國小數學教研工作計劃

一、指導思想：

本學期以“學校活動文化建設”課題研究領航，全面踐行“十二五”規劃，以打造“主動學習”的課堂為目標，大力提升數學教師的整體素質，全面提高教育教學質量。繼續推進“三個動作”，大力開展“課內比教學”活動，深入開展教學研究，不斷更新教學觀念，紮實有效地開展各項教學教研活動，努力打造高效課堂。

二、主要工作及措施：

1、加強《20XX年版數學課程標準》學習，以新課程理念指導課堂教學。

（1）每位數學教師要認真研讀《20XX年版數學課程標準》，根據新課標所倡導的教學理念武裝頭腦，切實把握課改精神，改善教育教學行為。

（2）組織教師閲讀教育理論專著、讀數學教育教學期刊，關注國內外數學教學研究中的重點、熱點問題，做到有筆記、有心得。

2、強化教學常規管理，落實教學流程。

（1）切實做好五“認真”工作（備課、上課、批改、輔導、考試），把努力做好各項常規流程作為教師教育教學的自覺行為。

（2）本學期重點抓好五項工作：電子教案（與知識樹電子版的資源庫建設同步），“班班通”使用（每月不少於2節，每學期不少於10節），作業批改，觀課，培優補差（鼓勵家長在課餘時間安排恰當的補習和培優活動）。

（3）抓實集體備課。教師在獨立研究的基礎上要利用備課組進行集體備課。集體備課的具體流程：個人初備——集體討論——形成預案——再次討論定稿——個人再備——教後反思。（電子備課年組：一年級數學組 六年級數學組）

（4）編《實國小程》。把“課前預習單、課中學習單、課末檢測單”等“三單”的研究放在教學設計（即教案編寫）中研究。

本學期突出“課前預習單、課末檢測單”的研究，體現設計意圖，體驗設計效果，彰顯高效課堂學習中課前預習、自學習慣能力的培養，彰顯課末檢測分層教學的思想，國小低段讓95%的學生掌握95%的基礎內容、中高段讓90%的學生掌握90%的基礎內容。

（5）畢業班重點研究複習備考。進入六年級就瞄準總複習備考，在保持正常教學進度、完成新授教學內容的同時，有計劃、有針對性地展開小專題複習，打牢基礎，適度減輕小考前備考壓力，確保效果。

3、加強教研組建設，精心組織教研活動。

（1）各數學教研組長帶領組員精心擬定學期教研活動計劃，教研活動主題或內容以高效課堂建設為抓手，計劃安排形式多樣、實效性強的教研活動。

（2）保證業務學習時間。每週三下午作為教師業務學習時間，在指定的研究室裏進行業務學習與研究。要求全體數學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結。

（3）發揮數學教研組長和備課組長的教學流程管理作用，堅持備課組周查、教務處月查制度、通報制度，以及教研組工作評價制度。

4、認真落實“課內比教學”活動，打造高效課堂。

（1）發揮名師專家作用。加強“名師進校園”系列活動，建立“專家指導室”和“名師工作室”，嘗試開展區級學帶優青的“名師課堂”開放活動，學校開評“學校名師”稱號，加強師徒結對的“青藍工程”，促進青年教師和新教師快速成長。

（2）定教學環節。以學校“三個動作”之一——定教學環節為切入點，本學期選定數學新授課中的概念課這一類型進行研究，並把這項研究活動與“課內比教學”活動融合在一起，以年級組為單位羣策羣力，保證家常課的教學目標達成，體現高效課堂諸要素的要求，並針對不同年段、不同教學內容的概念課類型型，定出教學環節。

（3）畫知識樹。對已經成型的數學學科知識樹“文化作品”進行兩項修補，即內容完善和功能優化。

對照新課標和起始年級新教材進行修訂。

數學學科知識樹內容結構化體系更加清晰而簡明，教師對知識樹的理解和掌握做到內化於心，進而探索教師教學方法的結構化，和學生學習方法的結構化。

讓數學學科知識樹功能對學生髮揮作用，讓中高年級的學生對照數學學科知識樹能自主建構知識體系、查漏補缺知識“缺陷”，體會同類知識學習方法的相同和相通，使學生學習更加自主化，更有方向性和目標性。

三、具體安排：

備註：

一～五年級概念課定教學環節——研究形式：

以年級組為單位，每個年級組活動兩次，時間2週一個循環。

第一次：組內選一人試教，課後本年級組數學老師及專家評課修改。

第二次：組內另外兩人抽籤，抽到上課籤的老師面對全校老師上課，未抽到上課籤的老師説課，課後全校數學教師圍繞“概念課定教學環節”研討，專家楊秀霞老師指導。

一～五年級概念課定教學環節——研究內容：

五年級：循環小數；

四年級：垂直與平行；

三年級：分數的初步認識；

二年級：統計；

一年級：認識物體。