2022年英語學科工作計劃範文三篇

很多時候工作能力得到提升，離不開制定工作計劃，提前寫好工作計劃就是非常好的辦法之一，以下是本站和大家分享的2022年英語學科工作計劃範文三篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

2022年英語學科工作計劃範文1

一、指導思想。

以《英語課程標準》為指導，結合我校教學和英語教學的實際情況，從學生實際情況出發，本着培養學生良好語言發展能力，為學生終身發展的原則，制定本計劃。

二、我校英語教學的情況分析。

1、英語開設情況。我校在36年級開設了常規英語教學，3——6年級每年級每週各四課時。

2、學校英語教學環境分析。學校各級領導高度重視我校的英語教學工作，為我校的英語教學工作提供了最大的支持和高度的關注與指導，因此，我校英語教學有着良好的發展軟環境。

三、本學期主要工作及措施。

1、拓寬發展渠道，促進學科建設。

(1)為保證學生有足夠的時間能夠接觸英語，我校在最大限度保證各年級課時數的同時，充分利用輔導等渠道與學生進行溝通，爭取為學生提供良好的學習時間和空間，充分發揮教師在學校教學中對學生的引導和督促作用。;

(2)加強我校英語學習交流的平台建設，通過學習、交流、探討，形成研討氛圍，提高教師學習實踐反思能力。

2、加強理論學習，更新教師觀念。

定期組織理論學習，開展《英語課程標準》的學習和研討活動，開展課堂教學改革和教學評價、作業改革，課外實踐活動等方面的學習和研討活動，以提高自身理論素養。

3、落實教學常規，提高教學質量。

(1)規範備課，備課與教案設計嚴格。

按照要求落實，做到細緻、到位、實效。實施集體備課，本校要結合上級要求和本校的實際開展集體備課活動。集體備課遵循“獨立思考，集體研討、個性修改”的原則，每週進行一次，將每節課的流程、教學重難點、教師講授方式，學生活動方式和練習的使用作為集體備課的重要內容。加強集體備課之後的聽課交流和評課活動，做到每週至少聽課一節，組織一次評課研討活動。教案設計要恰當處理好預設和生成的關係，充分體現教學媒體的應用，提供自制教具，設計課件等。課後提倡寫教學反思或教學隨筆，在每節課後有簡單的教後記，每個模塊有反思。

(2)改進課堂教學。

積極推進英語課堂教學改革工作，深入進行課堂教學改進的研討。借鑑英語的評價理念，創建適合我校英語教學的高效評價機制。

(3)創新作業模式，提高作業質量。

精心選編作業，題量適當，針對學生的學情分層佈置，指導學生認真、獨立完成作業;作業批改、反饋應及時，可適當結合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養成良好的作業習慣;作業評定可採用等級、語言評價等多種形式;作業形式要多樣化，應採用口頭與書面、課內與課外相結合的方式，應加強實踐性作業佈置的探索與實踐;三、四年級課外作業以磁帶跟讀、聽説模仿、錄音作業為主，五、六年級在聽説朗讀的基礎上，加強讀寫練習。本學年的作業數量要求為：三四年級每兩週一次書面作業，一次實踐性作業;五六年級每兩週一次書面作業，一次實踐性作業;另外三四年級需設立仿寫本，五六年級需設立英語札記本。

4、奠定學生學習基礎，發展學生能力。

(1)滲透語音教學，使學生了解、掌握一般發音規律，提高認讀、拼讀的能力，指導學生正確使用工具書，訓練學生靜心聽，認真聽示範發音，先聽模仿，再説實踐，使其充分感知英語的語音和語調特點。

(2)提高朗讀水平，在教師注重十分標準的範讀和領讀的基礎上，提倡學生自由讀，有感情朗讀，本學期開始加強對課文的朗讀，背誦的要求。將其列入學校英語風采展示中。

(3)五六年級注重閲讀和寫作策略的教學，大力提倡學生大聲朗讀英語，逐步培養學生的語感。對六年級學生進行寫作方法的指導，進行有效的習作練習，並通過仿寫、縮寫、短文填空等形式進行多樣化的操練，培養學生初步的寫作能力。

(4)重視學生書寫質量。

教師要規範板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示範，培養學生正確的書寫習慣。通過抄寫、默寫、聽寫，合併句子、説後寫、語篇的仿寫等方式鍛鍊學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。對學生的仿寫練習要及時批閲，及時給與學生正確的點撥與指導。

5、加重知識應用渠道，拓展課外學習資源。

(1)學校要建立教室牆壁及黑板報等設施，為學生創設英語氛圍;英語教師要精選經典美文，指導學生提高閲讀欣賞能力。鼓勵學生開展課外視聽、課外閲讀，拓展學習和運用英語的渠道。

(2)積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。發動學生製作圖片、卡片，蒐集與課本內容相關的背景知識等資源，這樣既鍛鍊了學生動手動腦的能力，也方便了師生在進行課堂實踐活動時作為資源使用，同時學生也會因自己創造的勞動果實被充分利用而欣喜與滿足，從而進一步激發了學生學習英語的慾望。

(3)定期舉行英語展示活動，以活動促發展。

學校和教師為學生搭建舞台，給學生提供展示自己的空間。要定期舉行英語牆報、英語小報展示。班級、年級、學校要定期舉行英語展示活動，真正讓學生展示英語才能、互相交流學習、嘗試成功。

(4)學校及老師要與家長保持聯繫，幫助家長了解英語學習的目的、要求、方法、進程和孩子的學習情況;幫助家長創設家庭英語學習的氛圍，如通過每天督促孩子定時收聽錄音或觀看音像材料，幫助培養孩子良好的語感。

2022年英語學科工作計劃範文2

本學期我將擔任國小四、五年級英語的教學工作，為更好的完成教學工作，特制定計劃如下：

一、教材分析:

本學期使用的教材是由山東教育出版社出版的，共有八個單元，均以話題為主。

二、制定計劃的目的:

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、學情分析：

我所任教的四年級有三個班，135人。五年級兩個班，共95人。國小四五年級的學生正處少年時期。這個年齡段的.孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這一切都是國小生身心發展的特點。

四、教學措施與方法：

(一)、要儘快熟悉新的教學材料，學習和探索新的教學方法和手段。

教材的使用要儘量做到具有趣味性、藝術性、科學性和創造性。在新課程標準的前提下，不斷學習和探索新世紀國小英語教學的新模式，學習和借鑑其他學科的好的做法，與其他學科有機結合。根據課本內容自編遊戲，讓學生在玩中學，在學中樂;編寫説唱(chant)，讓學生出口成腔;可能的話編成歌曲，套用孩子喜聞樂見的旋律，用説唱和歌曲的形式讓孩子儘量在課上熟悉，使課本內容活化，儘量使國小英語的內容變得易學、易讀、易記。

(二)課堂教學研究要使功能、結構、話題、任務有機結合

以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學。.通過視、聽、説、玩、唱、畫、遊、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示範，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。

(三)教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣

1、創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如購物、野餐、旅遊等，為學生提供使用英語進行交流的機會，使孩子們進入角色，興趣、信心加強，動機和情意受到激勵。

2、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

3、設計任務型活動(task-basedactivities)，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。

(四)教學組織和課堂安排靈活，學生為主體有利於充分調動學生的積極性

1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量。

2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。每一個學生充分地參與課堂實踐，體現出語言的交際性，實現師生之間和學生之間的互動性。

(五)採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。

(六)運用激勵機制，評價形式多樣化，鼓勵國小生積極進取

尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。

隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。

2022年英語學科工作計劃範文3

1、指導思想。

在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：

第一，切實地瞭解學生的真實水平，注意銜接，儘快使學生適應我的英語教學;

第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣;

第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;

第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標;

第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

2、學生情況分析。

本屆學生在英語基礎方面很薄弱，由於在以前學習英語的過程中，沒有很詳細全面地學習音標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞彙，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、説、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

另外，學生在學習策略和情感態度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課後複習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

最後，學生對新教材缺乏一定程度上的瞭解，還不適應新課改指導下的一些教學方法。在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善於發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

3、教材與教輔的分析。

(1)內容與結構：

每一單元除了關注閲讀、寫作、聽力、視聽説等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，教材加強了文化意識的提高和學生學習策略的培養，是相較於以前教材很大的不同。

(2)教材特點與重難點：

首先突出學習者的發展，包括注重學習策略的培養和使用;注重提高學生的語言認知能力;為教師和學生提供個性化的選擇;其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能力。具體為：為學生提供更多的體驗真實語言的機會;精心設計教學活動，使學生看到明確的目標和明確的成果;為學生髮展語言運用能力提供詳盡的語言支持;重視復現。

該套教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在於培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在於學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。

4、教學目標。

(1)總體目標：

激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，並形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。

(2)具體目標：

結合學生基礎知識比較薄弱的實際，在教學剛開始的階段，注意七年級和八年級知識的銜接，例如複習音標和字母拼讀規律，積累基礎詞彙、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期後，學生能培養學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。

5、教學措施。

(1)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

(2)認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

(3)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

(4)關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

(5)在教學中根據目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。