四年級數學述職報告範文5篇

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四年級數學述職報告範文篇1

本學期我擔任四年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的教學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；並認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，積極探索，樂於教學。為了更好的總結經驗和教訓，推動今後的教學工作，再上新的台階，現將本學期教學工作總結如下：

一、取得成績

1、認真備課，不但備學生而且備教材教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教後小記。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練。

3、認真批改作業，佈置作業做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時加大了後進生的輔導力度，後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

5、經過師生的共同努力，全班的數學成績喲了較大的提高，在期末統考中，數學科人均分58。64分，較上年度統考成績提高了14分。本班學生的數學總體成績差異很大，並出現“兩頭尖”的現象。這次統考中，最高分90分，最低分27分，最低分和最低分相差62分。

二、本學期教學改進措施

1、狠抓學風，由於本班大部分學生的基礎差，上課的時候只有少部分學生比較認真，能專心聽講，課後也能認真完成作業。但大部分學生由於基礎差對學習提不起興趣。學習態度不夠認真。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學習的信心。為此，找他們瞭解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、課堂上注重培養學生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。着眼於發展學生數學能力，通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。

3、積極參加教研活動，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。

4、在總結成績的同時，要不斷反思教學，將公開課、優質課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑着我們的許多問題，重新認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。

5、把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清。更要關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

三、存在的問題和今後的打算

1、全班學生在學習上存在偏科的現象，大部分學生對語文科有着濃厚的興趣，而對數學學科索然寡味，沒有自覺學習數學。

2、整體學生的數學基礎知識較薄弱，計算能力差。大部分學生不會利用數學知識解答實際問題，缺乏數學邏輯性、牽引性、層次性、深度和廣度性；全班有一半的學生的計算能力差，小數四則運算能力很差，更有甚者，對整數的四則運算計算有誤。

3、教師的教學方法和措施需要改進。我初次接觸新教材，對國小數學新教材結構不熟悉，缺乏對新教材國小數學的知識連貫性，結構性。在今後教學中，加強學習數學新理念，改變傳統教法，在教中學，學中教，加強培養學生的計算能力，分析能力，理解能力。

以上是我對本學期教學工作的總結，總體來説，取得的成績還不理想，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點。同時也相信自己今後的教學工作會做得更好。

四年級數學述職報告範文篇2

一、本班的考試成績

全班40人，90分以上36人，80分—90分4人，其中滿分5人，平均數94.2，中位數95.5，眾數98。

二、我對試卷的認識

1、以基礎知識為主，知識覆蓋面力求寬泛。

本試卷涉及的內容很廣泛，考查了數學概念（分數的意義和性質，因數和倍數的有關概念，長方體和正方體的表面積和體積，軸對稱、平移等），數學運算（包括整數、小數、分數的口算、筆算、簡算、解方程等），量的計量（單位換算、表面積和體積的計算等）、動手操作（畫軸對稱圖形、旋轉圖形等）、統計圖表（對圖的分析、對錶的研究、應用知識解決問題等）知識可説是點多面廣。

2、以能力立意來命題，重視學生的能力培養。

基本技能是“雙基”的一個重要支點，也是當今提倡創新能力必須具備的基礎，它影響到學生的後繼學習和終身發展。本卷體現了以能力立意來命題，促使教師在教學中重視培養學生的能力。如填空題的第9題“在1—10各自然數中，是奇數不是合數，是偶數又是質數”。它不是簡單地要求學生對一些數據根據概念作出判斷，而是要求學生對1—10這10個自然數進行分析，培養了學生的綜合分析能力；畫圖題一方面考察了學生的動手能力，另一方面也考察了學生的空間想像能力；我會用中的統計圖表題考察了學生整合信息、綜合分析的能力。

3、以現實生活為依據，展現數學的應用價值。

數學，源於生活用於生活，因此數學學習不是空中樓閣，應依附於常見的現實問題中，引領學生髮展自身靈性，尋求數學知識與現實問題的本質聯繫。在此試卷中，關於石塊體積的測量、書的合理分配、工程中水泥的運用、製作賀卡、銷售冰箱等無一不是生活中常見的問題。這樣的數學命題就可以跳出“應試教育”和“題型教育”的`框框，把數學知識的檢測放置在現實的生活情境中，在數學能力、數學意識和對問題的適應性等持續性發展品質的培養上作出引領，從而讓學生體會到數學學習的價值，同時也讓數學煥發出生命的活力。

4、注重人文關懷，滲透三維目標。

統計圖表中，“比較普通賀卡和電子賀卡的數量變化，你能得到哪些結論？”“你認為用哪一個數據來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？”這些問題的設置充分尊重了學生的個體差異，把數學命題放在學生人格發展的高度，結合鮮活的數學材料，觸動學生道德的碰撞，在一定程度上給原本單一、冷漠的試題注入人文的血液，讓人文素養的提高在“潤物細無聲”般的過程中逐步實現。

5、適度引入開放題，體現新課標精神。

新課標強調培養學生的創新意識，而開放教學內容，開放解題手段都是重要的培養途徑。在本卷注意了開放意識的浸潤，適當地設置了開放題。如填空題第4題“45÷15= ”，此題既可以從分數與除法的`關係上去考慮，也可以根據從分數的基本性質上去理解。解題策略的多樣也使得答案是多樣的。又如統計圖表題中“比較普通賀卡和電子賀卡的數量變化，你能得到哪些結論？”“你認為用哪一個數據來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？”由於每個學生知識水平不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，學生可以根據自己的經驗、感受去寫出自己的想法。

過去，我們的數學命題大都只具有甄別、診斷功能，學生在解題過程中，需要不斷地調動自身的“內存”釋放自身的“能量”，解題後常感身心疲憊而鮮有輕鬆的、愉悦的體驗。現在的命題似乎可以昭示：試題也是一種信息源，解題的過程其實也應是一種蓄積“能量”的過程，是學生拓寬知識視野，完善認知結構，提升認識境界，增長人生智慧的過程。雖然這份試卷，給了我們很多，但是我還是想説説自己的想法：一是關於語言組織形式上的：語言表述上在簡潔的基礎上能否更具生活氣息？一是關於內容上的：數學廣角的內容完全沒有涉及，是否對我們以後的教學起到誤導呢？最後一題只要求學生説“用哪一個數據來表示銷售人員的銷售水平比較合適”，沒有要求學生説理由，我覺得不太合適，學生答哪一個我們都得判他對，無法理解學生的想法，這樣的考查有用嗎？

三、考試情況分析

試卷發下來後，我對我們班此次的考試情況從卷面上進行了認真的分析：整個試卷，學生的計算能力，對於複雜問題的分析能力還有待提高。問題最大的是最後一題：

下面是某商場20xx年6月電冰箱的銷售情況統計表。

（1）這組數據的平均數，中位數和眾數各是多少？

（2）如果商場規定6月份銷售9台才算完成任務，則該商場6月份有幾個員工沒有完成銷售任務？

（3）你認為用哪一個數據來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？

問題出在求平均數、中位數和眾數時，學生不能把統計表還原成一組數據進行分析，有幾個人甚至把人員數的這一組數據當作需要的數據進行了分析和計算。

從我們班在本校同年級的地位來看，我們班的整體水平處於中等水平，80分~90分段的人數最多達4人，其它班只有2人，但是95分~100分段的人數我們班反而比其他班要多幾人。反思了一下，如果説客觀原因的話就是我們班是由一個最開始擁有十幾個人的班級逐步發展成擁有四十個人的班級，後來的學生是沒有經過篩選直接插進來的，這樣的學生來源，使得學生的基礎不太好。隨時有學生插進來，也使得學生的學習習慣也不好。如果説主觀原因的話應該就是我這個人平時的工作中，不太注意幫助後進生，使得班級學生的成績每次都是兩極分化。

四年級數學述職報告範文篇3

本學期，我研組在校領導的支持下，經過各級專家的指導，教研組成員充分發揮集體智慧，互幫互助，開展了卓有成效的教研活動。所謂“秋之耕耘，春之收穫”，在收穫的季節，我謹對本學期的工作進行總結和回顧，以此總結經驗，為以後的教學提供一些參考的價值。

一、制訂計劃為教研活動畫出理想軌跡

本學期初，我教研組按照學校的要求，結合國小數學學科教學實際，制訂了一個可行性與科學性都較強的學期教研組計劃，詳細而又實際地規定了一學期教研組活動目標、具體措施、實施細則、時間安排等內容，為每一位教師都提出了本學期教研的具體要求，並以此為目標。在計劃中，我教研組根據學校要求規定數學教研活動時間（每週五上午），使教研組活動制度化，為以後的教研活動畫出一條理想的行動軌跡。

二、單元備課讓我們一起成長

全國著名特級教師於永正説：“課上得好不好，在很大程度上取決於對教材的鑽研程度，只有自己鑽研出味兒來，才能教出味兒。”於老師的話樸實無華，但他給我們指出了正確理解教材，深入鑽研教材是把課堂教學引向深入的道路。本學期我們教研的重點之一是備課，我們在單元備課方面給予特別關注：一方面引起我們對本單元教學的思考，另一方面體現出各位老師對教材的理解和把握。如《圖形的面積（二）》單元中，我們理一理教材與教學的思路，進行一次教學思想的交流與碰撞。

同時，我們教研組在教學研討工作中，力求為教師創造互相交流、互相學習的機會，並在課堂中為教師提供展示自我、激勵自我、發展自我的空間。

三、專家引領扶我們的手，少走彎路

由於校本教研有一定的侷限性，需專業人員的專業指導。同樣，我們在組織教研活動中也有力不從心的感覺。為了克服此侷限性，學校組織了大組教研活動，讓我們從中得到啟發與提高。

四、整理資料將結束點與新起點鏈接

我教研組非常重視校本教研活動的活動記錄，注重資料的收集和整理。每位成員都能記載他所經歷和參與的每一次活動。我們的校本教研記錄本上、聽課筆記本上，都能詳細地記載每次活動的過程，教案材料、評課材料都得以完整保存。

“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓。我們唯有在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵浪花。

四年級數學述職報告範文篇4

一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

?課程標準》對數學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的瞭解。

二、認真鑽研業務。

這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鑽研教材，為了準確的傳授知識，我經常和同組的老師一起探討教學中出現的問題。説實在的，四年級數學教學知識點多、題型複雜、練習量教學難度都大了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：三角形、梯形面積公式的推導，平行四邊形與三角形面積的關係等。教學中很難讓學生明白。

三、創設良好的學習情境。

創設情境有助於學生自主學習。只有將認識主體置於問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計製作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，比如列方程解決相遇問題，多次和同學們合作情境演示，讓學生更好的理解，和學習更好的融合。

四、致力於數學教學的優化。

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂學生學習數學的效果並不好，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業的開放性。

開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3、注重學科的多元整合。

如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文裏縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4、注重與學生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一個微笑、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。並鼓勵學生用心大膽地説出自己的想法。

五、尊重學生個體差異。

針對本班的知識基礎和學生狀況，在平時教學中，我採取書上的題學生做完後教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎樣樣。為了調動學生的用心性，我採用了爭做小老師的策略，讓潛力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養學生的潛力，既能充分調動學生的用心性，又能讓不同程度的學生分次到達學習要求，效果比較明顯。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這很重要，但更重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。

教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子裏，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

四年級數學述職報告範文篇5

本學期，本人擔任國小四（2）班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據我所任教班級的實際狀況，優生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾説：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什麼功能又談什麼基礎的素質教育呢因而對佔相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

就應説任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫忙他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時就應具有自我調控的潛力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。

由於我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照國小數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，用心應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。透過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最後，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由於本學期授課時間較短，複習資料較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。

在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！