班主任述職報告模板三篇

我們在職場上就要遵循職場的規矩，每個人都要頂住職場的壓力，從容的寫下班主任的述職報告，你是否也有這樣的體會呢？寫一寫相關的述職報告吧，以下是本站小編和大家分享班主任述職報告模板三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

班級常規管理是班主任的基本任務和工作目標，班級常規工作完成的質量也直接影響班級的穩定與進步。

班主任工作瑣碎繁多，然而班級形象和班主任形象的樹立與維護就在這些日常瑣事中。一個好形象的樹立難，但一個壞形象的形成卻非常容易，所以，我認為：班級管理無小事。對待班級的每一項工作我也從不敢懈怠，總是先學習，再思考；再斟酌，才行動。現將我在班級管理中的一些做法彙報如下：

一、能民主儘量民主，但專制不能丟。

班委的產生、班規的形成以及班內一些“大事”的決定，我一般都由全體學生投票決定，班主任只起指導作用。讓學生真正體會到自己是班級的主體。

班主任和任課老師也是班級的成員，班主任更是這個班級的引導者，這一點也須讓學生明白。當學生的的民主結果超過學校規章制度的約束範圍時，班主任要行使專制，如：班委起不到好的帶頭作用班主任可直接撤其職務；班規要求低於學校規章制度或與學校規章制度不符時，班主任可要求重新修改班規等。

二、讓排座位成為良好班風形成的引導信號。

大多數學生對座位問題看得較重，針對這一點，我在排座位前對學生有這三點説明：

學習成績的優劣主要取決於自身內在原因；

外部環境的優劣需要用你的努力來換取；

優勝劣汰是大學聯考不變的法則，也是社會生存的法則。

我在班內座位的安排上有以下原則：

1、努力學習者優先；

2、學習優秀者優先；

3、無違紀者優先；

4、正課時前面同學要主動與後面同學共享座位。這些原則旨在形成一個人人肯努力、人人爭先進、人人懂自律、人人講團結、人人懂互助的良好班風。

三、加強對學生學習習慣和學習方法的指導。

現在，我們學生的學習基礎越來越弱，特別是普通班學生，學生沒有形成良好的學習習慣，幾乎沒有適合自己的高效學習方法，所以，給學生進行學習習慣和學習方法的指導是必不可少的。這一點，我主要從兩方面入手：一是利用班會集中進行幾次指導。這項工作對班主任要求較高，每次班會前我都要認真學習、總結很多知識，以確保做好了充分的準備。二是多方位瞭解學生學習現狀，及時地、經常地在教室向學生嘮叨，督促學生改正，必要時進行單獨訓話。

四、讓學生在這個班級中充滿幸福感。

每位學生都希望自己的班集體是最優秀的，然而班級的優秀與否在平時表現不太明顯。所以我從不放過學校的任何一次大型評比活動：隊列比賽、籃球賽、班級文化建設評比等等，在每次活動中我都和學生一起策劃、訓練，並最終取得名次，此時，學生的自豪感和集體榮譽感就會倍增，班集體的凝聚力也就增強了。

每位學生都希望得到老師（特別是班主任）的關心和認可。所以，班主任要將真心關愛每位學生落實到生活的方方面面中去，落實到生活的細節中去。特別是學習成績較差的學生，對其要求不能僅限學習、衞生方面，要面向學生的終身發展，如：社會生存、做人道理、生活態度、情商培養等等，讓學生看到老師的教育沒有帶有功利性（為出教學成績）而是真心為了學生的將來着想。五、多與學生交流，鼓勵學生主動找老師交流。

做好學生的思想工作，是班主任工作的重要目標之一。時刻關注學生思想動態，及時進行疏導，對班級穩定意義重大。

在工作中，關注學生思想動態要把握幾個特殊時機：返校時、放假前、考試前、考試後、排座位後等。與學生交流，我主要採取兩種方式：一是利用課間主動到學生中去，自習課主動找學生談心；二是鼓勵學生主動找老師反應學習、生活和思想上的問題。

各位領導：

上午好！

一年的辛苦耕耘即將結束。在擔任四年級一班班主任的工作中，認真完成學校佈置的各項工作，重視班風、學風的培養及行為養成教育，深入瞭解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，我在和科任老師的努力配合下，創造了一個團結向上，富有朝氣的班集體。現説一下本學期我的一些工作做法：

一、低起點、嚴要求

現在的孩子在家當皇帝、當公主習慣了，就不習慣被人管着。針對這種情況，每個學期我都是從零要求，每學期我都按“低起點、嚴要求”的思路去做，把各種“規範”“準則”“守則”“提倡”“不準”進行歸類，分成層次，逐漸要求學生去做。在螺旋中上升，學生所養成的習慣牢不可破，並且學生感受到的壓力也小得多，比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。因為你對他只有一條要求，好落實，易操作，便檢查，你要求嚴一些，學生也容易接受。

二、重過程、輕結果

在班級管理中，過程重於結果，因為有許多事情的結果是不可控的，例如開學初我們班作為學校的推薦班代表學校去參加藝術節比賽，之前的排練中，同學們一週內學會了一首新的頗有難度的曲目，然後每天排練，熟練後練習表情等等，真的每個孩子包括我和楊培培老師都十二分盡力，結果雖然我們是國小組第二名，但是我告訴孩子們，他們在所有人心目中都是最棒的；例如打掃衞生，每位同學都盡心盡責，作為班主任的我看了都十二分地滿意，可是隻要評比，總有一、二、三之分啊！這時候的學生最需要的就是班主任的認同和鼓勵。如果你非常看重結果，學生定會大失所望。所以教給孩子，凡事我們付出十分的努力，結果不是我們所能控制的，用一顆平常心對待即可。

低起點、嚴要求；重過程、輕結果，不是一時心血來潮的產物，它是符合教育規律的，人的學習、成長過程就是由易到難，由簡到繁螺旋上升的過程，在這過程中，只要有了付出，就該得到肯定，況且，當小收穫積累到一定程度的時候，就自然成就大豐收。（班裏的成績）

要想當好班主任，就必須不斷提高自身素質和修養。在長期的班主任工作中，我靈活地使用靜動效應，效果不錯。

情感效應：

高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”作為班主任，切忌把個人情緒帶到育人工作中來。班主任的一舉一動，都被學生視為楷模，都會加以模仿和效法。班主任要想順利地開展工作，就必須和顏悦色、深入細緻地觀察學生、瞭解學生、研究學生，追求教育的情感效應。

語言效應：

斯維特洛夫説得好：“幽默是教師的第一位助手。”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一劑良藥。恰如其分地運用幽默，會使師生關係倍加融洽，促進師生間情感與智慧的交流。美國保羅韋地博士曾向九萬名學生進行調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的教師。因此，班主任在面對學生過錯時，要善於運用幽默語言激勵、喚醒、幫助、鼓舞學生，使他們感到“讀書樂”而又“樂讀書”。

行為效應：

作為班主任不僅要運用語言藝術，還需要運用行為藝術，做到言行一致，在行動中塑造形象，要形象中產生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”因此，班主任必須以嚴謹治學、嚴於律己的師範行為去感化學生。否則，班主任道理講得再動聽，也不會起到任何教育的效果。

神態效應

對學生來説，最注意的莫過於班主任的“臉色”。學生能從班主任的臉色中領悟出喜怒哀樂，進而揣摩老師的心理，從而做出相應的反應。根據少年兒童的心理特點，犯錯誤孩子的自尊心和自卑感常常交織在一起，交處於矛盾之中，如果班主任面帶友善、信任和寬容，學生就會愉快地接受教師的教誨，用實際行動去改正自己的過錯。

作為一位年輕的班主任，以後的工作中我還要擺正位置、多學。辦公室裏有很多班主任都是優秀的有經驗的老班主任，我要善於“偷”學；我還要從名家著作中多讀多學；抓住時機、多做。班級的很多工作中我可能會顯得很笨拙，很多事不知道從何做起，這時我相信一點：勤能補拙，所以我要多看、多做；搞好關係、多溝通班主任工作不是單個人的孤立的活動，工作中除了認真負責外還要善於處理好各種關係，比如處理好師生關係，處理好與同事的關係，領導的關係等；調整心態、多反省。回顧過去的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。

回顧過去的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

此致

敬禮！

述職人：xxx

20xx年xx月xx日

做人民教師是我兒時的夢想，做一名優秀的人民教師更是我一生的追求。自畢業至今，我已經在三尺講台旁揮灑了將近六年，也認真探索了六年。這幾年下來，我可以説我愛這份工作，我更愛些這需要我幫助的孩子們。看到他們由衷地點頭會意，我滿足；感受到他們心靈的成長，我欣慰；聽到他們學有所成的消息，我感動。這些年中，為了能給學生"一桶水"，一直以來我不斷地給自己充電加油，為了能讓學生在課堂中積極進入情境，主動吸收知識，我可以花上幾天時間來備一篇課文，因為在我心目中，我一直都把做一個好老師作為我每天的目標。

自任職以來，我擔任了將近四年的班主任工作，承擔語文學科的教學工作。多年來，在不斷地學習和探索中積累了一定的教育教學經驗，並在教育教學上取得了相應的成績。

一，教育工作

學校是未成年人思想成長的"主陣地"，班主任是學校德育工作的"主力軍"，是學生的"心靈導師"。作為一名班主任老師，我深知自己身上擔負的責任和義務。教育學生，我堅持人性化管理，力爭做到在理解學生的基礎上正確引導他們，完善他們，努力把他們培養成優秀的個體。因此對於班主任工作我一貫堅持做到：

1，從細處着手，學生感受點滴成功

班級是學生學習，成長的"土壤"，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人，我深知注重學生良好行為習慣的養成，這是建設優良班風和學風的基礎，更是未成年人思想道德建設的基礎。所以，每接一個新班，我都先從建立班級規章制度，強化學生行為習慣的養成教育做起，把德育教育的思想潤物細無聲般地滋潤學生的心田。

為了培養學生的自我管理意識，我建立了一套行之有效的班幹部管理制度，因人而異，因地制宜地給學生一份能發揮他們主觀能動性的工作崗位，班級的每一個學生在班中都有職務，並不失時機地進行調整和更換，讓每個學生都有管理者和被管理者的雙重體驗，學生在人人蔘與班級管理的真實體驗中，看到了自己的價值，感受了自己的點滴成功，以此更好地激勵他們相互合作。在這樣的管理之後，我的班級穩中有升，並多次獲得星級文明班的榮譽稱號。本人也多次被評為優秀班主任。

2，因勢利導教師形成獨特自我

在學生面前，我是老師，也是他們的大朋友，我用微笑，讚賞和寬容讓學生在和諧，寬鬆，自主的的環境中學習，生活，保持積極向上的樂觀情緒。我還善於用一雙慧眼，去發現學生的閃光點，因勢利導。讓學生從老師的關愛中找到自尊，找到自信，找到人與人之間的平等與友誼，更能找到老師對他們發自內心的真心的愛。

平時，我總是投入大量的時間和精力與學生交流，談心，瞭解學生的思想狀況，興趣愛好及存在的問題等，及時教育，加以鼓勵，讓學生能悦納自我，體現自我，勇於實現自我，相信自己能行。努力讓每一個學生都抬起頭來走路；讓每一個孩子都有成功的體驗。

幾年的班主任工作經驗的積澱，也讓我的教育工作形成了自己獨特的魅力。我所教的班級班風好，學風正，多次被評為校級先進集體，在各級各類的競賽活動中都取得了令人矚目的成績。當然我的傾心付出也換來了學生的讚歎，家長的肯定。

二，教學教研方面

我參加工作的這六年，可以説是語文教學不斷改革和探索的幾年。在這幾年裏，市，區教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創新。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我採取瞭如下的一些措施和方法：

1，朗讀是關鍵，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語云："書讀百遍，其義自見"，説的就是"讀"的重要性。上課的時候，我着重於讀，但也注重讀的方式和方法，從方式方法上來説，我把"讀"分為個人"讀"，小組"讀"，帶"讀"，搶"讀"，競賽"讀"，其中學生最喜歡的就是競賽"讀"了。在這樣的訓練中，逐漸培養了學生朗讀語言文字的興趣，走進語言文字的唯美情境。

2，探索新教法，新課型，提高學生語文素養。

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的並不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，着重體現在"聽，説，讀，寫"四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索，嘗試新的教法，新的課型。為不同的班級制定不同的教學計劃。

諸如以上方法在教學中的實施，我感覺到一個有序，活躍，積極的課堂對語文教學的重要性，在不斷思考，不斷改進，不斷完善的基礎上我力爭上好每一堂課，把學生的學"放在教學的核心位置上，把教學的有效性放在第一位。這樣的一番努力在學生的成績反饋中得到了肯定，所帶班級成績在同類班級中名列前茅，學生語文素養也在逐漸的完善。

此外，作為一個語文教師，光憑學生成績還不夠，更重要的是對所教的學科有所研究，有所心得和體會，為此，我積極參加學校組織的各種繼續教育活動和教育研討活動，多篇論文在《****》和《***》上發表，並擔任了文學社的教學工作，在此期間，我真正明白了"教學相長"的道理。xxxx年，通過努力，考取了蘇大的語文教育碩士，現已進入畢業論文寫作階段。因此，我始終明白爭取認真把握有利於自身發展的機會，逐漸提升自我，進一步完善自我的重要性。

以上只是我教學生涯的開始，要學習的，要實踐的還很多。但是，既然已經邁出了第一步，就必將堅定認真地走下去：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。