國小三年級語文教師工作總結範文

學生在進入三年級後，對於語文課程一定都有所瞭解了，那麼教師通過一學期的教學一定都有所收穫吧！下面是本站小編為大家整理的國小三年級語文教師工作總結範文，僅供參考，歡迎大家的參閲。

國小三年級語文教師工作總結範文1

一學期的教學工作即將結束，本學期，我們三年級組的八位語文教師兢兢業業，克守己任，我們積極探索和嘗試新課標理念下的課堂教學，互相學習、共同進步。現將本學期備課組活動情況作一回顧和小結。

一、學習新課標，轉變教師的教育觀念

我們全組教師繼續以學習新課標為主要的學習內容，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自主學習的能力。

另外我們組的老師們積極參加區、學校組織的各項教研活動。進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力。我們要求自己在備課中要始終貫徹“五步十問”的原則和方法，備好課，上好課。在學習、總結經驗、反思的基礎上，教師們積極參加各類比賽和向各級各類雜誌投稿，努力提高自己的理論水平。

二、教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主

我們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。

本學期以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

經常會聽到學校領導和老師們説，這界三年級的學生正氣、要學習、學習習慣也不錯。殊不知在這些難能可貴的稱讚背後流淌着的是老師們辛勤的汗水和辛酸的淚水。每次考試下來，大家都很羨慕一班和五班的考試成績。一班的範老師體質弱，身體較差，平時説話總是聲音弱弱的。可是隻要一進教室，她立刻變的相當有激情。在她的班級中有位男孩子的奶奶，無論颳風還是下雨，每天總是要到學校，和範老師談孩子的學習情況。範老師總是利用一切休息的時間，耐心地解答，認真地聆聽。我門總會對範老師説，這樣太累了。但範老師認為只有家校積極配合才會給孩子創造良好的學習氛圍。教過五班的老師會發覺在班級中有一位不敢正眼看你，説話聲音特別輕的孩子。其實這個孩子是有輕度抑鬱症，張老師對他正是關愛有加，只要他有些許進步，張老師都會表揚他還買些小獎品發給他，現在老師們也可看到那孩子的臉上露出了燦爛的笑容。

三、提高教師的備課質量和教學效益。

本學期備課體現學生的主體性，按照學校的安排進行集體備課，我們教研組成員認真討論撰寫教案。我們重視教學過程的反思，及時地記錄教學中點點滴滴的感受。

參照學校的工作計劃，我們本學期能把每週一的教研活動的時間用好用足，更好地發揮教研的功效，做到週週有內容，同時開展好教研組內的研究課和積極參加學校的評課。

本學期時間短教學任務緊，但是我組的老師們並沒有因為這些客觀的原因而放棄各項開課任務和比賽。上半學期開學才兩月不到，三年級就接到了要製作各類小報的任務。老師們並沒有推委，而是積極指導每位學生完成了4份有質量的小報。今年五月，老師們更是每天都在“打仗”。徐彙區的世博舞台舉辦了“詩歌朗誦、舞台劇”的比賽。我們年級的衞老師和朱老師雙雙挑下了這副重擔。朱老師為此創作課本劇到凌晨，最終獲得了區二等獎的好成績。本來取消的三年級的區語文監控考試又打破了老師們剛平靜的生活。但是老師們的腳步並沒有被打亂。因為我們注重的是平時的積累而不是臨時抱佛腳，在常態下我們出色的完成了本次監控。老師們都在學校批考卷到很晚，還把班級分析帶回家繼續完成。並在人手缺少的情況下提早完成了質量分析。這撥事情剛停，校大組開課的任務又是迫在眉睫。因為五月份有兩路專家到校指導的關係，三年級必須在開課的當天同時獻上兩堂公開課。本來就是時間短，任務又多，但是三年級的八位老師是個團結堅強的團隊，不怕苦，更是不會服輸的。老師們立刻集體備課，用集體的智慧和力量來克服困難。大組開課的那天，衞老師在東校開課，朱老師在西校開課。課後也獲得了專家和老師們的肯定。我組老師共開校公開課5節，組內公開課16節。

四、做好輔優補差的工作，提高教學質量

在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了輔優補差工作。抓好後進生的轉化工作。我們堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

奚老師和糜老師今年剛接班，在暑期的家訪中對班級學生的學習狀況作了充分的瞭解。奚老師班級中有部分學生因為家庭教育的原因，完成作業對他們來説是件相當困難的事情。為了讓他們改掉不做作業的習慣，奚老師總是放棄自己的休息時間，讓他們在自己身邊完成作業。每到下課，總能看到奚老師又拿着批好的作業進了教室。老師們也在網上看到三班的家長們對奚老師的喜愛和肯定。糜老師去年剛教過三年級，她經常利用空餘時間製作修改媒體和課件。每當練習卷的答案產生不同意見的時候，糜老師就成了老師們的諮詢對象，而糜老師也會毫無保留地和大家討論交流。六班的一對雙胞胎可謂是大名鼎鼎，在我們全校語文大組中最為年長的袁老師為他們牽扯了相當大的精力。不光要每時每刻督促他們完成作業，空暇時間還要指導雙胞胎的媽媽如何教育和輔導孩子。記得有次區教研活動剛結束，壽老師就急急忙忙地趕回學校。詢問之後才知道，壽老師所教的班級大部分是民工子弟，他們的父母根本就不會也沒有時間輔導孩子的回家作業。於是壽老師就讓這些孩子在校內，在自己的幫助下完成作業。朱老師除了擔任語文老師一職，還要負責學校的教科研工作和學校網站的工作。但她沒有因為事情多而減少對學生的輔導。每次考試完畢，朱老師總是要詢問年級的最高分，要找出自己班級和其他班級的差距。

五、取得的點滴成績

三年級的許多孩子在“讀寫新天地杯”“現場作文”“課堂作文”等各級給類比賽中獲獎。有六位老師獲得指導獎。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我們真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。當初我們自己選擇了這個職業，選擇了師大一附小，選擇了師大一附小的孩子們。假如還有一次機會，我們還會選擇他們，我們還要在這美麗的崗位上，作為他們的朋友和可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞，看日落;作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!

國小三年級語文教師工作總結範文2

本週考試，三年級教學工作結束在即，駐足回眸一學期的教學，主要圍繞三件事在進行：讀書、寫字、作文。因為一直銘記於老師的話：“教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件做不好，語文要學好也難。”所以一學期來，圍繞着這三件事實踐、反思，不曾動搖。雖沒有取得驕人的成績，但亦如春園之草，不見其長，日有所增。進步雖緩慢，但真實、穩妥。

讀書

“書不讀書熟不開講”，一學期來，始終本着這一原則。初讀時為了激活孩子的閲讀期待，引發孩子的閲讀興趣，我通常採用“以疑促讀”的方法。使學生萌發強烈的求知慾，主動去和文本親密接觸，從而產生讀中解決問題的閲讀愉悦，增強文本的吸引力。當初讀文本正確流利後，再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場秋點兵”，全班齊讀，挑出“大將”，站前面範讀，通過“大將”聲情並茂的範讀，讓其他學生感知什麼叫“把書讀熟，讀出味道來，讀書感受來，進而引導自我比對找出差距。在爭當“大將”的榮譽感驅使下，再次齊讀挑“大將”。

只管讀，只管讀。在反覆的讀中其義自現，在反覆的讀中感悟瞭然於心。對於一些句式整齊優美課文，讀來更是此起彼伏，抑揚頓挫，就像合唱能夠形成一種富於浸染和感染作用的場力。置身於場力之中的孩子，因獲得自豪、融合的體驗，而更加熱衷於朗讀，能力也隨之提升。印象最深的課文《長城和運河》、《廬山的雲霧》、《槐鄉五月》等，採用甲乙分角色讀，孩子在遊戲性質的競爭中，朗讀變得活潑、投入、有趣。孩子們於快樂中將課文廝磨出八成熟。我也常被朗讀的氣勢感染，因教學的圓融緊湊而自樂。

這學期的期中家長會，我一改往日公開課展示老師的做法，組織學生給家長做了朗讀彙報。這既是學生朗讀水品的展示，也是學生課餘閲讀的情況的彙報。此次朗讀分為三部分：泰戈爾《飛鳥集》、現代詩、古詩詞。四十分鐘，三個板塊，在舒緩的音樂聲中娓娓道來，孩子們難以抑制內心的激動，忘情地誦讀展示。

寫字

書寫，是學生語文素養的具體體現，是教學中知識目標的重要組成部分。我深知，學語文一定要傳承中國漢字文化，把字寫好，這是基本。還可能因為本人喜歡書寫的緣故吧，班級學生普遍對寫字有着濃厚的興趣。靜心書寫時都能做到橫平豎直，撇捺舒展。但部分學生家庭作業中書寫凌亂，不盡人意，可見書寫是個靜氣凝神的細活，不能半絲心浮氣躁。於是在教寫字時，我儘量給孩子留足書寫時間，先給孩子範寫，分析結構，找準起筆、易錯點，總結寫字方法：一看二寫三對照。並在學生每次作業前提醒孩子“提筆即練字”。反覆叮囑、強調，多半學生能正確、美觀、整潔地書寫。當然個人審美不同、悟性不一，不可能個個書寫清秀端莊，但態度第一重要，盡力書寫，稍有進步，就會表揚，畢竟興趣又比結果重要嘛。在一次次表揚中，在一次次鼓勵期待中，班級鋼筆書寫較之前半學期有了進步。

作文

作文教學是本學期教學工作的重點。通過一學期的努力，學生寫作水品稍有提高，我想這得歸功於學生閲讀量的增加，和練筆次數的增多。閲讀有助於提升學生寫作能力，但這不是一蹴而就的事，厚積而薄發，我深諳此道，忙於為孩子推薦、介紹、添置新書。當然提高寫作能力，只是閲讀目的之一。五一前夕，為了開闊孩子的閲讀視野，充實孩子的閲讀內容，我買來一套國際大獎小説，一場饕餮盛宴在班級展開，59本書在班級流動起來。課餘時間孩子們競相借閲、傳看。在讀書分享會上，孩子們或説或寫，發表了自己的讀後感，一本書名報出，常惹來孩子一陣沸騰，讀過的孩子一陣共鳴，沒讀的孩子躍躍欲試。孩子的語感、表達、思路，不再混沌不開，一點，一點，清晰，清晰。

只讀不寫，等於紙上談兵。只有落實到筆頭上，才是實實在在的進步。在作文訓練實踐中，我分三步進行：作前的指導、成文的批改及批後的講評。在我認為，批後的講評是最重要的教學環節，它既是對學生這次寫作活動的經驗總結，又為今後作文指明瞭努力方向。通常我會根據作文訓練要求，選出有代表性的作文二三篇，進行典型講評。讓學生充分認識好文章好在什麼地方，通過實例的分析、比較、評論，使學生對作文由感性認識上升為理性認識，以便今後更好地作文。同時對於作文中存在的問題集體討論、修改。然後，引導學生結合自己的作文找差距，相互學習，取長補短，加以修改、補充。最後謄抄，再交老師複閲。反反覆覆的講評、修改中，學生的思維能力、欣賞能力、表達能力得到提高。潛移默化地落實教育家葉聖陶先生説的“教是為了不教”的教育思想。

教學有法，教無定法，貴在得法。語文教學三件事：讀書、寫字、作文，在今後的教學實踐中，將繼續認真鑽研、挖掘教材，努力探索有效、高效的教學方法。路漫漫其修遠，我將求索不息。

國小三年級語文教師工作總結範文3

本學年度第二學期的語文教學工作已經結束了。我看到了學生的進步，也明確了今後的努力方向。

一、結合上學期的語文教學工作，認真制定本學期的語文學科計劃。

在上學期的語文教學中，取得了一定的成績，也有一些不足。因此在本學期的學期初制定計劃的時候，在詳細分析了上學期的存在的成績與不足之後，有針對性的制定了本學期的語文課堂的發展計劃。這樣從大局出發，小處調整，使計劃更具可行性。

二、確定讀寫結合的原則，鼓勵學生表達真實的感受。

在三年級下學期應該是一個很關鍵的時期。因為閲讀能力決定着孩子們的處理語言文字的能力。在學習教材上的課文的同時，我引導學生利用《同步閲讀》來提高閲讀能力。同時《同步解析》中的閲讀訓練也都會逐一落實。經過這樣的訓練，學生的閲讀能力又上了一個台階。這個時候，小練筆是一個很好的提高寫作能力的途徑。因此在小練筆中，學初我落實了每週一篇週記的學習任務，並引導學生結合課文進行仿寫練習。學生不覺得困難了，克服了畏難情緒，大多學生都敢於表達了。作文水平提高得不快的和孩子的學習習慣乃至生活習慣有關，那是語文課堂以外還有研究解決的課題。但就學生現在的作文水平來説，作文興趣和作文水平的提高是令我欣慰的。“我手寫我口，我口述我心”真實的感受才是習作不竭的源泉。例如學生在寫想象作文的時候，都能結合生活實際發揮想象，表達愛心。真感情是孩子作文中的珍寶，是作文價值之所在。

三、加強寫字訓練，讓學生多積累。

字詞是閲讀、作文的基礎。多積累，能夠為學生的理解和表達提供更厚實的基礎。因此在平時的每一課的教學中，我都着力引導學生積累四字詞語和的字短語，同時背誦一些優美句段。在每一課的學習中，我都會讓學生結合字帖練習書寫生字，讓學生養成認真書寫的習慣。經過一學期的努力，孩子們都養成了自覺積累的好習慣。書寫也更為規範了。

四、多鼓勵少批評，幫助學生樹立信心。

有的學生在課堂上的表現不是很積極。但是，我並不急於讓他們去表現，而是尋找機會發現他們身上的閃光點，真誠地表揚。這樣，逐漸地，一些孩子的內在的積極性被調動起來，他們是發自內心的對語文產生興趣，有了表達的想法，但是沒有壓力。語文的學習狀態漸入佳境。看到他們專注的眼神，聽到他們朗朗的讀書聲，我真的發自內心為他們的進步感到欣慰。孩子們的成功體驗會影響他們的一生。

五、努力方向。

學生之間存在這個性差異，這決定了他們的學習速度和學習效率，但是我堅信只要能夠做到因材施教，孩子們都會不斷的超越自己。讓每一個孩子在語文課堂上體驗成功，是我的追求。在下學期的語文教學中，我還要想方設法地加強學生閲讀、習作能力的訓練，讓孩子們學到有用的語文，讓孩子們感受到有魅力的語文!