國小語文教師職稱個人總結7篇

通過個人總結的寫作我們是能夠讓自己的不足得到改善的，個人總結是做好各項工作的重要環節，以下是本站小編精心為您推薦的國小語文教師職稱個人總結7篇，供大家參考。

國小語文教師職稱個人總結篇1

本學期我擔任二年級班的語文老師，相比上學期剛接手的時候，這學期學生乖多了，我自己也摸清了學生的特點，課堂教學顯得更井然有序了，班級管理也順手多了。本學期我班學生在各方面都進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。

一、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。

眼睛是思維的窗户，看是獲得知識的必要首環。義務教育國小語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統、作業系統相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑑賞能力。

二、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互説説看，請同學們先自己講一遍，再看誰説得好等等。這些是説的形式，説的內容就更豐富了，可以讓學生説説，為什麼、怎麼樣……等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利於知識的鞏固，更有利於思維的激活和發展。在教學課文時，出示課題後，我經常會問學生你想知道什麼起初學生問不着邊際，到後來越來越會質疑。如學習《我為你驕傲》我一問出，學生稍一思考就問出了：誰為誰驕傲為什麼為他驕傲等個個問題都緊扣文章中心。

三、利用學生的頭腦，提供思考的機會。

教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞滿堂灌和題海戰術，尤其要讓學生有靜思的機會，不要以熱熱鬧鬧作為衡量學生思維積極性的標誌，真正有效的思維活動往往是無聲的內化過程。我在教學過程中經常讓學生伏下來想想，眼睛閉起來想想，就是千方百計使學生養成靜思、獨思的良好習慣。例如：《小鹿的玫瑰花》這課中的玫瑰慢慢地抽出枝條，長出其不意嫩綠的葉子。一句中的抽字為什麼作者不用‘長’而用‘抽’呢。學生經過一番靜思默想，也就是經過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最後悟出：用‘抽’字才能表達出玫瑰長得好長得快。

四、通過多種方法，培養讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。

二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累大量的詞彙是寫好作文的關鍵，我充分利用課前五分鐘、藉助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞彙量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

五、利用學生的時間，提供交流的機會。

1、組織學生討論。讓學生左右前後四人組成一個討論組，一般應讓後進生先發表意見，討論時每個同學都積極發言，教師可隨時參加某一小組的討論。

2、鼓勵質疑問難。每節課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經説過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為質疑能培養學生不信師、不信書、不信權威的創新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練，學生養成了質疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。

3、交換批改作業。家庭作業，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。

六、利用學生的空間，提供表現的機會。

人都有自我表現的要求，國小生更有這願望，尤其是由於這種表現的成功而受到老師的誇獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講台當老師。當他們板演和演講後，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。

因此，只有改革國小課堂教學，增強學生主體意識，增強學生學習的積極性、主動性、創造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發展，不斷走向質的飛躍，發展學生智力。

國小語文教師職稱個人總結篇2

一、思想認識。

本學期，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。還積極參加各類政治、業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，時刻嚴格要求自己，做到學生們的好榜樣。認真學習學校組織的教師拓展培訓計劃，並把學習精神應用到教育教學實踐中去。積極參加學校組織的各種活動，認真聽課、評課。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好本校的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，四年級的教學工作在緊張而有序的氛圍中完成。

（一）、加強教研，創新有為，提高業務素質。

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經驗的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悦。在教學中，我努力鼓勵學生敢説敢為，引導學生能説會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

（二）依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

本學期的努力方向是學生的課外閲讀。在教學中，針對我們四年一班的學生的實際，我充分激發他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅持用15分鐘組織學生讀課外書，並每一個孩子輪流交流自己讀書後的感想。激發學生讀課外書的興趣。為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閲讀筆記，並且鼓勵學生大膽展示自己的閲讀成果，通過摘抄本的形式進行展示。

（三）抓科學研究，閲讀教學的主旨性的研究有一定的認識。

本學期，我的科研目標是對研究閲讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我大力加強了語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固了基本技能。

（四）在教學中，重視每一堂課的教學質量。

我力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得只有學生喜歡，他才願意接受。我給學生創設一種輕鬆的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛非常活躍，學生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來説，很喜歡聽你的課，我聽了心裏很欣慰。

國小語文教師職稱個人總結篇3

本人___年畢業於xx師範普師班，同年8月進入瓜埠鎮紅光國小工作，20___年調入xx中心國小，xx年調入東溝平原國小任教，至今已經12個春秋，期間一直擔任高年級班主任工作。

我熱愛黨，熱愛教育事業，貫徹黨的正確的教育方針政策，積極參加學校安排的一切政治學習，我注重細節，為人師表，並在所有的教育教學中發揮先鋒模範作用無論在以前的單位，還是在現在的學校，都能始終如一，服從大局，團結協作，謙虛好學，樂於助人。所以能夠贏得學校全體老師的好評，贏得全校學生的愛戴。

任職以來，我多次擔任畢業班的班主任和輔導員工作，我愛我的學生，我走進他們的情感世界，我把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我愛學生，以尊重和依賴為前提，做到了嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處着手，從學生關心的事尋求教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我注重學生的品德、體驗教育，通過帶領學生搞了“野炊”“登山”“朗讀比賽”等很多有意義的活動引導體驗生活，體驗成功，幫學生樹立健康的人生觀，獲得快樂成長。通過瑣碎的常規工作培養學生的良好的生活和學習習慣。

我鼓勵學生，信任他們，教導孩子們的積極，樂觀、堅強、活潑。對於潛能生，我堅決一個不放棄，耐心細心地給他們幫助，通過讓他們體驗細小的成功，從而提高學習興趣，不斷提高自己的成績。20___年，我被聘為六合區東溝鎮留守兒童援助站志願輔導員，幾年來，我一直盡心盡力為留守兒童服務，先後2次參與組織東溝鎮留守兒童生日會，並在會上作安全報告，受到區鎮領導的好評。

在工作中，我不斷總結教育經驗，在20___、20___、20___年區少先隊調研論文年中，我的論文《微笑暖心間》等三篇分別獲獎，《對每個孩子都抱有期望》獲區德育論文三等獎，《以開展科技活動為突破口，提升學校工作》獲省三等獎，《我們怎樣成為幸福的教師》、《微微一笑，在六合教工報上。20___年度中，我先後兩次被評為“區優秀輔導員”，20___年被評為“鎮師德標兵”、“區優秀班主任”。

作為一名普通的語文教師，我多年工作在畢業班。我仔細瞭解每一屆學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更培養他們的人文素養，教會了他們求知、合作、競爭，培養學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在。紮紮實實做好教學常規工作，做好教學的每一件事，我切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試促進學生全面發展的手段，卻不是目標。

課後細心批改每一名孩子們的本子，出現錯誤及時分析總結耐心講解，對有問題的後進學生經常留下來單獨輔導，爭取不讓每一個學生在學習上掉隊。為了能不斷提升自己，我參加鎮課題組課題《在閲讀教學中，強化應用能力培養的研究》工作，該課題已順利揭題，在研究中，我不斷撰寫論文，並有多篇文章獲獎。《激發學生興趣，培養學生個性》《賽詩會》《大江保衞戰》、《教學片斷》等論文案例在市區獲獎。

目前，以計算機和互聯網為代表的信息技術，正以驚人的速度改變着人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足於用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術與學科整合上，做一個信息時代的教師。

在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事製作多媒體課件，在製作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。

在學校教研活動中，能夠積極指導年輕教師上好課，就如何上好課經常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。20___年，我參加了市中國小信息技術的培訓，我還積極指導學生參加各類比賽，20___年，秦緣同學獲區首屆中國小生電腦作文國小組三等獎。20___年在區第二屆中國小生電腦作文國小組中我指導的5名學生全部獲獎。

現代社會，日新月異。知識的更新週期在縮短。不加強學習，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現代社會的科盲。在日常生活中，我不斷主動學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，是進行教育教學改革的必然需要。如《國小語文教師》、《教育科研基礎理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質教育課程論》等，同時我不斷從網上學習理論，在我的博客上與大家一起交流，共同學習。20___年，我的博客被評為“區首屆優秀教育博客”。

多年來，我只是做了一名普通老師應該做的本份工作，但領導和同事們給了我那麼多的榮譽，他們無私的幫助我成長，不斷的鼓勵和鞭策我前進。我一定不負眾望，將工作一如既往的做好，實實在在的，一絲不苟的，無愧良心。

國小語文教師職稱個人總結篇4

時間過得真快，一個學年又結束了。回顧一學年來的教學生活,雖然忙忙碌碌但卻感到很充實，雖然有時感到疲勞但卻時常享受着工作的幸福……因為在與那羣可愛的孩子的共同努力下，我們都成長了許多。下面我將本學年的工作作如下總結：

一、政治思想方面。

認真貫徹執行黨的教育方針，服從組織分配，為人師表，兢兢業業，任勞任怨，積極做好教書育人工作，在自己的崗位上，處處嚴格要求自己，積極參加各種培訓、學習，提高自己的知識水平和業務能力，不論何時何地都以教育教學工作為重，時刻為培養新世紀人才而勤奮工作。平時我認真地備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

二、履行崗位職責方面（教育教學方面）：

這學期，我擔任二（2）班的語文教學工作，平時我圍繞學生這個中心，讓課更吸引學生，力求每一節課，每一篇教例，每一個環節，每一次教後反思，都有自己的思想。面對好動、調皮學生較多的現象，我學會了耐心，積極做好他們思想工作，並主動與家長聯繫、溝通，保證他們的學業不放鬆、不掉隊；對於學困生，我注重個別輔導，常常利用課餘、放學時間進行耐心説教。實踐證明，經過我的不懈努力，他們都取得了長足的進步和發展。

在孩子獲得進步的同時，自己的教學水平也有了提高。在縣青年教師教案設計比賽中設計的《泉水》教案獲二等獎。作為二（2）班的班主任，我關心愛護我們班的每一個孩子，噓寒問暖。平時，注意常和孩子們談心，及時瞭解孩子們的學習、生活狀況，盡力地幫助孩子們解決困難；為了使自己更好得做好班主任工作，我積極訂閲班主任雜誌，並注意聯繫實際，學以致用。另外，本學年我還有幸參加了海鹽縣第三期骨幹班主任培訓並順利結業，期間我聆聽了許多專家的講座，受益匪淺！

三、文化知識專業和業務能力方面：

為了，使自己在教學上有所進步，這學期我訂閲了《國小作文創新教學》、《教學月刊》、《語文教學通訊》等雜誌，平時一空下來就積極學習雜誌上優秀教師的先進經驗。在學習的同時，我積極撰寫教學反思及教學論文，論文《中等生如何才能讓你神思飛揚》獲得省三等獎；《抓住關鍵詞句設計有效的語文實踐活動》和《讓課堂充滿生命活力》獲得縣教育學會論文評比二等獎；課題《濱海新區“失地農民”子女家庭教育問題的分析與對策研究》通過結題；並積極撰寫了新的課題《國小低年級開展小組合作寫話的實踐與研究》另外我參加了縣團委組織的“書香潤海鹽”演講比賽，獲得二等獎。這些成績的取得，使自己深受鼓舞。

四、工作實績

一學年來，由於自己和孩子們的共同努力，在校基礎知識比賽中分別獲二等獎；在寫字比賽中獲第二名。

五、存在問題及努力方向

由於忙於應付日常的繁忙的教學工作，開拓創新意識不夠，而且總感覺到每項工作都是由於有任務分配下來，不得不去完成，缺乏工作的主動性。鑑於此，今後工作中，我將不斷完善自我，爭取當一位優秀的教師。

國小語文教師職稱個人總結篇5

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學工作”是第一生命線，也一直本着“一切為了學生”的宗旨紮紮實實地開展日常教學工作。開學初，根據學生的具體學情制定學期教學計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，始終牢記：學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，堅持做到課前認真細緻地研究教學大綱和教材，反覆閲讀教參，設計教案，並且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。

一、遵規守紀，以身作則，既教書又育人。

作為教師，責任心與使命感是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。在多年的工作實踐中，我一直把高度的責任心和使命感作為自己教育實踐的準則。在為人師的這些年裏，本人一直嚴於律已，時刻用教師的職業道德規範來約束、鞭策自己，謹記自己作為教師的身份，努力做到以身作則，為人師表。嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，敢挑重擔，任勞任怨，從不斤斤計較。能與同事和睦相處，做到在教育實踐中取長補短，共同進步。熱愛和關心學生，努力使自己能做到既教書又育人，促進孩子的全面健康成長，曾被評為校級“優秀輔導員”。

二、加強學習，鑽研業務，不斷提高自身的能力。

俗話説：“活到老，學到老”。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。通過閲讀大量的道德修養書籍，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。通過學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，對自己的教育教學進行不斷地改革與創新。因為，本人一直堅信，只有在科學理論指導下的教育改革，才能克服盲目性、隨意性，才能取得積極的效果。平時，積極參加市教研室和學校組織的教研活動，通過參觀學習、外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平，特別是20xx年參加的嘉興市領雁工程培訓，從中學到了很多教育教學的理論知識與實踐經驗，可謂受益匪淺。本人還利用課餘時間通過網絡資源、各類相關專業的書報雜誌學習各種教育教學理論知識，瞭解現代教育的動向，開拓教學視野和思維，掌握教育教學新方法，指導教育教學實踐。

三、教學不忘反思，作一名研究型教師。

作為一名教師，本人始終牢記“日常的教學工作”是第一生命線，也一直本着“一切為了學生”的宗旨紮紮實實地開展日常教學工作。開學初，根據學生的具體學情制定學期教學計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，始終牢記：學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，堅持做到課前認真細緻地研究教學大綱和教材，反覆閲讀教參，設計教案，並且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氛圍，提高教學質量，課後不斷反思與研究，總結經驗，吸取教訓，不斷提升自身的教學水平。通過不斷地努力，紮實地工作，教學態度與教學水平都得到了領導與其他教師的肯定，5年中兩次被評為校級“先進教師”。

為了使自己的教學理念與方法得到更好地實踐與論證，本人積極報名參加開課活動，希望得到更多優秀教師的指導，更有效地突破自己的教學瓶頸。5年中，校級開課3次，片級開課3次，桐鄉市級開課1次，嘉興市級開課1次，每個學期都有研究課例，每次開課都認真對待，受到了聽課老師的好評，教學能力得到了很大的提升。課後，能根據學生的學習情況對自己的教學方法經常進行反思、總結，與同事交流，並把自己的點滴心得記錄下來，累積以後集結成文。其中，12篇論文、案例桐鄉市獲獎，3篇論文嘉興市獲獎，2篇案例分別在《走進新課程》與《教。除了撰寫論文，本人還積極參加課題研究，以期對數學教學有更紮實的功底。期間，參與了多個校級、市級課題，努力承擔研究任務，撰寫研究心得，1個課題獲桐鄉市二等獎；而自己也主持了1個校級課題，於20___年完成了結題工作，另1個市級課題也已研究了一年，正在結題準備中。

四、認真負責，做好教研組長工作。

因為有學校領導的信任與支持，有教研組內老師們的互相協作，在本人擔任數學教研組長的3年之中，教研組活動得以順利開展，並取得了良好的效果。我們的教研組內都是青年教師，愛學習，愛交流，會共享，會思考，是一個團結向上的集體。作為教研組長，除了協調好各項教研組活動外，本人還積極做好帶頭作用，每次活動都認真做好準備工作，使我們的教研活動達到事半功倍的效果；同時經常鼓勵青年教師多參加開課、課題研究等活動，爭取使我們教研組的老師年年有進步，個個有發展。

總之，教育工作沒有最好，只有更好。為無愧於自己天天面對的那幾十雙充滿信任與求知慾望的小眼睛，為無愧於自己為人師的良心，我將積極探索，攻堅克難，求實創新，以更加飽滿的熱情投入到新的工作中去，以期取得更大的進步！

國小語文教師職稱個人總結篇6

朗讀是重要的閲讀基本功，課堂上學生琅琅的讀書聲是校園裏一道亮麗的風景線。所以，古人説：“讀書百遍，其義自見”“琅琅讀書聲賽琴聲”。朗讀，就是要用規範的普通話，聲音清楚、響亮地把課本中的書面語言轉化為有聲語言的再創作活動。它是閲讀的一項重要技能。朗讀在國小語文教學中的作用可謂是舉足輕重。

英國有位文學家説過：“書寫的藝術，哪怕在文法上修飾得再好，在表達語調時卻是無能為力的。”可見，朗讀的重要性。如果能把好的文學作品作為語言的橋樑，利用標準的普通話表達出來，繪聲繪色地傳達給聽眾，就能達到如聞其聲、如見其人、如臨其境的境界。

(一)、朗讀有助於發展學生的語言。

“國小語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文學，使學生具有初步的聽説讀寫的能力，通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。”一般來説，愛好朗讀的學生口語發展比較快，説起話來條理清晰，自然流暢，回答老師提出的問題，能召之即不來，呼之欲出。

(二)、朗讀有助於學生分辨善、惡、美、醜，運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

如：在語文教學中，有許多描寫自然風光景物的文章，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗柔美，有的描繪了事物的形狀、顏色、聲音、味道等，有的描繪了事物的姿態，動靜特點等，使人賞心悦目，心曠神怡。通過朗讀就能很好地品味大自然的美。

(三)、朗讀有助於學生深入理解課文內容，培養較好的習作能力。

朗讀不僅有利於學生積累發展，發展語言，而且有利於學生提高寫作能力。通過對語言文字的感悟、朗讀，學生在不知不覺中把文中內容的寫作技巧轉化為自己的技巧，從摹仿到內化到自創，能自然而然地“文思泉湧”“信手拈來”了。如很多人都能在若干年後對小時候爛熟於心的名家名篇，回憶起來仍然能夠記憶猶新，達到“妙筆生花”的境界。

“一羣小鳥在枝頭歡唱，清脆的聲音，聲聲悦耳，讓人陶醉。晨風從人們耳邊輕輕拂過，讓人精神振奮，心情舒暢``````”我班上的王昆同學在他的習作《最美是春天》中這樣表達他的感受，從他的這段描繪中讓我們讀懂了快樂，讀懂了欣賞。正是因為該同學平時常誦讀優美文章，常領略自然風光，才能描繪得如此美麗動人。

好的朗讀，可以達到聲情並茂，意味悠遠的效果;可以攝人魂魄，耐人尋味;可以把人帶到一幅幅優美畫卷中去，一首首動聽的歌中去;可以讓人領略“舟行碧波上，人在畫中游”，亦可以讓人體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。正如古人所説：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走;讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述;斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣，日後動筆輒合，在已亦不知何來。”

那麼，在國小語文課堂教學中，要如何抓好學生的朗讀，使學生從朗讀中加深對課文的記憶和理解，從而受到美的薰陶，有美的欣賞能力，能生成美，創造美呢?我認為，可以從以下幾個方面來提高學生的朗讀水平。

一、 讓學生明白朗讀的好處，從而激發學生良好的朗讀慾望。

1、首先要樹立學生講好普通話的信心，為朗讀作初步的準備。在教學過程中，學生普通話讀音準確、規範就會為朗讀打下十分良好的基礎，所以一定要抓好讀音這一關。

2、教師自己範讀課文，經過自己精心的準備，深入地體會作品的豐富的內涵後，教師為學生範讀，給學生樹立一個愛讀書、愛朗讀的好榜樣，學生會十分喜歡模仿教師的朗讀語氣、語調、表情、手勢等。

3、播放錄音，讓學生欣賞別人的“朗讀作品”，從而加深對課文的印象，有了朗讀的衝動。

二、創設情境，設計各具特色的朗讀形式。“課堂教學要多讀精講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。”是啊，在學生學習生涯中，朗讀能領略到自然美，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了。

1、默讀是重要的閲讀基本功，指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閲讀和思考中培養閲讀能力。因此，能在短時間內默讀課文顯得十分重要。

2、朗讀形式常見的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂讀、小組比賽讀、表演讀等等。如人教版國小語文第十冊第一課《燕子》一文，可以通過配樂朗讀，讓學生充分感受春天萬物甦醒、生機勃勃，感受小燕子的活潑機靈、矯健敏捷，從而讓學生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那藍藍的天，綠綠的草，白白的雲和羊羣，熱情好客的蒙古同胞，課前讓學生做好頭飾、道具等，課堂上表演讀，體會草原的大、綠、動和美，體會喝奶茶，吃手抓羊肉的愜意，從而深深地喜歡上了朗讀，喜歡上了課文。

三、在比賽中激起學生的朗讀慾望，讓他們體驗獲得成功的喜悦感。

1、利用閲讀課進行背誦古詩、背誦優美片段等朗讀比賽活動，並設立相應的獎勵制度，以此激起學生有感情朗讀的興趣，養成良好的朗讀習慣。

2、要特別重視每天的早讀課時間，除了要求學生都有要放聲朗讀之外，教師也和同學們一起朗讀，既可以起示範作用，又能提高他們朗讀的積極性，何樂而不為呢?教師和學生進行朗讀比賽，可謂有創意。

3、進行積累大賽，讀完一課後，讓學生説説積累了哪些優美的詞句或片段，看誰積累得又多又好，並能用自己的朗讀形式背出來，這樣不但培養了學生的積累能力，又增強了朗讀水平，真是一舉多得了。

通過以上幾種朗讀方式的指導，就能在國小階段使學生朗讀水平有質的提高。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在教學中，讓我們用朗讀去培養學生良好的意志和愛美的情操吧!

國小語文教師職稱個人總結篇7

自參加工作以來，我一直把教學研究放在首位。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦地追求與默默無聞的耕耘，在讀書――思考――研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績。在這個過程中，不但促進了自己業務水平的提升，也潛移默化的影響了周圍的老師。

一、以學習為樂持之以恆

我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《給教師的100條建議》、《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》等，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。我自己開通了教育博客，每週以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發現就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我遇到了各種各樣的問題：小組合作問題、循環日記的使用問題、拓展閲讀材料的選擇問題、孩子課前預習問題……這些都是教科研的對象。這就要求我要用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。找準問題的切入點，採取行之有效的方法。我沒有停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結。比如“循環日記的使用”這一問題我把全班同學分成了十個小組，一般四五個同學為一個小組。小組內寫作水平最高的同學為一號以此類推固定自己的編號，一個主題一般用一週的時間完成。基本思路是：老師先回顧本單元的主題和寫作技巧佈置作文，然後先有一號寫，其次是二號、三號、四號、五號。在每個同學寫完後先交到老師那裏讓老師批閲。寫得好的過關全班朗讀以示鼓勵，寫的老師當面指導後重新寫。過關後“循環日記”繼續循環到下一個同學手裏。接到“循環日記”的同學先讀上一個同學的日記寫出自己的評論後再模仿着寫一篇。我本以為這樣就可以讓每一個孩子都比較好地投入到寫作之中，沒想到的事情卻發生了。每當老師講解寫作技巧的時候，編號排在後邊的同學就有點心不在焉的樣子，看上去無所事事。原來，他們在等。等着前邊的同學寫完以後只管模仿就行了，無需聽老師嘮嘮叨叨。久而久之，這些孩子養成了學習懶散的壞毛病，成了“模仿”出來的懶漢。發現問題後，我開始尋找問題的原因、找有經驗的老師諮詢解決的辦法。經過思考，我在班裏設置了“聽課明星獎”、“進步獎”等獎項，鼓勵孩子們提高課堂效率和大膽發表個人建議的意識。經過一系列工作後，這部分孩子的積極性有了明顯的提高。

每當有新的收穫或困惑，我都習慣洗的寫在我的博客上。有時候我也把自己的一些做法和想法寫出來試着發表。20xx年我在《濱州教育》上發表了論文《輻射式閲讀下的“情景教學”》、 20xx年區觀摩課一等獎、20xx年獲省級遠程教育優秀組長、20xx年又在《濱州教育》上發表論文《他們不應該缺席思品課堂》。20xx年學科帶頭人複評成功、被評為第六批教學能手、20xx年獲省課程資源開發二等獎、20xx年獲市電教課二等獎、20xx年省級課題《國小語文以教材為核心的輻射式閲讀教學研究》結題。

在發現問題解決問題的過程中，不但孩子們有了進步，我也有了很大的收穫。這真是發現就是進步，總結就有提高。

三、想做就做大膽實踐

常言説：心動不如行動。我在教研過程中只要聽到好的教學方法好的教學內容就會前去學習，在自己的教學中進行大膽地實踐。記得年，我在坐公交車時候聽一位乘客説他孩子的語文老師學着“孔子學堂”的老師讓孩子們讀《大學》、《中庸》、《論語》等傳統文化。我當時就順藤摸瓜找到了這個學校的電話，利用週末休息時間騎着電動車就找到了這個學校。回來之後，我在博客中這樣寫道：“孔子學堂在哪裏？我不知道。問了很多人，有的人聽説好像有這麼一個地方，有的人根本就沒聽説過。經過電話諮詢才知道在黃河大壩的南邊。於是，早晨六點半我就騎上電動車、戴上手套、戴上冬天的帽子、戴上口罩全副武裝地出發了。一路上，我無數遍的問路。可是，沒有一個人知道。越往南走，人煙越少，道路顯得格外寬。在空曠的馬路上往遠處看，到處是樹木，滿地是野花。天空中不時傳來幾聲叫的叫聲。到處都那樣清靜自然，我感覺如入仙境！找不到學堂的急躁蕩然無存了，內心深處反而生出一種別樣的感覺。我一邊走，一邊在想：儒家學説是我們文化之根，我這次旅行是不是一次尋根之旅。越往南走心裏就越感到親近。我又一次撥通了孔子學堂校長的電話。他還讓我往南走。我有點害怕了，這到底是個什麼組織藏得這麼嚴密？真後悔不該不聽老公的話，。沒辦法，只好硬着頭皮再往南走。終於找到大壩，再往東進發！我的電動車已經有點電量不足了。終於看到前邊有一塊牌子，上寫着：”孔子學堂“。我順着指示方向下了大壩，來到了一個清靜幽雅的大院。大門外邊用竹竿大搭起的一道長廊，嫩綠的枝藤順着竹竿攀援而上。遠處一畦畦菜地上種着各種蔬菜。草地上開着各種鮮豔的花。院子裏傳出了孩子們背書的聲音。我真願意坐下來，靜靜的享受這種意境。

走進院子，中間窪，四周築起高高的台階，台階上蓋着一幢幢古香古色的瓦房。院子裏的一顆大樹上掛着一個擴音器，在有節奏的朗誦古詩文。走在這裏，心是靜的！我一邊諮詢老師們的上課情況，一邊幫來自日照、河南等地的義工打掃衞生、擇菜等。

一天下來，雖然很累、雖然在回來的時候因為自作聰明抄了小路而掉向迷了路，但是心裏很高興。感覺自己找到了一方淨土。回來後，我把”孔子學堂“所用的《學庸論語》推薦給孩子們。於是，我們開啟了一發不可收拾的傳統文化學習。”

做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求，我將繼續做一個追夢人。