幼兒園保教個人總結精選模板7篇
不管什麼行業我們都要有寫工作總結的習慣，我們一定要充實自己，我們要自信，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的幼兒園保教個人總結範文，供大家參考。
幼兒園保教個人總結1
幼兒具有天生的好奇心與創造力，他們對周圍世界充滿着驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，希望能夠得到回答，甚至打破沙鍋問到底，這都表現出他們渴望認識周圍世界和學習新知識的需要。如果老師在這時能及時而適當的啟發引導，十分有助於培養幼兒創新能力。創新能力能夠激發幼兒的良好學習興趣，良好的學習興趣能夠讓他們愉快主動的學習、遊戲、活動。
然而傳統的教學方法多半是老師講、孩子聽，老師教、孩子做，老師以大綱為中心、孩子以老師為中心，孩子學得很被動，孩子的想法不能得以實現，導致好多孩子學習興趣缺乏，只是被動的跟着老師學與做。如何讓孩子學得更輕鬆呢？在認真學習新《大綱》精神後，在新精神指導下，用心於教育教學活動，根據《大綱》精神，結合實際教學經驗，探索並積累了一些讓孩子輕鬆學的經驗，收到了很好的效果。
一、順應幼兒愛玩的天性
“學啟于思，源於疑”，幼兒只有對事物產生質疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。作為老師在教授幼兒書本知識的同時，還要多為幼兒提供各種學習實踐的機會，寓教於樂，激發幼兒的想象力和探索能力。興趣是學習的內在動力，是激發幼兒學習的有效形式之一。幼兒對很多事物都處於陌生狀態，對身邊的一切十分關心，自然界千奇百怪的現象吸引着幼兒，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界裏的各種科學現象，都是幼兒感興趣的內容。
為便於他們對所關心事物的認知了解，我利用幼兒喜玩的天性，在玩的過程中鼓勵幼兒積極思維，做到在學中玩，在玩中受教育。春天，萬物復甦，我和孩子們一起在院子裏玩“找春天”的遊戲；夏天，雨過天晴，我和孩子們在積水處玩“照鏡子”的遊戲；秋天，金黃色的樹葉滿天飛舞，我和孩子們一起拾落葉，玩“天女散花”的遊戲；冬天，我和孩子們扮雪花，大風與小風，迎春花前歡呼雀躍，在積水邊手舞足蹈，在滿天飛舞的落葉中叫喊奔跑，在操場上追逐嬉戲，我也彷彿年輕了許多。通過這些遊戲，使孩子們在玩中學到了知識，在學習的過程中感受到了樂趣，從中獲得了精神上的愉悦和滿足，對學習的興趣得到了空前的激發。
二、瞭解幼兒求知的興趣
瞭解是教育的前提。老師要對每個孩子有所瞭解，針對孩子的喜愛，營造一種孩子樂於接受的寬鬆環境，讓幼兒在寬鬆愉悦的氛圍中敢於表達自己心中的想法。這樣有利於幼兒興趣的發揮，也有利於老師因人施教。要採取積極引導的態度，讓孩子敢於也樂於接近老師，和老師主動交流，如孩子在遇到困難時，應送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難，讓他們感受到老師的支持與鼓勵，不斷增強自信心和表現力。要注重從細節、從日常生活的點滴中培養幼兒善於學習、樂於學習的興趣。
在一次偶然音樂教學活動中，我觀察到孩子們對樂器發出不同聲音很感興趣，稍有空閒，就跑到音樂區去敲打。這激起了我的靈感，我想：為何不利用幼兒對樂器的喜愛進行數學教學呢？於是，我利用活動時間和孩子們一起創編遊戲“聽聽響幾聲”、“什麼樂器響五聲”、“我來當老師”、“我來敲，你來拍”等。幼兒對這種遊戲式的學習非常感興趣，每當玩“我來當老師”的遊戲時，幼兒情緒最為高漲。這樣，幼兒在寬鬆的氣氛中不知不覺地就學到了音樂知識和計算知識，同時也培養了注意力、聽力和自控能力。
三、滿足幼兒的心理需求
幼兒的自尊心十分強烈，自我表現欲很強，尤其喜歡聽老師和家長表揚的話，聽老師的話有時勝過聽父母的話，而且對聽故事也情有獨鍾，於是我就把兩者結合在一起，利用講故事的形式對孩子進行誇講和表揚。日常活動中對所發現幼兒普遍存在的問題時，我就用故事的形式講給他們聽，並告訴他們，老師相信大家一定能做好。於是，孩子們便在老師的啟發下，改掉了一些不良習慣。
所講故事可以從學校圖書角里的圖書中選擇題材，但多數是結合我平時對孩子瞭解中日常積累的素材。有時我直接表揚某人某事，有時先講故事內容，再請小朋友猜故事表揚的是誰。當我講到孩子們的問題時，有的會低下頭，有的會偷着樂，有的會睜大眼睛聽，有的則坐得直直的。每當講完時，孩子們都很興奮，爭相舉手説：“老師，再講講我的故事吧！”通過這種以故事的形式教育表揚孩子，收到了意想不到的效果。
就這樣，我把幼兒的興趣、愛好、需要與教育目標相結合，在不斷的有趣的活動中，幼兒的學習興趣濃了，積極性高了，活動逐漸變得更輕鬆了。
幼兒園保教個人總結2
時光在匆匆流失，在這一學期裏有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。這裏，我也應該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的工作水平。
一、不斷學習進取，總結工作經驗，幹好自己的保教工作
社會在不斷髮展，不斷進步，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學習，不斷進步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到園內和班級以及其他班有什麼額外任務，儘自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
二、用自己的愛去關心孩子，熱心工作
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了大班的保育員以來，我是用心詮釋着“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，多與他們交流，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、工作時手腳要勤快、經常反思自己
雖然我加入保育員崗位時間不長，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，常常反思一下自己的工作，以便在以後的工作中，更好改進，不斷進步。
四、工作效果及努力方向
由於這學期，我帶的是大班的孩子，他們即將踏入國小的道路中，我必須讓他們學會自立自理，在日常生活中可以讓他們學着自己的事情自己做。如培養幼兒的自我服務的能力，以及為他人服務的能力，學會自己整理着裝、書包、玩具、學具等，得到了家長的好評和認可。當然自己在這一年來，我取得了成績，也存在着這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝着孩子們，相信在今後的工作中，會不斷進步，對得起幼兒園對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位。
五、多與家長密切聯繫，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，瞭解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常温暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確瞭解幼兒保育方面的內容，瞭解孩子的一日生活，並向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關係。
時間在幼兒的成長中過去了，對於我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的保育員。
幼兒園保教個人總結3
本學期，我園保教工作在全體教師的共同努力下，已接近尾聲。現總結如下：
一、學習方面
首先，充分利用教研時間，組織教師學習對教育教學工作具有指導性作用的文章，從理論知識到具體教育行為的實施，從集體學習的個性化學習次，從教學的預設到生成，內容廣，理念新，幫助教師切實有效地解決了一些課改中遇到的問題。
其次，重視每次外出學習的機會，爭取更高規格的學習。例如：送骨幹教師聽專家講座，觀摩活動，提升教師的教育理念，開闊教育思路，快速提高教師實踐、操作課程的能力，同時，要求走出去學習的教師回來後能將學習到的最新理念、最好經驗，即使地向全園教師傳達，並組織教師學習有關資料逐漸地內化成自己的觀念，創造性的運用到教學中，以達到全園教師共同發展的目的。
二、一日活動的安排
大力推廣課改經驗，促進教學的發展。今年的小班從入園起，在課改班的經驗基礎上就全面開展區域學習和區域學習相結合的課程模式，特別是區域模式常規的培養，區域空間地安排與利用方面，避免了走彎路，使小班幼兒較快地適應了幼兒園的學習與生活。而中、大班在上一學期的基礎上，區域學習的組織、指導、空間的利用上都有了進一步的提高。
合理安排一日活動時間。本學期，為了使區域學習與集中學習的時間分配更合理，我們在時間上進行了調整，每天上午9：30—10：50為學習時間，在這段時間裏教師保證30分鐘的集中活動和50分鐘的區域活動。但時間的安排上並不是一層不變的，可根據班級的具體情況隨時調整。
三、教、科研方面
充分利用教研時間，緊湊教研步伐，提高教研質量。在教研中，及時總結、反饋教師在實施課改中出現的問題。年段長帶動教師共同探討課改中存在的困惑，集集體的智慧，共同探討、找出最佳的解決方案。在每人每期一次的優質活動中，要求教師在活動組織中能體現課改要求，評課中能體現課改新理念。通過這些研討與交流的活動，提高教師課改能力，帶領教師邁出課改新步伐。
針對户外活動教師的指導跟不上的問題，本學期，經研討，加強户外體育活動的區域化指導，使區域明顯化。小班年段還以貼小點點的方式，結合活動後的評價，深入瞭解幼兒參加活動的情況。收到了一定的成效。
四、環境創設方面
本學期，在環境創設方面，教師將各層走廊上圍牆的內牆土上豔麗的色彩，再貼上泡沫板，經教師的精心裝飾，即成為孩子展示作品的好地方。經過教師裝飾的幼兒作品，稚拙又不失美觀。在教師與孩子共同努力下，狹窄、簡陋的走廊給人一種眼前一亮的感覺，孩子們經常在此逗留，指指點點地評價、欣賞着自己與同伴的作品。
本學期，在教育教學活動組織上，教師們儘量為幼兒提供豐富的活動操作材料。材料的投放體現科學性、豐富性、層次性，使每個幼兒在活動中都能找到適合自己的學習方式，使每個幼兒的能力、個性得到發展。
五、家長工作方面
本學期，在每期一次的家長會中，教師向家長傳達了我園的教育教學指導思想和發展方向，並通過小、中班家長“家園同樂迎新年”親子活動，使家長進入我園教學的第一線，通過親自參與孩子的活動，切實感受我園教育、教學的實施情況及孩子的發展變化。通過系列活動的展示，家長對我園的教育、教學工作有了更進一步的瞭解，同時給予我們大力地支持，豐富了我園的教育資源。
六、教師的成長
通過一學期的努力，本學期，在業務方面，老師們有了不同程度的成長。本學期，我園還組織了自制户外體育器械比賽，教師們設計了各式各樣的户外體育器械，並計劃在下一學期進行推廣。一學期的工作，在收穫成績的同時，也存在一些需整改的問題：
1.我園的科研能力有待加強。本學期雖然有制定科研計劃，但開展效果不理想。科研小組的科研能力有待加強。
2.教研工作開展的雖然實在，但檔案建設不夠完善，需要加強教研檔案的歸檔工作。
3.在開展探究性主題活動方面，教師對主題活動向縱深發展把握不好，這方面的能力有待加強。
4.在開展區域活動方面，還需加強教師合理利用空間、投放活動材料、實施活動指導的能力。
幼兒園保教個人總結4
幼兒園工作規程》中指出：幼兒園要“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”保教結合是我園幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。
在幼兒園中我園始終堅持以下原則實施科學保教：
一、根據幼兒年齡特點，將科學保教融入幼兒生活
幼兒園的日常生活包括來園、盥洗、進餐、睡覺等。這些活動雖然很平常，天天如此，但是從這些瑣事中能培養幼兒良好的行為習慣。如規定幼兒來園時間，一定要在八點半鐘以前，並請家長配合做這個工作，從而培養幼兒的時間觀念，養成遵守作息制度習慣；吃飯時，要求幼兒飯前洗手、飯後漱口，粗糧細糧都要吃；吃飯時要細嚼慢嚥，不講話，不浪費糧食，使他們養成良好的進餐習慣；培養幼兒午睡習慣和正確睡眠姿勢，不伏睡，不把頭蒙在被子裏睡等生活習慣，使他們的身心得到健康成長。
二、將科學保教融入幼兒教學活動中
1、在教學活動中，教師要了解每個幼兒的情況，針對不同的幼兒採取不同的教育方法。首先，老師要放下架子，善於和孩子們交朋友，平時要多用商量的語氣和幼兒説話，比如可以説“來，老師跟你們一直想看看這到底是為什麼”，“我們來一起畫畫好不好？”；對平時不太講話的幼兒，教師要注意與他們多接觸交談，並創造條件多給他們説話的機會，如請他到老師處去取東西，請他在娃娃家遊戲裏當主角，有意識地和他做打電話接電話的遊戲，請他講故事當小小播音員等，來培養他們的語言表達能力。
2、幼兒教師平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便，因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家裏，大人們都教育孩子，到學校後要聽老師的話，所以孩子們都認為老師的話是對的，老師做的都是好事，老師在孩子們的心中已經樹立了高大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
3、在平時的教學中，要想方設法善於引導，激發孩子們的學習興趣，因為孩子們生性好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認真去學，認真去做，否則他們就不願去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善於引導孩子，激發孩子們的學習興趣，才能讓孩子們學得更多，平時我們可以利用自己的知識，發揮自己的想象，結合教學內容，編一些有趣的小故事，或做一個有趣的遊戲，激發孩子們的學習興趣。
三、科學保教融入幼兒遊戲活動中
玩是兒童的天性，遊戲是幼兒最喜歡的形式。因為不同的遊戲活動，對幼兒各方面起着不同的作用，在遊戲中應注意對幼兒的教育，引導他們在遊戲的趣味中感受規則的基本要求，以培養幼兒意志品質。如：我園以傳統户外遊戲為主，當幼兒投入到遊戲中以後，可以使他們體驗到成功的樂趣，一次成功，勝過百次説教，幼兒的自信心就會有效地得到培養。
四、科學保教融入幼兒家園互動中
我園利用家長學校陣地，積極開展各種家園互動教育活動，以促進家長自身素質的提高，目的是通過教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社會，通過飛信將幼兒在園的表現及時反饋給家長，讓家長了解孩子的情況，及時的制定方案，讓幼兒在自由中健康成長。
幼兒園保教個人總結5
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園裏佈置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、思想政治方面
本人能積極參加政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園裏安排的各項工作。積極參加園內各項活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個幼兒。不斷學習，提高自身業務素質。
二、教育教學工作方面
1、在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手製作教學掛圖和教學用具。瞭解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
2、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特徵與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
此外，我還立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利於本班幼兒發展的課程。本學期分別開展了＂小溪流的歌＂、＂海洋世界＂、＂去旅行＂、＂信息廣場＂等四個主題活動。為幼兒創設了大量的生活環境，物質環境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在＂玩＂中＂學＂，去演繹活動中的主人3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。
4、認真編寫每節課的教案，每週按時填好周計劃表。
5、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的遊戲活動及户外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
6、本學期我加強了幼兒閲讀、識字、寫字、認讀漢語拼音等各方面的培養，提前做好幼兒園與國小的銜接工作。為幼兒準備了＂田字格本＂供幼兒書寫練習。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閲讀、識字遊戲、認讀漢語拼音字母等學習活動。開展了＂識字大王＂評比活動，每期評出一位獲勝者，並把獎狀張貼在＂家園專欄＂，通過這一活動幼兒的識字量越來越多，識字的積極性越來越高。
7、帶領幼兒開展豐富多彩的音樂活動。在活動中幼兒的身心受到了美的薰陶，學會了一些舞蹈的基本動作，較好地掌握了音樂的各種節奏。
三、做好幼兒的常規管理和安全教育工作
1、＂安全工作重於泰山＂。在做好教育教學工作的同時，我時刻注意做好幼兒的安全教育工作。一學期來本班沒有發生任何安全事故。
2、堅定信心，規範良好常規。俗語説：＂沒有規矩，難成方圓＂。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利於培養幼兒自我服務的生活能力，為今後生活和學習奠定良好的基礎。本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，着重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：一是製作＂紅花台＂評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衞生情況、午休情況、活動情況。對進步的幼兒及時表揚，對落後的幼兒給予鼓勵，使大部分幼兒養成了良好的生活常規。
四、配合班主任做好班級各項工作
1、開學初，我利用休息時間配合班主任佈置本班教室環境，並得到園領導較好的評價。
2、協助班主任共同編排＂六、一＂集體舞，並在演出中有出色的表現，得到了領導和家長的一致好好評。
認識不足，努力進步。通過這一學期的工作，我很幸運學到了不少東西，業務上也努力做了一些。但這還遠遠不夠，尤其在在環境的創設上有時會安於現狀，對自己缺乏高要求，在環境為教學的服務上還缺乏主動性。我將在新的一年裏繼續多學，多思、多試，努力把工作做的更好
幼兒園保教個人總結6
回顧本學期工作，在園領導正確帶領下，在老師們緊密配合下，我園緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，以“以幼兒為本”為辦園宗旨和理念，提高教師合理佈置區域和有效指導的能力，以“優化幼兒一日活動”為核心，促進幼兒主動發展，全面有效提高幼兒園保教工作質量。現將本學期工作總結如下：
一、加強常規管理，全面提高保教質量
（一）認真抓好教學常規檢查工作
教學規範是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任工作的基本標準。從學期初開始，我們一直堅持檢查、有考核制度，並做到每次檢查考核有記錄、有反饋。如每週五保教處和各年級組長提前查閲教師備課、周計劃情況，每月28日查閲班級月計劃、教育筆記等，聽課、聽講座要有記錄，每週教案後反思要及時書寫，……所有這些從檢查的情況來看，大部分教師工作都做得十分認真，各項工作已逐步形成常態。
（二）優化環境創設，創設“主題式”教育環境
為了有效發揮環境的作用，進一步提升教師在課程實施中創設和運用環境的能力，本學期我園加強班級主題牆、節日牆、區角創設等各方面的檢查與評價，開展環境互賞互評活動，根據主題確定整體色調，選取相符的物品進行班級整體環境的佈置，各區域之間緊密聯繫，相互呼應，使整個班級呈現出主題式結構。
（三）優化各項流程細則，實現一日流程精細化管理
1.一日流程細則
我園一直堅持“生活即教育”的理念，力求將一日生活各個環節的流程精細化。本學期保教處組織骨幹教師針對入園、離園的流程進行研討形成策略後各班級組合實施。從去年至今我們共制定了入園、離園、進餐、喝水、如廁五個流程的細則並形成了圖冊。在班級三位教師統一執行、行政領導包班定期跟進、指導中，我園各班級幼兒在入園、離園、進餐、喝水、如廁環節中養成了良好的習慣，孩子們在每一個環節中都能夠自主、有序的完成各項工作，真正實現一日生活流程精細化。
2.促提升週記
為了提升各班級的一日常規，保教處每天深入各班級去了解一日各項活動的執行情況，以促提升週記的形式進行記錄並在每月一次的班主任會議中進行反饋。每週一記錄、每月一反饋，在不斷的堅持下，促使我園的一日常規工作紮實有效地推進。
3.班級管理細則
針對年輕的老師們在班級管理中存在的問題，上學期組織班主任們研討了班級管理細則，並且由小五班和中一班對班級管理細則進行實踐、驗證，每月一反饋。在試行的過程中，我們發現班級管理細則的制定與實施為各班主任在班級管理中提供了很大的幫助，但是由於各班級有之前自己的做法，如果要完全執行我們的班級管理細則可能會打破班級之前的常規，所以我們會在每一學年新成立的班級中進行全面推廣，力求在三年後實現所有班級管理精細化。
二、重視研訓結合，促進教師專業成長
（一）務實園本培訓
堅持以“自己主動學習、幼兒園自主培養”的教師培養機制，為每位教師提供學習、培訓、展示、交流等平台，開展“專家引領、骨幹指導、師徒結對、實踐反思”的園本培訓模式，幫助教師轉變觀念、樹立新理念。首先關注青年教師的培養，採用師徒結對方式，對青年教師在專業技能、班級管理、家長工作等方面手把手、點對點傳授經驗，使青年教師在業務上逐步取得成效，提升她們對工作的認可度與熱愛之情。其次以各班主任為首，建立良好的團隊教研氛圍，加強平時的研討和交流，推動教師的成長；以常規管理、環境創設、區域活動、領域教學等方面為抓手，通過分層分領域聽課，同課異構、一課多研、集體備課等多種形式，為新老教師的成長搭建了平台。
（二）以賽代訓促發展
為推動我園教師專業化發展，加快教師專業成長步伐，我園開展了環境創設評比、崗位練兵比賽等活動，力爭使各層級教師在分享、交流、學習共進的平台中，獲得自身感悟而積極主動學習，促進了教師的專業技能和水平的提高。
（四）班主任例會、班級班會，立足常規，讓溝通無處不在
繼續堅持由保教主任主持，每月一次班主任例會，進行近期重點工作總結與工作安排，通過集體討論梳理，對工作中存在的問題有更好的解決策略，同時也起到了互相學習的作用。各個班級能夠相互交流經驗且督促班主任做好班級工作佈署同時起到引領作用。班主任每週開一次班會，對班級工作進行有效、合理的分工，從而達到意見統一化，落實高效化、讓班級成員之間形成小團隊、讓溝通制度化，讓溝通無處不在。
三、開展豐富活動，促進幼兒健康成長
（一）利用各種節日開展活動
為了豐富孩子們的幼兒園生活，同時讓幼兒瞭解節日活動的風俗，體驗節日活動的樂趣。通過開展不同主題的節日活動，以體驗不同節日活動的風俗，同時增強幼兒的民族自豪感。本學期保教處組織開展了教師節、國慶節、婦女節、端午節、清明節等傳統節日。每次活動前，各班級都會書寫有主題的節日活動方案，認真組織活動，並且邀請家長參與進來，和孩子一起感受節日歡樂地氛圍。寓教育與其中。
（二）精心策劃的社會實踐活動、為幼兒打開探索之門
為了豐富孩子的見識讓孩子親身體驗，實際感知學習，加深印象，本學期，我們利用家長和社區資源，分年級組織幼兒進行了科學有效的社會實踐活動。如：中班幼兒參觀了防爆大隊，實地參現了監控室，又觀看了特警疊被子；各種槍械的操作以及警犬的訓練。最激動人心的是看着警察從高樓利用繩索用不同的姿勢迅速降到地面，小朋友們發出了熱烈的掌聲，併為警察叔叔和阿姨吶喊助威。這是孩子們由衷地情感表達，社會實踐活動深深觸動孩子們幼小心靈，讓他們對警察這一職業由衷的敬佩。最後孩子們觀看了搜捕犬.搜爆犬.搜毒犬等不同種類的警犬是如何執行任務，每當警犬完成任務，孩子們都會發出熱烈的掌聲。因為他們發現警犬不僅是我們的朋友，還可以保護我們不受傷害，值得我們尊敬。小中班幼兒集體去踏青、手繪風箏、放風箏，通過形式多樣的活動充分調動和發揮了幼兒及家長參與活動的積極性，不僅促進了親子交流，同時也加強了幼兒園和家長的互動，培養和激發了幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。
豐富的社會實踐活動，讓孩子身臨其境感知學習，給孩子的印象遠比我們在書本中講述的更形象具體，孩子更容易理解接收。同時也讓孩子在每一次活動中學會與不同的人、事、物接觸，從而獲得相關的知識經驗。
四、存在問題及改進措施
（一）常規落實的還不是很好，沒有堅持去做，所以沒有形成習慣。首先要從根本上改變老師的觀念，變被動為主動，積極的與老師探討，讓老師們在自己的“心”中去固化我們的常規。
（二）除我們重點跟進的流程之外，其他環節的流程運行情況還存在問題，下學期我們將繼續跟進户外活動的流程，細化每一個環節。力爭將其形成一種習慣。
五、下學期工作初步設想
（一）繼續加強教師專業技能培訓，規範帶教工作。注重資料的積累與收集；保證各類案頭資料的質量。
（二）繼續加強區域活動開展的豐富性和多樣性，以適合滿足幼兒的需求為根本，創設適宜的區域環境和班級環境為基礎。
（三）發動骨幹教師帶頭作用，讓她們接收更多的實踐與鍛鍊機會；武裝她們的教育理論思想；提高她們的教學實踐能力；並且在園內發揮她們的骨幹作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。
回顧本學期的保教工作，忙碌中有收穫也有不足。今後，我將結合自己開展工作的優勢與不足，繼續努力，不斷在創新中總結、反思提煉，提升自己的專業能力，更好的服務於老師家長和孩子，願我園的保教工作能夠步步高昇！
幼兒園保教個人總結7
時光荏苒，一個學期在不知不覺中悄然而去，回顧本學期工作，我園緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，不斷深化幼教改革，以“一切為了孩子的終身發展和幸福奠基”為辦園宗旨和理念，以基本功為契機，提高不同層次教師的專業技能和水平;以區域活動為抓手，提高教師合理設置區域和有效指導的能力，以優化幼兒一日活動為核心，促進幼兒主動發展;全面有效提高幼兒園保教工作質量。
一、抓核心，求突破，促進教師隊伍全面均衡發展
1.加強師德建設。本學期繼續以“加強師德建設和促進專
業發展”為核心，堅持以“面向全體，突出重點，注重培養，促進發展”為原則，形成一支師德高尚、專業技能全面、勇於創新的適合本園發展需要的保教人員隊伍。通過專題講座、師德典型案例、教育故事分享等形式深入學習《幼兒園教師專業標準解讀》，增強教師的職業道德水平。利用教師節創新評選形式，如“最美教師獎”、“勇挑重擔獎”、“精誠合作獎”、“卓越貢獻獎”的評選，使更多的教師受到表彰激勵，增強了教師職業認同感與幸福感。
2.夯實園本培訓。堅持以“自己主動學習、幼兒園自主培養”的教師培養機制，為每位教師提供學習、培訓、展示、交流等平台，開展“專家引領、骨幹指導、夥伴互動、實踐反思”的園本培訓模式，幫助教師轉變觀念、樹立新理念。
首先關注青年教師的培養，採用師徒結對方式，對青年教師在專業技能、班級管理、家長工作等方面手把手、點對點傳授經驗，使青年教師在業務上逐步取得成效，提升她們對工作的認可度與熱愛之情。
其次以各年級主任為首，建立良好的團隊教研氛圍，加強平時的研討和交流，推動教師的成長;以常規管理、環境創設、區域活動、領域教學等方面為抓手，通過推門課、一課多研、同課異構進行研課、磨課、優質展示課等活動，探索有效課堂，年級主任充分發揮組織管理職能，通過引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建了平台。
三是繼續以菜單式的內培外訓，採用“請進來，走出去”
等方式，使不同能力、不同層次的教師找準自身發展目標，促進整個教師團隊協同發展。本學期，我園外派教師分別赴深圳、上海、南京、長沙學習取經，並通過二次培訓學習彙報交流，讓老師們充分感受到外出學習後給我們帶來的壓力衝擊與對工作積極主動、進取創新的願望。
3.加強教師梯隊培養。充分發揮骨幹教師的示範引領和輻射帶頭作用，本學期通過骨幹教師展示課、一對一帶教、送教活動等方式促進他們進一步成長;在東勝區第四屆骨幹教師評選活動中，我園有18位教師參與了園級競選，通過民主測評、平時工作考核、考核小組測評，按分配指標我園上報了13位骨幹教師候選人，其中蘇麗、鮑美湖、王瑩被擬選為優秀骨幹教師。另外，在鄂爾多斯市第七屆教學能手評比中，我園蘇麗、小花憑藉自身優勢，脱引而出，目前我園已有5名教師成為市級教學能手。骨幹教師隊伍的不斷充實，帶動更多教師積極進取努力向上的願望。
4.以賽代訓促發展。為推動我園教師專業化發展，加快教師專業成長步伐，我園開展了自制玩教具評比、環境創設評比、保育員教師講故事評選、基本功考核、一課三研展示課、論文評選等活動，力爭使各層級教師在分享、交流、學習共進的平台中，獲得自身感悟而積極主動學習，促進了教師的專業技能和水平的提高。
5.關注課題研究。為深入推進國家級滾動課題《如何提高幼兒的自理能力，培養良好的習慣》的研究，進一步歸納、整理好課題研究的成果，大班以幼小銜接為基點，利用“小書包的使用”來培養幼兒良好生活習慣和學習習慣的課題研究，提升教師工作經驗;中班以“幼兒正確握筆姿勢的培養”，用比對錶驗證方式重點研究幼兒掌握正確握筆姿勢的培養;小班則依託“分離焦慮”的實際研究，將原有研究成果做到了實處，幫助幼兒適應幼兒園的生活環境，有效緩解了初入園幼兒的分離焦慮。課題研究的深入開展，使教師的專業發展得到了提升，也為幼兒園的特色彰顯奠定了堅實的基礎。
6.重視研討，紮實開展各種活動。通過問題先行、方案跟進、教研聯動等形式分別開展了：圍繞有效教學策略研究“如何上好一節好課”，老師們從教材的選擇、目標的確定、材料的投放、過程的設計、教學方式的轉變及師幼有效的互動等方面有了明確的方向。在“一課三研”教學觀摩活動中，圍繞《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域的核心理念為主軸，各研教師成功展示了《蠟燭燃燒的祕密》、《彩虹糖的溶解》、《紙的祕密》等科學活動內容，在環境材料與孩子的交融互動中，讓孩子發現科學現象帶來的樂趣。數學活動《快樂左右手》、《彩色的小路》、《大熊的儲物室》、《小王子歷險記》等內容將數學知識融入遊戲中，讓幼兒在玩中學，在動中學，在滿足幼兒的遊戲需要中，輕鬆快樂的完成數學活動目標。通過一課三研教學觀摩，我們可喜的看到了孩子們在活動中的自主表現與積極探索發現的慾望,更看到了教師教育理念的轉變，教學活動的創新、教學方法的合理應用以及各組教研團隊的智慧打造出的優質教學活動,促使我園優質活動常態化,常態活動精品化，真正做到以教促研，以研促教，教研相長，合作共贏的良好局面，從而實現全面提升幼兒園教育教學質量的目的。
通過實質性的教研活動，使老師們在教學行為上，漸漸學會了仔細觀察和等待教育時機，與此同時，我們堅持開展每師一課，並做到“每聽必記，每聽必評”，保證每次教研活動都能依據教研主題，大家暢所欲言，對事不對人，形成良好的研討氛圍，使每位老師都能得到鍛鍊的機會。並努力與拉手園搭建共同學習和成長的平台，本學期我們向大風車幼兒園、東苑福海幼兒園以及杭錦旗第一幼兒園等提供現場觀摩研討、送教活動達12次，在互助學習中達到共同學習、促進的目的。
二、“抓薄弱、求協調”，促進幼兒全面和諧發展
1.優化活動環節，提供探索機會。
為了真正體現幼兒的主體地位，我園優化一日活動的各個環節，樹立“一日活動皆為課程”的理念，合理創設“主題背景下的區域活動”，將體現區域材料的教育多樣性，有效的組織區域活動成為重點工作目標，注重隨機教育和幼兒自主活動，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現;從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習、探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。通過外出參觀與園內研討，老師們結合主題活動的開展，打造符合幼兒年齡特點的活動區環境，各班教師在學習與實踐中，打破常規大膽嘗試，從原來單一的靜態個別化學習區域拓展到動態化的角色區域，以材料支持凸顯幼兒的自主學習，充分發揮遊戲對於幼兒自主學習的作用。通過調整材料、後續分享、同伴互助等多元的方式，解決了區域活動組織過程中的一些常見問題，有效提升了教師觀察解讀幼兒自主性遊戲的探究行為、有效介入、反思調整的能力，促進了教師對《指南》理念的落實，能夠更好地瞭解孩子、支持孩子。
2.開展豐富多彩的主題活動，確保課程管理質效。
課程實施中，秉承“以幼兒發展為本”的基本理念，注重學習、遊戲、生活、運動的融合滲透，為幼兒的全面發展搭建平台。就主題內容而言，老師們整合主題內容來源於幼兒的生活，並能夠讓幼兒在活動中主動建構知識，小班年級的孩子們以《我上幼兒園》、《我長大了》、《奇妙的世界》等為主題，在經歷分離焦慮的過程中，通過觀察、體驗、探索等學習方法，逐步適應並喜歡新環境來提升孩子的生活經驗;中班年級以《我爸爸我媽媽》為主題，通過社會實踐方式，分別組織孩子們到未來世界、公安局、消防支隊，讓孩子們真切體驗了社會中各行各業的工作性質及工作職責;大班年級開展了“快樂中秋節”，讓孩子在購月餅、做月餅、分享月餅中感受節日的快樂;以《快樂重陽》為主題開展了“濃濃祖孫情、快樂過重陽”文藝匯演，孩子們在“孝敬父母”、“我把微笑送給你”、“少年強則中國強”等表演中，無不體現出“敬老愛老助老”的優良傳統美德;在“喜迎新年、親子同樂”為主題的迎新年活動中，孩子家長充分體驗着和親人、小朋友共同過節日的歡樂氣氛。通過各領域知識綜合化，使孩子們在發現、探索、操作、體驗中提升已有的生活經驗，由此我們也看到了孩子們積極主動、活潑開朗，自信大方的表現。
3.彰顯人文藝術教育，激發幼兒自主學習和發展的動力。
我們始終堅持以幼兒為主體，教師為主導的思想，通過“日行一善“教育實踐活動，利用國旗下講話、晨談、主題活動、節日活動、一日活動對幼兒進行品德教育。強調從日常做起，從小處做起，知善行善，學做合一。同時以我園伊克家族園所文化，讓孩子們在伊克熊的特長愛好中潛移默化受到薰陶感染，積極營造藝術活動氛圍，創設藝術活動區角，如：繪畫區、手工區、音樂角、小小舞台、小劇院等，引領幼兒通過講故事比賽、伊克熊小喇叭、舞蹈展示、美術創作、創意戲劇表演等方式，為幼兒提供自主、多元的表達表現機會，讓幼兒樂於、敢於、善於表達和表現，並體驗其中的樂趣。
三、抓特色，重創新，促進早教發展規模
0～6歲托幼一體化是我園的辦園特色，但僅靠幼兒園的力量是不夠的，需要全社會的關心和支持，在早教中心發展的七年中，我們充分利用社區資源，根據我園兒童早期教育工作的實際情況，與街道辦事處緊密配合，着力解決存在的現實問題，有效提高0～3歲嬰幼兒的綜合素質和智力水平，以滿足廣大嬰幼兒家庭對早期教育的需求。
本學期我園通過多渠道、多形式，擴大早教受益範圍，每位早教教師在不斷的學習過程中，從思想上重視早教工作，在態度上積極響應園內的早教任務，開展了多期的早教指導服務。如每月第一週的週六下午分別在伊克昭幼兒園、西苑分園、訶額倫分園，開展一個小時的免費早期教育課程。為東勝區嬰幼兒身心和諧發展給予更多的關心與關愛，為家庭科學育兒給予更多的指導與幫助。通過這樣的活動，吸引了許多關注早教的家長及社會羣眾，本學期共開展免費體驗活動3次，受益嬰幼兒近200人次，為我園早教活動的開展提供堅實的羣眾基礎，也很好的發揮了我園“內蒙古兒童早期教育發展基地”示範引領作用。
四、抓規範，保質量，創建語言文字示範校
加強檔案管理工作，做好資料的收集整理，服務於全園的各項工作，是我園語言文字規範化的重點工作。我園以鄂爾多斯市東勝區語言文字規範要求，加強語言文字規範化，將教師“寫規範字、説好普通話”納入每月考核，做到語言文字工作經常化。通過組織教師開展經典誦讀比賽、演講比賽、硬筆書寫、教學技能比賽;組織幼兒進行講故事、兒童戲劇表演等活動，有力促進我園推廣普及普通話和語言文字規範化工作。本學期，我園有幸參加了“第二批東勝區級語言文字規範化示範校”的評估驗收，在聽取創建語言文字示範校彙報、實地查看語言文字環境創設、語言文字規範化檔案查閲等方式進行了全面評估，由此我園被東勝區教育局授予“區級語言文字規範化示範校”榮譽稱號。
五、抓實效，重溝通，促進家園合作共贏
家園共育，溝通是橋樑，我園堅持“服務、引領、支持、合作”的原則，積極爭取家長資源，讓家長參與到幼兒園的教育教學和管理中來，共同提升幼兒園的辦園質量。
1.開展豐富的家園互動活動，促進家長協作。
本學期，開展了多種形式的家園互動活動。各年級利用各種節日開展了豐富多彩的家園聯誼活動，如：親子汽車製作大賽，親子創意花燈，中秋節“家園聯誼活動”，重陽節聯歡活動，迎新年“我為媽媽包餃子”活動等，一次次精彩的家園活動，都融入了我們教師的智慧與心血，一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。同時開展多樣化的社會實踐體驗活動，邀請家長帶領幼兒走向社會，體驗民間文化習俗，加強家園溝通的力度和廣度，逐步形成幼兒園、家庭、社會的大教育格局。對班級特色活動的開展以及家長的育兒經驗交流及時通過幼兒園微信平台、校信通傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋樑。
2.以學習為引領，搭建家園交流的平台，提升家長育兒水平。
首先我園加強教師家教指導理論的學習，熱點問題的討論學習，在本學期開展的班級家長會、家教經驗交流、家長開放日等活動中，老師們以集體備課形式，以《3～6歲兒童學習與發展指南》為指導，形成有指導性、操作性及引領性為一體的家教指導講座稿，會議採用交流研討方式，讓家長暢所欲言，使家長成為會議的主角，在寬鬆愉悦的氛圍中，使家長認清當前形勢，理清思路，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，其次我們把安全教育納入到教育教學當中，開展各種形式的應急演練，增強孩子的自我保護意識，並舉辦相應的知識講座、分發材料，以爭取家長的配合。
家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產生出1+1>2的合力。我園的家長助教活動、家長志願者活動的開展等，如同給家園共育之車注入了潤滑劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統一，從而更好地促進幼兒的全面發展。
六、存在問題及工作設想
一是課程實施有缺失。主題活動缺乏系統性，活動內容跨度大有斷層。一日活動中幼兒音樂活動不能充分落實，藝術領域教育薄弱，教師藝術專業能力亟待提升。
二教師的創新意識不強，建設班級特色方面，思路、目的有待明確,應進一步加強各層級教師的培訓學習力度，提升教師的教育教學技能，不斷增強創新意識。
三是繼續拓展區域環境創設能力，豐富區域材料的投放，督促教師紮實開展區域活動。
四是鼓勵教師多看書，提高論文的寫作水平。
五是積極探究早教指導的特色工作，加強早教分園管理，做到三部運作同步。繼續建立以社區為基礎、面向廣大家庭、體現公益性、滿足基本需求的科學育兒指導服務體系，以新的教育理念追求更高的服務品質，讓更多的嬰幼兒家庭享受到高質量的早期教育。
一學期的保教工作，在全體教師的齊心協力下，我們的活動開展的非常豐富、紮實，取得了喜人的成績和累累碩果，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同生活學習的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學實踐煥發新的生命力。
