轉化學困生工作的總結範文錦集三篇

想要寫出一份全面的轉化學困生工作總結，我們就需要對自己的工作情況有一個充分的瞭解，你會怎麼寫總結呢？以下是本站和大家分享的轉化學困生工作的總結範文錦集三篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

擔任班主任已經有幾年的時間了，我也知道班主任要關心教育好每一個學生，特別是學困生，除了通過集體教育外，還應當進行深入細緻的個別教育。集體中的個人，都是有個性特點的，都有各自的優缺點。他們的學習成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在着好、中、差的狀態。只有從實際出發，加強個別教育、因材施教，才能克服消極因素，使後進赴先進，先進更先進，才能形成良好的格局。使班風、學風不斷好轉。如何進行個別教育，轉化學困生呢？下面將我本學期的學困生轉化工作作如下總結：

一、深入到班級中，瞭解情況，找準原因

學生的個性品質不是天生的，而是在後天環境中逐漸形成的。對"學困生"而言，他們主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什麼"讀書無用論"、"不讀書，照樣能經商找錢"等錯誤思潮。對農村學生來説還有部分學困生是由於家庭素質低，對於女要求不高或不願意智力投資而致，使這些學生心灰意冷，喪失了學習的積極性和主動性。當然，對極少部分成績低劣的同學，是由於天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細，才能對症下藥。

二、把握心理特點，調動積極因素

我在班務工作中，體驗到很多差生經常犯錯誤。但他們的本質主流是好的，多數是受某種錯誤觀念的誘導，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機會。他們的心理狀態一般比較矛盾又複雜多變，他們常表現出孤傲，而心理卻是自由的；有時他們犯錯誤滿不在乎，但內心卻經常是忐忑不安；對好生表現冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內心卻又不乏羨慕。當他們受到批評時內心表現得浮燥不安很難受；當他們受到表揚時，又會興奮不己，得意洋洋。

總之，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會湧現一次改錯的希望。因此，對學困生的思想教育重在於關心、鼓勵、幫助。多一分愛心，少一分指責。努力發現他們各自的閃光點，樹立他們奮鬥的勇氣和信心。多方位調動每一位差生的主動性，不斷地使他們由消極向積極方面轉化。

三、動之以情、曉之以理

在給學困生做思想工作時我努力做到"動之以情，曉之以理"，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

四、努力培養學困生的學習興趣

對"學困生"來説，普遍存在着難以聽懂課，對學習沒興趣，更無求知慾望。所以針對他們的特長和有點，因材施教，讓他們重拾學習的信心，平時對於他們學習上的困難，我也經常利用課餘時間給他們補習，結成一幫一的學習對子，掃除其學習中的障礙，讓他們學習慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養他們的學習興趣。

五、抓反覆，反覆抓

學困生的轉化過程往往不是一帆風順的，時常會出現反覆，這也是正常現象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行，持之以恆"。要正確對待學生的反覆，堅持做好反覆教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機會改過。打好反覆的持久戰和防疫戰。

在教學我真正認識到“只有教不好的教師，沒有教不好的學生”是一種教育理想與追求，而在教學過程中，令老師們頭疼的還是那些學困難。有效轉變學困生，是每一位教師必須關注的問題。

一、只有適度降低要求，才能激發學習動力，這是學困生轉化的關鍵

在教學中，教師應注重不斷糾正學困生學習數學時不良的習慣，逐步培養他們努力認真，刻苦鑽研的學習態度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算、預習、複習等良好的學習習慣。對於作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，可以結合學生的能力，分層佈置，不搞一刀切。還要注意引導學生髮現解題規律，掌握有效的學習方法。數學題目雖千變萬化，但其規律和類型都是有限的.在平時教學中我常注意引導學生抓解題規律，用規律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時，我們應針對學困生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性和主動性，經常處於被動的學習狀態，我們要不斷激發他們刻苦鑽研的精神和學習的信心，破除破罐子破摔的思想.因此，適度降低要求，讓學生獲得成功體驗外，還要結合所學內容向學生進行理想教育，介紹我國著名數學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發他們的學習動力。

二、只有優化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學困生轉化的保障

我也深刻地體會到要轉變數學學困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發揮集體的功能，學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短。為此，我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。每天中午我利用二十分鐘時間開展互助行動，要求組長根據當天所學內容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當的講解，最差的學生由我來輔導，這樣做既鍛鍊了優等生的解題能力，也能促使學困生的逐步提高。

另一方面，要充分發揮家長的作用，加強家校聯繫，每天讓學生記錄好家庭作業，要求家長定時檢查學生記錄的家庭作業的完成情況，監督他們按時認真完成作業，逐步養成良好的學習習慣。讓家長每天都知道子女在校的學習情況，為學困生提供一個寬鬆和諧的改正自我、超越自我的家庭環境，家校聯繫，共同促使學困生的轉化。總之，在國小教學過程中，教師不能放棄學困生，更不能排斥他們，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛去滋潤他們的心田，為使他們早日取得進步，把他們培養成祖國需要的合格的建設者而努力！

轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有學困生，分析學困生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內的職責，為此，在學校領導的關心與支持和密切配合下，我根據這些問題學生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學期工作總結如下：

一、關心熱愛學困生。

學困生不是天生的。由於學困生存在不少的缺點和錯誤，所以經常受到教師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關心和家庭、羣眾的温暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、瞭解學困生構成的原因是轉化工作的先決條件。

要作好轉化學困生的轉化工作，就得深入瞭解，全面分析學困生的特點和構成原因，堅持在瞭解中教育，在教育中瞭解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那裏瞭解學生的狀況，個性是學困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什麼單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什麼在新的學期開學前，做到心中有數。實踐證明，僅有全面瞭解學困生的狀況，才能有的放矢，作好轉化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，重視學困生改善過程，堅持一分為二。

1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴提高，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們持續學習的熱情。

2、組成學習小組。每組人數不一樣，三人四人不等，成員有優有差，能夠互相幫忙，並把成績提高的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的提高。

3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題，並加以整理、分析，採取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反覆，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恆。要正確對待學生的反覆，打好反覆的持久戰。

學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和長處，只可是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就就應注意發現學困生的微小提高，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，用心引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了教師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內情緒感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，構成惡習，可是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與願違的事。

在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到羣眾的温暖，教師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。