最新語文老師個人工作總結範文

老師她是暖和我的心的陽光，照進我們心田，老師是奠基，成就了人才大廈高萬丈，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師個人工作總結範文三篇，供大家參考。

語文老師個人工作總結1

平平淡淡才是真。語文組秉承一貫的低調作風，密切配合校領導和各科室的工作安排，有序、有質的完成了本學期的教研工作。現總結如下：

一、繼續學習課程理念，打造學本課堂

學期中，我們利用教研活動日和集體備課時間，交流探討新教材的一些變化現象、順應變化要採取的一些措施；繼續構建學本課堂、小組合作學習課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。

二、以備課組為單位，開展“學本課堂”專題研修——有效備課活動

各備課組以“區級”教研活動作業佈置為載體，各有側重點：七年級、八年級側重在精讀課和略讀課課型的研究，這意味着我們的教學視野拓寬了，教材鑽研意識加強了。九年級側重在複習內容的選擇和課型的開發上，務必保持學生學習的積極性和學習的有效性。特別是本學期的九年級，在複習內容的確定上有了大刀闊斧的改動，給七年級八年級的老師一個很大的衝擊。

三、在有效備課的基礎上，開展以課例為載體的公開課教學，認真做好校本研修活動

根據校本研修計劃我們將緊扣國中語文核心素養的培養，以新教材為基點，以課型探索為切入口，深化國中語文“學本課堂”建設，引領教師關注學生、關注學習、關注課堂。

此外，我們還積極報名參與區、市、省級的各類培訓活動，2天以上的成員回來還向全組人員彙報學習成果。

四、在加強教師教研能力的同時，我們也開展一系列的其他活動

如借力於區級命題競賽這個平台，鼓勵全組人員參與，旨在提高老師的命題能力；接近期末，開展讀書心得交流，旨在督促老師在業餘開展讀書活動，提升自己的文化修養。

五、重視常規檢查，強化教學管理

在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放鬆對其教學常規的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，內容包括是否有備課，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教後記，學生作業的佈置是否合理，作業的設計是否體現層次性，批改是否及時、認真，還有聽課三方面來檢查。從檢查的情況來看，大部分教師備課認真，有反思，作業設計科學合理，批改及時。但有些細節還有待改進。

六、成功舉辦了兩次學生活動

在全校語文老師的共同努力下，我組成功舉辦了校七八年級經典誦讀比賽、校徵文比賽評比選送優秀選手參加區級評比，獲得了優秀的成績。

總之，在本學期裏，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂範，新上崗教師敢於大膽創新，大家團結合作，互利互贏。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠紮實，豐富，在許多具體工作環節上缺乏一定的深度認識，備課組活動效率沒有我們設想中那麼高效。對學生的課外閲讀指導還不夠，在學生活動的組織上沒有跳出固有的模式，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要語文組上上下下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文老師個人工作總結2

一、主要工作內容及教學措施：

1、 講讀課文：

突出重點項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或複習鞏固。如第一組教材以&“書、韻味&”為專題，結合這個專題，我一方面引導學生把握教材主要內容，體會作者對書的深厚感情，一方面結合學生學習和生活實際，學會一些讀書和習作的方法，更重要的是讓學生明白閲讀的重要意義，激起閲讀的興趣，逐步養成閲讀的習慣，從而受益終生。繼續重視詞、句、段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句、段於段、段與篇的聯繫，把詞、句、段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。

重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。充分發揮學生的積極性和主動性，指導學生認真閲讀，善於提出有價值的富有啟發性的問題；指導學生閲讀思考，討論交流，使教與學有機的結合起來。

2、 閲讀課文的教學：

鑽研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養。改變學生的學習方式，充分發揮學生自主學習的品質。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閲讀課文的學習中加以運用，逐步形成閲讀能力。

3、口語交際的教學：

訓練學生説話有條理，口齒清楚，能夠用普通話完整的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會聆聽，並説出自己的感受。

4、 積累與運用的教學：

《課標》中提出語言積累的基本要求：一是詞彙的積累，二是語言運用規律的積累，三是規範語言的積累。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發興趣，拓展思路，又要引導體驗，因材施教，與欣賞、交流評價相結合。

5、自學能力的培養：

激發學生的思維，調動學生的主動性和積極性。加強自學能力的培養。注重對基礎知識的鞏固。減輕學生的課業負擔。

6、作文教學：

指導學生習作,我注意了激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,幫助學生克服畏難情緒,打開思路,不拘形式自由表達.在教學中,我根據學生的.實際,靈活的運用了教材,使學生能在一個輕鬆愉快的環境中學習作文.

7、學困生轉化措施

本學期繼續實行培優轉差工作。我們班有幾個語文比較拔尖的學生上課的內容對他們來説已經是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強等這樣的學生卻跟不上教學的進度。因此我就利用課餘時間給優生提供更多的資料讓他們吃到更多的&“果子&”。而對學習有困難的學生常常在課堂中、課餘時間給他們開綠燈，抓住一切機會給他們查漏補缺，補習基礎知識，增強他們學習的信心。

二、本學期教學工作的幾點體會

1、尊重學生是以學生為主的關鍵

在教學中，深刻體會到，要以學生為主，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶於探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規範作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。

三、存在的問題：

雖然班級語文學習氣氛比較濃，但是還是存在很多的不足。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閲讀比較感興趣，作文卻總是寫不好。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學生不夠多。

在今後的教學工作中,還要更廣泛更深入的學習各種教育理論,更新自己的教學觀念,探索更好的教育教學方式,爭取更好的教學效果。

語文老師個人工作總結3

本人自從參加工作以來，熱愛本職工作，嚴格要求學生，平等對待每一個學生，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。嚴於律己，為人師表，忠於人民，忠於黨的教育事業，全身心投入到教育教學工作中，當一位好教師就是我的奮鬥目標，下面我將今年的工作情況，從以下幾個方面進行總結。

一、思想政治方面

在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生，關心時事，熱愛人民。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高，來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學工作

本人今年擔任八年級（2）班的語文教學，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高業務能力。

1、尊重學生——是教學中以學生為主體的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主體，以學生的發展為主。教師必須尊重學生，只有這樣，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、明確學習目標——以提高課堂的實效性。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。八年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材讓學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，掌握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

3、分層合作——是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶於探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

5、規範作業——養成良好的學習習慣。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準裏的一個鮮明觀點，而規範化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

6、制定幫教方案——促進學生全面提高

對個別的學習困難的學生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課餘時間，輔導差生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。

同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意”兩手抓“：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導後進生，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。

7、開展課題研究——提高自身業務能力

在課題研究工作中我所做的工作有：

1、提高課前準備工作有效性。

（1）提高備課的有效性。我在備課時獨立鑽研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。

（2）提高學生預習的有效性。在教學中，教給學生一些預習的方法，並通過課堂訓練提高預習質量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，學根據預習情況開展教學。

2、對課堂操作的有效性的研究。

（1）教學目標：

首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側重；其次，我根據課堂的動態發展，恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重；再次，我主動對目標的達成度自我評估。

（2）師生角色：

學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中教師和學生在不同層面上，不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。

（3）教學結構：

課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創新開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適於對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓學生多讀，重視學生的自讀自悟。

（4）學習評價：

學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評；學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價；學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。

3、對課後反思有效性的研究。

一方面個人勤思阿考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，學習其他老師先進經驗，從反思中得到啟迪和昇華，取得進步。

三、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

成績已屬過去，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。