校本研修教師工作總結大全5篇

　　校本研修教師工作總結大全5篇

團結協作，結合學段及學科特點，着力於以話題資源利用為抓手的國中英語寫作研修，現將近期研修工作情況彙報。下面本站小編和大家分享校本研修教師工作總結大全5篇文章，提供參考學習，歡迎大家閲讀。
 

工作總結一

加入省級學科帶頭人萬親寧工作坊以來，國中學段校本研修團隊9位同仁在萬老師的指引下，團結協作，結合學段及學科特點，着力於以話題資源利用為抓手的國中英語寫作研修，現將近期研修工作情況彙報如下：

一、活動開展情況

1、學習提升，永不止步

理論是教育教學實踐的指導，按照工作坊實施方案及《國中學段校本研修方案》，國中校本研修組通過解析《義務教育英語課程標準(2011版)》、深挖人教版現行國中教材、研讀《新課標理念下的高中英語教學實踐研究》的，以及聆聽《疫情下教學設計及實施策略》《疫情危機階段的教師心理建設技巧》《微課視頻的製作方法》《閲讀圈在英語課堂中的運用》、《教育教學論文寫作》等線上專題講座，學習提升。

2、研修交流，促進成長

疫情期間，國中校本研修組藉助線上教學期間教學使用的微信羣、QQ羣聊、釘釘視頻會議等軟件積極參與工作坊和校本研修組的線上集中研修;並利用兩人同在一校或一個區縣的便利條件，開展同伴互助交流;同時參與工作坊線上聽評課活動，認真準備，積極發言。作為省級教學能手，研修組成員張彩娟老師依託萬老師工作坊，將工作坊學習資源和研修成果分享給工作室的成員，擴大工作坊的輻射範圍。

3、取得成果

在萬老師的指導下，國中組9位成員不斷摸索、共同努力，目前形成《國中英語校本研修話題整理與應用》校本教材、《學生優秀作品集》各1本;撰寫國中寫作方面教學論文9篇、話題應用寫作類教學設計20餘份、讀書分享及各類學習心得體會30餘篇、工作坊宣傳簡報10餘期;張彩娟老師與我以“話題式複習”為主題分別承擔了合陽縣2020年會考復課研討會英語學科的示範課及專題報告;同時各位成員均承擔並出色完成了校內學科示範課的任務。

二、存在問題

1、受疫情影響及地域限制，目前研修活動主要以線上研修為主，且研修形式較為單一。

2、關於“話題資源的利用”，還存在經驗總結較多、凝練提升不夠、在學生寫作教學中應用較少的現象。

三、後期工作設想

1、教無定法，學無止境，在素養提升上想辦法。

學習是提高的唯一途徑，國中組各位成員將克服一切困難，繼續發揚自學、同伴互助、集中學習的做法，豐富學習形式，利用網絡擴大學學習範圍，在不斷提高專業素養上想辦法。

2、豐富形式，充實內容，在研修實效上下功夫。

目前疫情趨緩，今後的研修活動，我們將結合實際情況，豐富研修形式、充實研修內容，如開展有關話題式寫作的現場研討及聽評課活動;錄製教學視頻，研究學生寫作課堂存在問題;持續撰寫英語寫作教學設計，深入研究會考常考體裁寫作模式;遴選學生優秀寫作，編制優秀作品集，在研修實效上多下功夫。

3、總結經驗，不斷反思，在凝練成果上再提升。

現階段經過9位成員的認真梳理，初步形成了校本教材，但教材中的詞彙要豐富、例句要精選、例文要斟酌，教材還需要進一步修訂完善後才能使用;在教學及研修過程，各位成員要總結反思，形成高質量的教育教學論文，組內精選並彙編成論文集，爭取發表在刊物上;本學期，因我個人申報的市級課題尚未結題，所以我們的研修內容在申報課題這方面是缺失的，在後邊的研修中，各位成員要在申報課題上再努力。

4、學思結合，實踐應用，在指導學生上多思考。

校本研修的作用，是教師的自我提高，其最終目的是成果能助力學生的英語寫作。各位成員，要將研修中的所思所想應用在教學中，同時將學生存在的問題及時反饋在研修活動中，不斷思考解決問題的策略和指導學生的方法。

5、學科帶動，擴大輻射，在學科發展上做文章。

工作坊開坊儀式上，萬老師就提出了“獨行快，眾行遠”。作為工作坊的一員，我們要依託工作坊，教研員帶動區域英語學科發展;省、市教學能手工作室負責人帶動工作室成員;骨幹教師帶動學科組教師，將工作坊優質資源分享給更多的教師，讓更多的學生受益。

工作總結二

夏天是孕育果實的時期，是用汗水澆灌的季節，是鑄就輝煌的關鍵期。教育信息化2.0學校混合式校本研修活動在神池縣第三中學開展地如火如荼，井然有序，教師收穫頗豐。

一、制定計劃，明確責任分工。

校長餘一波全面負責學校混合式校本研修的各項工作。分管教學的副校長尹新文對校本研修活動進行分析、研判。教導主任劉憑已將此項工作納入常規教學、績效考核等管理機制之中。教研室主任王鳳斌是本次研修活動的實施者，制定出研修計劃及實施方案。宣傳科主任尹署光負責信息的報送和發佈。該項工作的其餘管理人員負責技術培訓和設備更新。各盡其職，各負其責，工作有條不紊地進行。

二、制定規劃，奮鬥有目標

第一年組建校園局域和搭建教學教研辦公管理、學習和資源平台。進一步完善學習信息技術，夯實硬件充實軟件，開展教師培訓。

第二年充實資源庫。創新教師信息化素養，提升促進信息技術與教學融合發展。

第三年教師能應用互聯網，用智能化輔助手段開展課堂教學，從而開展智慧校園建設。

三、啟動培訓活動，落實計劃和規劃。

以十九大新思想學習活動為主題，牢記光榮使命，深入學習貫徹、落實黨的十九大精神，於2020年5月18日---5月30日在神池三中學校會議室展開學習活動。校長餘一波主講，全體教師參加了學習十九大教育新思想活動。活動有集體學習和分組討論兩種形式。活動結束後三天內92%的教師的完成了該活動的全部任務。下一月的讀書學習活動也已經展開，到目前為止，完成率在45.9%，完全達到預期目標。

凡事預則立，只要有計劃，有實施，有落實。任何事都是可以成功的。

工作總結三

今上午視頻觀摩了魯老師的兩節課，第一節聽説課，第二節讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑑。

鼓勵學生勤動手，多參與，積極創新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法,教無定法,魯老師的課耐人尋味。

然而，在當前我們學校開展的“三自主五環高效課堂”中教師、學生、課堂也發生了相應的變化。

一、 教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。

二、 學生角色的變化;學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。

三、 課堂功能的變化;課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識， 教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。

四、 課堂上不再是語言的簡單重複，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。

五、 激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲。課堂教學，小組合作，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題。

工作總結四

xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十餘天的時間，卻讓我這個在教育戰線上奮鬥了19年的“老”教師的思想發生了極大的變化。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、藉故請假者、不管不問者大有人在。培訓結束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，準時到達培訓地點，安靜認真地觀看視頻，及時仔細的做好筆記，積極熱烈地討論，精心地鑽研課標，爭先恐後地完成作業，毫無保留的在線研討，收穫都非常大。

對於我來説，感受最深的方面是每節課後的教學反思。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、逐漸升華;是否反思，決定了你教的學生是考試機器、書呆子還是頭腦靈活的高素質人才;是否反思，決定了你是普通老師還是優秀老師直至教育家……

因此一個稱職的國中數學教師，要以“課標”精神為指導，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。

一、反思之數學教學理念

新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數學課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學活動的設計者，又是配角—教學活動的參與者，還是觀眾—教學活動的評價者。因此教師教學中新的教學理念應用的體現，就是是否在教與學的交互活動中培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力的形成。具體來説，教師的教學行為應有以下的轉變：

(1)、由過去重“教”轉變為現在重“學”;

(2)、由過去重“結果”轉變為現在重“過程”;

(3)、由過去重“問答”轉變為現在重“對話”;

(4)由過去重“講解”轉變為現在重“引導”;

(5)、由過去重“程式化”轉變為現在重“個性化”;

(6)由過去重“強記”轉變為現在技能的拓展。

二、反思之數學教學設計

教學設計是有效地上好每節課的必需環節，《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特徵，獲得一些體驗。”這就要求教師要以用活用好教材，進行創造性地設計課堂，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習。在設計時應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發展。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論;教師如何組織並促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等。總之我們要堅持“為學習而設計”“為學生髮展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學生。

三、反思之教學效果

《數學課程標準》指出：“數學教學應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽成數學模型，並進行解釋與應用的過程。”國中生已具有相當多的生活經驗，對生活中的許多數學現象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發學生強烈的求知慾。例如：

1、商場購物時怎樣購物最合算?

2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款?

3、買彩票中獎的概率有多大?

4、操場的旗杆如何測?

5怎樣設計遮陽板?……如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學生定會產生解決問題的強烈慾望，學習勁頭定會高漲。學習數學知識的最終目的，是運用於社會、服務於社會，同時也是適應社會。當學習了相關的知識後，要求學生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數學知識解決生活中的問題 。“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”最好的教育就是從生活中學習。結合數學教育的特點，教師要把生活、數學、社會有機地結合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用數學知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身於數學知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經驗體會才能讓數學課堂充滿生命活力。

四、反思之發展運算能力

準確理解有關知識，熟練有關運算的方法、步驟，應該本着"先慢後快"、"先死後活"的原則。隨着運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養學生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習慣。

五、反思之解應用題能力的培養

1、挖掘現有素材,應用進行變式改造

在應用題例題、練習設計時，教師應做到設計梯度合理、難度適宜，堅決捨棄無思維訓練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學生思維方面產生更好的效果。比如一題多問、變式訓練、改題編題都能較好的發揮現成資源最大效能，促成學生的有效

2、重視課堂設計活動，培養學生探究應用能力

應用題探究活動即：在閲讀材料、理解題意的基礎上，把實際問題抽象成數學問題的過程，這一過程需要給學生充足的時間探索、適度的空間交流。

3、把課外實踐活動充分利用起來

重視課外實踐活動。因為數學應用題背景千變萬化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的。而對相關知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。因此，應用題教學的時空範圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學實踐中，教師應給學生布置一些切實可行的專題調查任務，促使學生參加課外實踐。

4、平時應用題學習中教師應有意識地滲透心理訓練

(1)要細心閲讀、認真理解;(2)要耐心轉換、精心調試;(3)要經常回顧、恆心反思。

六、反思之複習策略

用老師的集思廣益，代替蠻幹，幫助學生不走或少走彎路;側重教法、學法研究，遵循認知規律，力求課堂複習新穎的切入點，並本着“厚基礎、強能力”的原則，在適量和優質上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重複，着力於學生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。

七、反思之測驗的作用

測驗過後，首先師生關注的是分數。其實不然，成績好高興理所應當;成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便於提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次。”

綜上是我這次培訓的一些粗淺的認識，有不當之處，敬請批評指正。

工作總結五

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每週聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

(四)研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻着無悔的人生。