國小五年級語文《狼牙山五壯士》教案

《狼牙山五壯士》記敍了抗日時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護羣眾和連隊轉移，最後把敵人引向狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事。下面就是小編給大家帶來的國小五年級語文《狼牙山五壯士》教案，希望能幫助到大家!

國小五年級語文《狼牙山五壯士》教案一

學習目標：

1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指 揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、理解課文內容，瞭解狼牙山五壯士的英雄事蹟，感受五壯士愛護羣眾、為祖國為人民勇於獻身的精神，從中受到愛國主義教育。

4、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、領悟課文寫人記事的方法，提高表達的能力。

學習重難點：理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以 及忠於黨和人民的崇高品質，從中受到教育。

第一課時

一、提出學習目標

1、談話導入，引出課題

在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，湧現了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的22課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山區的一個真實故事。(板書課題並齊讀)

2、質疑：課題為什麼用“五壯士”而不用“五戰士”?

3、提出學習目標

(1)把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)瞭解課文主要講了一件什麼事?想想課文的敍述順序，完成課後習題2的填空。

(3)抓住重點詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。(畫出令自己感動的句子，並把自己的感受寫下來)

(4)課外資料蒐集展示。

(5)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示 。(小組內完成)

1、我會讀、寫生字詞。

日寇、晉察冀、指 揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸等。

2、我會理解了其中一些詞的意思，並會用之説話，如斬釘截鐵、堅強不屈、昂首挺胸等。

3、我會較流利地讀課文。(小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示 )(小組內互相交流、幫助、質疑問難：師及時到學生中指導展示)

(二)學文悟情展示

1、瞭解課文的主要內容。

(1)我知道了課文主要講了在抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護羣眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事。

(2)我完成了課後的思考2.知道了文章的敍述順序為：接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峯殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峯殲敵是詳寫，其他部分是略寫。

2、感受五壯士的高大形象

(1)第一段中從“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護羣眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。

(2)第二段中“班長馬寶玉沉着地指揮戰鬥，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長……橫七豎八地躺着許多 敵人的屍體。”通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。(此段以讀帶講。可採取小組讀、師生互讀。)

(3)第三段中從“為了保護人民羣眾和連隊主力……引上絕路”。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死麪前，五位戰士為了羣眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。

(4)第四段中“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。(適當作指導朗讀)

從“石頭像雹子一樣，帶着……帶着……”中也充分體現了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰到底的英雄氣概。

(5)第五段中“説罷，他把那支從敵人手裏奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”更充分體現出了五壯士不怕犧牲的英雄氣概。

有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎麼樣的?

為什麼説五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

(三)創作性展示

1、讀了課文，認識了五位英勇的壯士，他們身上具有……的精神，值得我們佩服。

2、我想對五位壯士説……(寫一個小片段)

3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。

三，激發知識衝突(結合課時而變)

四、知識拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

2、蒐集、摘抄關於描寫英雄人物的成語等。

第二課時

一、回顧課文，提出新的目標

1、上節課，我們通過讀課文，我們感受到了五壯士的英勇的形象，這節課讓我們繼續走進英雄們，感受他們的英雄氣概。

2、提出學習目標

(1)再次有感情地朗讀全文，感受五壯士的高大形象。

(2)課文中兩次講到了完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什麼要這樣寫?

(3)從文章的寫人記事的表達方法上，哪 些地方值得我們學習。

(4)課外資料蒐集展示。

(5)結合自己對課文的理解，展示自己的個性創作。

二、展示 學習成果

1、針對學習目標，小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。

2、展示朗讀。

小組內共同來練讀，個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學和你一起讀。

3、學法交流。

(1)我知道了兩次任務中第二次是作為重點來寫，這樣詳略得當，重點突出……

(2)課文按事情的發展順序來寫，條理清晰。

(3)突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其餘內容略寫;

(4)抓住人物的動作、神態、語言寫具體等。

小結：學習這一課，我們要把這種有詳有略的寫法運用到我們的作文中去，和中心思想關係密切的材料，我們就寫得詳細些，其餘的材料就略寫。

三、知識的拓展與延伸

1、蒐集資料的展示

(1)關於抗日戰爭的資料，如歷史背景，一些影片資料的介紹如《鐵道游擊隊》《小兵張嘎》等

(2)讀到的關於抗日題材的書籍文章等。

(3)交流描寫英雄人物的成語。

(4)關於五壯士跳崖後的情況介紹。

2、個性創作展示。

(1)我寫一首英雄的讚歌。

(2)朗誦改編的詩歌。

(3)寫一寫想對英雄説的真心話。

四、作業

運用學習的表達方法，寫一個描寫人物的片段。

國小五年級語文《狼牙山五壯士》教案二

【教學目標】

知識與能力：

1、瞭解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰鬥，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事蹟。

2、學會本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

3、培養學生運用有詳有略的寫法，進行寫作訓練。

4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。

過程與方法：

自主合作、小組交流、朗讀體會法，抓住重點詞句進行理解。

情感態度與價值觀：

學習五壯士愛護羣眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇於獻身的崇高精神。

【教學重點難點】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學時間】二課時

【教學過程】

第一課時

一、 談話倒入課題

同學們，你們聽説過《狼牙山五壯士》這個可歌可泣的英雄故事嗎?這個真實的故事就發生在我們河北省保定地區狼牙山上。今天就讓我們一起走進這個故事，感悟英雄的壯舉。

二、 簡介時代背景

為了更好地讓我們瞭解這個故事是怎樣發生的，請同學們根據課前預習及蒐集資料，談談你從中知道了什麼?

三、 初步感知課文內容，理解文章脈絡

1、 學生自由讀文 ，讀準字音、生詞

2、 在讀課文，體會課文內容

3、 細讀課文，看看課文講了一件什麼事?理清課文脈絡，交流(指名説)第一段(1)講七連六班接受掩護羣眾和部隊轉移的任務。第二段(2)講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段(3)講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段(4—5)講五壯士把敵人引上頂峯，英勇殲敵。第五段(6—9)講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。

4、 思考作者是按什麼順序急需的?全班交流 ( 注意引導學生從整體出發把握作者的敍述思路)

5、 質疑：五壯士指的是哪兒五位?在文中找出答案並劃出來

6、 熟讀課文

7、 用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動的句子細細體會把感想臂注在一邊。

8、 交流感受 教師點撥

9、 學生質疑：你們發現哪兒些不明白的問題?

彙總疑難問題：1五壯士完成掩護任務，為什麼王三面是懸崖的棋盤坨轉移?

2五壯士是怎樣痛擊敵寇的?表現了他們什麼精神?

3五壯士最後為什麼跳下懸崖?

10、 深入理解課文

1默讀課文 邊讀邊思考質疑提出的問題

2小組討論質疑問題

3你對五壯士懷有一種怎樣的情感?(很敬佩)

4就讓我們帶着對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧!

四、 回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。

五、 佈置作業：

1編讀邊思考質疑提出的問題

2把這個真實的故事講給你的家人聽

第二課時

一、 檢查作業：

誰來給大家把上節課學的故事講一講

二、 分段知名有感情地讀課文 想想課文的敍述順序 填空

出示小黑板：接受任務—→( )—→( )—→( )—→跳下懸崖

提問：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什麼?

誰來讀讀、説一説感受?(指名讀3、4位學生)

11、 三、出示中心問題: 思考：為什麼要把五位戰士成為“壯士”呢?聯繫具體語句談談自己的看法。(不怕犧牲，英雄善戰，以智取勝，具有崇高的品質和大無畏的英雄氣概)

抓重點語句説説又有那些英勇豪邁的表現和壯烈的舉動呢?表現了他們的什麼精神?你有什麼感受?

要求:

1. 小組進行討論.從文中抓重點詞句分析理解?

2. 瞭解學生對重點內容的理解程度,隨時點撥

四.全班交流學習情況

(一)、五位戰士是怎樣完成任務的?

1.畫出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的語句(指名説,教師給予肯定)

2.學生自由讀一讀

3. 誰想象着模仿五壯士作戰時的動作、神態。讀一讀

4、從五壯士的神態、動作上你感到了什麼? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對敵人的仇恨是一樣的.)

5、描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態

出示小黑板：班長馬寶玉(沉着指揮戰鬥) 神態

副班長曹振林(打一槍就大吼一聲) 心情

戰士宋子義(把胳膊輪一個圈) 動作

胡的林德林和胡福財(臉繃得緊緊的全神貫注) 表情

6、 讓我們帶着對敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!

過渡：五壯士完成了掩護任務後,他們做出了怎樣的決定?

(二)、五壯士不顧自己的危險往三面都是懸崖的棋盤陀轉移?為什麼要這樣做?説明什麼? (説明五壯士有高度的革命責任感和圓滿完成任務的自覺性主動性.表現了他們不怕犧牲的崇高精神)

1. 指名讀第三段

班長是怎麼説的?請學生從文中找出重點詞句.(指名説)

“斬釘截鐵”是什麼意思?(比喻處理事情或説話堅決果斷毫不猶豫.)

他們這樣做説明了什麼?(五壯士為保護人民,殲滅敵人堅定不移的決心和勇於犧牲的品質)

假如去掉這個詞讀一讀有什麼不同?(語氣消弱、不肯定)

2.戰士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟) 誰來讀一讀這兩句話.注意重點詞的語氣?

2. 你有什麼感受?(五位戰士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國和人民,視人民生命高於一切,勇敢、敬佩)

3. 懷着對五壯士的敬畏之情朗讀這一段.

(三)過渡:把敵人引上頂峯後,他們是怎樣殲滅敵人的?

1.默讀第四段 並想象畫面

2抓重點詞句 你想讀哪兒你就讀哪兒?(指名説)

3提問：哪兒個字更能表現出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨?(砸)

哪兒句話更能體現五壯士頂峯殺敵的英雄氣概?(頓時石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去) 誰想讀一讀這句話。

4、找出生動描寫敵人可恥下場的詞(墜落山間 粉身碎骨 嘰裏呱啦 紛紛滾落深谷) 這就是侵略者應有的下場。

5、讓我們帶着壯士的英勇氣概讀一讀這段。

五壯士為了掩護羣眾和部隊轉移,最後英勇跳崖,這是多麼悲壯的舉動呀!(看插圖)

(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之後,是怎樣英勇跳崖的?

1、指名讀第5段，想象(你好象看到了什麼?)

2、哪些語句更能表現五壯士英勇跳崖的悲壯?(第一個縱身跳下深谷……………這聲音驚天動地、氣壯山河。)(屹立：像山峯一樣高聳、穩固得利者。眺望：遠望，對羣眾和部隊安全綜合轉移，流露出喜悦。望望：近望，對敵人進犯失敗，報以輕蔑的微笑。)(縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動地、氣壯山河) 並加以解釋。

3、指名反覆讀，體會這些語句表達的情感。

4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語句。

5、誰來模仿着讀一讀壯烈豪邁的口號。(2—3名讀)體會五壯士為人民勇於、樂於犧牲自我的精神。

6、學到這你有什麼感受?

小結：出示小黑板

五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國人民是( )所以課文結尾説( )。

五、情感昇華 聯繫實際

如果你是當時的一名戰士，你會做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖後會是怎樣的場面。(請想象寫下來)

六、 總結全文：

本文圍繞着“壯”字來寫，通過記敍五壯士為了掩護羣眾和連隊轉移，勇猛殲敵，最後英勇跳下懸崖的故事。表現了他們英勇頑強，為祖國人民勇於獻身的英雄氣概。學習五壯士有高度的革命責任感和圓滿完成任務的自覺性和主動性，頑強作戰不怕犧牲的崇高精神。

本文在寫作手法上有詳有略，(二、四、五)部分祥寫，突出五壯士英勇殺敵，體現了五壯士崇高品質和英勇氣概，其他有聯繫的部分概括、簡略，這是本課講的一種非常重要的寫作手法。

七、 作業

1、看一些英雄故事書。

2、學完這篇課文後你有什麼收穫?想説點什麼?(寫到小本本上)

國小五年級語文《狼牙山五壯士》教案三

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課9個生字，會寫田字格里的12 個生字，能借助工具書聯繫上下文和自己的積累理解詞語“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語在語言環境中的恰當意義，並能辨別他們的感情色彩，體會其表達效果。

2、有感情朗讀課文，理解課文內容，瞭解狼牙上五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事蹟，從英雄的壯舉和感人的話語中，感受五壯士英雄氣概和勇於犧牲的精神，體味什麼是真正的英雄。

3、揣摩課文的表達順序，領悟文中寫人記事的方法，使學生逐步提高表達的能力。

過程與方法：

以學生為主體，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，以讀促情，以情帶讀，分享學習快樂。通過有感情的朗讀，使學生的情感由此而產生一次精神昇華，愛國主義思想由此而深深地紮根在全體學生思想中。

情感、態度與價值觀：

提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗。感受五壯士英雄氣概和勇於犧牲的精神，體味什麼是真正的英雄。

重難點分析：

1、讀懂課文內容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態的詞句，感受五壯士英雄氣概和勇於犧牲的精神，體味什麼是真正的英雄。

2、揣摩課文的表達順序，領悟文中寫人記事的方法，使學生逐步提高表達的能力。

課前準備：

1、課前蒐集抗日故事，瞭解抗戰英雄。

2、多媒體課件

教學過程

第一課時：

一、談話導入，揭示課題

(一)啟發談話，戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏鬥，這期間湧現了許許多多可歌可泣的動人故事，(出示課件)學生説出課件中的英雄事蹟：如董存瑞捨身炸碉堡，邱少雲在烈火中永生，劉胡蘭捨生取義……

(二)揭示課題：一個真實的故事，它發生在抗日戰爭時期河北省易縣的狼牙山。五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。

板書：狼牙山五壯士

(三)由課題“士”展開，“士”在古代是對男子的一種美稱，能得到“士”這個稱呼的人，是受人尊敬的。

1、學生用“士”組詞，教師板書有價值的詞語。

2、這些詞語的意思有什麼區別嗎?

預設：

“戰士”就是指部隊裏的士兵，他們都參加作戰的。

“勇士”就是指非常勇敢的人。

“烈士”就是指在跟敵人作戰中英勇犧牲的戰士。

“壯士”就是指很壯烈很勇敢的戰士。

二、初讀課文，檢查預習，整體感知課文。

(出示課件)巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山之巔，我們的五壯士是怎樣譜寫驚天地泣鬼神的壯烈詩篇的?

(一)(出示課文朗讀課件)思考：

1、聽錄音注意自己讀不準的字詞。

2、這篇課文寫了五壯士一件什麼事?這件事是按什麼順序寫的?(自讀課文，用小標題概括出來)

(二)檢查預習情況

1、同桌輪流讀課文，糾正字音。

2、交流自己預習所得，探討自己不理解的地方。

3、重點檢查部分詞語(出示課件)

(三)整體感知課文

1、説説本文講了一件什麼事情?

2、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分?

文章按事情的發生、經過、結果順序寫五壯士為了掩護人民羣眾和連隊主力，和敵人英勇作戰，最後英勇跳崖的事。

(出示課件)第一部分(1)接受任務 第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(3)把敵人引上絕路。第四部分(4—5)頂峯殲敵 第五部分(6—9)壯烈跳崖。

三、再讀課文，自讀自悟

(一)用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文中哪些內容能體現五名戰士無愧於“壯士”這一稱號?用橫線標出來.

(二)把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什麼?把你的感受用概括的詞語標註在書上.

(三)小組內交流自讀自悟的收穫。

四、作業

1、有感情朗讀課文。

2、讀一讀戰鬥英雄的故事。

第二課時

一、精品細讀，內化情感。

(一)接受任務(出示課件)

1、説説五位戰士接受了什麼任務?

2、哪些詞語突出了日寇的猖狂?説説對這些詞語的理解。(引導學生理解壯士的壯志：敵人的人數非常多，六班只有五個人，對比更能突出五壯士的勇敢殲敵，不怕犧牲。)

(二)誘敵上山，痛擊敵人。

讓我們一起走進那炮火連天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壯士是怎樣痛擊敵人的。

預設一：他們是怎樣誘敵上山的?(出示課件)在課文中找出句子大聲讀一讀

預設二：同學們自由讀(出示課件)五壯士“痛擊敵人”的場面吧!

1、戰士們怎樣打退敵人一次又一次進攻的

2、指明讀説説壯士是怎樣對敵的，五壯士的描寫中那個詞運用的好?(出示課件)

3、面對這五壯士的英雄形象，你想説什麼嗎?

預設三：正因為他們的不屈不撓，正因為他們的奮不顧身，所以敵人——引讀。“橫七豎八地躺着敵人的屍體。”(引導學生五位壯士與許多、橫七豎八對比，體會壯士壯舉)

(三)引上絕路

五位戰士順利地完成了掩護任務，準備轉移，接下來又發生了什麼事呢?請同學們自由朗讀第3自然段，把令你感動的詞語劃下來，並在旁邊寫寫自己的感受。

預設一：壯士們把敵人引上一條什麼樣的路。(出示課件)

預設二：為什麼要把敵人引上絕路?

預設三：交流感動的詞語：(出示課件)

1、對生與死的抉擇，班長是什麼態度?你從哪個詞看出來的?“斬釘截鐵”引導學生文中理解詞語的意思

2、指導學生“走!”朗讀，從讀中感悟壯士的決心。

一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、決定之果斷，飽含着五壯士高昂的鬥志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。

3、戰士們和班長的想法一致嗎?從哪可以看出來?

他們一個個都是不怕死的鐵錚錚的漢子，讓我們帶着自己的理解，帶着自己的感受再來讀讀這幾個句子。(齊讀)

(四)頂峯殲敵

在頂峯殲敵之中，寫得最詳細，最令你感動的舉動是什麼?請找出句子同桌讀一讀，並説説理由。

預設一：(出示課件)

1、下面這段話的哪幾個動作表現了馬寶玉英勇無畏的精神?

2、砸，你能換個詞嗎?那為什麼作者不用其他字，而要用砸?(引導學生抓住人物的動作加以體會人物情感)

3、用心地讀這幾個句子。

預設二：還有哪些句子打動了你?(出示課件)

五壯士猛地舉起石頭，狠很地砸向敵人。深入體會體會決心、仇恨

1、1937年瀘溝橋事變之後，可惡的日寇在我們中國領土上燒、殺、搶、掠，在長達8年的戰爭中，燒了我們的房子，殺了我們的親人，犯下了許許多多的滔天大罪。

學生説一説電影中看到的日寇的罪行嗎?(結合在《中國兄弟連》中就有這麼一個場景，一個村莊在一夜之間全村的人都被日寇殺光。《狼毒花》中的日寇更是殘忍，不過不招供，就割去一個耳朵，再不説就挖去一雙眼睛，他們就是這樣的折磨、殘害我們的中國人。當時，中國軍民傷亡人數達到了2100萬人。同學們，這一個個死去的可都是我們的同胞，我們的親人啊。)

2、引讀：此時此刻，相信你們對五壯士的決心，仇恨有了更深刻的體會。決心和仇恨在你們心中燃起，同樣在五壯士的心中熊熊燃燒。他們就用石頭向敵人討回血債，與敵人血戰到底。讓我們帶着這份堅定的決心，滿腔的仇恨再讀這段話。

3、説説“像包子”這個詞的理解

把石頭比作“雹子”説明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。

預設三：

又一批敵人上來了……最後一顆手榴彈在敵羣中開了花。

這句話中動作描寫還在哪裏?

(五)壯烈跳崖

(播放視頻二)一同感受壯士的英雄氣概。

1、(出示課件)五位壯士屹立在狼牙山頂峯，眺望着人民羣眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悦。

壯士們想什麼?

2、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“日本帝國主義!”

“中國共產黨萬歲!”

你怎樣讀這豪言壯語?(引導學生理解;這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地、氣壯山河!)

3、讀到這裏你會用怎樣詞語讚頌這些壯士?

二、回顧全文，提煉昇華。

1、總結課文主要內容。

2、介紹狼牙山五壯士碑，為什麼是五“勇士”。

3、面對着英勇跳崖的五位勇士，面對着漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想説些什麼，請同學們書寫下來或者為紀念碑寫碑文。

三、總結寫作方法

1、提煉本文的寫作手法通過人物的動作、動作表現主人公英雄氣概和勇於犧牲的精神。

2、本文詳略得當(引導學生理解內容的詳略，人物描寫的詳略)

四、拓展練習

讀有關英雄的書籍，蒐集有關資料，辦一期“看英雄、學英雄”的手抄報

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