母與子的調查報告8篇

要想從調查中收穫更多經驗，調查報告的寫作必不可少，想要對調查情況做出分析，就必須好好寫一篇調查報告，本站小編今天就為您帶來了母與子的調查報告8篇，相信一定會對你有所幫助。

母與子的調查報告篇1

目的：

在培養應用型設計人才的過程中，本課程更體現“以人為本”的現代設計理念，通過課堂講解和社會調研，清晰的認識人與環境的關係及交互作用，使環境藝術、室內設計更加符合人的行為習慣。

在宜家家居，他們對於廚房的概念是：廚房不只是個做飯的地方，而是家裏最繁忙的地方。新的一天從這裏開始，完美的派對在這裏結束。可以説，廚房是家裏最重要的房間。一旦廚房不能正常工作，所有一切也會跟着罷工。而宜家相信，廚房總能變成我們想要的樣子，在廚房裏，再瘋狂的夢想都能實現。

作為一個資深吃貨，廚房的設計和尺寸的合理，決定了一個吃貨的幸福指數，因此藉着這次調研活動，我着重對於廚房內的家居尺寸和擺設設計進行了關於人體工程學方面的應用研究。

內容、方法：

對宜家家居內的工作台，水槽，燃氣灶，油煙機，櫥櫃等的尺寸，擺設的合理性，舒適性，安全性進行調研。使用現場測繪，資料參考進行分析。 調查結果：

宜家家居中的廚房用品雖然品種，風格不同，但在設計中的尺寸卻大致相同，實現了人體工程學上的標準化。廚房設備及傢俱的佈局應按照烹調操作順序來佈置。以方便操作，避免走動過多。平面佈置除考慮人體和傢俱的尺寸外，還應考慮傢俱的活動性產生的空間與人體之間的協調。 技術分析：

﹙1﹚ 設計參數分析：（cm）

抽油煙機到灶台高度：71,75，69,66,72,69

基本保持在65-75之間，具體看抽油煙機的款式是直筒式抽取還是側面式抽取。

地面到操作枱高度：85，85，90，85，85,90

基本保持在85-90之間

操作枱到上儲藏櫃高度：54,51,54,54,56,58

基本保持在50-60之間

操作枱底面門與地面保持深10，高7.5的預留空間。

操作枱寬：60，61，60,60,61

基本保持在60左右。

操作枱靠牆面向上延伸10

上儲物櫃寬37,45,39,44

基本保持在35-45之間。

上儲物櫃寬與操作枱寬差25,23,19,24,20

基本保持在20-25之間。

廚房除去操作枱預留通行區寬度79,76,91，85

基本保持在76-95之間。

廚具離操作枱高：50,47,69,50,49,30,40

基本保持在30-60之間。

（具體以廚房實際面積為準）

﹙2﹚ 設計特點分析：

相對來説，宜家家居的風格樣式是屬於比較簡約現代的，在設計的比例和尺寸分析，在很多的細節和標準化上，無論樣式如何變化都符合人體工程學在現實生活中的合理運用，安全，舒適，人性化。

﹙3﹚ 使用人羣分析：

年輕人比例大於中老年人。

﹙4﹚ 不同樣式比較：

宜家法克圖/阿普斯加整體廚房小廚房大靈感不僅要長得漂亮，也要聰明能幹。不用費太多力氣就可以收拾好，能騰出足夠的空間放置所有物品，並且要易於查找。這就是"beauty outside，smart inside" 。宜家廚房深諳其道，這兩個超大的抽屜不僅能夠儲存各種大小的碗碟，還能放置各種不常使用的調味劑或者大豆小米。只需要輕輕一拉，就能隨時拿取放置，收納更容易。

實際上，所有的整體廚房也都考慮到了收納的問題，但他們的收納常常並不理想。如果您必須爬到高處或彎下腰才能拿到常用物品，你就不會想要用完之後再隨手放回去。宜家櫥櫃採用滑動順暢的完全拉出式抽屜，並配有可調節的抽屜隔斷，令所有內置物品一目瞭然，即使是在抽屜最裏面也能輕鬆找到。

而水槽下方也是常常被我們忽視的收納寶地。宜家廚房利用將其發展成為垃圾桶的理想位置，不僅可以放置垃圾桶及各種廚房洗滌用具，更貼心的的設置了防滑小凳子，可以利用它拿到一些高處的用品，而不佔用廚房的一點空間。

我們總記得廚房的抽屜櫃子等地，卻忘記了牆面也能夠好好利用起來。菜刀、捲紙、抹布、種小葱的花盆......這一切的一切，全都可以在廚房牆面上安家。在宜家的整體廚房裏，看起來漂亮時尚的掛幹，擱板和小鈎子，卻有着大用處。而這，也正體現出了宜家的“小廚房，大靈感”。就這麼簡單幾步，操作枱面立刻空曠起來。

這整套宜家整體廚房設計風格明顯偏向於西方情調，小件的產品，很精緻，適用於小空間廚房。

這套宜家整體廚房設計最大的特色就在於：

1.牆壁碗架的使用， 節約寶貴的枱面操作空間。

2.帶拉出式儲物裝置的底櫃，使查找、拿取用品更方便。3.將窗户變成背景，更利於小件物品的存取。

母與子的調查報告篇2

我所實習的學校是我的工作和學習的地方，在沒有學習教管專業以前可以説除了教學工作對教管理論的學習非常少，不説為0也差不多，自從學習教管專業起特別是這幾個月來對烏林9年制學校教學管理方面的實習中，使我的理論與實踐水平有了進1步的提高，下面是我這1階段實習調查工作報告如下：

烏林鄉9年制學校位於蛟河市烏林朝鮮族自治鄉，是1所公辦全日制學校，學制9年，實行義務教育。

辦學理念：為每1位學生的完整發展和終生幸福奠基。

創優口號：內強素質，外樹形象，共同創辦讓烏林人民滿意的優質教育。

特色教育主題：責任是青少年人生的航標。

校風：團結奮進、立志圖強。

校訓：志遠博思、完整發展。

教風：博學多技、務實創新。

學風：善學多能、立品利行。

幹風：勤政廉潔、民主高效。

1 行政管理

學校實行校長負責制、崗位責任制、教師聘任制。校長行使決策權：在綜合各方面情況的基礎上，對學校教育教學重大問題，做出最後決定。學校實行校內師生申訴制度，成立校內調解委員會。學校接受上級教育行政部門、業務指導部門及物價、審計等部門的領導、檢查、指導、監督，並自覺接受社會各方面的監督。

2 教學管理

學校建立健全教育教學管理工作網絡，各項教育教學工作要有計劃、有制度、有目標、有措施、有實效。加強考試管理，嚴格按上級有關規定辦事。國小語文、數學只進行1次期末質量檢測，其他學科不進行測試，採用等級評價制。國中各科每學期期中、期末各進行1次考試，實行分數＋等第＋評語評價制。教師的語言文明、規範；全面推廣使用普通話，使用規範性漢字。確保教者教學正常有序，維護教育教學的嚴肅性，嚴格執行學校教育教學秩序的有關規定，搞好周邊環境，堅持依法治校，確保學校教育教學工作沿着正常的軌道運行。學校支持、鼓勵幹部、教師本職業務的培訓和進修。學校主動與家庭、社會積極配合建立教育網絡，通過家長會、家長學校指導家庭教育。

3 總務後勤管理

學校總務後勤工作樹立為教學服務、為師生服務的觀念，實行服務承諾，制定各項規章制度，嚴格工作規範廉潔自律，克己奉公。健全報銷、決算與預算、審核與監督的制度，嚴格管理。總務處加強學校財產管理，嚴防公物流失、浪費，嚴格執行物品管理的有關制度。在不影響正常的教育教學的前提下依法開展勤工儉學活動，社會服務活動。加強安全保衞工作，防火、防盜、防電、防毒及時發現排除隱患，任何人不得以任何形式在校內、校門前擺攤設點。確保學校安全無事故，進行安全自衞教育，使學生有1定的防範自衞能力。

4 人事管理

依據市內體改實施方案及人事部門、教委的規定，結合學校實際科學設置教職工工作崗位。學校選拔優秀教師擔任班主任工作，定期對班主任進行培訓，對班主任工作實施量化評估，依據考核結果實施獎懲。學校建立健全教職工工作獎懲制度，對在教育教學工作中做出突出貢獻的教職工給予表彰獎勵；對違法違紀，不遵守學校規章制度，給工作造成損失的教職工給予懲處。依據蛟河市教育局教職工聘任辦法，結合學校實際，聘任教職工實施《烏林中國小教師崗位考核評價細則》。學校按照衞生、人事、財政等部門的有關規定，結合學校實際努力解決教職工醫療、生活、福利待遇問題。

5 學生管理

思想進步、精神文明、基礎紮實、學有專長、勇於創新、體格健壯是對學生的總體要求。 在校學生必須遵守，《中國小生守則》和《中國小生日常行為規範》，積極參加學校組織的各種教育教學活動，努力完成學習任務。

學生享有下列權利：

參加教育教學的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。獲得應得的獎學金、貸學金、助學金。在品行上和學業上獲得公正評價。獲得應得的學業證書。對學校給予的處分不服，向有關部門提請申訴，對學校教師侵犯合法權益提出申訴或訴訟。

學生應履行下列義務：

遵守紀律法規。遵守學生行為規範，尊敬師長，養成良好的思想品德，行為習慣。努力學習完成規定的學習任務。遵守所在學校和其他教育機構的管理制度。學校採取多種方式對特困學生實施救助。學校對品學兼優的學生應予以表彰，獎勵。對犯有嚴重錯誤的學生分別給予警告、嚴重警告、記過、等處分，有悔改表現者，應撤消處分。加強學籍管理，建立健全學籍檔案，對轉學、休學、借讀、復讀等要嚴格履行手續，嚴肅招生、畢業證書發放及檔案管理制度。學校建立家訪制度及家長聯繫日，校長接見日，社會活動制度，有效地教育學生。

6 工作成績

德育工作針對性強措施得力。積累了1定的德育工作經驗，德育工作成果豐碩。閆成霞、楊東梅、毛翠華等心理健康教育論文在吉林市班主任論壇活動及心理健康教育論壇活動中獲獎；張丹老師在吉林地區“弘揚和培育民族精神”、 “呼喚”主題班隊會評選中分獲1等獎、特等獎；王傑老師“雄雞長鳴，心繫華夏”主題班會在吉林地區獲1等獎；學校被評為德育先進單位，優秀少先大隊。

深化課程改革，推進創新教育的發展，以創新教育課題研究為先導，以課程改革為契機，立足行動研究，走校本科研的路子，全面推進學校創新教育的發展。在市教科所的協助下，組織開展了全鄉性的“走進校本科研---行動研究”專題研討活動，本着“專業引領、行為跟進、同伴互助、實踐反思”的校本科研思路，通過課例研究、主題交流、專題講座等系列活動，喚醒了廣大教師的科研主體意識，促進了教師教育觀念、教學行為的轉變，進而達到了否定自我，超越自我，重建自我的目的。9月19日，學校協調教科所，在劉家店村小開展了送理念鄉村行活動，通過專家與教師面對面的交流與互動，專家解疑，使最基層的學校教師得到1次新理念的洗禮。廣大教師能結合自己的研究課題努力鑽研、大膽實踐，逐步形成了新的教育教學理念。完成105省級課題研究3個，並且結題通過鑑定驗收；蛟河市級課題23個（其中有16個課題驗收通過）在研究實踐中湧現出1批課改學科代頭人，極大推進了我鄉課程改革進程。

嚴格執行教學計劃，開全學科、開足課時、開好課程。減負措施落實得力，積極開展2課活動，發揮學校資源優勢，成立了管樂隊、體育隊、書畫組、科技組、微機組，豐富了學生課餘生活，發展了學生的個性特長，提高了學生的綜合素質，效果明顯。認真落實體、衞、藝工作條例，“4小”（小足球、小跳繩、小鍵子、小棋類）體育活動豐富多彩，師生參予湧躍。

母與子的調查報告篇3

《物流管理行業調查報告》

一、調查的主題

物流管理行業調查報告

二、調研目的與意義：

瞭解在校大學生的想法與實際企業的要求是否一致，尋找出在校大學生與企業之間存在的差異，明確企業對該崗位的人才需求情況，及相對應的能力要求，從而啟發我們應該從哪些方面來提升自己，提高自身就業能力，在眾多競爭者中更具競爭力

三、調查的時間

20xx年11月1日至20xx年11月10日

四、調查的人員

五、調查的地點

華南師範大學增城學院，網絡

六、調查的過程

一、調查準備：

1.就課題上網蒐集資料

2.翻閲有關書籍查找相關資料

3.明確調查對象（已畢業物流專業學生、在校將畢業物流專業學生、企業相關工作人員）

二、調查方法：

本次調查採用訪談法進行。

1.對在校將畢業物流專業學生進行現場訪問

2.諮詢企業相關工作人員

三、調查內容：

1、物流行業人才緊缺情況

2、物流行業對所招聘人才的要求

3、物流行業對物流人才哪方面證書有要求

4.本校物流專業學生對就業前景的看法

七、調查結果

（一）企業方面

1.企業對高校畢業生的看法。從調查中發現，企業對物流畢業生的看法不一，45%的公司都認為在校畢業生僅有書面知識，還不能解決某些實際問題，10%的企業認為高校畢業生知識結構不合理，沒有反映出本專業的發展現實。對於能夠勝任較高級的工作，表現出專業水平的高校畢業生，僅佔10%。詳見附錄圖1.

2.物流公司更看重哪些證書。從調查中發現，企業對外語等級證書最看重，佔35%，因為企業許多的經濟業務都涉及外語；報關證次之，佔26%；會計上崗證書則佔17%，從中我們也可知道，並不是考多點證就有好處，證不在多，在於精準。

3.企業重視物流人才哪些方面的意識。從調查中發現，因為物流管理中的供應鏈管理極其需要各結點企業的協作，所以協作意識最為關鍵，佔30%；而服務意識相對於其他意識（創新意識、效率意識、成本意識）也略顯得重要，佔20%，服務意識在工作中也不可小看，服務態度決定工作質量。

4.企業缺少哪方面的人才。通過調查，我們發現，物流行業中40%的企業反映外向型的國際物流人才是短缺較嚴重的，原因是市場對國際物流人才的要求比較高，不僅專業知識要過關，同時還應有一定的外語水平。其次25%左右的企業緊缺的是物流科研人才和20%的企業緊缺的是物流管理人才。

5.企業招聘物流人才的注重點。我們發現物流企業招聘物流人才時最注重的是相關的工作經驗，其次是學歷的高低和工作的態度。可以看出物流企業招收的不一定是物流專業的畢業生，物流的工作都是在實際中鍛煉出來的，學校裏的理論知識如果沒有經過實際的檢驗並不被企業所重視。但是物流專業的畢業生，相對於非專業生還是有很大的優勢。對於剛畢業的物流專業學生，首先要做的是樹立端正的工作態度。

（二）在校大學生方面

1.物流專業在校學生對目前就業形勢普遍持較樂觀的態度。由於物流專業本身的特點，男生面對目前的就業形勢比女生較樂觀一些。對就業形勢比較樂觀的同學普遍集中在大。

一、大二，而大四學生對嚴峻的就業形勢深感壓力。

2.從學生對未來就業崗位的分析來看，總體現象是學生願意從事採購員的較多，其次是調度員。從性別對比上看出，男生比較趨向於從事挑戰性較大采購員和調度員，女生則比較趨向於室內環境相對穩定的倉管工作。

3.從從業人員最應具備的素質對比分析中來看，不同的崗位素質要求也不同。如認為採購員最需要的是吃苦耐勞精神，而調度員最重要的是交際能力，倉庫管理員則需要交際能力和創新能力。

4.從對薪資待遇的期望分析來看，學生期望的薪資待遇普遍集中在中上等層次即1200-3000元之間。大一、大二的學生對未來薪資待遇要求普遍較高，多集中在1801-3000之間；而大三、大四的學生相對來説較保守一些，多集中在1201-1800之間。這説明在面對擇業現狀下，學生更願意降低要求去找一個滿意的工作。

5.從畢業生所具備的素質要求分析來看，學生普遍認為綜合能力、發展潛力和專業技能是物流企業在招聘畢業生是比較看重的，而學生的專業成績和思想品德則比較不被企業所關心。

6.物流專業的學生畢業後並不一定都從事物流行業。

八、調查後的思考

很多大學生看了四年的書，然而到最後收穫卻很少，這社會上甚至一點實踐能力都沒有。這是普遍大學生所存在的問題。經過對物流行業的崗位的調查分析後，大概瞭解目前物流人才需求的現狀，看清就業形勢，同時我們從中得到了很大的啟發。

一、從以上的調查結果分析中，我們發現，大部分物流企業對相關工作經驗和實戰能力比較看重，我們主修的專業是物流管理專業，這個專業就業前景樂觀，所從事的崗位很廣泛，我們作為大三的學生，我們要結合自身的興趣、特點等因素和目前社會崗位人才的情況，開始對未來就業崗位有所定位，然後針對自己的就業意向，可以利用寒暑假期到一些相關企業實習，累積經驗。

二、從以上的調查結果分析中，我們可以清晰我們目前的任務，例如在考證方面，調查結果顯示，物流企業對外語等級證書最為看重，報關次之，因此，我們不能盲目的去考證，這不僅浪費金錢。還浪費了大量的精力和寶貴的時間，拿到證後，除了有一張紙外，自身卻沒有什麼實踐的能力和經驗。我們應該首先確定好自己的就業方向，然後再在那方面去考慮自己需要考的證。然後好好利用這段在校的時光，制定好自己的計劃，努力充實自己，為以後就業做好準備。

三、不同的崗位對英語和計算機的水平都有不同的要求，但不可否認的，這兩門知識在物流行業中是必須具備的，還有，不同的崗位對素質的要求也不一樣，我們應該確定自己的就業意向，在大學期間，積極參加活動，通過各種途徑提高自身素質，提升個人價值。

母與子的調查報告篇4

為了全面掌握我鎮農業產業發展現狀，探索出適合我鎮羣眾發展農業產業的路子。最近鎮政府組織鎮村幹部深入村社農户家中，就我鎮當前農業投入及產出情況做了詳細調查，現將調查情況報告如下：

一、當前各類農作物投入與產出的調查情況：

這次農作物調查，我們主要對當前羣眾種植面積最大的蘋果、小麥、西瓜、玉米和洋芋等作物進行調查，涉及全鎮19村部分農户，採取隨即抽樣入户的辦法進行。通過調查，得出以下結果：

（一）蘋果業。我們隨即對抽取的8個農户進行了入户調查，主要從蘋果畝產量和畝投入資金兩方面進行調查。此次抽取的農户既有川區的又有區的，以川區羣眾為主，畝產量從000市斤到7000市斤不等，平均畝產量為6062市斤；投入資金主要從農藥、水費、化肥、套袋、地膜、零工費及其他方面調查，畝投入資金最高為2120元，最低為11元，平均為畝投入資金1904元。按照調查數據推算，在不含人工費的前提下，平均每斤蘋果成本價格為1904元÷6062斤／畝＝01元；如果將投入的人工費計算在內的話，按照每個勞動力年外出勞務收入000元，每個勞動力管理2畝果園計算，畝投入資金為4404元，則每斤蘋果成本價格為4404元÷6062斤／畝＝07元，按蘋果市場銷售價120元／斤計算，資金投入低於產出，蘋果成本價低於市場價格047元，每畝蘋果除人工費淨收入為2849元。

（二）冬小麥。我們仍隨即對抽取的8個農户進行了入户調查，主要從小麥畝產量和畝投入資金兩方面進行調查。此次抽取的農户既有川區的又有區的，以區羣眾為主，畝產量從400市斤到600市斤不等，平均畝產量為42市斤；投入資金主要從農藥、籽種、化肥及其他方面調查，畝投入資金最高為12元，最低為8元，平均為畝投入資金110元。按照調查數據推算，在不含人工費的前提下，平均每斤小麥成本價格為110元÷42斤／畝＝024元；如果將投入的人工費計算在內的話，按照每個勞動力年外出勞務收入000元，每個勞動力管理8畝農作物計算，畝投入資金為7元，則每斤小麥成本價格為7元÷42斤／畝＝162元，按小麥市場銷售價06元／斤計算，資金投入高於產出，小麥成本價高於市場價格097元，種植小麥每畝要虧本41270元。

（三）西瓜類。我們對隨即抽取的4個農户進行了入户調查，主要從西瓜畝產量和畝投入資金兩方面進行調查。此次抽取的農户既有川區的又有區的，以川區農户為主，畝產量從4000市斤到6000市斤不等，平均畝產量為00市斤；投入資金主要從地膜、農藥、籽種、化肥、水費及其他方面調查，畝投入資金最高為元，最低為27元，平均為畝投入資金200元。按照調查數據推算，在不含人工費的前提下，平均每斤西瓜成本價格僅為200元÷00斤／畝＝006元；如果將投入的人工費計算在內的話，按照每個勞動力年外出勞務收入000元，每個勞動力年管理畝西瓜計算，畝投入資金為1986元，則每斤西瓜成本價格為198690元÷00斤／畝＝06元，按正常西瓜市場銷售價00元／斤計算，資金投入高於產出，西瓜成本價高於市場價格006元，種植西瓜每畝要虧本0元。

（四）玉米類。我們隨即對抽取的6個農户進行了入户調查，主要從玉米畝產量和畝投入資金兩方面進行調查。此次抽取的農户既有川區的又有區的，以區農户為主，畝產量從800市斤到100市斤不等，平均畝產量為1017市斤；投入資金主要從地膜、農藥、籽種、化肥幾方面調查，畝投入資金最高為220元，最低為1元，平均為畝投入資金17470元。按照調查數據推算，在不含人工費的前提下，平均每斤玉米成本價格為17470元÷1017斤／畝＝017元；如果將投入的人工費計算在內的話，按照每個勞動力年外出勞務收入000元，每個勞動力管理8畝農作物計算，畝投入資金為7997元，則每斤玉米成本價格為7997元÷1017斤／畝＝078元，按玉米市場銷售價060元／斤計算，資金投入高於產出，玉米成本價高於市場價格018元，種植玉米每畝要虧本18元。

（五）洋芋類。我們隨即對抽取的個農户進行了入户調查，主要從洋芋畝產量和畝投入資金兩方面進行調查。此次抽取的農户全為區，畝產量從20xx市斤到4000市斤不等，平均畝產量為2600市斤；投入資金主要是化肥，畝投入資金最高為102元，最低為60元，平均為畝投入資金864元。按照調查數據推算，在不含人工費的前提下，平均每斤玉米成本價格為864元÷2600斤／畝＝00元；如果將投入的人工費計算在內的話，按照每個勞動力年外出勞務收入000元，每個勞動力管理8畝農作物計算，畝投入資金為7114元，則每斤洋芋成本價格為7114元÷2600斤／畝＝027元，按洋芋市場銷售價020元／斤計算，資金投入高於產出，洋芋成本價高於市場價格007元，種植洋芋每畝要虧本182元。

按照上面調查結果，農作物投入低於產出的只有果品產業，其他農作物計算人工費的話，全部要倒貼資金，因此我們只有依託區域優勢，實施農業反哺第三產業，大力發展果品這一支柱、富民產業，才能真正使羣眾走向富裕。

二、當前我鎮農業產業化的發展現狀

近年，我鎮充分發揮優勢，塊帶結合，基地示範，大力推進了果品這一支柱產業健康有序發展，加快促進了農民收入的可持續增長。截至目前我鎮果園面積已達14萬畝，其中掛果面積達到6000畝，果品年收入000萬元，人均果品收入177元，佔全鎮農民人均純收入的90％，果品產業已真正成為農民持續增收的主導產業。在果品這一支柱產業的帶動下，我鎮農業產業化已初具規模，主要表現在：

（一）農業結構調整初見成效，產業化格局趨於合理。近年我們大力調整產業結構，努力增加農民收入，從20xx年開始到20xx年，新植果園面積以每年平均000畝的速度增加，現在川區8村實現果園化，東樑細灣、常坪等村社也基本實現果園化，今年依託老林整村推進，高標準建成ＸＸ西農業示範園區，至目前全鎮果園面積14萬畝，套袋4000萬隻。全植已形成以川區為主、輻射帶動東，大力培育下西的果業發展格??

（二）大力發展無公害果園，提升農產品市場競爭力。我們加快ＸＸ河流域萬畝果品優質生產基地建設，已建成綠色標準化生產示範園000畝，其中省、市認定無公害果園面積1000畝，我鎮果品的主要向生產標準化、綠色化、無公害化方向發展。我們將全面提升果品市場競爭力，使ＸＸ蘋果能真正衝出亞洲，走向世界。

母與子的調查報告篇5

一、調查目的：

目前，社會道德正在走下坡路，有人摔倒沒有人扶，健全的人也裝乞丐騙錢，一個又一個彭宇案……這些事件不禁要讓我們給現在的社會道德打一個問號？所以我要做一個調查

二、調查方法：

以問卷的方法，隨即調查路人。問卷共12道題。問卷如下

1、在公交車上你會主動為老幼病殘讓座嗎？是（）90%否（）0%有時會（）10%看情況（）0%

2、面對乞討者，你的態度。給他（）10%有時給（）30%不會給（）10%看情況（）50%

3、你隨地吐痰嗎？偶爾（）35%從不（）35%經常（）30%

4、你插隊嗎？偶爾（）10%從不（）80%經常（）10%

5、你會為了走近道而踩踏草坪嗎？偶爾（）10%從不（）90%經常（）

6、看到地上有垃圾，你會撿起來（）50%想撿起來但沒撿（）30%視而不見（）20%

7、見到有義賣的，你會肯定買（）40%偶爾買（）50%從來不買（）10%

8、你會經常獻血嗎？經常（）20%從來不獻（）40%偶爾（）40%

9、在公共廁所看到有浪費手紙的人，你會視而不見（）80%加以阻止（）20%

三、調查分析

道德會在第一時間體現一個人的素質和涵養，經過我的調查現在社會公民道德的整體意識還是不錯的，但是也有一些人有待提高。

什麼是社會公德？社會公德就是社會生活中最簡單、最起碼、最普通的行為準則，是維持社會公共生活正常、有序、健康進行的最基本條件。但在我看來，社會公德就三方面：助人為樂、愛護公物、保護環境

1、助人為樂

在當今的社會中人難免會遇到各種各樣的困難，這就需要我們助人為樂。養成助人為樂的習慣，也將是我們一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰，手留餘香”。在本次的調查中對於在公交車上給老幼病殘讓座有90%的人選擇肯定會讓座，僅有10%的人選擇有時會。給弱勢羣體讓座體現了一種幫助弱小責任。對於這一結果我十分高興，如果有這90%的人給弱勢羣體讓座，他們也不會陷入站着的尷

在當今的社會中人難免會遇到各種各樣的困難，這就需要我們助人為樂。養成助人為樂的習慣，也將是我們一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰，手留餘香”。在本次的調查中對於在公交車上給老幼病殘讓座有90%的人選擇肯定會讓座，僅有10%的人選擇有時會。給弱勢羣體讓座體現了一種幫助弱小責任。對於這一結果我十分高興，如果有這90%的人給弱勢羣體讓座，他們也不會陷入站着的尷尬。看來在新的時代背景下，人們在文明禮貌這一點上了還是有較高的道德素養。在面對乞討者僅有10%的人選擇肯定會給，有30%的人選擇有時給，50%的人看情況，10%的人選擇肯定不會給。對於一個人來説，他不到萬不得已是不會放下尊嚴去乞討的。一般的乞討者都是自身不幸，現在他們多麼希望我們能給予他們一點幫助啊，也許我們手中不起眼的一元錢就是他們一頓飯的錢呀！在看到有義賣的，有40%的人肯定買，50%的人有時買，僅有10%的人不買，義賣是為了幫助需要幫助的人，一張報紙也只有一元，跟買一張普通報紙也差不多，不同的是它是為了幫助別人。對於獻血有20%的人選擇經常獻，40%從來不獻，40%偶爾獻。獻血是人們社會公德的良好表現，它體現了一種無私奉獻的精神，一種強烈的社會責任感。對於這樣一種結果我們認為人們的社會責任感有待提高

2、愛護公物

優美的社會環境與完整的公共設施對我們的生活有着積極的影響然而人們會注重愛護我們的社會公物嗎？有10%的人偶爾為了走近路而踩踏草坪，高達90%的人不會為走近路而踩踏草坪。這個數據體現了我們現在居民良好的素質。草綠綠的，看着讓人心情舒暢，怎麼忍心踩上去呢？偶爾踩草坪的人，還是在踩之前看看這可愛的小草，也許你就不忍心踩了。現在前海一線所有的公共廁所裏面都配備了免費手紙，供遊客使用，可是浪費免費手紙的人層出不窮，用它擦鞋的，偷偷塞到口袋裏的，肆無忌憚扯着玩的……如果你在公共廁所看到有浪費手紙的，有高達80%的人選擇視而不見，僅有20%的人選擇加以阻止，看到這個數據十分吃驚，怪不得這些浪費紙張的人能逍遙快活，其實阻止的人不重要，重要的是幹這個事的人，我希望浪費手紙的人能不再浪費手紙。在這件事情上體現出一種道德的“知”“行”脱節。知道有人浪費公物，卻很少有人去管，很多的人選擇了沉默，對於我們而言只是停留在“知”的層面而沒有達到“行”的層面。在認為知行脱節是由社會道德環境不佳、互聯網負面信息毒害和人們對事情的認識容易限於表面而產生的。我希望大家能克服這種知行脱節，做到知道必行。

3、保護環境

環境保護也是社會公德的一個重要組成部分，是我們義不容辭的責任。隨着我們周邊環境的日益改善，我們逐漸意識到愛護公物保護環境的重要性。根據調查瞭解，在不破壞環境衞生這方面，大部分人們還做得不錯，即能“獨善其身”。然而對於真正以主人翁的態度來對待環境保護時，我們做得還遠不夠，即不能“兼濟天下”。在隨地吐痰這一問題中，有35%的人偶爾隨地吐痰、30%的人經常隨地吐痰，35%的人從不隨地吐痰。有些人會覺得吐口痰沒什麼，吐到手紙裏太麻煩，隨地一吐多好，可這不知不覺的使我們的空氣變得充滿細菌，城市的臉上也佈滿着雀斑，這樣我們所居住的環境會變得多糟糕。所以我們還是不要隨地吐痰，難道你們想看到城市被細菌、“雀斑”所籠罩？當看到地上有垃圾時，只有50%的人會馬上弄乾淨，而有30%的人想弄乾淨但最終沒做，其餘20%的人乾脆不理它。分析其原因，我們發現現在的人們愛面子，覺得那些俗規矩太死板了，大家都不去做而我一個人做很彆扭，所以在可以選擇逃避的時候儘量逃避。對於以上這些現象，我們每一位有責任感的人都應該行動起來，不要以為是丟面子的事情，其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀需要的是“彎腰精神”，多彎一次腰就給世界多一份潔淨！

四、我的建議

（一）強社會公德教育。

1、樹立良好的公德意識。

2、做好監督、引導作用。

3、國家完善經濟市場體系，嚴懲損害公共利益行為。

4、加快社會公德法規法章建設

（二）加強家庭教育。

1、家庭每位成員積極參加各種公德講座並予以借鑑。

2、家庭成員互相監督勸導，爭取做公德模範家庭。

3、父母應以身作則，提高重視度，為小孩做好榜樣。

（三）加強個人學習

1、不斷加強學習，不斷豐富頭腦，增強修養，樹立浩然正氣。

五、結束語

加強公德建設，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，一個民族和國家的道德狀況如何，直接關係到這個民族和國家的長治久安和社會文明進步。所以我們要提高我們的社會公德，努力做社會公德規範的傳播者和踐行。

現在大家知道社會公德調查報告的內容了吧！希望大家可以好好利用！

母與子的調查報告篇6

20xx年9月我申報了關於“培養國小生數學素養”課題研究。於20xx年6月結題。通過一年的努力和實驗時間，順利的完成了預期的研究計劃，達到了預期目標，現將本課題的研究情況總結匯報如下：

一、研究的背景及意義：

新課程指出數學課程及其教學、不僅要關注學生對數學知識、技能、思想方法的掌握，還要關注其數學能力的發展，而且還要理解數學的社會價值，體驗數學解決問題的方式和方法，形成良好的思維品質，促使學生綜合解決問題的能力得到全面的提高，從而在生活和學習中形成必要的數學素養。

課堂教學中老師們存在這樣的誤區：認為數學課堂的密度就是以練習量來衡量的，其實不然。新課改以來，衡量一節優秀的課是看重學生在練習中思維是否得到發展，數學素養是否得到提高，可見數學素養的培養才是衡量數學課質量的標準。

二、課題研究的內容及方法

研究內容：培養國小生的數學素養是。數學素養一種個人能力，學生能確定並理解數學在社會所起的作用，得出有充分根據的數學判斷和能夠有效的運用數學，這是作為一個有創新精神、關心他人和有思想的公民，適應當前及未來生活所必須的數學能力。有關統計數字表明:人們畢業後從事數學研究或者教育的只佔1%，經常使用數學的人佔29%，很少用數學的人佔70%。然而，在基礎教育階段，學生卻

用了xx%－18%的時間在學習數學，而且還是在升學或抽測壓力下的重複、機械學習，數學學科應有的價值卻被摒棄和忽視。因此，國小階段紮實開展教學研究、逐步培養學生的數學素養應該成為數學學習的迴歸，要通過不懈的努力給我們所有的學生：一雙能用數學視角觀察世界的眼睛；一個能用數學思維思考世界的頭腦。

研究方法：調查法、文獻法、實踐法、對比法、實驗法

三、課題的研究對象及週期

研究對象：國小一年級全體學生

研究週期：一年

四、研究計劃與實施：

20xx年9月立題；

20xx年10月——20xx年5月課題研究；

20xx年6月結題。

五、研究成果

1、提高教學能力：深挖教材中的數學思想和方法用於教學。 數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。國小數學教材體系包括兩條主線，其一是數學知識，這是寫在教材上的明線，其二是數學思想，是一條暗線。只有掌握好數學思想方法，才能從整體上、本質上理解教材；只有深入挖掘教材的數學思想方法，才能科學地，靈活地設計教學方法。

2、培養學生熟練地用準確、嚴格、簡練的數學語言表達自己的數學思想的素養。

語言與思維有着密切的關係，正確的語言是進行正確的數學思維的基本前提，它直接影響着學生學習數學的積極性，影響着課堂的教學效果。因此教師在課堂教學中要特別重視對學生進行數學語言的訓練。

要給學生提供語言訓練的機會。心理學認為：語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內核”，兩者相互依存。國小生數學思維的形成與發展是藉助語言來實現的，而思維的發展又能促進語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學生都有説話的機會。可採取：個人小聲獨立説，同桌互相説，小組內輪流説等形式。説的內容有許多，比如：説圖意，説算理，説解題思路，説公式的由來，説操作過程等。教師要經常演示教具、向學生提供鮮明的感性材料，幫助學生思考、理解、掌握知識。教師儘可能多給學生提供語言訓練的機會，有利於促進學生的思維發展。其次教師要示範，讓學生知道怎麼説。 3、讓學生能在日常生活中運用數學。

生活離不開數學，數學也離不開生活，當數學和孩子的生活現實密切結合時，數學才是活的，富有生命的，才是激發孩子學習和解決問題的興趣，激發孩子的思考和創造的源泉。我們應積極地創設生活情境，使他們學會在生活中運用數學，通過活動去理解有關知識，而不是與實際脱節，被動地接受知識，只有源於生活的數學問題，才能使學生倍感親切，自然。在無形之中誘發學生主動探究的心理傾向，使人人能夠學習數學，在生活中學習數學知識。

4、學生會用數學的眼光去看待周圍的事物。

身邊的事物數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯繫，既加深對所學知識的理解，又有助於提高解決問題的能力。

六、課題研究的結論與體會

我組全體教師通過課堂觀察、問卷調查和文獻研究等方法，我們認為國小生的基本數學素養具有如下特徵：

第一，學生基本數學素養具有內隱性。

內隱性是指潛伏於事物內部不容易被人們發現和認識的特性。素養是人的潛能，在一般情況下，國小生的數學素養不具有外顯的特點，而是以“內隱”的形態存在於學生個體的潛在能量之中。 第二，國小生基本數學素養具有穩定性。 穩定性是指事物某些屬性一經形成，就不會輕易改變或消失的特性。國小生的數學學習是長期的理論學習和實踐應用的過程，其數學素養是以“內隱”的形態存在，也就是學生個體不斷內化的結果。所以一經形成，就不會輕易喪失。

第三，國小生基本數學素養具有實踐性。

國小生獲取數學信息主要來源於新教材，但是教科書不是知識的唯一載體，也不應該只是承載知識的載體，還應該包括指導學生如何學習到哪學習？數學從社會生活中來，反過來又服務於社會、生活，在實踐中學習數學或在實踐中應用數學，是國小生學習數學的重要途徑。學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。

第四，國小生基本數學素養具有綜合性。

綜合性是指某種屬性不是由單一因素構成的，而是由多種因素綜合而成的特性。國小生數學基本素養的培養過程是國小生數學意識的培養、數學能力的提高、以及數學學習態度與數學習慣的養成等綜合性的過程。從新課標對學生培養的四個維度來説，每一個維度目標的達成都不是簡單的過程，且幾個六、課題研究過程。

七、研究影響與效果

通過這一年的研究，我的教學觀念和教學方式發生了根本性的轉變，我的教育科研能力也有一定的提高。主要方法如下：

1、建立規章制度，保證課題研究順利開展。

20xx年9月，課題選定，經學校課題組認定後，寫出課題實施方案交學校教導處。然後我組兩位教師做了以下工作：（1）訂閲了各類教學雜誌，並經常閲讀，然後根據課題實施情況，每月寫出與課題相關的經驗文章。⑵課題組活動與教研活動相結合。⑶儘可能多參加外出學習和交流等活動。

2、加強學習，明確課題內涵。

剛開始課題研究的時候，我們課題組兩位老師進行了相關內容的學習。我們認識到：從國小數學教學過程來説，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數學知識的過程中，不斷地運用着各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學習數學知識時，為

母與子的調查報告篇7

長沙居民目前住得怎樣

從調查所涉及的範圍看，20個居民以居住樓房為主，87.7％的家庭住房為無電梯式樓房，只有3.7％的家庭住在有電梯的商品房裏，還有8.2％住在平房，另有一小部分處於衞生間或廚房共享的合住狀態。由於房改不斷深入，目前居民住房私有化比例已達59.3％，超過半數；18.2％向房管所租用房屋；11.5％租住單位的房子。住房面積多數在40－80平方米之間。

多少人準備買房

據調查，五年內準備購房的人佔調查城市總體的21.9％，其中以經濟適用房和商品房為主，預購面積在70－150平方米之間，可承受價格以每平方米1000－2000元為主體，輔之以每平方米500－1000元及2000－3000元的價格。購房資金將主要來源於家庭儲蓄，政府及銀行貸款也佔據一定比例。

有了產權房，還買房嗎

數據顯示，調查總體中59.3％的家庭擁有住房產權，住房面積在20－80平方米不等，多為2、3或4口之家，其中以居住面積在50－80平方米所佔比例為最高，20－50平方米居住面積位居其次。還有小部分家庭或個人從單位或私人處租房。那麼，是不是隻有這一小部分的租房者才是長沙房產預購對象呢？調查結果顯示並不盡然。調查顯示，在已擁有產權房的家庭中，23.3％預計在五年內購房，20.1％預計明年購房，商品房及經濟適用房仍佔預購主導地位。

調查顯示，無產權房家庭主要希望購買80平方米以下的房子，屬一期置業，為解決生活問題；而已擁有產權房的家庭則希望購買更大的房子，屬二期置業，為改善生活質量。

有產權房家庭計劃5年內購房的比例遠遠高於計劃1年或2年內購房的比例，尤其是對大面積住房的購買。

另外，在商品房預購羣體中，有產權房的家庭預購比例達55.6％，遠遠高於其他住房羣體，預購面積以81－100平方米的需求為最高，達30.5％；而在100－150平方米的預購羣體中，擁有產權房的家庭預購比例高達62.3％，可見購房在這個羣體中的市場潛力非常可觀。但是，他們的購買能力又怎樣呢？

假設擁有房產權的預購者為一總體，調查顯示，其中家庭月收入在2000至2500元之間的比例最高，達16.5％；6000元以上的高薪家庭比例最校從總體家庭月收入狀況來看，我們就不難理解他們對房子售價的期望值所在。希望房價在1000－2000元的比例最高，為30.4％；500－1000元的佔22.3％；2000－3000元的佔21.6％；希望房價在6000元以上的不足1％。

以上數據顯示，巨大的人口基數和迅猛的經濟發展態勢使長沙房地產業具有驚人的潛力，但當前樓市價格的居高不下與不斷增長的房屋物業需求之間出現了斷層。如果商家能順應市場，對價格、服務及其他相關要素加以調整，相信房地產的前景非常樂觀。但值得注意的是，在這些擁有房產權的預購者中，有69.1％希望使用家庭存款來購房，31.4％希望政府貸款，16.1％打算向銀行貸款。看來，傳統的消費觀念顯然不利於消費的良性增長。

購房者是什麼樣的人

數據顯示，25－34歲的人佔購房人羣的36％，位居傍首，而35－44歲的人羣比例為20.3％，位居第二。總體購房人羣以中學以上學歷為主流，半數以上為全職工作者，重點分佈於貿易、製造業、政府機關及教育文化領域，以製造業職工、中級技術人員、商業／服務業職員／公司中級經理居多，輔之以其他行業人士，月薪在1000－2000元範圍內為主體購房者。

目前，中國的家庭結構以三口之家或四口之家為主，購房計劃多數定位在商品房及經濟適用房，分別佔預購比例的42.7％和39.2％；預購面積在70－150平方米不等，以80－100平方米的需求量最高。而主要房屋預購者的家庭月收入在1000－4000元間。另外，調查發現，收入越高越傾向於購買商品房。可以説，他們將是未來幾年房地產市場內的一支生力軍。

居民購房承受能力有多大

房地產業區域性差異很大，但房價與區域性平均收益的比例卻基本類似。

從長沙居民對房價的期望值曲線上來看，期望值與市場價差距甚遠。目前國內的經濟發展現狀決定了恩格爾係數（指居民家庭花費在食品和日常家庭用品上的費用佔家庭總收入的比例）還比較高，這更加大了工薪階層購房的難度。

另外，市民的傳統觀念是量入為出，還不習慣去花將來的錢，加之銀行貸款手續目前還稍嫌繁雜，擔保條件較苛刻，還款制度不夠完善，更阻礙了人們消費觀念的儘快更新。從總體購房人羣中預購房屋的資金來源上看，希望使用家庭存款的佔68.6％，希望政府貸款的佔31.1％，希望銀行貸款的佔15.5％，希望向親戚朋友借的佔12.2％。近七成的家庭可望用自有資金買房，近三成的人希望得到政府資助，只有一成半的人願望辦理銀行貸款，可見，銀行貸款制度亟待完善，以幫助人們改變固有消費觀念，刺激消費增長，達到商家與消費者雙贏的效果。

誰更急於買房

目前，從預購房者的人羣結構來看，商業、服務業一般職工佔預購總體的11.5％，居第二位，而這其中60.1％的預購者介於21－35歲之間；製造業職工佔預購總體的12.8％，居首位，這其中46.5％的預購者介於21－35歲之間；而中級公司經理介於21－35歲的預購比例也超過了60％。由此可見，市場的重心在年輕一族。這一組人羣中，63.6％為已婚，其中介於21－35歲的佔43.7％，介於36－45歲的佔30.4％；34.7％的獨身，其中66.1％介於21－35歲之間，僅有1.4％介於36－45歲之間。從預購房者的年齡結構、職業特徵及婚姻狀況看，已婚的中、初級工作者構成預購主體，而年輕的單身族也是這一購房羣體中不可或缺的一個重要部分。

應該説，21－45歲之間的人羣對購房最有興趣，他們希望的房屋類型仍然是經濟適用房和商品房，面積介於50－150平方米之間，最好單價在3000元以下，願望花3000－4000元／平方米購房的也佔有一定的比例。這一預期和市場價格的差距低於調查總體對房價的預期與真正市場行情的差距。

調查總體對每平方米的價格預期如下：每平方米500－1000元的佔22.9％，1000－2000元的佔32％，2000－3000元的佔19.6％，而6000元以上的僅佔1.3％。可以看出，國人對房價的承受能力與實際的市場情況大相徑庭。

居住環境對購房有多大影響

調查還顯示，消費者已逐漸將目光投向新的視點，比如：環保問題、居住環境（包括人文環境、地理環境、教育投入、文化氛圍）等，這些都直接影響着消費者購房的決策。

目前環保已成為一種全球化的概念，購房者對居住地的環境要求日益提高。認為城市環境污染太嚴重的佔調查總體的60.9％，看來，爭勸綠色”生存環境已成為大多數都市人的夢想。相比較而言，郊區的物業價格比市區要便宜很多，“綠色”程度也大大好於市區，且有些文化小區的人文環境也很好，城市則因為交通網絡的不夠完善、私家車普及率偏低、交通過分擁擠等，造成許多居民渴望以低廉價格求得“綠色”生存環境的願望無法實現。

母與子的調查報告篇8

1、對學習感興趣的有216人，佔76。8％

2、學生最喜歡的二門課程依次是數學、語文，喜歡數學的有115人，佔41%，喜歡語文的有84人，佔30%。

3、學生最不喜歡的二門課程是英語、科學。不喜歡英語的有66人，佔23%，不喜歡科學的有43人，佔15%。

4、學生喜歡上述學科原因中認為老師教學方法好的有129人，佔46%，認為這門學科很有用趣的有89人，佔32%。

5、學生不喜歡上述學科的原因中認為這門學科無趣的有78人，佔28%，認為老師教學方法不好的有58人，佔21%，因為自己成績不好的有44人，佔16%，因為不喜歡這門學科的老師的有41人，佔15%。

6、學生認為校園環境能對學習起到幫助作用的有216人，佔77%。

7、學生認為家庭能對學習起到幫助作用的有210人，佔75%。

8、學生認為學習興趣受自身影響的有136人，佔48%，受老師影響的有68人，佔24%，受周圍環境影響的有62人，佔22%。

9、認為學校、老師依靠開展學習方面的競賽能提高學習興趣的學生有185人，佔66%，認為經常鼓勵自己能提高興趣的有83人，佔30%。

10、認為家長經常輔導自己做功課能提高自己學習興趣的有123人，佔44%，經常瞭解自己學習能提高學習興趣的有100人，佔36%。

一、結果分析

調查結果表明，學生對語數的學習興趣明顯高於其他學科，而對英語、科學最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關。

第一，家庭因素。因社會競爭的壓力、就業的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態可謂到了頂點。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學校，到社會或工作崗位上時立於不敗之地。在此心理支配下，家長只關注與升學有關的科目，其他的科目則不聞不問，只關注孩子的成績，而對其他的則關注過少。家長的態度，直接影響孩子的行為，孩子認為語數是重要學科，其他學科學不學則無所謂。

第二，學校因素。在人事分工上，學校把絕大部分骨幹教師安排去教語數，導致其他學科師資力量相對薄弱，課堂教學缺乏生機。在教研活動上，學校重點開展語數教研活動，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導致教學方法落後。在評價措施上，學校也向語數老師傾斜，導致其他學科教師工作沒有熱情，責任心不夠，主人翁意識不強。

第三，教師因素。教師片面追求分數，以分數來衡量學生優劣，導致學生偏愛語數，不關注其他學科，得不到全面發展。教師教學語言不生動，教學手段不靈活，評價措施不到位，教學設計不新穎，枯燥的課堂，學生索然無味。另教師人格魅力強弱，親和力大小，對學生的學習興趣也起到影響作用。

第四，環境因素。社會、學校、家庭是學生學習、生活賴以進行的主要環境，環境的優良潛在地干預着學生學習活動的過程，系統地影響着學習活動的效果。儘管這種影響在日常教學活動中是看不見摸不着的，但它對學生學習活動的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環境，團結向上的班級風氣，和諧的家庭氛圍能提高學生學習興趣。反之，則影響學生的學習興趣。

第五，個人因素。學生大體知道自己的讀書目的，但在行動上，他們並不是很認真地學習，對所學的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語文、數學適用性強，與生活聯繫緊密，學生容易理解，他們就比較有興趣，而學術性強難理解的科學、英語學生則不感興趣。學生學習意志通常不是很堅強，缺乏吃苦耐勞的精神。

二、調查反思

通過分析可以看出影響學生厭學的原因是多方面的，學生厭學傾向比較嚴重，針對這一現狀，課題組下階段打算從以下幾個方面來開展實驗工作，切實提高學生學習興趣。

1、轉變教育觀念

轉變教育觀念是提高學生學習興趣的前提。一是從面向升學轉向適應社會需求。學校教學質量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會發展以及學生長遠發展的需要，徹底改變只重語數不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業發展上，教師評價措施上一視同仁。二是從面向少數學生轉向面向全體學生，面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，確定不同的教育方案，促進每個學生的全面發展。三是從無視人的發展規律轉向遵循人的發展規律。徹底擯棄加重學生負擔，搞題海戰術，無休止地進行考試的違揹人的發展規律的錯誤做法，讓學生輕輕鬆鬆來學習。

2、提高教師素質

培養和造就一批高素質的教師是提高學生學習興趣的關鍵。提高教師的素質，要加大培訓力度。

（1）組織觀摩學習。其一，定期聘請專家到學校講學，聆聽專家意見，接受專家指導。其二，與武漢市的名校接上幫扶對子，請他們學校教育前沿地帶的有豐富經驗的教師現身説法。其三，到同課題學校去學習觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經驗。

（2）堅持讀書學習。要求每位教師每月閲讀一定量的理論書籍，提高教師理論水平，並要求教師每月做好1000字以上的自學筆記，寫好一篇學習心得。

（3）教師互動學習。一是開闢沙龍對話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶着困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話。二是開設教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個帶共性的話題展開討論，讓教師在辨析中成長。

3、改善育人環境

良好的環境能激發學生學習興趣。一是營造良好的校園環境。學校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長廊開闢科學家求學故事專欄，各個班級的佈置要體現本班特色，黑板報、牆報的設計要有利於激發學生學習興趣。二是營造良好的家庭環境。學校成立家長學校，定期召開家長會，教師經常家訪，建立家校互訪制度，此外，教師要指導家長進行家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規律和科學育人的方法。通過家校的通力合作，把教育的出發點着眼於未來，促進學生身心健康乃發展，減輕學生學習的壓力，培養學生良好的學習興趣。

4、開展多彩活動。

國小生正處於長身體階段，愛活動愛表現是他們的天性。學校要針對學生實際，開展多種活動，如學科的競賽活動，學習標兵的評比活動，優秀作業展評活動等。各班級也要根據本班學生的特點開展一些活動，如百題無錯評比活動，學科趣味遊戲活動，數學藝術節活動，學生爭章活動等。如此可給學生提供展示自我的機會，讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生的厭學情緒，同時學生渴望得到肯定的心理慾望也能得到滿足。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悦，體會到自身存在的價值。

5、建立和諧關係。

一是建立和諧的師生關係。“親其師，信其道”學生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關係應該是民主平等的，他是構建互相激勵和教學相長的基礎。這就要求我們的教師要愛學生，對學生要有寬容之心，要允許學生犯錯誤，要允許學生有不同的觀點和理由，改變以往的教師權威。二是建立和諧的同學關係。和諧的同學關係影響到學生的學習情緒，能使學生在愉悦的心情下投入到學習中去，各班可通過班會、隊會的形式，來引導學生珍惜同學之間的情誼，互愛互助，共同進步。三是建立和諧的親子關係。對孩子的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會讓孩子產生逆反心理以至於越來越討厭學習。作為父母，在對孩子嚴格的同時還應該更多的把他們當朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學的根源，幫助孩子找回學習的自信和興趣，並在學習上給予孩子最大的幫助。

總之，學生厭學現象問題不容忽視，只要我們學校、我們每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結，努力想辦法來改變這一現狀。我想，我們的每一位學生都會把學習當作己任，培養良好的學習習慣和興趣，成為新世紀的有用之才。