05後調查報告最新6篇

調查報告一定要圍繞着主題展開寫作，寫好調查報告後，一定要對其中的數據進行嚴密的篩查，以下是本站小編精心為您推薦的05後調查報告最新6篇，供大家參考。

05後調查報告篇1

一，調查目的

瞭解衢江水的污染程度。

二，調查時間

20xx.8.25～8.26

三，調查方法

1.比較法

2.觀察法

3.訪問法

4.實驗法

四，調查內容

25日晚，我來到衢江邊，看見水很渾濁，走過後有點臭味。26日下午，我又來到衢江邊，這時剛下過雨，比25日好多了，既沒有臭味，也不渾濁。我又訪問了一位打魚二十多年的漁夫，他説：“這水1975年前很好，到1980年後就不好了，現在好起來了。比90年代好多了。主要因為那邊造了大壩，大魚捕不到了，這魚小，魚少，我一天只有幾十元。”我觀察了一下，衢江裏有水葫蘆，見下圖：還有漂浮物，下圖：而且在邊上，可能是人們隨手扔不遠，落在了邊上。江中還有排放污水的管道，好多處呢!

實驗：

(1)我舀了一些水回家，用同樣的餐巾紙把它同自來水做一次過濾比較。自來水過濾後的餐巾紙是無色的，河水過濾後的餐巾紙是淡灰色的。

(2)取來兩條小金魚分別放入河水和自來水中，幾天過去後，我發現河水中的金魚正想翻白肚皮，不習慣這裏的生活。而自來水中的金魚好些，自由自在。可以看出，江水髒，自來水乾淨。

五，調查體會

我希望通過我的調查報告，給某些人上一堂課，讓某些人看了後不再扔垃圾。保護衢江，保護每一條河，讓我們從現在做起，從小事做起!

05後調查報告篇2

一、 調查目的

通過調查我校六年級學生作文現狀，瞭解國小生作文現狀及心態，摸清消極作文心態之根因。努力改變國小生作文現狀，使其對作文具有健康向的積極心態，使作文教學與新課改同步達到“育人”的目標。

二、 調查內容

從10月-11月，我組成員對國小生作文現狀的研究產生了濃厚的興趣。於是採用了問卷、交談等方式瞭解了情況。調查內容：其一，國小生對作文的基本態度；其二，形成這樣態度的原因；其三，對作文教學方式的看法和意見。其四，對學生自評作文的看法。調查中，回收問卷80份，瀏覽學生作文、日記、讀書筆記30餘本，與同行進行學習研討2次，現將本次調查報告如下：

1、 作文現狀

現狀一：空洞無生活。

現狀二：表達缺乏情感。

現狀三：抄襲內容雷同。

現狀四：無話可説，下筆難。

2、 心態表現

表現之一：害怕作文，視作文為“作難”。

問卷顯示，不喜歡、害怕作文的學生約39.5%，

表現之二：寫前不準備，怠惰、有依賴心理的多。

這兩種心理表現於作文的全過程。

調查發現，發現學生大多沒有寫日記的要求和習慣。六年級5個班的情形是，學生自己想寫的25%，老師佈置了才寫的49.2%，每週寫一次的25%，偶爾寫的33%。在閲讀，據統計尚有10%的學生不看課外書，27%的學生有時看，六年級學生在老師要求下能摘抄優美句段的80%，寫過讀書感想的只佔80%。

作文素材基本上源於自己的生活積累的僅佔36.4%，而依賴他人的材料的卻超過63.3%。

表現之三：應試應付，奉命作文。

上列調查數據顯示，可以看出，學生中為老師而作文的被動心態所佔的比例最大，而分數的價值比自身的發展和交流的需要，在學生的心目中才是主要的，多數學生有考前背誦作文的習慣，以求得高分。

三、 結果分析

綜上所述，缺乏主動、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情實感、缺乏創新意識，這“六缺乏”是國小生作文心理因素的主要表現，這些消極作文的心態，嚴重地影響了學生作文的積極性和創造性，從而導致國小生作文水平上不去的主要原因。圍繞學生對作文的消極心態，形成的根源，我又作了調查分析，並綜合如下：

1、不交流，不溝通。

首先作文教學沒有真正體現作為交際工具的性質，沒有看到交流思想和溝通情感是學生的重要的人生需要，不是從交際的需要出發，很少努力去創設人與社會、人與自然“對話”的情景，忽視讓學生擁有廣大的“讀者羣”。學生作文不知道是寫給誰看的，成了沒有交際對象的“面壁而作”，難以產生那種人與社會、人與自然直接交流時的愉悦和表達衝動。而缺乏這種內在的情感和需要的驅動，作文成了強制性訓練，自然就是“奉命”而作。

其次教師忽略了與學生情感的溝通，教師沒有把作文看成是師生交流思想、溝通情感的渠道，沒有傾聽學生真情實感的誠意和願望。學生有話不想對老師講。作文與生活兩張皮，自然難以調動他們的生活積累，激發他們的情感，觸動他們的心靈，誘發他們表達的慾望。

2、作文教學方法，老一套、封閉式，不解放。

對寫什麼、怎樣寫，寫得怎樣，多數教師缺乏訓練目標，隨意性，欠研究，13節作文課，總體上還是“教師命題——教師指導——學生起草、譽正——教師批改——教師評講”的教學結構。教師不給學生以選擇表達形式的自由。我們對學生作了“你喜歡寫哪類作文”的調查，在記人、記事、寫景、狀物、童話、科幻故事六類體裁中選擇童話、科幻故事的佔68%。訓練主流拘泥於“記敍文”。單一的訓練形式很難調動孩子的寫作興趣；作文教學缺少學生自評、互評環節，不是指導學生自己去評價成敗得失，而是以教師的主觀認識代替學生的認識，將作文改得一片狼藉，“慘不忍睹”，學生感受不到成功的喜悦。凡此種種，捆綁式教學，如何能激發興趣、激活思維、激勵創新？

3、不實踐，少積累。

首先，生活積累的底子薄。學生觀察生活、認識生活、醖釀情感沒有進入作文教學結構的必要環節。作文教學被封閉在狹小的課堂內，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。如何學會用心去體驗，培養“感受力”；如何抓住瞬間即逝的現象，培養“捕捉力”等，往往不重視。教師不做有心人，學生也就對生活熟視無睹，無動於衷，生活積累的底子當然就薄了。

四、 結論與建議

改變國小生作文現狀，使其作文具有健康向上的積極心態，我們認為，這是當前國小作文亟待解決的重要問題。綜上調查分析，要改變的根本所在，一是要從培養學生作文興趣入手；二是作文教學的理念要更新、教法要更新，形式要多樣要開放；三是作文要與學生的生活緊密結合，要拓寬作文空間，要多實踐；四是注重學生個性發展，多給予作品“發表”的機會，激勵學生的動筆慾望；五是要加強學生的課外閲讀，培養學生閲讀興趣，六是積極指導學生自評自改作文，感受作文的價值。唯有如此，學生的作文能力才能從根本上得以提高，我們的作文教學才能與新課改同步，達到“育人”的目標。

05後調查報告篇3

【垃圾食品】垃圾食品，一般情況下是指高熱量食品，這些食品很容易使人發胖，而營養素卻不足。世界衞生組織公佈的十大垃圾食品是：油炸類食品、醃製類食品、加工類肉食品、餅乾類食品、汽水可樂類飲料、方便類食品、罐頭類食品、話梅蜜餞果脯類食品、冷凍甜品類食品、燒烤類食品。

【解讀誤區】一提到“垃圾食品”，很多人會聯想到漢堡、薯條、炸雞、比薩、可樂，認為這些外來食品才是所謂的垃圾食品。其實我們的傳統小吃中也有不少垃圾食品，如葱油餅、油炸餅、油條、燒餅等。這些東西都只含油脂與麪粉，只提供熱量，是地道的中國口味的垃圾食品。事實上，垃圾食品還指那些提供超過人體需求，變成多餘成分的食品。如醬菜、罐頭類食品，這些食品中的鹽分常會造成過多的鈉滯留體內，成為垃圾。

【問卷調查】記者就飲食習慣問題對某班50名國小生進行調查，調查結果統計如下：

?兩項研究】

研究一：2005年，法國科學家公佈了一項針對舌頭的研究成果：人類舌尖部位的味蕾含有一種對脂肪特別敏感的蛋白質，這種蛋白質特別擅長“偵察”食物中的脂肪酸，並且迅速在體內把它囤積起來。科學家曾從“進化論”角度解釋這種現象。史前人類物質匱乏，覓食艱難，他們整日奔忙卻難以餬口，體力永遠“入不敷出”，因此，他們最嚮往的就是糖和脂肪，因為只有高熱量食品能讓他們生存下來。

研究二：2011年，對象大多為歐洲白人的一項調查研究顯示：具有一個fto變異基因副本的人肥胖率較常人高出30%，具有兩個變異基因副本者肥胖率較常人高出70%。研究人員認為，此項研究清楚地顯示，攜帶fto基因片段變異的人羣顯示出某種特性，誘使其吃更多不健康的、容易致胖的食物。需要強調的是，這是一種行為學特徵，而不是一種疾病。這對有“肥胖基因”的人來説是幸運的，因為他們或許還有機會，依靠行為控制來減低肥胖的概率，而不是隻能任由基因擺佈。

?明星代言】據英國《獨立報》網站2012年11月18日報道：倡導健康生活理念的人士呼籲政府禁止體育明星代言垃圾食品。他們聲稱，運動員通過這種方式賺取了大量錢財，但這麼做的代價是兒童的肥胖現象越來越嚴重。比如説，足球明星貝克漢姆就通過代言百事可樂和漢堡王賺取了大量廣告費。在2012年倫敦奧運會結束之後，奧運會獎牌得主們也從垃圾食品代言合同中獲得了豐厚的收益。但沒有證據顯示，這些體育明星當中任何一個人真的像廣告中那樣吃他們所代言的垃圾食品。快餐公司利用了這樣一個心理暗示，即如果我吃這種食品，我就能看起來像運動員一樣，擁有像運動員一樣的體格，並取得體育成就。這是一種聰明的營銷方式。

?一次會議】1999年的一個晚上，11位掌控着卡夫、納斯貝克、寶潔、可口可樂等全世界最知名的食品公司的高管齊聚美國明尼阿波利斯的皮爾斯伯裏食品公司總部大樓。雖然平日是競爭對手，這些集團的ceo們還是聚集在一起舉行一次私人會議，議題是食品業如何應對越來越多的人患上肥胖症。會議的第一位發言人是卡夫的副主席麥克爾·穆德。他展示了114張幻燈片，上面的數字十分驚人：超過半數的美國成人體重超標，兒童肥胖率從1980年以來翻了一番，肥胖成了全世界的“流行病”。隨之而來的是，很多兒童很早就開始有糖尿病、高血壓等疾病，他們的智商水平也普遍下降。他希望讓這些食品業的大鱷們關注到他們在發明和推銷食品的工作上已經過火了。疾控中心、心臟病協會、癌症協會和學術界、教育界、公眾一同譴責食品企業，認為他們應對此負責，一些學者甚至把零食和香煙畫上等號。

1.什麼是垃圾食品？請用一句話概括。（3分）

2.下列説法不符合材料原意的一項是（ ）（3分）

a．攜帶fto基因片段變異的人不一定會變胖。

b．史前人類對糖和脂肪的嚮往跟他們的生存環境有關。

c．從調查數據看，國小生在購買食品和選擇飲料方面幾乎不存在問題。

d．多吃零食有可能會使兒童患上糖尿病、高血壓等疾病，甚至導致智力下降。

3.根據材料，探究人們喜歡吃垃圾食品的原因。（3分）

4.從“明星代言”和“一次會議”兩則材料中，你發現食品公司存在哪兩種看似矛盾的行為？並就此談談看法。（4分）

答案：

1. 【答題思路】解答這題，要認真通讀【垃圾食品】材料，從材料中獲取關鍵信息，如“高熱量”“營養素不足”“提供超過人體需求，變成多餘成分的”等，然後用自己的語言概括出來，注意不能漏掉主要信息。

?標準答案】垃圾食品，一般情況下是指高熱量但營養素不足或者是提供超過人體需求，變成多餘成分的食品。

2. 【答題思路】解答這題，要認真讀表，包括表中的項目、數據等，要有清晰的瞭解，然後總結歸納，找出關鍵點，對照選項陳述內容做判斷。從表中的數據反映，國小生在購買食品和選擇飲料方面存在明顯差異，故c項的表述有誤。

?標準答案】c。

3. 【答題思路】解答這題，要將所有的材料綜合起來進行分析，從材料中清晰可見，人們喜歡吃垃圾食品的原因有多方面的，如只注重口感和外觀，相信媒體宣傳等外在因素；還有如人類進化、身體基因等內在原因。

?標準答案】①口味和包裝。②人類進化。③基因。④廣告。

4. 【答題思路】這是一道開放性的題目，解答這題，既要結合原材料，又要聯繫社會實際談看法，只要圍繞存在的問題而談，看法合理，語言通暢流利即可。

?標準答案】食品公司一方面花巨資邀請明星代言垃圾食品，另一方面又積極探討因食品而導致的肥胖問題。【看法示例】作為食品公司，他們要獲取利益無可厚非，但他們也要為自己的食品所帶來的問題承擔相應的社會責任，並且應積極迴應社會輿論的監督，不能唯利是圖。

05後調查報告篇4

讓自己面對更多的各種各樣的人，增加自己的閲歷，因為在以後的學習工作中，需要有更多的體驗，更多的經歷。畢竟身在學校，接觸社會的機會很少，趁着寒假有這樣一個機會，好好的大幹一場。

要在眾多同事、幹部眼裏一開始就流下一個好的映像可不是一件簡單的事情啊！於是，我制定了以下幾大要點：

一．我決不破壞超市的規矩。

俗話説：國有國法，家有家規。自然，作為一個單位也有相應的規定了。我們超市制定了很多的規定，比如：不可以串崗、不可以閒談、不可以把手機帶在身上等等。畢竟上班要有上班的樣子的，超市的營收和自己的收入有很大的聯繫的。當然，還有很多的規定所有的規定我基本上都能自覺地遵守的。

二．不管是誰，隨喊隨到。

在超市做促銷員，有時還是很忙的。特別是結帳的日子。，一連幾家供貨商送貨來，這時候就忙了。僅有幾個人在收貨處是忙不過來的。於是我都是很主動地跑過去，把各個櫃枱的貨物送到各個貨架附近，不管有多累的活，我都會很積極很主動地去幫忙。於是乎，我在同事眼裏我是個積極的，在幹部面前我也給他們留下了好的映像！

三．如果沒有貨要上的話要找點事情做。

貨要補，在過道里走來走去，被經理看到是不怎麼好的，感覺上我沒事做，在混時間！所以，我應該找些事情做一下：抹貨架。正是有了以上幾點要領，我在超市表現還是相當好的。

總結：我的這次時期社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐，但我認為是一次成功的，有用的，受益非同的社會實踐這將會對我的以後學習起很大的幫助的。要記住：不要抱怨這個社會是如何如何的黑暗，哪裏哪裏的人是不對的。因為這個社會不會因為你的抱怨而改變的。只有自己去適應這個社會才行！

05後調查報告篇5

一、課題的提出

我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點上成景，線上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步於校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特徵進行分類”這一章時，我讓學生閲讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學生就説：“老師，我們學校那麼多樹，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，激發學生學習生物的興趣，初步鍛鍊學生自主學習的能力。

二、調查範圍

民族中學校園內的所有木本植物。

三、調查方法

實地調查、實物標本、查閲資料、訪談、小組討論。

四、研究時間

20xx年9月―20xx年1月

五、研究成員

民（21）班全體學生

六、指導老師

農**

七、研究過程

1.分工情況

把全班52個學生分成3組，每個小組各選出組長，同時把學校校園分成3個區域，每個小組負責一個區域。

第一組：學校門口到教師宿舍樓。

第二組：獨山腳下到學生宿舍樓。

第三組：教學樓到圍牆。

2.實地調查

由我親自帶領全班學生參觀並初步認識校園內的樹木，熟悉樹木分佈，並做好記錄，畫出植物分佈草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。課餘時間再由組長組織本組組員在負責區域內進一步調查、認識植物。

3.採集標本

利用星期四下午第八節課外活動的時間，指導學生將不認識和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制並做成植物標本。

4.採訪討教

帶領學生將所做植物標本拿去請教廣西民族師範學院龍州校區的生物教師，弄清樹木的名稱和特性。

5.查閲資料

與信息課阮老師聯繫，利用學生的信息課時間讓學生上網查閲資料，獲取各類樹木的相關資料。

6.核准資料

7.整理資料

集中、收集所有組員的資料，對資料進行全面整理、分類。

8.製作標牌

將整理的資料拿給打印部打印、過塑，製成樹牌。

9.分工掛牌

按各小組負責的區域給樹木掛牌。

10.校內宣傳

宣傳活動：略。

八、研究成果

1.民（21）班學生對校園內樹木的種類、科屬、分佈等有了一定的瞭解。

2.每個種類的樹木都掛上了標明其身份的樹牌。

3.學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了

提高。

4.學生之間相互合作、協調的意識有所增強。

5.學生對生物科學習的興趣增強。

九、體會和感想

1.遇到的困難

首先，由於是初次進行調查，經驗不足，決定只認識樹木名稱、科屬及分佈。

其次，掛牌時用鐵線纏住樹幹，纏得較鬆的話容易掉下來。

第三，在實地調查方面，剛開始對校園植物的認識很少，多數學生對此一竅不通，並且由於已經到了秋、冬季，有些樹葉已經落光，只剩下光禿禿的樹幹，無法辨認。

第四，學校植物分佈比較零亂，工作量大。

第五，學校沒有可供查閲的文字資料，必須到外面藉資料。

第六，上網查資料，各網站的資料也各有説法，難以確定。

2.感想

在四個多月的研究過程中，雖然付出了很多，但是，師生關係更融洽了，研究成果得到了學生的肯定，我也感到很欣慰。

黃運聰同學頗有感觸地説：“看着那麼多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現在，通過這個活動，我也懂得了很多。回到村裏，我可以教小朋友認識村裏的樹木了。”

……

3.今後的打算

下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進行調查，將我們調查的植物進行實物拍攝並製成圖片，附上文字簡介，製作完成校園植物分佈簡圖。

05後調查報告篇6

（一）公司發展理念與文化

1、 企業發展方向較為明晰。根據調查資料顯示，約有95％左右的員工認為，自己對本公司的發展戰略表示瞭解或十分了解，這主要是與公司目前的業務重點和工作目標有關，但剩餘的5％左右員工表示了困惑，這必然會造成實際工作缺乏目標，或者人力資源的較大浪費。

2、 將近九成員工熟知企業的精神和價值取向。產品質量是企業的生命，它直接關係到人民的用藥安全和身體健康。因而“不斷進取，永臻完美”的管理思

想幾乎感染了公司的所有員工，可見企業文化對員工的敬業度和忠誠度起到了較大的凝聚作用。

3、 企業在制度建立及文化建設方面仍需進一步加強。調查數據顯示，認可公司有一個非常健康文化的比例達到85％，而15％左右員工則認為一般，沒有員工對此表示反對。 此外，僅有45％的員工認為公司的制度體系非常完備，而認為不完備的人數達15％。

（二）組織結構與崗位設置

1、 近九成員工對公司現行組織結構認同，並表示與部門業績息息相關。公司現有員工中，九成員工對現有機構設置表示贊同，認為現行設置方式在實際工作中發揮了積極作用。

2、 現行職能職責、業務流程與實際工作銜接較好。依據調查結果，80％員工認為目前的崗位職能配置、工作業務流程有效，而認為其在實際中有指導性、參考性作用的僅佔35%左右。

（三） 人才管理與技能

1、 在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。部門負責人作為武星製藥有限公司的中堅力量，肩負着不斷創新、發展企業的重任，從統計數字發現，在工作任務分安排方面，80％左右的員工認為，中高層管理人員做到了用人所長，但仍有20％人員認為存在不公平現象。

2、 部門內部溝通基本順暢，但部門間急需加強。多數員工普遍反映，在實際工作中，上級對其的工作支持力度較強，並就工作內容進行溝通，但從後續問題的調查顯示，部門內溝通並沒有達到預期要求；也有一部分員工反映，部門間的工作銜接並不十分理想，很多時候只是員工自己溝通和聯繫，而部門負責人溝通比例也僅佔55％。對於部門內部的員工間溝通，調查者則在三個方面表現較為均衡：自己協調、詢問同事、求助領導。

3、 中級管理人員急需提升的方面。根據調查數據顯示，多數員工認為，在以後的工作中，中級管理人員需在以下幾個方面提升個人素質，依次為：責任心、上下級溝通、領導藝術、團隊文化、公平性、業務能力、思想意識、員工激勵、成就動機。而據中級管理人員的調查顯示，則依次為：責任心、上下級溝通、團隊文化、領導藝術、公平性、業務能力，思想意識、員工激勵、成就動機。

（四） 團隊精神狀況和素質

1、 除少數員工外，團隊士氣良好。在實際調研中，28％的員工認為我們團隊的精神非常高昂，60％認為我們團隊是一個充滿關愛、團結一致的集體，但12％的員工認為團隊現處在低迷的時期。針對團隊的特定成員進行調查時發現，約有35％員工反映某些員工沒有與整個團隊融合起來，表現出例外或特例的行為。

2、個人利益與個人績效沒有緊密結合。團隊是由個人構成的，個人業績是團隊業績的基礎，只有實現個人利益與個人績效息息相關，才能調動員工的積極性和責任感，而據相關數據顯示，武星製藥有限公司仍需要在此方面繼續努力。

3、 團隊的素質能滿足工作要求，但總體提升緩慢。據統計資料顯示，60％員工認為公司團隊的素質與優秀企業相比，總體水平不差上下，25％認為略差，15％認為較差。在員工與團隊合作的信心方面，30％員工認為團隊正向有利方向發展，35%認為沒有變化，20％保持觀望狀態。在團隊素質的提升方面，40％員工非常認同我們的團隊正在進步，35％基本認同這一事實，20％表示沉默，5％表示不認同。

（五） 員工個人專業知識與技能的發揮

員工專業技能的自我評價。員工普遍認為，在實際工作中自身的專業技能比較滿意，這一比例高達80％，僅有15％左右的員工認為自己的技能相當完備，與此同時，5％員工對自身知識與技能表示了不滿，希望在以後的工作中逐步提升。但在專業技能轉化方面，這一比例有所下降，75％員工認為自身的技能基本發揮，25％員工認為沒有完全發揮，可見專業素質在向業績轉化上並不十分理想，員工的潛能和能力有待於進一步開發。

本次調研使用的調查問卷：

1、您對公司是否有歸屬感？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）①有②無 ③一般

2、您對公司前景是否看好？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）①是②否 ③無所謂

3、您對公司薪酬制度是否滿意？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①滿意 ②非常滿意 ③不滿意 ④很不滿意

4、您對公司是否充滿熱情？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①是 ②否 ③無所謂

5、您對上級的工作安排是否滿意？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①滿意 ②非常滿意 ③不滿意 ④很不滿意

6、您認為自己的能力是否得到充分發揮？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①是 ②否 ③一般

7、您是否瞭解自己的崗位職責？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①是 ②否 ③一般

8、您是否滿意現在的工作環境？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①滿意 ②非常滿意 ③不滿意 ④很不滿意

9、您是否滿意現在的工作時間？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①滿意 ②非常滿意 ③不滿意 ④很不滿意

10、您是否認為自己有晉升機會？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①是 ②否 ③一般

11、您是否認為能提升自己的能力，實現人生目標？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①是 ②否 ③一般

12、您是否可以利用有限的資源開展工作？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）

①是 ②否 ③一般

13、您是否能按期完成工作？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√） ①是 ②否 ③一般

14、您是否認為工作壓力過大，難以承受？（請根據您的感受在下列適當的空格內打√）