寫字班教學計劃參考8篇

想要今後的教學能順利的進行，如何寫好教學計劃就成了值得我們思考的問題，教學計劃讓教師定期進行學情分析，本站小編今天就為您帶來了寫字班教學計劃參考8篇，相信一定會對你有所幫助。

寫字班教學計劃篇1

1．《課程標準》關於中年段識字寫字的要求。

①對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

②累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

④能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

⑤有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

2．中年段是在寫字教學中應該注意的問題。

中年段的學生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫字教學一樣，以“教”為主，要發揮學生自主識字的優勢，省時高效地完成識字任務。

第一，加強學習方法的指導，培養初步的獨立識字能力，養成獨立識字的習慣初步培養學生的預習能力，學習藉助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預習基本要求達到讀準字音，記憶字形，瞭解字義。

第二，歸納總結識字方法，提高識字效率。低年級識字教學中，教師已經滲透給學生許多識字方法，記字規律，在此基礎上，教學中注意總結所學漢字的規律，按一定識字方法對生字進行歸類，加強比較，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。

第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，減少錯別字。學生在完成一定量的識字任務後，隨着寫作中應用的逐

逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在一定時期，往往會出現錯別字較多的現象，教師注意抓住時機，採用分類、比較、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學、準確地記憶和運用。

第四，加強課外閲讀，強化在語言環境中識字，將識字寫字教學與閲讀教學結合起來。

文本是漢字出現的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。強化在語言環境中識字包含兩層含義：一是加強課外閲讀，在廣泛的閲讀中鞏固課內識字效果，擴大識字量。二是在課內教學中將識字、寫字教學與閲讀教學有機融為一體，將生字的音、形、義的學習貫穿於初步閲讀、理解性閲讀、欣賞性閲讀的全過程，將漢字的學習融會於詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。

加強寫字指導，養成良好的書寫習慣。硬筆正楷字的書寫做到規範、端正、整潔；學習用毛筆臨摹正楷字帖，初步瞭解中國深厚的書法文化。

寫字教學只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導，課外書寫任務不可過重，不求數量，但求質量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關於軟筆書法的學習單憑課堂幾節課可能會收效甚微，教師一定要發

揮當地的資源優勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學習納入到正常的語文教學中，在加強習練的基礎上感受中國書法的魅力。

寫字班教學計劃篇2

一、基本情況

五年級共有學生55人,其中女生21人,學生學習態度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由於中年級重視程度不同，仍有少數學生寫字不夠規範，因此五年級寫字教學在認真指導，端正態度，正確書寫，養成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。

二、教學目標

1、進一步瞭解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化;

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度;

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣;

4、學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力;

6、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育

三、教學重點

1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。

2、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首。瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。

3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結構，以及行款格式。

4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收穫運用於平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業。

6、使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協調統一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。

四、教學措施

1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規範，寫漂亮的印象。

6、開展““遠離訂正液、改正紙”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽籤的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內開闢書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

寫字班教學計劃篇3

一、班級情況分析

本學期本班共有學生x人，其中男生x人，女生x人。班風比較活躍，班上半數的學生有着明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確;不少同學在學習上好勝心強，樂於學習，勇於克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱;男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。教學中要幫助學生打好基礎。培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣，培養他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對於後進生，增強集體意識，培養他們學習興趣，培養他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。

二、本學期教學目標

1、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐着寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

點、彎鈎、橫鈎、橫折彎、橫、斜鈎、橫折、橫折彎鈎、豎、橫折提、橫撇彎鈎、撇、豎提、橫折鈎、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鈎、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鈎等。

(2)漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裏邊的點後寫等。

(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首。

3、對國小生的寫字提出要求，那就是六個字：“規範、端正、整潔”。

三、採取的措施

1、抓好表率。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。

2、認真上好每週一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課後練習相結合;處理好寫字與識字的關係;處理好寫字教學與課外書法活動的關係。

5、培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

寫字班教學計劃篇4

一、 指導思想

為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。進一步推進“三進”工作。

二、開展寫字教學有效性的.研究目的：

1、培養學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。通過寫字課程的開展激發學生對祖國語言文字的熱愛。

2、推進語文教學改革，認真貫徹語文的指導思想，具體落實教育部《關於在中國小加強寫字教學的若干意見》。

三、訓練形式和類型：

1、充分利用語文教材生字描紅、課文同步描紅進行寫字訓練。

2、每週有固定寫字時間。（一節地方課程）

3、有效利用每週的寫字課，即每天下午上課前利用二十分鐘時間練習寫字。

四、具體要求：

1、寫字課教師要加強指導，不能將寫字課變為自習課。不搞形式，讓學生寫字習慣的養成真正落到實處。

2、合理安排學生每天的練習內容，可以結合所學生字。

3、強調學生的寫字姿勢，隨時糾正不良習慣。同學間互相監督。

4、定期在班級進行寫字比賽，獎勵有進步的學生。

五、預期目標：

1、培養學生養成良好的寫字姿勢和寫字習慣。

2、使每位學生都能寫一手好字。

3、培養學生對祖國語言文字的熱愛。

寫字班教學計劃篇5

一切教學都必須從學生實際出發(根據學生的原有知識狀況進行教學)。這也是教學的一條規則、規律，而不是教學的一種方式、方法。泛泛來談，這條規律似乎涵蓋了前二條規律的內涵，但是，我們在這裏要特別強調它的獨特內涵和意藴。美國著名教育心理學家奧蘇伯爾曾經提出這樣的命題:“如果我不得不將所有的教育心理學原理還原為一句話的話，我將會説，影響學習的最重要因素是學生已經知道了什麼，根據學生的原有知識狀況進行教學”。“根據學生的原有知識狀況進行教學”，這是教育心理學對教學理論和教學實踐最偉大的的貢獻，因為，只有如此，才能實現學生的有意義學習。奧蘇伯爾告訴我們：有意義學習的最重要條件就是學習者頭腦中應具有可以用來同化新知識的適當觀念。如果我們把學習者頭腦比做一片港灣，新知識比做一條輪船，那麼所謂的適當觀念就是固定和“拴住”輪船的“錨樁”，我們稱之為認知停靠點。

這條規律告訴我們，新知識的教學必須基於學生的原有知識，所謂温故知新，沒有“故”哪來“新”?沒有停靠點的學習只能是機械的學習，死記硬背的學習。從大的角度講，教學必須從學生實際出發，從學生原有知識出發，循序漸進，學會了前進，以實現掌握學習;從小的角度講，每節課的教學必須幫助和引導學生找準真正的`直接的認知停靠點，儘快完成新舊知識的有機聯繫。如果找不到合適的停靠點，奧蘇伯爾建議我們採用先行組織者的教學策略:所謂先行組織者，就是在呈現正式的學習材料之前，先用學生能懂得的語言，向學生介紹一些有關的引導性材料。這些材料比要學習的新材料更一般、更概括，並且與學習者認知結構中的原有知識也密切聯繫。它們充當着學習者由已知通向未來的“認知橋樑”，起着溝通的作用。

寫字班教學計劃篇6

一、指導思想

實施素質教育，推進語文教學改革，認真貫徹語文教學的指導思想，激發學生對祖國語言的熱愛。弘揚中華傳統文化。培養學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。在寫字過程中，去躁靜心，培養意志，修身養性。

二、《課標》要求達到的目標

1、規範書寫3000個常用字。

2、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

三、教學內容

1、規範、端正、整潔地書寫常用的3000個漢字。

2、快速書寫正楷硬筆字。(結合本校學生實際，七年級訓練重點為正楷硬筆字。)

3、賞析並臨摹名家書法。

四、形式和類型：

1、每天40分鐘練字時間。

2、每單週一節的寫字課集中寫字，其餘時間自由掌握。

3、校內寫字課堂播放音樂。

五、具體要求：

1、加強指導，不能把寫字課變為自習課。

2、合理安排練習內容。

3、強調學生的寫字姿勢，培養學生提筆即練字的寫字意識，隨時糾正不良習慣。

4、進行寫字比賽，獎勵優秀學生和有進步的學生。

六、教學安排：

第一週：講述書法史和名人練字故事，激發學生寫字興趣，並學習寫字歌。

第三週：規範寫字姿勢，瞭解硬筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。

第五週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(二)——點、點的組合、

第七週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(五)——橫、豎

第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(六)——撇、捺、提

第十週：競賽

第十一週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(七)——鈎畫、鈎畫、折畫

第十三週：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(九)——偏旁1偏旁2

第十五週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁3

第十七週：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——間架結構

第十八週：競賽

寫字班教學計劃篇7

教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的寫字規律，逐漸掌握鋼筆字的書寫技能，能夠按筆順規則使用鋼筆寫字，做到規範、端正、整潔。

一、教材分析

1、目標要求適度

教科書內容安排循序漸進，容量適度，使所有學生了解寫字的基礎知識，掌握一般的結字規律，逐漸掌握鉛筆字的書寫技能，能夠按筆順規則使用鉛筆寫字，做到規範、端正、整潔，並初步感受漢字的形體美。

2、體現寫字規律

本冊教科書以教基本筆畫、偏旁為重點，從簡到繁，由淺到深。每教一個筆畫和偏旁，配以與之相應的漢字。

3、緊密聯繫語文教科書

寫字教學時語文教學的重要組成部分，教學內容編排充分注意與語文教科書相聯繫。

4、合理設置板塊

新授課一般由“寫寫筆畫”“描描寫寫”和“自己練練”三個板塊組成。板塊之間層次分明，各有側重。

5、引導自主探究

教科書注意讓學生在自主探究中發現書寫規律。每課設計了兒童化的提示語，提醒學生在練字過程中，注意觀察每個筆畫的形狀、位置以及與其他筆畫的對應關係。

6、重視習字興趣

通過板書設計、漢字描紅、漢字書寫、多種評價方式等，讓學生在愉悦的心境中習字。

二、教學目標

1、能按“寫字歌”中“身直， 紙正， 頭正，肩平”要求做到用規範的姿勢書寫鋼筆字。

2、能用正確的握筆方法書寫鋼筆字。

3、培養學生養成良好的寫字習慣。

4、學習掌握基本筆畫橫折、豎折、豎提、橫鈎等的書寫技巧。

5、鋼筆字工整入體。

6、培養學生對書法的濃厚興趣。

7、結合書法傳統文化，加強學生的愛國主義教育。

8、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣;

9.掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

三、重難點

1、進一步瞭解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所佔的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

4、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。

四、學生情況分析

本班共有學生十五人，大多數學生對寫字不重視，在作業中表現出字跡潦草，結構不勻稱，沒有掌握硬筆字的運筆方法與規律。大部分學生沒有接受過正規的書法訓練，最基本的寫字常識都不清楚。他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地寫還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，塗抹的現象也比較嚴重。學生不能規範自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對於坐正、肩平、身直，三個一(一尺，一拳，一寸)的規範寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。本學期，學生寫鋼筆字興趣較高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執筆方法，部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。

五、教學措施

1、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每週一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心

3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導和課後練習相結合;處理好寫字與識字的關係;處理好寫字教學與課外書法活動的關係。

5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

寫字班教學計劃篇8

一、提高對寫字教學的認識

規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。認真學習漢字書寫藝術可以養成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。但近幾年來，由於對學生缺乏嚴格的要求和訓練，學生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業和卷面不整潔等現象相當普遍，加強寫字教學已經刻不容緩。我們要充分認識寫字教學的目的和意義，高度重視學生寫字教學。

加強寫字教學，提高學生的寫字質量，是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，並及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要乾淨，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要採取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的薰陶。各科教師都應以規範、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。抓好教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示範，給學生以薰陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成，也才能有效地指導學生練字。

二、寫字教學的要求和重點

中國小寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

國小培養重點是：國小低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜採用其他硬筆。低年級（1-2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。要特別注意培養學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執筆和坐姿，並注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級（3-4年級）：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級（5—6年級）：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

三、寫字教學的常規管理

教師認真學習《教育部關於在中國小加強寫字教學的若干意見》和《語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，納入到學校教學的常規管理。

（一）選好、用好寫字教材。

加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。

（二）確保學生練字時間。

除各年級每週一節寫字課外，每天15——20分鐘練字，

（三）規範書寫工具使用。

為切實提高學生的書寫質量，要在國小中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等塗抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。

（四）嚴格控制課外作業量。

作業量過大不僅有害於學生的身心健康，而且不利於學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。當前作業量過大導致學生重答案輕書寫的現象必須引起高度重視。要搞好各學科之間的相互協調，，避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

（五）建立和完善常規檢查制度。

學校要注意規範各科作業書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要至少組織一次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。學校、班級要積極開闢師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

四、寫字教學的評價

寫字教學的評價有利於培養學生對寫字、書法的興趣，有利於提高學生寫字的基本技能，有利於培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。

（一）分學段確定寫字教學評價內容及原則。

對國小低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對國小高年的書寫評價，除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重複抄寫的做法來懲罰學生。

（二）嚴格考評標準。

在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。要把書寫水平納入教師課堂教學評議，板書要作為教學基本功的重要內容參與課堂教學評價。

各位教師要積極開展寫字教學評價的研究，共同探索一條既全面要求又突出學段重點，既科學又易行，充分體現評價的教育性、發展性、階段性和可操作性的寫字教學評價新路。

五、成立領導小組。

組長：zz

副組長：zz

成員：全體語文教師