收集東收集西教案7篇

很多人在寫教案的時候，都沒有太過清晰的思路，一份優質的教案也能夠讓我們在講台上帶給學生更好的學習感受，本站小編今天就為您帶來了收集東收集西教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

收集東收集西教案篇1

教學目標

1．學會用畫“正”字的方法收集數據，並能按需要對數據進行簡單的整理．

2．加深對條形統計圖的認識，提高學生看條形統計圖的能力．

教學重點

數據收集和整理的方法．

教學難點

數據收集和整理的方法．

教學過程

一、複習準備．

小華統計一個停車場裏各種機動車的數量．數出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛．請你幫助她完成下面的統計表和條形統計圖．

教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目裏，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少．從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？（幾種車，每種多少輛．）

教師：製成的統計表有幾欄，每欄多少格？

教師提問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？

二、學習新課．

（一）用畫“正”字的方法收集數據．

教師：上面複習題中，統計停車場裏面的車輛時，由於車輛是靜止不動的，我們可以分類數出各種車的輛數，是用逐項數出數目的方法收集的數據．如果我們要統計一個路口在規定的時間內通過的各種機動車的數量，還能用逐項數出的方法來收集數據嗎？

教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數據的常用方法（板書課題：數據的收集和整理）

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量．

學生彙報收集的數據

教師提問：為什麼你們收集的數據不統一；有什麼方法可以改進？

學生討論：小組內分工，每人記一種車的數；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……

學生彙報後教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正??

大客車：正正

載重車：正正正正

（二）填統計表和統計圖．

1、教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，製成統計表．

機動車種類

輛數

合 計

摩 託 車

小 汽 車

大 客 車

載 重 車

教師提問：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？

教師説明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定．

2、學生練習．

把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整．

3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策．從1992年到1996年，全國每年增加的人口數依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬．完成下面的統計表．

教師：統計表要分幾欄？為什麼？要分幾格？為什麼？

年份

1992

1993

1994

1995

1996

增加人口數（萬）

三、鞏固練習．

拿一枚1角硬幣，從桌面上約30釐米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下後的情況，然後填入下面的統計表．

四、課堂總結．

我們收集數據的常用方法是什麼？

五、課後作業．

收集本班同學家庭人口的數據，並進行整理填入下表．

六、板書設計．

省略

收集東收集西教案篇2

教學目標

通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會簡單的數據收集和對原始數據進行分類和的方法。

過程與方法

能根據收集到的數據完成相應的統計圖表。

情感、態度與價值觀

在學習過程中培養學生的合作意識和質疑問難的能力。

教學重點

收集數據的方法。

教學難點

數據收集和的方法．滲透實踐第一的唯物主義觀點。

教學準備

小黑板或投影片若干。

複習

教師用小黑板或投影片出示教科書上的複習題。請一名學生讀題。

教師：我們在四年級已經學習過簡單的數據收集和。現在大家回憶一下這部分知識，自己做這道題。

學生填統計表並在統計圖上畫出表示各種車輛數目的條形圖。

復舊引新

以前我們學習過的是收集靜止事物的數據。例如統計一個停車場裏的各種機動車的數量。由於車輛是停着不動的，可以分類數出各種車輛的數量。但是，在實際工作中，我們要數據往往不是靜止不動的，而是隨着時間的變化不斷髮生變化的，這時就要採用另外的方法來收集和積累數據。

1．教師出示例1

同學們都知道一個路口每天要通過許多機動車。一般來説，在10分時間內，通過各種機動車是交替出現的，而不可能前面過的都是小汽車，接着全是大客車，然後再過載重車......在各種車輛交替通過的情況下，就需要逐個收集和積累各種車輛通過的數據。通常採用畫“正”的方法來分別統計出各種車輛通過的數據。這時，先要寫出需要數據名稱。

怎樣知道所要收集；的數據是多少呢？

這樣我們就得到了這個路口在10分時間內通過各種機動車的具體輛數。大家想一想，你們在什麼地方還看到過用畫“正”字的方法收集數據？

2．引導學生：用這樣的方法收集起來的數據通常叫原始數據為了清楚地表示出10分時間內各種機動車通過的輛數，便於進行比較和分析，還需要把這些數據加以，製成統計表或統計圖。想一想，這個統計表應該怎樣制？

請學生讀題後，讓同學們討論一下這道題説的是什麼意思，要求是什麼。

學生每人拿出一張紙，寫出上面各種機動車的名稱。

學生數“正”字的個數，計。算出各種車輛的數目。教師將各種車輛的數據寫在黑板上。

學生説一説所見過的用畫“正”字法收集數據在日常生活中的應用，如選舉時統計選票。

學生的回答。共同製成統計表。然後，在空白的統計表上填寫摩托車和小汽車的輛數，再翻開教科書第2頁，獨立做在書上。

獨立將條形統計圖補充完整。

激發學生學習學興趣，充分調動學生的學習積極性。

培養學生聯繫生活實際的習慣，方法，應用實際 ，達到學以致用的目的。

這張統計表的表頭應該分多少欄？每欄有幾個格？

2．做練習一的第2題。

教師用投影片出示題目，請學生讀題後，教師提問：

拿一枚五分硬幣，擲20次，題目要求“邊做邊記錄落下的情況”是什麼意思呢？怎樣記錄實驗的結果呢？

3．做練習一的第3題。

學生讀題後回答，獨立填寫統計表。

用畫“正”字的方法記錄實驗結果。

學生翻開教科書自己讀題，説一説五種農產品的產量各是多少，接着回答第（2）、（3）問。最後，讓學生獨立填寫統計表。做完以後集體訂正。

教學後記：大部分學生的學習積極性較高，能夠掌握畫正安字收集和數據的方法，並且會看統計表，會分析統計表中所説明的問題。個別學生基礎差，練習中涉及到的簡單問題不會回答，有待於輔導。

收集東收集西教案篇3

一、教材分析：

?數據的收集和整理》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》浙江版七年級上冊，是第六章《數據與圖表》中的第一課。在當今的信息社會裏，數據是一種重要的信息，“運用數據進行推斷”的思考方法已成為現代社會及以後普遍使用並且強有力的思維方式。能夠利用數據和對數據進行處理已成為信息時代每一位公民必備的素質。

本節課通過學生收集數據和整理數據的過程，使學生體會數據在現實生活中的作用，瞭解收集數據的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數據進行簡單的分類排序，分組編碼。本節課的教學意義不僅僅體現在學生對數據的收集與整理知識上，還體現了學生在收集數據過程中所表現出的積極探索，合作交流的學習精神。

二、教學目標：

知識能力目標：通過收集數據，體會數據的作用，瞭解收集數據的基本方法和基本要求，會按要求進行數據的簡單分類排序，分組編碼。

情感目標：培養學生合作交流的學習能力。品嚐用數據説話帶來的樂趣。

三、教學重點與難點：

重點：感受數據在生活中的作用，在情境中體會收集數據的方法，以及分類，排序，分組，編碼，等整理數據的方法。

難點：數據如何分類，排序，分組，編碼。

四、教學流程：

(一)．課前準備工作：

組織形式：以坐位相鄰的四位同學為一組，並推選一個同學為組長。

學生：測量腳長（赤腳踩在白紙上，描下最長腳趾端點，三角板放在腳跟處，畫線。測量點與線的距離即可。）自帶皮尺（每組2個）。

教師：①奧斯卡最佳記錄片提名《遷徙的鳥》中錄象片段；浙江野鳥會集體活動的相關圖片。②相關多媒體課件

(二)．創設情境，引入新課。

播放《遷徙的鳥》影片片段（讓學生感受大自然的美妙，體會生活的樂趣），正當學生沉浸在影片美麗的畫面時，教師指出，不同時期各種鳥類的棲息數量都是不同的，要了解一個地區鳥類的生存情況，我們必須要收集相關的數據，並對數據進行整理分析。20xx年3月1日8：15~11：30期間，浙江野鳥會的鳥類愛好者們在杭州西溪濕地舉行集體觀鳥活動。

[課件中出現集體觀鳥活動圖片，及幾張鳥類圖片，增加學生好奇心]

師：觀鳥者們發現了許多種鳥。他們統計了一下，發現15分鐘內有這樣幾種鳥在濕地活動。

（課件顯示錶格）

鳥的種類 黑尾蠟嘴雀 八哥 雉雞 翠鳥 仙鶴 烏鴉 白鷺 山斑鳩 家燕觀察記錄 數量

師：他們是如何來記數的？

[學生在好奇心中討論，交流，氣氛熱烈]

學生可能會想到刻痕記數、數數、畫“正”記數等。教師鼓勵學生多思考，培養學生髮散型思維方式。拓寬思維空間。

師：同學們的想法都很好。比較這幾種記數方法，你認為哪種方法又好記，又能很快説出數量？

畫“正”的方法。（課件顯示錶格）。

鳥的種類 黑尾蠟嘴雀 八哥 雉雞 翠鳥 仙鶴 烏鴉 白鷺 山斑鳩 家燕觀察記錄 數量 4 3 2 4 14 3 2 1 4（觀察記錄畫“正”在黑板上完成）

表格中的數量以問題形式填寫，同時課件顯示

（1）這裏的數據是通過什麼方法收集得到的？

（2）從這些數據中，你能獲得有關杭州西溪濕地鳥類的哪些信息和結論？

（3）收集以上數據的目的是什麼？

[問題一答案唯一。問題二鼓勵學生開拓思維，討論交流，相互補充。問題三使學生進一步明確收集數據是必須要有一定目的性]

師：收集數據還可以通過哪些直接和間接途徑？

學生討論後，給出答案：直接觀察、測量、調查和實驗等；也可以通過查閲文獻資料，使用互聯網等。

(三)．合作學習，師生互動

合作學習（1）

學生相互測量身高（同桌之間相互站立，測量時要求學生一隻腳踩住皮尺，另一學生看刻度時要求手中三角板與皮尺測量最高高度處垂直）測量完畢[此時學生情緒高漲，都在相互討論自己及他人的身高數據，教師此時應適當控制課堂秩序。]示意學生坐回位子。以開火車的形式，每2組（每組4人）學生上講台記錄身高數據。同時要向學生説明，記錄數據時，女同學的數據後面貼加性別，如153.7（女）。

記錄完畢，此時黑板上數據可能繁雜、無序。[給數據的分類，排序創照更好的情境，使學生體會分類，排序的作用]

師：我們能從這一堆數據，很快比較男女同學的身高嗎？(眾生討論)

此時學生，可能有些會説能，有些會説不能，更多的學生可能會是一種困惑，思考的表情。（説能的學生，可能會提出把這些數據列表格分類整理。此時教師應積極引導學生，拓展思維。）

教師提問：按什麼分類？（此時學生的想法可能也有多種多樣，教師在充分肯定的同時，利用excel建立表格

教師進一步提問：如何操作可以使數據更直觀？

生：按大小進行排序。

教師利用excel分別選中男女生數據從小到大進行排序（也可以從大到小）

師：觀察以上表格，你怎樣比較男、女生身高的差異？

學生回答可能會有多樣性，如回答用平均值進行比較；又如回答男生160釐米以上的個數與女生160釐米以上的個數進行比較等。

[鼓勵學生獨立思考，積極探索，培養髮散型思維]

師：身高早155cm以上的男生，女生各佔男，女生的百分之幾？身高在160cm以上呢？，

學生按照班級實際情況進行運算。

[通過運算，體會數據的作用]

合作學習（2）

師：昨天老師請同學們回家測量腳的長度，下面請幾位同學把他測量的結果告訴大家。

（請3位學生報出數據，記在黑板上）

提出疑惑：3位同學的腳長都不相同，去買鞋的時候，是不是鞋廠都需要去量每個人的腳的大小，然後再去製作鞋呢？

生：不需要

師：你是怎麼樣去買鞋的？

生：告訴售貨員鞋號。

師：為什麼告訴售貨員鞋號，你就可以找到基本適合你穿的鞋來試穿？既然鞋廠不需要去量每個人腳的大小，來製作鞋，你有什麼好辦法嗎？

小組討論，交流。學生可能會想到到把腳長進行分組。教師總結概括。同時展示幻燈片：解現行國家標準鞋號根據腳的長度，以10mm為一個號，5mm為半個號確定，如圖

鞋號實際就是把腳長數據分組、編碼，每10mm分一組，5mm為半個號確定。解釋“≤”的意義，以及解釋表格所表示的意思。每一個碼號腳長之間的範圍是10mm。若腳長正好在這個範圍且過半，則加半碼。比如腳長是25.3~~25.7cm，在25碼腳長範圍內，但它在這個範圍內過半，因此可以選25.5號的鞋。

師：腳長是24.8~~~25.2cm可以選一號？

生：25碼

師：對，因為它在25碼腳長的範圍內，而且範圍沒有過半

[組織遊戲調動氣氛，使學生在活動中鞏固知識，在快樂中體味數學]

組織遊戲：以4人為一小組。遊戲規則：一組學生挑戰另一組學生，一組學生報自己測量出的腳長數據，另一組學生説出鞋號。老師充當記事員角色。答對，答題方可獲星（老師在黑板上記錄）；若答錯，問方得分。共進行5組遊戲，優勝者獲得全班掌聲（遊戲前提醒學生此鞋碼為國家標準鞋號）。

師：剛才同學們都體會到了分組編碼使原來繁多，無敍的數據簡化、有序。他是整理數據的一種重要的方法，在工商業、科研等活動中有廣泛的應用。

(五)．佈置作業

p139做一做中的第2題。

p141 3，4。

五．總體設計説明：

?數學課程標準》（實驗稿）中強調：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程。”數學教學應從學生熟悉的生活現實出發，使生活材料數學化，數學教學生活化。本課從鳥類影片入手，用大自然的魅力去激發學生的求知慾，使呆板的觀鳥數據充滿趣味性、故事性、真實性。同時通過設疑，層層導入，讓學生自己找出記錄觀察記錄的方法，在探討中獲得杭州西溪鳥類的相關信息。體會收集數據的重要作用及相關方法。

把書上靜止的身高數據變為真實的有內容的活動。讓學生相互測量身高，體味收集數據的快樂。按小組在黑板上記錄數據，黑板上的數據複雜、凌亂。教師藉機提出置疑，如何更直觀的比較男，女生的身高？從而引出分類，排序的整理方法。

用提問的方式引出國家標準鞋號標準，用小組相互競猜的遊戲，使學生感受整理數據的重要方法——分組、編碼。

把課堂小結交給學生，讓學生在總結、敍述中提高數學概括表達能力。

收集東收集西教案篇4

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

教學教法：

談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程：

一、情境引入

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生説一説)。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答，並説明理由。)

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣?你有什麼意見?

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級裏進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢?你有什麼好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數據的方法。

(2)出示統計表。

可以用什麼方法來完成這張統計表呢?

(3)學生説出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個範圍的，老師數一下，再把結果填在表中……)

(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法裏，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發佈指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師説顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼?(讓學生自由發言，説出自己的發現。)

(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，説明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

(2)師：喜歡説明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什麼?

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪裏春遊。

(1)要完成這張表格，你準備怎麼辦?

地點

植物園

動物園

遊樂園

森林公園

河濱公園

人數

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，彙報填寫等)並説出統計的過程;收集整理數據填寫表格進行分析。

(2)採用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去( )的人數最多，最喜歡去( )的人數最少。

最喜歡去植物園的右( )人。

你最喜歡去( )，喜歡去這裏的同學有( )人。

你還能提出什麼問題?(學生提問，全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，共同填表格。

(2)根據表格內容回答問題。

參加( )小組的人數最多，參加( )小組的人數最少。

我們班參加計算機小組的有( )人。

我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。

四、課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收穫?

學生自由發言。

教師小結：

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅 黃 藍 白

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數

收集東收集西教案篇5

教學目標：

1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，並接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，並體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

根據統計表提出問題並初步進行簡單的預測。

教法：

採用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。

教學過程：

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

教師出示評選條件：

1、數學成績優秀。

2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

3、願意為大家服務，樂意為數學老師服務。

師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發言並説出理由。）

教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

（1）收集數據。

教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那麼，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？

學生討論，説説選擇的方法。

教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什麼？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發言。）

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張摺好，由小組長收上來。

（2）學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講台桌上。

師：現在老師要從這些紙張裏拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什麼方法來統計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，能分工合作。）

指名學生説，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

（3）小結。

談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能説説是怎樣記的嗎？

把你喜歡的方法説給大家聽一聽，要説出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2

（1）過渡：同學們，光明國小要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）

（2）填寫統計表，分析數據。

（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由説。）

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎？

1、根據統計圖，完成統計表。

2、根據統計表逐題回答教材上的問題。

3、從統計表中你還知道什麼？

四、課堂小結

師：這節課最讓你高興的收穫是什麼？

學生自由發言。

教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，並用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課後還可以選擇一些內容進行統計。

收集東收集西教案篇6

教學內容：教材第3頁的例2及“做一做”和練習一的第3、4小題。

教學目標：

1、瞭解統計數據的方法；

2、能根據統計表回答一些簡單的問題；

3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯繫。

教學重點：學會統計數據的方法，進一步認識統計表。

教學難點：能根據統計表回答一些簡單的問題。

教學過程：

一、引入新課。

師：同學們，上節課我們已經學習統計中收集數據以及簡單的統計表的知識，這節課我們繼續學習統計中數據統計的方法。揭示課題【統計數據的方法】

二、新授。

問題導入：學校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材第3頁的例2、把統計結果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數

（1）根據統計結果，應該選（）參加比賽。

（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？

1、理解題意。

師：通過讀題，你知道了什麼？

生：學校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽。

師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結果的方法。

2、選舉方法。

師：我們可以採取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找幾個同學統計誰得到的票數多，誰就參加講故事大賽。

生：全班同學進行無記名投票後，各小組組長將紙條收齊，等待統計投票數據。

3、統計投票數據的方法。

師：同學們，你們選舉的結果在小組長的手中，現在只要我們統計出誰得到的票數最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統計投票的數據呢？

生：自由發言。

師：統計投票數據的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統計，可以用在人名下打“√”的方法來統計，也可以用畫“○”的方法來統計……我們就選用畫“正”字的方法來統計吧！

生：參與一起統計投票數據的過程。

4、整理數據。

師：把收集到的數據進行整理，王明明得到15票，陳小菲得到22票。你是怎麼知道的？

生：一個“正”字的每一筆代表一個數據，每個“正”字代表五個數據。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。

師：你真是個會思考的孩子。

5、完成統計表。

師：現在我們把上面的統計結果填入這張統計表中。

姓名王明明陳小菲

票數15 22

6、根據統計表回答問題。

師：請同學們根據統計表回答下面的問題。

（1）根據統計結果，應該選（）參加比賽。

生：觀察統計表可知，陳小菲得到票數比王明明多，所以應該選陳小菲參加比賽。

師：你不僅會觀察，而且會比較，真能幹！現在請大家解決第二個問題。

（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？

生：如果他們都投王明明的票，那麼王明明得15+2=17（票），仍然比陳小菲少，所以最後的結果沒有改變，還是應該選陳小菲參加比賽。

生：如果他們都投陳小菲的票，那麼陳小菲的票數就更多了，最後還是應該選陳小菲參加比賽。

生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那麼王明明得15+1=16（票），陳小菲得22+1=23（票）。仍然是陳小菲的票數多，還是應該選陳小菲參加比賽。

師：你們真會思考問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最後都會選陳小菲參加比賽。

三、鞏固練習。

師：其實生活中的很多問題都需要用到這節課我們學到的知識來解決。我們一起來看一看。

1、完成第3頁的“做一做”。調查本班同學最喜歡去哪裏春遊。

學生先選好自己喜歡去的地點，然後彙報，並用畫“正”字的方法進行統計數據，整理數據後將記錄結果填入統計表。

2、完成第4頁練習一的第3小題。

學生根據畫“正”字的統計表完成第（1）小題，簡單統計表的填寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對於第（3）小題這個月是夏天還是冬天，讓學生説説自己的想法。

3、完成第5頁練習一的第4小題。

學生根據統計數據的方法完成第（1）小題，簡單統計表的填寫。再解決第（2）小題。對於第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？讓學生説説自己的想法。讓學生明白：10分鐘內小轎車就通過了32輛，説明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數量可能最多。

四、歸納總結。

師：同學們，通過學習，你有什麼收穫？

生：自由發言。

師：今天我們學習了統計數據的方法。收集和整理數據的方法有很多，可以採用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中採用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數據。同時統計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。

五、板書設計。

統計數據的方法

例2、學校要舉辦講故事大賽。

王明明陳小菲王明明陳小菲王明明陳小菲

正正正√√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

正正√√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

正正√√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

√√√ √√√√ ○○○ ○○○○

√√√√ ○○○ ○○○○

√√ ○○

姓名王明明陳小菲

票數15 22

（1）根據統計結果，應該選（陳小菲）參加比賽。

（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？

無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最後都會選陳小菲參加比賽。

收集東收集西教案篇7

【教學目標】

1、使學生經歷收集整理和分析數據的簡單統計過程，會根據實際情況，對一組數據分段進行整理，進一步認識條形統計圖（一格表示多單位），能根據要求在方格紙上完成統計圖。。

⒉使學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體驗可能性和遊戲規則的公平性，能辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊戲的公平規則。

3、使學生能綜合運用已學過的統計知識、主動收集、整理日常生活中的一些簡單數據，並能根據統計結果，分析、説明或解決一些簡單的問題。

4、使學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學生學習的興趣和與人合作的態度。

【教學內容】

教材第70～85頁：

1、在教學中用實際問題激活學生的經驗，感受分段整理數據的必要性，促進學生主動展開統計活動，並使學生初步學會用這樣的統計方法去解決一些簡單的實際問題。

2、在教學中，引導學生通過觀察，進一步認識條形統計圖，讓學生在讀統計圖的過程中，瞭解條形統計圖表達數據的方法，以及它的結構和特徵。

3、在教學中，有意識讓學生統計自己身邊的事，進一步體會統計是日常生活中常用的數學方法，這樣既有利於學生體驗統計與生活的聯繫，又能使學生的統計觀念得到發展。

4、在教學中，注意設置一些具體的情境，讓學生觀察，分析、聯繫事件發生的可能性，進一步感受哪些遊戲的規則的公平的，哪些遊戲的規則是不公平的。

【課時劃分】

共計6課時

統計2課時

遊戲規則的公平性1課時

練習八1課時

單元練習 2課時

第一課時數據分段整理和統計

【教學內容】

教材第70～74頁。

【教學要求】

使學生掌握分段整理數據的方法，讓學生經歷統計的過程，能對統計結果作簡單的分析，培養學生分析的能力。

【重點難點】

經歷統計的過程

【教學過程】

一、談話引入

學樣為了迎接六一節，學校鼓號隊準備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學校決定為鼓號隊隊員購買統一的服裝，分為大中小號。

説明：身高為120～129的適合穿小號，130～139的適合穿中號，140～149的適合穿大號。

提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套？

2、出示隊員身高記錄單。

提：這裏是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數各是多少，接下來應如何做？

指名：這裏需要將身高分成幾類？為什麼？

3、組織學生整理數據。用畫正字的方法來完成。

4、提：我們剛才用的是什麼方法來分類整理數據的，還可以用什麼方法？

根據剛才的統計情況，請同學們將數據填入第69頁的統計表中。

提：現在根據這張表你可以知道什麼？

5、回顧這題的整理過程。

我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？

小結：我們在解決這個問題時，根據每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數了。

二、組織練習

1、完成想想做做第1題：

（1）出示記錄及統計表。

提：要想正確填寫統計表，要先如何做？

（2）小組合作：分類、整理數據，方法自定，並完成統計表。

（3）組織交流。

2、完成想想做做第2題：

（1）同學獨立完成。

（2）就統計結果，請同學們發表自己的看法。

（3）介紹你知道嗎