祝福節教案6篇

教案在撰寫的過程中，教師一定要強調與時俱進，每位老師在寫教案的時候都要下一番功夫的，下面是本站小編為您分享的祝福節教案6篇，感謝您的參閲。

祝福節教案篇1

教學目標

１、準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質，語文教案－祝福教案示例二。

２、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

３、體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敍手法的作用。

教學課時：

四課時

教學步驟：

第一課時

本課時重點理清小説的情節結構，瞭解倒敍的作用。

一、導入新課：

我們在國中曾經學過魯迅的小説《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站着喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小説——《祝福》。

二、介紹背景：

?祝福》寫於1924年2月7日，是魯迅短篇小説集《彷徨》的第一篇，最初發表於1924年3月25日出版的上海《東方雜誌》半月刊第二十一卷第6號上，後收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以後，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎並沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過着飢寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》裏，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。

這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發生懷疑，感到失望。他把這一時期的小説集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮鬥。

?祝福》這篇小説通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。

三、研習課文：

１、自讀“預習提示”，瞭解小説的教學重點，明確教學目標。

２、理清情節，瞭解倒敍的作用。

３、速讀課文，概括各段內容。

提問：這篇小説是按時間順序敍述，還是另有安排？

明確：本文在序幕以後就寫出了故事的結局，這是採取了倒敍的手法。

提問：在結構上採取倒敍手法有什麼作用？

討論歸納：

設置懸念，使讀者急於追根溯源探求原委；寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死後引起了魯四老爺的震怒，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖鋭的矛盾，突出了小説反封建的主題。

第二課時

本課時重點分析祥林嫂形象。

一、回顧小説的三要素：

情節、人物、環境（社會環境、自然環境）

二、分析祥林嫂形象：

小説的主題是靠人物形象來體現的。這一課的主人公就是祥林嫂。我們只有弄清楚祥林嫂的性格和命運，才能懂得《祝福》的主題。而作為人物形象又是通過故事情節──人和人之間的聯繫或衝突表現出來的。那麼，祥林嫂究竟是一個什麼樣的人呢？我們就先來分析一下故事情節的開端、發展、高潮、結局，由此來把握祥林嫂的形象，領會《祝福》的主題。

１、開端：

①祥林嫂為什麼要到魯家做工？

小説的一開始，祥林嫂就是封建的宗法制度的犧牲品。因為正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁給一個“比她小十歲”的丈夫，而丈夫又過早地喪了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲慘的命運之中。按理説，“年紀大約二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的勞動在農村生活下去的，可是“她家裏還有嚴厲的婆婆”，於是祥林嫂才被迫逃到魯四老爺家裏。

②祥林嫂是怎樣對待使她“嫁而守寡”、“備受虐待”的宗法制度的呢？

作者通過祥林嫂在魯家生活的情況，寫出了她的爭扎與反抗。

③祥林嫂在魯家的生活是極其悲慘的：……為什麼説她“反滿足”？

她希望憑藉辛勤的勞動來換取起碼的生活，尋求一條活路。這就鮮明地揭示出她勤勞、善良、質樸、頑強的性格，以及在生活道路上的爭扎。

然而，勤勞、善良的祥林嫂想通過加倍的勞動來擺脱悲慘的命運的願望，很快破滅了。她在魯家做工只三個半月，由於魯四老爺的支持（Ｐ：“既然她的婆婆要她回去……可説呢”），被她婆婆像捆牲口一樣，“捆了躺在船板上”，被搶了回去，封建的族權再次向她伸出了魔掌。

２、發展：

祥林嫂被迫改嫁到深山野是故事情節的發展。在這一部分中，哪些地方寫出了封建宗法制度對祥林嫂的迫害而顯示出了這種迫害是很殘酷的呢？（Ｐ。）

同一只封建宗法制度的黑手，伸出了兩條繩索，捆住了婦女的脖子，朝着相反的方向緊勒，要把勞動婦女置於死地而後快。祥林嫂當時就處在這種極端悲慘的境地中：

族權迫使她寡而再嫁，夫權又視此為奇恥大辱，使她忍辱含冤，永遠生活在恥辱之中。祥林嫂以後的悲劇，都是由此而引起的。

那麼，祥林嫂是如何對待新迫害的呢？

３、高潮：

①祥林嫂為什麼又一次來到魯四老爺家？

②有人認為，喪夫失子有偶然性，這種看法對不對？

喪夫失子似乎有偶然性，然而隱藏在偶然性背後的，是那起決定作用的必然性。祥林嫂的丈夫死於舊社會中蔓延着的傳染病“傷寒”，阿毛死於祥林嫂的貧困、勞碌。（若不是忙着“打柴摘茶養蠶”，能讓年僅兩三歲的孩子去剝豆嗎？）因此，實質上，是罪惡的政權奪走了祥林嫂的丈夫和兒子的生命，使她陷於嫁而再寡的境地。作者開始把批判的筆觸由封建夫權、族權擴展到封建政權。

按照封建宗法觀念，婦女“出嫁從夫，夫死從子”，一旦喪夫失子，則連在家庭中生存的權利都被剝奪了。因此，“大伯來收屋”使祥林嫂走投無路，只好再一次來到魯家。她到魯家後，又遭受了更大的打擊。

③在魯四老爺，人們對待祥林嫂這個“嫁而再寡”的不幸女人態度如何？

祝福節教案篇2

設計意圖：

孩子們都盼望着自己長大，看到大哥哥大姐姐們能做的事他們認為很了不起，但他們還不能清楚説出自己的本領。為此我設計了這節課，旨在通過故事，讓幼兒懂得自己長大了一歲。有了很多的本領，如穿衣服、疊被子、自己睡覺等，進一步增強幼兒的自豪感。

活動目標：

1、理解故事。

2、大膽地説説自己會幹的事，萌發自豪感。

活動準備：

1、彩筆、娃娃（芳芳）、玩具小貓、小公雞。

2、幼兒用書第四冊第34—36頁。

活動過程：

（一）教師講述故事《新年到了長一歲》，（出示芳芳、小貓、小公雞先認識）快過新年了，小朋友們高興嗎？芳芳小朋友和她的好朋友小貓、小公雞也特別高興，你們知道他們為什麼高興嗎？清小朋友們聽了老師講的這個故事就明白了。（教師講述故事）故事講完後教師根據故事情節提問。

1、新年到了，小貓和小公雞為什麼高興？

2、芳芳有了什麼本領？

（二）用玩具講述故事，幼兒學説故事中的對話，教師操作玩具幼兒學説。

（三）引導幼兒説一説自己在家裏，幼兒園裏能幹那些事？

小結：我們小朋友雖然很小，但我們很能幹，我們都長大了一歲，以後自己的事情一定要自己做。

（四）利用幼兒用書，引導幼兒自我評價

看幼兒用書第四冊第34—36頁，讓幼兒在自己能幹的事情上畫“o”。

（五）講評，剛才小朋友都説了畫了自己能幹的事，以後我們小朋友自己能幹的事還用麻煩媽媽嗎？

活動反思：

幼兒在這一節課中表現得較好，他們能積極開動腦筋，回答老師提出的問題，趙進榮在説小公雞的歌聲時還用了“多美妙”這個詞，其他的小朋友也説出了自己能幹的事。有的會拖地，有的會洗襪子，有的自己穿衣服、扣扣子，有的會拍球、倒垃圾等孩子們回答的問題很多，很切合實際，但這節課的不足之處個別幼兒不認真聽講，在提問時回答不出問題，今後在上課中我要多注意關注個別幼兒，及時提醒他們認真聽講，以便使他們真正掌握學過的知識。為以後的學習打好基礎。

祝福節教案篇3

一、活動目標

熟息印章畫材料，有目的地在相應的位置上印章。

樂意嘗試新材料，在擺弄中體驗樂趣。

二、重點與難點

“彩燈”掛在“電線”上，變換顏色，掛得越多越好。

三、材料及環境創設

紙剪“新年樹”人手一份。樹上用鉛筆畫出斜線表示“電線”。

布或海綿捲成的圖形的小印章。

各種小盆，內裝各色水粉顏料。

四、設計思路

在幼兒園系列迎新年活動的基礎上，根據小班幼兒直覺行動的特徵，讓幼兒在剪成樹狀的紙上掛彩燈，打扮新年樹，目的是更快地幫助幼兒進入情境，樂意去嘗試新材料。

小班幼兒思維條理性差，過多的材料刺激會使他們注意力難以集中，無所適從，影響活動正常開展，因此，此活動僅以印章為材料，要求幼兒在“電線”上“掛燈”（印章蘸顏料後按一下就是掛了一盞燈）在藉助手臂協同動作時，逐步控制手的動作，使手眼一致，形成有目的作畫能力，逐步克服畫面雜亂，體會成功的樂趣。

幼兒的水平存在着差異，部分幼兒對換色意識仍不清楚，所以在活動前期的觀察中，要有意識幫助幼兒積累“彩燈”的經驗，這樣，在活動中就會有更多的幼兒能聯繫已有經驗，運用新的材料去常識調換顏色作畫，以增強選色意識。

五、活動流程

各項迎新年活動欣賞重現——聯想創作——展現交流——第三次活動

欣賞、重現

（1）討論回憶。

可出示紙剪“新年樹”（未裝飾過的）請幼兒看，想想；這棵樹漂亮嗎？象新年樹嗎？怎麼打扮這棵新年樹？

説明

要激發

幼兒參加各項迎新年活動的愉快心情，聯繫已有經驗，説説打扮新年樹的方法。（掛彩燈，禮物）

（2）操作演示

請三、四位小朋友選擇自己喜歡的顏色用印章“掛燈”。集體觀察“燈”掛在電線上了嗎？

説明

再引導幼兒師範時，可請集體幫助他們想想：彩等有些什麼顏色？這樣可提示他選擇不同的顏色。在教印章時，又可請集體想想：彩燈掛在那裏才會亮？……在個別幼兒示範時，不能忘記集體也積極地參與進去。

2、聯想、創作

大家都來打扮“新年樹”。

（1）看看誰的燈都會亮？（每盞燈都掛在電線上）

（2）比比誰的等很美麗？（變換顏色）

説明

由於是小班孩子，教師的指導語必須形象、具體，必須是幼兒所能理解的。如：印章沒蓋在線上，則可説：“哎呀呀，這盞燈沒有電，不能亮，快點補一盞”或“這隻燈沒掛好，摔下來要打碎，再掛的時候請注意”。由此幼兒會有意識地去進行調節，在操作中逐步掌握方法，達到要求。

3、展現、交流

檢查一下電燈是不是都會亮？比比誰掛的彩燈多？鼓勵個別幼兒在遊戲時可再去掛彩燈。

説明：

此活動後，建儀可組織第二次活動——新年樹上的禮物，讓幼兒用各色水彩筆 ，以熟悉的圓形、方形與線條簡單組合，畫自己喜歡的禮物，不僅使畫面更豐實，也使幼兒的創造思維得到深刻發展。

祝福節教案篇4

教學目標：

1、初步養成良好的讀書習慣：專心致志，邊讀邊想，做好批註。

2、學習課文2——5段，體會重點句子的含義，學習魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的精神。

3、學習本文用典型事例來寫人物的方法，瞭解每一件事的不同敍述方式。

教學重點：理解文中的重點句，體會人物的思想品質。

教學難點：掌握通過幾件典型事例來反映人物的思想品質的寫作方法。

教學過程：

一、複習回顧：上節課，我們學習了課文的第一段，初步瞭解了魯迅先生的為人，今天，我們再次以沉痛的心情走進萬國殯儀館的禮堂，弔唁這位偉人。請大家一起有感情地朗讀第一段。

生：齊讀

師：淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時的情景重又浮現在我的腦海。

二、細讀品味，深感“愛戴”和“悲痛”

(一)學習第四段：

1、請看(出示幻燈)，這是“我”回憶的哪件事?(救助車伕)

2、下面請聽“救助車伕”的課文錄音，邊聽邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人?(同情人民)

3、你從哪裏可以看出魯迅是一位同情關心勞動人民的人?

生：圈出自己感受最深的語句並作批註。

重點學習：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲着，一個半跪着，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗乾淨。他們又給他敷上藥，紮好繃帶。(出示幻燈片)

①請一名同學讀一遍

②想想這段話從哪些方面來進行描寫的?

③請大家在書本上圈出表示動作的詞。(一名同學圈在投影片上)

④一起朗讀這段話，體會動詞的用法。

⑤從這裏我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質。

細讀課文，還從哪些地方可以看出魯迅是一個同情、關心勞苦大眾的人?

(1)學習“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把了枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地歎了一口氣。(幻燈出示)

(2)你準備抓住哪些重點詞語來理解?説説你的理解。

(3)這一段話是從哪方面來進行描寫的?從這裏我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質?

(4)我們一起把這段話讀一遍。

師小結：這樣一位關心，同情勞動人民的伯父去世了，我再也見不到他的面了，請同學們回到現實，再來讀一讀第一段的最後一句話，體會作者當時的心情。(生齊讀)

(二)學習第三段

1、淚水再次模糊了我的雙眼，請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質?你是從哪裏看出來的?(生自讀圈畫，並作批註)

(1)生：憎恨黑暗

(2)重點學習：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”(出示幻燈)

a、四周圍黑洞洞的是指什麼?碰壁指什麼?

b、你能把整句話的含義連起來説嗎?

c、生齊讀

2、這一段，是通過什麼來描寫人物的品質的?(對話)

3、請各自找一位同學進行分角色的對話朗讀，請兩位讀得好的同學表演。

4、師：可是現在，這樣一位風趣，幽默的伯父不在了，我再也見不到他的面了，再也聽不到他的聲音了，請大家再讀第一段的最後一句話，把你此時的感受通過聲音表達出來。

齊讀。

(三)學習二、五段

1、魯迅的感人事例，何止這兩個，下面請採用剛才學習三、四段的方法來學習二、五段(出示小黑板)

一讀悟品質 二讀學寫法 三讀抒情感

2、喜歡哪一段精讀哪一段，還可互相交流。

3、教師根據學生的交流適時引導。

4、“談碰壁”中哪句話值得大家進行研讀?

(1)出示：“伯父摸着鬍子，笑了笑説‘哈哈，還是我的記性好’，聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比捱打捱罵還難受。”

(2)説説你是怎樣來理解這句話的?

(3)齊讀。

5、我們一起把他人轉述的那部分內容朗讀一遍。

6、感情昇華

師：是啊，就是這樣一位伯父，可是他總是為別人想得多，為自己想得少，現在他永遠永遠地離開了我，我再也見不到他的面了，我再也聽不到了的聲音了，我再也得不到他的愛撫了……我的眼淚不斷地大顆大顆地掉下來，我們再來讀第一段的最後一句話，把你現在的感受表達出來。

生：齊讀

二、小結

今天，我們學習了這篇課文，進一步地瞭解了魯迅先生，現在，讓我們一起對這位偉人深深鞠一個躬吧!

三、作業

閲讀有關介紹魯迅的一本書或他寫的一部作品。

板書設計：

24、我的伯父魯迅先生

笑談《水滸傳》 趣談“碰壁”

救助車伕 關心女傭

(為自己想得少，為別人想得多)

一、 素質教育目標

(一)、知識教育點

1、 瞭解小説三要素及小説情節結構

2、 瞭解小説中任務描寫的幾種方式

(二)、能力訓練點

1、訓練學生概括小説情節的能力

2、着重體會魯迅小説中“我”的感情及作用

(三)、德育滲透點

要注意領悟魯迅先生冷峻的敍述之中所藴涵的強烈的愛憎之情

二、 重、難點

着重認識環境與人物命運的必然聯繫

三、 課時安排

2課時

四、 學生活動設計

1、 第一課時，讓學生理清小説結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反覆誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所藴涵的深情。

2、 第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環境描寫，分析任務形象，把握小説主題。

第一課時

教學內容和過程

一、重難點的學習與目標完成過程

1、 導入 新課——回憶魯迅先生的作品

關於《吶喊》和《彷徨》

2、 學生快速閲讀，理解課文的內容，理清小説的情節結構，分析結構特點

(1)序幕 寫景象

結局 祥林嫂寂然死去

開端 祥林嫂初到魯鎮

發展 祥林嫂初賣改嫁

高潮 祥林嫂再到魯鎮

尾聲 再寫景象

3、 請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，並深入挖掘其社會根源。

初到魯鎮，情形如何?

再到魯鎮，情況怎樣?

臨死前，有何不同遭遇?

4、 請學生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

善良能幹——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會的根源

二、總結與引申

祥林嫂被逼着一步步走向死亡，與哪些人有關?究竟誰是真正的劊子手?

三、作業 佈置

思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

四、板書設計

情節特點：倒敍

人物命運：祥林嫂善良能幹，卻一步步被逼向死亡。

第二課時

教學內容和過程

一、重難點的學習與目標完成過程

1、 導入 新課

引入魯迅取名《彷徨》的原因

2、 認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情

善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害——自責和自我解剖——憤??

3、 有人説，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衞老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看?

分小組討論，然後選擇發言。

4、 師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。

二、總結與引申

1、 封建壓迫的體現(四權)

2、 對比電影和小説中祥林嫂的人物形象的區別

三、作業 佈置

閲讀魯迅小説《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義?

四、板書設計

祥林嫂之死

根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。

解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。

?祝福》這篇小説通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質，指出徹底反對封建的必要性。

教學目的

準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物形象的方法。

體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敍手法的作用。

教學設想

一、本文是魯迅的代表作之一，內容豐富深刻，在教學中不可能面面俱到，只能突出重點，留下一些空白讓學生課後自己研讀。

二、方法上採取老師指導下的學生研讀，讀、思、議結合，培養學生閲讀鑑賞能力，不用空洞的分析取代學生鑽研教材。

三、本文分兩課時，第一課時以分析祥林嫂這個人物形象為主，第二課時以分析社會環境為主，並通過課堂討論小結全文。

教學步驟

第一課時

教學要點：小説結構特點和祥林嫂的人物形象

一、導入課文：

郁達夫曾説過：“沒有偉大人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之羣;有了偉大人物而不知擁護愛戴崇仰的國家是沒有希望的奴隸之邦。”在我們中國，曾經出現過無數的偉大人物，其中包括魯迅。(投影——魯迅)

我們在國中曾經學過魯迅的小説《故鄉》《孔已己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站着喝酒而穿長衫的孔已己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們開始學習魯迅的又一篇傑出小説《祝福》，這篇小説是魯迅小説集《彷徨》的第一篇。小説後來被改編成電影或多種話劇。它為什麼會有這樣大的魅力呢，請看課文。

二、人物分析

用簡潔的語言概括祥林嫂的人生悲劇。

明確：最簡潔可用四個動詞來概括：“問—抓—撞—捐”。但是電影《祝福》卻把“逃”放在開頭，請大家比較小説把“問”放在開頭有什麼區別?(“問”：設置懸念，引人入勝，渲染氣氛。“逃”：增加視覺效果，如果把“問”放在電影裏，難免沉悶。)

討論祥林嫂的人物形象。

模樣周正、健壯耐勞

模樣周正——“年紀二十六七”，臉色雖然“青黃”，“但兩頰還是紅的”。模樣兒“周正”，“手腳壯大”，“順着眼”，“很像一個安分耐勞的人。

健壯耐勞——“抵得過一個男子”，“徹夜的煮福禮”，“竟沒有添短工”，從另一個角度説明了勞動強度大，工作是十分艱辛的，“然而她反滿足，口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了”，這是為什麼呢?作者為什麼要這樣寫呢?

被迫改嫁、強烈反抗

在第二大段第二自然段，文章對祥林嫂的身世作了初步的交代。她“大概也就姓衞”，舊社會一個女子姓什麼，是無關緊要的事，祥林嫂姓什麼，早被人忘記了，“祥林”是丈夫的名字，這“名字”，説明她社會地位極其低下。

第二次婚姻——百分之百的包辦、不折不扣的欺騙、地地道道的買賣、野蠻粗暴的強迫，是浸透了勞動婦女血和淚的封建婚姻。

作品還描寫了那個“異乎”尋常的“婚禮”，“婚禮”，應該是熱鬧的，喜氣洋洋的，祥林嫂和賀老六的“婚禮”是一個什麼場面呢?請看“嚎、擒、撞、大窟窿、用香灰止血、七手八腳、關”這些詞。你能概括一下這是一個什麼樣的“婚禮”嗎?

明確：是一血淋淋的慘劇、亂七八糟的鬧劇、反抗失敗的悲劇。

家破人亡、走投無路

祥林嫂第二次到魯家做工，表現大不如前，手腳不靈，記性不好，“死屍似的臉上整日沒有笑容”。魯四老爺深深地嫌棄她是兩次失去丈夫的寡婦。準備“福禮”，不讓她沾手。四嬸執行四叔的告誡，她講的兩句話：“祥林嫂，你放着罷!我來拿。”這是對祥林嫂精神的莫大的打擊。到了此時，祥林嫂處於一個什麼樣的境地呢?你能談談嗎?

失去了丈夫、孩子、勞動力、理智、紅色、笑容、信任、鎮上人的同情，她的精神一步步崩潰。

失魂落魄、淪為乞丐

“祥林嫂，你實在不合算。”柳媽詭祕的説。“

祝福節教案篇5

活動目標：

1、知道“六一”兒童節是小朋友自己的節日。

2、通過各種活動，提高幼兒大膽表演、和同伴間合作的能力，增強幼兒自信心。

3、體驗節日愉快的氣氛，感受成人的關心和愛護，增進相互間的情感。

4、知道節日時人們主要的慶祝活動。

5、簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動對象：小班全體幼兒及部分家長

活動地點：多功能室

活動時間：20xx年5月30日上午

活動過程：

1、年級組長髮言。

2、健身操《椅子操》

準備：椅子、音樂

3、舞蹈《小星星》

準備：手偶小星星、音樂

4、歌表演《拔蘿蔔》

準備：一個自制大蘿蔔、人物頭飾、音樂

5、親子游戲：兜兜水果

遊戲準備：圍裙、玩具水果、場地上畫兩條相隔線

遊戲玩法與規則：孩子站在線後面，向自己父母的圍裙裏扔水果，家長繫上圍裙，雙手拉起裙角，站在另一條線後接水果，在規定的時間內接的多的為優勝。

6、兒歌《親一親》

7、歌曲《爺爺親奶奶親》

8、歌曲聯唱（集體）

準備：音樂

9、遊戲：金蟬脱殼

遊戲準備：圈8個，分成兩組。

玩法與規則：兩隊幼兒分別向前進，遇到呼啦圈時要將圈從頭套到腳，再鑽出來，然後繼續前進，最先到達終點的幼兒即是勝利者。

10、舞蹈《勞動最光榮》

準備：音樂

11、歌表演《春風來了》

準備：音樂

12、兒歌《小雨點》

13、遊戲：趕小豬

遊戲準備：球拍、皮球、圈

遊戲玩法與規則：幼兒手持球拍從起點將皮球趕至圈內即為獲勝。

14、舞蹈《大家來運動》

活動準備：音樂

祝福節教案篇6

活動目標：

1.嘗試走不同高度的橋，並能保持身體的平衡。

2.能按瓶上圓點的數量放在相對應的筐中。

3.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

4.樂於參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

活動準備：

1.每人一個空果奶瓶，瓶上分別貼有數量為1-5的圓點標記;盛果奶瓶的筐子5個，分別貼着1-5的圓點標記。

2.高度不同的平衡木3個(10-30釐米)，《公雞操》音樂cd。

活動過程：

1.準備活動：聽音樂做公雞操。

讓我們一起聽音樂活動吧!

2.創設情境，練習走不同高度的小橋。

今天送奶員生病了，你們願意幫助他嗎?

送奶時要過三座小橋，過橋時身體應該怎麼辦?

幼兒練習過小橋，教師在最高的小橋旁進行保護，鼓勵幼兒勇敢向前走。

請個別幼兒示範，教師小結動作要領：兩手伸平，眼看前方，慢慢向前走。

幼兒再次練習。

3.幼兒做遊戲。

教師講解遊戲的玩法。

小小送奶員送奶時要經過小橋，再三座小橋中任選一座通過就可以，每次只送一瓶奶，看清奶瓶上的圓點標記，按照圓點數把奶瓶送到“家”(筐子)裏。

請一名幼兒示範送奶過程。

全體幼兒做遊戲。教師提醒幼兒過橋時要把奶瓶拿穩。

教師和幼兒共同檢查奶瓶送的對不對(奶瓶上的圓點要和筐子上的一致)。

4.放鬆整理。

幼兒互相拉拉手、拍拍肩等。

教學反思：

遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。