國小班主任簡短工作總結2023年3篇 國小班主任：三年工作總結與成長心得
針對該主題，本文以2023年國小班主任的工作總結為視角，對其工作成效及反思進行概述。通過對班級運作細節的剖析，理清班主任主要面臨的問題並提出相應對策，為大家打造出高效、科學、人性化的教學環境。
第1篇
常聽教師們説：當教師真累、當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作、的確感到當一名國小教師的辛苦、這其中有苦也有甜、沒什麼經驗可談、或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟、和大家交流一下：
教師的讚美是陽光、空氣和水、是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋、能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑、能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多、學生就越顯得活潑可愛、學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺、各班總有幾個學生既不勤奮上進、又不惹事生非、對班級一切活動既不反對、又不踴躍參加；雖然學業平平、卻不名落孫山。一般情況下、既得不到教師的表揚、也得不到教師的批評、是一些容易被教師忽視遺忘的學生。因此、不管是學習過程中、還是學生的生活中、都應該注重以人為本、面向全體、細心觀察、捕捉他們身上的每一個閃光點、及時把讚美送給每一學生、使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行、我會成功。”實踐使我懂得、教師一句激勵的話語、一個讚美的眼神、一個鼓勵的手勢。往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功、點滴的優點給予讚美、可以強化其獲得成功的情緒體驗、滿足其成就感、進而激發學習動力、培養自信心、促進良好心理品質的形成和發展、有助於建立和諧的師生關係、營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧、因為她明天的成功就藴藏在你的讚美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。
操行評語不僅僅是評價學生、也是一面鏡子、無聲地折射出對教師的評價、反映了教師的學識素養、一則好的操行評語、是一份營養豐富的精神食糧、讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋、、通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流、真誠讚揚他們的進步和優點、委婉的提示存在的不足、告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾説、人多內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者、教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。學生操行評語、不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋、也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
我們常把孩子比作初升的太陽、那麼後進生就是遲升的朝陽、比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠、”這句話或許有些誇張了點、卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意、作為一名教師、我們有責任也有義務教育好這些後進生、使他們和其他學生一樣健康快樂的成長、展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？
我個人認為：對於後進生、要想讓他們有所提高、教師一定要抓住他們的弱點、從各個方面去關心他們、去愛護他們、使他們感受到教師給予他們的温暖、給予他們的信心、給予他們的關懷、這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在、找到提高的辦法、從而努力學習、這樣的辦法的確是很好的、我想這些寶貴的經驗都會為我以後的教師工作起到良好的作用！
感悟四：請耐心等待一會、花兒就要開了——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基説過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法、我們教師應該積極去聽、與學生交談、從中瞭解學生的某些動向、可不少教師總認為學生是小孩子、不樂於傾聽他們的談話、特別是學生犯錯誤時、更是不給他們説話的機會、任憑自己對學生大加訓斥、這樣很不利於教育好學生、我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師、有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該、工作再忙、也要給學生説話的機會、也要尊重他們的人格、認真傾聽他們的説話。古人云：人之相交、貴在交心。所以、教師要放下架子、利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲、聽聽他們的想法、注意他們的情感變化、讓學生充分顯示自己的內心世界、使學生真切的感受到教師的關愛。
第2篇
本班學生18名女生、28名男生、男多女少、性別比例失調、男生好動比較突出、自制能力較差、學習上部分學生作業較拖拉、很多行為習慣還在進一步培養之中。
1.狠抓行為習慣訓練、出操、中餐隊列、長期進行強化訓練；課間活動、午間活動、在老師監護之中、班級無安全事故。
2.抓早讀、每天7：30分後到校的同學能有序早讀、老師每天7：30前在崗管理、加強良好的早讀習慣、學生晨讀的興趣漸漸濃了。
3.抓好學業後進生和學困生的轉化工作。如一學生開始較玩皮、上課坐不住、下課惹事生非、通過教師家訪、談心、平時老師對他的親近和愛護、現在紀律上收斂很多、作業也認真起來。每天中午和放晚學有相當數量的後進生要補習語文、數學、英語、通過補習讓這些學生跟上了班集體。
4.開展欣賞型德育實踐與研究、德育專項課題《班級欣賞型德育的深化研究》市級立項、讓德育成為一道美麗的風景線、一首動聽的歌、從中挖掘學生的閃光點、引導他們崇尚美和善的品德。
本學期來、通過以上努力、學生的學習習慣和日常行為規範進一步好轉、班級向有序化發展。班級一學期來取得了以下榮譽：校最佳繪畫獎、百米飛人大賽團體第一名、塗鴨牆最佳視覺獎、推普黑板報最佳設計獎、法制知識競賽團體第一名、擲實心球比賽團體第三名等。
對學習基礎不夠好的學生、老師要有足夠的耐心和信心、通過家校聯繫、尋找教育的合力點、要充分調動這部分學生的學習興趣、樹立起學習信心、讓他們看到自己存在的價值、培植羣體自信心、變被動學習為主動學習、這樣、學習效果就會更好。
第3篇
時間總是匆匆而過、剛剛還沉浸在緊張的複習中、轉眼又到了總結的時刻、這學期剛開始不久、呂老師就擔任兩個班數學教學工作、無形中又增加了我和孩子們相處的時間、回首一學期的工作、有過喜悦也有過遺憾、但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進、心中還是倍感欣慰。這是我擔任本班班主任第第三個學期、通過三個學期的努力、班級管理已取得一定的成效、學生的行為規範基本上納入正軌。
平凡的班主任工作、是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作、是一件光榮而有意義的工作、而它又是瑣碎、繁忙的。因此、要做好這項工作、必須花很大的精力和努力。我班主任總結的主題是：和孩子們一起成長。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例、對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師、他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情、會細心傾聽班主任的每一句話、他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動、無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此、在班級工作中我時刻注意自身形象、事事從我做起、以良好的形象率先垂範、潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的、教師首先自己做到、而且做得更好。要求學生講衞生、不隨便亂扔垃圾、自己就做到隨手撿拾垃圾。
良好的閲讀氛圍、可以使學生處在自然的書香中、受到潤物細無聲的影響；良好的閲讀氛圍、可以讓學生在有效的環境中感受語文的氣息；良好的閲讀氛圍、可以增強學生讀書的意識、豐富他們的積累、開闊他們的視野、活躍他們的思維。
首先、針對二年級孩子年齡小的特點、我建議家長在孩子讀書的起始階段能“親子共讀”一本書、家長抽時間為孩子讀書、鼓勵孩子每天為家長讀書、降低了孩子讀書的畏難情緒。其次、在學校我經常給學生講解名人讀書的故事、如“程門立雪”“鐵杵磨針”“鑿壁借光”……讓學生近距離地與名人對話、與智者交流、在增長見識的同時、讓學生明白讀書就等於撿財寶、誰讀得書越多誰撿的財寶就越多、誰就是越富有的人。學生在老師的號召下開始有意識的讀一些課外書。此外、我還讓學生在對比中進行自我約束、逐漸培養學生的讀書意識、形成了良好的讀書氛圍。“書香飄飄沁我心、智慧滿滿溢我心”。每當聽到同學們琅琅的讀書聲、看到孩子們專注的讀書神情、我倍覺欣慰。
我們班的情況比較特殊、後進生數量較多、我們要善待班級中的後進生、恢復他們的自信、激發他們的熱情。通常我會多跟他們接觸、交談、有空的時候常跟他們談心、如談談他們的興趣愛好；談談他們假期怎麼過；談談他們父母、家庭的情況、當然也談一些學習方法、這些有意無意的談心、往往會增進師生的感情、使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們、從而有一種心靈的歸屬感、特別是他們點滴進步、我都要在班內大肆宣傳、使他們成為班級核心、讓他們有自豪感、從而鼓起他們與人交往的勇氣、樹立起他們的自信心。記得有一次班會、我讓孩子們尋找班裏他們“最討厭的人”、不出意外、這幾個後進生赫然在列、然後我話題一轉、我們這節課就來討論“你最討厭的人”的優點、雖然他們有很多缺點、但是也有一兩處閃光點、比如何浩洋勞動積極、每次都搶着倒垃圾；黃奕涵畫畫不錯、手工也做的很好等等、漸漸的孩子們開始發現其實這些同學也沒那麼討厭、這樣、班裏的學生始終能處於發現別人優點的一種狀態。我認為、以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。
當然、由於後進生在進步的過程中經常反覆、也使自己有時缺乏耐心、在這一點我覺得自己做得還不到位。我想我日後還需要不斷努力、提高整個班級的積極向上的精神、也是提高整個班級的學習成績。
我的班主任工作由於經驗的欠缺、在許多方面還是存在着不足。
總不能在事情發生之前、對學生進行及時的教育、從而防止事情發生、我處理事情總是跟在學生的身後。
自己做事總是比較衝動、事事都想很快有成效、想對孩子的要求一説、他們就馬上能實施、但自己就沒有對孩子的寬容、沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到、所以自己就鬆懈下來、沒有好好堅持到底、這是我自己要好好克服的問題。我要明確想一下子改變他們已有的不良行為、必須要有一個比較長的時間、因此我更要有寬容之心、更要有改變他們的持久之心。
班級管理工作方法千差萬別、我還需要在實踐中去探索總結有效的方法和經驗、總之、通過一個學期的工作、我的班主任工作在校領導和同年級各位老師的幫助下、有所進步、但也存在很多不足、在這裏我要特別感謝我的師傅譚老師、自參加工作以來、她在班級管理方面和教學方面都給了我很多的指導和幫助；我還要感謝我的搭班呂老師、每次因為聽課跟他換課的時候、他都沒有怨言、他為這個班也付出了很多。在未來的工作中、我希望自己能夠努力、把學教好、把班帶好、陪這些孩子們一起成長。
