護士半結構化面試的自我介紹共半結構化面試中的自我介紹4篇 如何在半結構化面試中成功進行自我介紹——以護士面試為例
本文將為讀者介紹護士半結構化面試中自我介紹的重要性、常見問題及答案，以及如何在面試中給出恰當的自我介紹。對於正在尋找工作機會的護士來説，這將是一篇實用且有用的參考手冊。
第1篇
半結構化面試(semi—structured interview,簡稱ssi)，是介於非結構化面試和結構化面試之間的一種形式，是指面試構成要素中有的內容作統一要求，有的內容則不作統一的規定，也就是在預先設計好的試題(結構化面試)的基礎上，考官嚮應試者又提出一些隨機性的問題，
銀行的半結構化面試中，各測評要素是貫穿於各個題目當中的，一道題目可能會包含多個測評要素。因此，對於，題型的劃分，不能單純基於測評要素，而是根據題目的表現形式，結合測評要素來進行分類。當然，各個銀行在實際操作中，對於題型的分類可能會存在一些細微差異，但基本表現形式都是一致的。
通過各大銀行的面試真題的分析，銀行半結構化面試可分為四種題型，分別是瞭解類問題、行為類問題、情景類問題和專業類問題。我們會在本章闢一節着重講述專業類問題。根據經驗，通常情況下各銀行在具體操作時要視面試時間和人數而確定題目數量和題型比重。除專業類問題外，各題型所佔的比重約為10%、60%、20%、10% . 由此可見，行為類問題是考查重點。
瞭解類問題，顧名思義是對考生的基本情況、性格特徵、求職動機、價值取向、某方面的能力、缺陷等方面進行全面的瞭解，從而考查考生與崗位的匹配度。此類題型對於考生而言是一次主動展示自我的`機會。考生可以通過這種題型直接表現出自己的良好素質。考查目的旨在通過考生對該問題的回答，挖掘到考生的真正求職動機和崗位匹配度。
第一，性格特點(興趣、愛好、家庭、朋友等)與崗位情況。
第二，主要經歷(實習經歷、工作經驗、社會活動等)與崗位情況。
第三，現實性需要(解決住房、户口遷移、專業對口等)與崗位情況。
第四，成就動機(認識需要、自我提高、自我實現、服務他人的需要，得到鍛鍊等)與崗位情況，
行為類問題類似於企業通常採用的行為面試法，側重於通過挖掘考生實際經歷過的具體事件來判斷其勝任力。這種題目的設定設定是基於一種假設：人過去的行為時預測其將來在類似情景中的行為的最可靠指標。因此，行為類問題是銀行半結構化面試重點，題量佔整個半結構化面試的60%左右。
情景類問題主要是通過設定一定的情景來觀察考生在面對突發或意外的情況下，是否能認真對待，冷靜分析，是否能抓住問題的關鍵環節，提出合理而有效的解決措施，使問題和矛盾得到圓滿解決，表現出強大的處理複雜和突發問題的應變能力。
專業知識試題更多的是對考生所學專業的考查，會涉及一些銀行工作流程、金融學等內容，所以考生應對此類問題時，更多的是以自己大學期間本專業所學習得必修課程為基礎，同時根據面試相關題目的意思能夠流暢並且有條理地表述出來。
大家對銀行的一些常識及金融學知識有所複習，這樣在面試考場上，遇到此類問題時才能夠圓滿地解決，同時，此類問題為非面試培訓重點內容，更需要平時的積累和學習。
專業知識試題的考查，大多在專業提問環節，也就是半結構化面試的自由提問環節，對考生的專業能力進行測查。
第2篇
非常榮幸能參加這次面試，我叫xxx，應聘的職位是xxx，希望通過這次面試能向各位學到東西。
我來自美麗的海濱城市，今年24歲，是大學專業本科的應屆畢業生。閩南的山水哺育我長大，我的血液裏流淌着閩南人特有活潑開朗的性格和愛拼才會贏的打拼精神。帶着這種精神，在校期間我刻苦學習，不負眾望分別獲得xx-xx年度二等獎學金，xx-xx年年度和xx-xx年年度三等獎學金，用實際努力報答父母和師長的養育之恩。
除了學習之外，我還積極參加各種社會實踐活動最新簡單應屆生面試自我介紹。我曾擔任班級的宣傳委員，組織了幾次班級和學院的公益活動：如青年志願者助殘活動，向孤兒院兒童獻愛心活動等。組織這些活動以及和活動中和成員的相處讓我學到了很多東西，對培養自己的能力和人際關係的處理有很大的好處，為我更快的走向社會提供了良好的平台。
此外，計算機和籃球是我業餘最大的愛好，我計算機過了國家2級，除熟悉日常電腦操作和維護外，還自學了網站設計等，並自己設計了個人主頁。我是班級的籃球隊主力，我覺的籃球不僅可以強身健體還可以培養一個人的團隊精神。
回顧自己大學四年的工作學習生活，感觸很深，但覺的收穫還是頗豐的掌握了專業知識，培養了自己各方面的能力，這些對今後的工作都將產生重要的幫助。除此之外，也應該看到我的一些缺點，如有時候做事情比較急於求成，在工作中實際經驗不足等等自我介紹。但“金無足赤，人無完人”每個人都不可避免的存在他的缺點，有缺點並不可怕，關鍵的是如何看待自己的缺點，只有正視它的存在，通過不斷的努力學習才能改正自己的缺點。今後我將更嚴格要求自己，努力工作，刻苦學習，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
這次我選擇這個職位除了專業對口以外，我覺的我也十分喜歡這個職位，相信它能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。我認為我有能力也有信心做好這份工作希望大家能夠認可我,給我這個機會!
第3篇
自我認知是教招結構化當中非常重要的一類題型，主要測查目的是瞭解考生的個人基本情況和信息，瞭解考生是個怎樣的人，從而測查考試個人與教師崗位的匹配度。瞭解過的同學一定知道，這類問題的核心在於“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點作展開，但是因為此類問題問法無規律可循，因此作答起來比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。
非常簡單的問法，通過考生描述一段經歷來了解考生個性特點，很多人在作答會往成就去思考，認為成就是令人驕傲的，比如説“我得過學校的説課比賽的第幾名。”或者是“我曾經接受過比較嚴峻的代課任務。”諸如此類，希望以個人的實際成績去贏得考官的青睞。這確實是一種非常有效的方法，也很具備説服力，但是可能相當多的考生缺乏這樣的經歷和成就。所以可以採取“以小見大”的方法，比如：“我最驕傲的事情是在教育實習結束時，同學們齊聲對我説了聲謝謝，學生的認可就是我最大的驕傲。”這樣非常小的細節，可能很多人會有這樣的感觸，一樣能夠體現該考生注重師生關係關係構建，認識到教書育人的價值，體現以生為本的價值觀，同樣也可以贏得考官的青睞。
這樣的提問讓很多考生在考場上措手不及，認為考官要“揭短”，因此選擇有意識的迴避考官，或者挑一些無關緊要的事情去搪塞考官，這樣其實是很多考生不能理解題目的意圖，題目並不關注於“尷尬是什麼”，而是應該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個層面來思考，那麼要化解尷尬，那就得客觀表述尷尬事件的前提上把重點放在如何化解上。比如説：“作為一名語文老師，我最尷尬的事情是在上課時板書寫錯裏基本的一個字的筆畫。當時被學生當堂指出，學生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個很不應該犯的錯誤。”後面着重談談自己是如何通過教學機智和事後反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現了一定的真實性，也能客觀表現考生知錯就改的品質以及教學機智的體現。
很多考生在作答時有個普遍問題就是描述亢長，難以引以聽者的注意力，比如這道例題，很多人就會平鋪直敍：“我之所以選擇教師這份崗位，第一是因為...，第二是因為...，...”這樣聽到後面考官注意力就會下降。那此時我們就可以採取倒敍，設置懸念的方式，比如説：“考官，我之所以選擇教師，源自於以前對教師這份職業的一個誤會...”這樣的回答，考官就能夠從“誤會”入手，跟隨考生的思考，細聽誤會是什麼，為什麼誤會，以及為什麼選擇教師這份職業。所以可以嘗試用這種方法改變過去的平鋪直敍。
第4篇
半結構化面試是指，面試時在預先設計好的試題(結構化面試)的基礎上，主考官再向應試者提出一些隨機性的試題(無標準答案)，該類型是介於非結構化面試和結構化面試之間的一種形式，它結合兩者的優點，通過雙向溝通性，獲得更為豐富、完整和深入的信息，有效避免了單一方法上的不足。
面試時將學生分成若干組，通過隨機抽籤安排到不同的教室進行半結構化面試，每個學生得到一個順序號，作為唯一識別標誌。面試官是以面試組的形式出現的，由一個主面試官和兩個面試官組成。教室的佈局是面試官坐在教室的一側，應聘者坐在面試官對面，有一張桌子，桌子上面放着一張白紙和一張帶有問題的紙張。在教室的投影儀上還有時間提醒，是以倒計時的`形式出現的。面試結果分為推薦通過、待定和淘汰三種結果。
整個面試時間為8分鐘，分成三個階段，第一階段，用2分鐘做個人簡介(期間不能提到本人姓名，只能報出自己的序號);第二個階段，用4分鐘閲讀和回答桌上問卷中的問題;第三個階段，是面試官提問環節，用時為2分鐘，
面試開始，教室中的時間提醒器開啟，提醒應聘者時間的進度。
從學生進入教室的這個過程，面試就已經開始了。面試過程中，hr會從五到六個維度來評價面試的學生，即語言表達能力、個人形象儀表、主動性、求職動機、穩定性、應變抗壓能力等。通過學生在做個人簡介和整個面試的語言表達過程中，考察評價學生的語言表達能力;通過學生面試中的各種表情和表現，考察評價學生的形象儀表;在回答問卷中的問題時，僅通過兩三道題的回答，就能考察出學生的主動性、求職動機、穩定性等方面;通過教室中的座位形式、時間的倒計時提醒和麪試官的最後一個環節的追問式提問，來製造出各種壓力，以此考察評價學生的應變抗壓能力。
在面試中，第一個要注意的是時間的安排，面試肯定會做個人自我簡介，所以要提前做好準備工作，時間最好要控制在2-3分鐘。第二點要注意的是要調整好心態，不要過於緊張，而影響到面試過程中的各項發揮。第三點是要注意個人儀表，要穿正裝，不要穿過於花哨的衣服或牛仔褲來面試。第四點是要注意在回答提問時，要認真聽好題目並仔細分析，不要急於回答，要認真考慮後回答。
