鼓勵學生的演講稿4篇 "激發學生潛能：打破束縛，展現自我"
本文旨在探討如何鼓勵學生積極參與演講活動，促進其口才與表達能力的提升。演講是培養學生自信心、溝通能力和思維邏輯的有效方式。通過了解學生演講的益處以及一些激勵方法，我們鼓勵學生勇於展示自己，並從中收穫新的成長和體驗。
第1篇
來到紀念中學，同學們即將在這裏度過三年，你們認為，來紀念中學的目的是什麼？如果你的回答是考大學，我認為你非常不成熟，給你打50分，如果你認為是來學習，我認為你比較成熟，給你打80分，如果你回答是來這裏是為了健康成長，我給你打100分，我覺得你已經不像是個16歲的孩子，而是一個非常有見識的青年了。
因為認為來這裏只是為了考大學，三年下來，除了做題背書之外，見到生人就害羞，拋頭露面就緊張，張羅不了任何活動，與人合作就抬槓。這樣考上大學還不如不考，所以我給你打50分；如果你説來學習，學做人，為人大方，心胸開闊，説話得體，讓人覺得舒服，學做事，做事嚴謹，安排給你的工作做得有條有理，厲害的還能獨當一面，學文化，不僅考試厲害，天文、地理、歷史都略懂一二，説話談吐有一些深度，不會粗俗乏味。如果你的見識達到了這種層次，我給你打80分。如果你説來健康成長，因為在哪裏都會長大，長大不是成長，三年之後，你的為人處世都有很大提升，你的學習習慣非常良好，知識結構更加全面，精神面貌積極向上，身體健康，心理健康。如果你有這樣的高度，我給你打100分。
所以，來到紀念中學，讀書很重要，學會做人、做事也很重要。原來我的一個學生，主動承擔了一個掛傘的任務，因為我們教室門口有一個專門掛傘的地方，平時同學們隨手掛傘，掛得亂七八糟，一到下雨天更是亂成一片。我跟那位同學説，我把這個任務承包給你，你只需管理一個月，保證一個月之內我們班的傘無論什麼時候都是整整齊齊的，無論檢查不檢查都規範地掛在哪裏。你該怎麼辦呢？他説我多操心，經常過去關注一下就可以了。我説那不行，你要先調查，就像做生意要先去調查市場一樣，先調查同學們一般習慣於怎麼掛傘，然後你要去班級宣傳，告訴同學們所有的傘用過以後都要紮起來，左邊掛短傘，右邊掛長傘，從中間往兩邊掛，之後你每次第一節課下課時候來稍稍關注一下就可以了，堅持幾天，養成習慣，你就不會忘記這項任務，無論學校何時來檢查，我們班的傘都是經得起考驗的。
結果這位同學將這項任務承包了兩年，直到高三最後一天，我們班的傘都是整整齊齊的，年級主任偶爾從教室門口經過，會很明顯地的發現我們班的傘比別班的傘要整齊得多，就會問，你們班的傘管理得非常不錯。我就會告訴她，主要是我們班有一個非常厲害得力的專門管傘的同學，做事非常認真負責。你想，如果這句話發生在公司，有一天總經理髮現某個部門某一件事做得非常出色，就會問主管，你們這件事做得很好。主管就説，主要我們這裏有一位非常出色的員工，做事認真負責。總經理就説，這麼好的員工引來給我見一見，我那裏剛好有一個新部門，看適不適合他去做。
今天你能仔細認真地做好掛傘的事情，明天你就能仔細做好其他事情。
新東方總裁俞敏洪在大學生就業指導講座中提到，年輕人不要一畢業就想做大事，賺大錢，要腳踏實地地從小事做起，即使哪一天你被安排去掃廁所，你也要把這件事情做好，你掃的廁所與別人的就不一樣，那馬桶裏面的水乾淨得都能喝，有一天你的後勤部主管上廁所時候發現你掃的那個廁所特別乾淨，決定給你掃兩個廁所，後來你依然做得很好，工作依然紮紮實實，三個月之後，後勤部主管決定不讓你掃廁所了，決定把公司裏面掃廁所的8個阿姨交由你來管理，她們去留都由你來決定。在你仔細的經營之下，公司所有廁所衞生都煥然一新，不僅乾淨衞生，而且在適當之處還擺放了蚊香，而且廣播系統也進了廁所，公司所有員工上廁所都是一件非常舒服的事情，一改過去一進廁所就捂鼻子的難堪。有一天，公司總經理上廁所發現了這個變化，因為誰都要上廁所的，就問你的上司後勤部主管，説你們的廁所搞得不錯，後勤部主管就説，廁所主要是有新來的小張管理的，這小夥子做事能力不錯。總經理一聽，這小子還可以啊，年輕人中很少有這樣腳踏實地的，很多人是大事做不了，小事不願意做，這樣吧，我們公司準備擴容，開一個分公司，我決定就安排小張去做新分公司的後勤部主管吧。
在分公司裏面，因為你養成了腳踏實地的習慣，做事非常仔細，很少出差錯，新公司裏面環境衞生、員工就餐環境、休息環境、娛樂環境你都仔仔細細地用心安排，員工和經理對你的工作都很滿意。
有一天，分公司經理外調，經理向老闆竭力推薦你做分公司的接班人，不久以後，你就成了分公司的總經理了。
因為你認真學習，腳踏實地的習慣，很快你就學到了所有的.經營策略，手上也積累了一定的資金和人脈，在幾個朋友的鼓勵下，你決定離開公司單幹，成了一個實實在在的老闆。
所以凡事要從小事做起，今天你能做好一個班級幹部，明天你就能做好一個部門的主管，今天你能仔細準確無誤地分發好我們班的新書，明天你就能做好企業的一份工作叫“倉管”。
我以前有一個學生做文娛委員，同學們一聽文娛委員無非是教同學們唱唱歌、搞搞文藝活動之類的，我只提她曾經張羅的學校傳統愛國歌曲比賽。首先，她是策劃，先徵求同學們和老師的意見，選歌，因為選歌是關鍵，像這種愛國歌曲比賽，30個班大多數班級肯定是唱《我愛北京天安門》、《社會主義好》之類的歌，這種歌無論唱得多好，只要大家都唱，你一點贏的希望都沒有，所以就選了一首當代的歌曲《重回漢唐》，歌曲旋律流行化，非常振奮，也非常豪壯，同學們一聽這首歌，就覺得有希望獲獎，所以訓練起來也比較配合。之後文娛委員到外面租了四台大鼓，幾個非常壯實的男生擊鼓配樂，比賽一出陣就引起觀眾歡呼，加上訓練得也比較充分，只要效果好，評分老師早把什麼愛國歌曲的標準忘記了，何況這首歌也算是一首當代的愛國歌曲，不計較那麼多了，特等獎！
得獎之後，全班同學歡呼雀躍，我及時總結，説是文娛委員組織有方，同學們積極訓練的結果。我估計文娛委員一輩子都會記得這件事，多年以後都會想起，她在高中的時候如何張羅好一場活動，如何徵求大家的意見，團結大家的思想，力求創新，做好每一個細節，最後走向成功，我估計這也給了她一個很好的暗示，原來自己的能力是很強的，只要認真，就能做好一件事情。兩年以後，高三畢業的謝師宴就是她一手張羅的，精彩依舊，那是後話。
所以我希望同學們在讀高中的時候就得到這樣的鍛鍊，我會一點一點地教你去做，很多時候，我會讓你走在前台去鍛鍊，但無論什麼時候，我都會陪伴在同學們的周圍。
因此，我們班的班級幹部我想用競選的方式來產生，競選的幹部包括班長、科代表等。
大家不要有一個誤區，認為班長是最大的，副班長是其次的，他們的職位只是分工不同而已。很多時候，各部門幹部得到的鍛鍊可能更多。
比如一個電教員，如何才能做好一個電教員的工作呢？一般的電教員是老師進教室之後他還在外面玩，老師就喊，你們的電教員是誰，他才匆匆忙忙地從外面趕回來。我以前一個電教員，只要老師一進教室，手上提着電腦，他就會非常及時地接過老師的電腦，打開操控台，接上電源、鼠標，打開電腦，掛好屏幕，做一個請的姿勢，告訴老師：“電腦已經接好，請慢用！”一旦下課，他就主動走向講台，關好電源、屏幕，收好電源線和鼠標，拉好電腦包拉鍊，告訴老師：“電腦收好了，老師您慢走！”這個電教員太牛了，長期堅持，一絲不苟，我覺得如果在生活中，這種人會得到很多人的幫助。
所以在生活中我們很多人總覺得自己很厲害，為什麼得不到升職和重用，總感覺自己懷才不遇。實際上，自己確實在很多方面不如別人，而自己往往很難發現自己的不足，是因為很多習慣是在小時候根本就沒有養成，至於在哪裏做得不好，自己根本就不知道。
以上是宣傳講話稿件，我班高一（13）班聽完之後，30多人蔘加競選各項職務。
之後，我準備再找這幾十位同學，告訴他們如何寫演講辭。寫好之後，我還要一個一個地幫他們修改，修改後再回去背或者讀都可以，開學第一次班會課開始班幹競選。
第2篇
書，是一個神祕的東西，對於愛讀書的人來説，書就像金子一樣閃閃發光，不，是比金子還耀眼的光輝的太陽。但對於不愛讀書的人來説，它們又簡直是一堆廢紙。就像莎士比亞所説的：“書籍是全世界的營養品。”對我來講，讀書是我生活中不可缺少的一部分，從小我就和書結下了不解之緣，從我記事起，爸爸、媽媽就教我看書，給我買來好多有趣的書，擺滿了一個書架。首先看的當然就是那些花花綠綠的圖片書了，上面的一個個大白菜、洋葱、小鴨子、小雞、汽車……不停地吸引着我的眼球，在我調皮時，這些圖片書向磁石一樣發揮了作用，使我乖乖地去觀察，讓我安靜地去想象。這些漂亮的書讓我知道，原來書中也有一個美麗的世界。
三、四歲時，媽媽每天晚上都給我講一個小故事，我聽的津津有味，可是，每天晚上只給講一個，就覺得有些不過癮了。於是，我就不厭其煩地自己找來那些書，那是我見到的最早的故事書《格林童話》和《安徒生童話》。那時候的我，已經認識一些拼音了，我翻開書，用上面的拼音，一字一音的拼讀起來。就是從這些帶拼音的書裏面，我認識了美麗的'白雪公主、神奇的青蛙王子和賣火柴的小女孩。
我上學了，一下子認識了好多好多的字，讀書沒有了攔路虎，我可以讀更多的書了，我最喜歡做的事情就是讓媽媽帶我去書店看書、買書，我開始讀《西遊記》、《鼴鼠的月亮河》、《吹小號的天鵝》、《海底兩萬裏》、《窗邊的小豆豆》……這些好書讓我發現，原來不僅只有玩耍才會有喜悦、笑聲，讀書比玩耍獲取的樂趣會更大。
現在的我，已經十歲了，讀起書來更加得心應手了，我的書架也更加豐富了，像楊紅纓、沈石溪、秦文君、冰心、魚在洋、梅子涵……我都是他們的忠實粉絲。我開始看一些字比較多的長篇小説，在看《魯濱遜漂流記》時，我看到了魯濱遜的勇敢、堅強，不畏困難的精神，在看《愛的教育》時，我深深地體會到了書中人物的善良和樂於助人。在看《上下五千年》時，我知道了中國的悠久歷史和燦爛文化。最令我痴迷的要數沈石溪寫的《狼王夢》了，我常常被書中的情節所吸引，一連幾天除了吃飯、睡覺、課堂上，幾乎都在看它，幾萬字的小説被我在三天內看完了。這些書讓我如痴如醉，更讓我懂得了什麼是真、善、美？什麼是假、惡、醜？
書帶給我無窮的樂趣，也教給我做人的道理，像陽光、像雨露，滋潤着我健康成長，我愛讀書！
第3篇
教學藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。諸多名師 也認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。實踐證明，鼓勵可營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍。學生在這種自由的空間裏可與老師、學生進行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，並在成功中走向成功。
眾多優秀教師在課堂上總是自始至終地進行鼓勵性的評價。如：“相信自己，你們會讀好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎麼沒想到，你體會得太精彩了。”“你跟大家的想法不一樣，快説出自己的想法。”“很佩服你有鍥而不捨的精神。”“多好的問題，會讀，會思考，進步真大。”“大家認真讀書，渴望知識的熱情深深地感染了我。”……。據説，優秀教師有一個共同的.法寶，那就是鼓勵學生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學生能及時得到恰當的鼓勵。因為鼓勵能讓學生智慧的火花得到迸發，並使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個課堂充滿生機。例如在教學漢語拼音聲母“j、q、x”時，我是這樣教學的：我先讓學生觀察書上插圖，猜一猜旁邊三個聲母讀什麼？你的根據是什麼？學生説了很多，比如：一個學生站起來説：“由公雞我猜到這個聲母讀“j”。聽他説完，我馬上表揚説：“你不僅會觀察，還會聯想，你真棒，老師要發你一朵會觀察會聯想的小紅花。
這時另一個學生馬上站起來説：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音。”聽他説完，我帶頭為他鼓掌。我的掌聲還沒停，馬上又有一個學生站起來説：“老師我來編兒歌記它們的音：一隻公雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜xxx。”“多好的方法”，我不禁讚歎到。這時，學生學習的積極性被調動起來了，當我問：“小朋友，你能用什麼好辦法記住這三個聲母的形？”這時，一個學生站起來説：“我們把學過的單韻母i加長再拐彎就是我們今天學的聲母朋友j。”這時，我連忙表揚他説：“你真棒，能聯繫舊知識學習新知識，老師發你一朵會學習的小紅花。”聽我説完，這個學生很興奮，其他學生也躍躍欲試。這時，另一個學生站起來説：“老師，我發現這個聲母j很像我們見到的公雞的形狀，它的點很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴。”聽他説完，我馬上表揚他説：“你也很棒，能聯繫生活實際來學習新知識，很了不起，老師也發你一朵會學習的小紅花。”這時，學生的思維被調動起來了，在學習“q”時，有的學生站起來説：“老師，我發現這個“q”很像我們學過的數字9。”聽他説完，我馬上表揚到：“你不僅會聯繫語文的舊知識來學習新知識，還會聯繫其它學科的知識來學習語文的知識，你更了不起，發你一朵小紅花，然後再和老師握握手。這個學生和我握完手後，我發現他的小臉都漲紅了，我相信他會永遠記住這一天。在這之後，有的學生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止標誌，有的把q想象成一個斧頭，總之，學生利用各種辦法來記憶。
一節課下來，學生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學生的觀察能力、口語交際能力，探究發現的意識等基本素質都得到了培養，很多地方體現了學生的獨特感受和體驗。通過這個例子，我們明顯地感受到在課堂教學中利用激勵性評價語言所帶來的教學效果是多麼明顯啊！
第4篇
今天我們又聚在這裏，共同探討教育孩子這樣一個重大的話題，孩子是我們每一位做父母的希望，我們有很多沒有實現的願望，期待着孩子能替我們完成，作為孩子的數學老師，我和他們已經共同度過了一年半的時光，一年多來，我在李老師的扶持幫助下，逐漸掌握了低年級教學的一些規律，接近500天的相處，每一個孩子在我們的心中都留着深深的印象：聰明的邱鑫，沉穩的宮欣，能幹的張雪，紮實的鹿璐，勤奮的`嶽登興……可愛的孩子像影子一樣時刻圍繞在我們的身邊；每當夜深人靜之時，我的腦海裏總會閃現出那難忘的一幕：有一個小男孩，因為作業不會做，在體育課的時候跟着我到了辦公室，一邊又一遍的講解，孩子也能感覺到我的不耐煩，但是當他最終明白了之後，孩子抬頭衝我甜甜的笑了，眼裏還有淚花，一剎那間，我感動了，多麼純真的心靈！這個小男孩就是平日裏默默無語的，總是悄悄的幫老師做好上課準備的魏守亮；還有，我經常和李老師説起的王瑩，那麼本分，那麼平靜，那麼不用別人操心，平靜的經常被老師遺忘，卻又總是學習紮紮實實，穩步前進。不能説，這裏面沒有家長傾注的深深的愛，一個孩子走出來，身上帶着的是父母的影子，是父母對孩子的愛的體現。
這學期學習進步特別大，各方面都有進步的同學孫文濤，着實讓我們感動家長對孩子的細緻與耐心，這個孩子整個的變了，學習習慣好了，書寫好了，課堂紀律好了……還有巴偉，一直都是書寫潦草的，但是從某一天開始，寫的字也和長的小模樣一樣的可愛了，作為老師內心裏的那份高興是無法用語言來表達的，每當一個孩子出現不穩定的勢頭時，我們總要想：到底是那裏出了什麼問題？是孩子不舒服嗎？還是家裏發生了什麼事情？低年級的孩子，身上很明顯的刻着家庭的影子，你對他付出一分，他會回報你三分，當孩子出現了我們不希望看到的事情時，我們也要擱心想一想，我們沒有什麼問題嗎？教育教學的全部奧祕也就在於如何愛護學生。作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績，而最痛心的莫過於看到他們做錯事。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護，表揚和批評在融洽的師生感情中，能成為學生前進的動力。在日常學習中，我們對班上的每一位學生都傾注了自己的愛心與耐心，主動關心瞭解他們，尊重信任他們，而又嚴格要求他們，經常對他們表揚和鼓勵，我們班已經形成良好的學風，班風，班集體中的每個成員，都把自己看成是集體的主人翁，都有高度的自覺性和自制力。學生在班集體活動中相互比較，產生了競爭，競爭的結果使學生得到提高和自我的重新認識。同學們的自覺性高、紀律性強、協作精神好、奮發向上的勁頭足。
