《維生素C的故事》作業設計5篇 《探尋維生素C的歷史與眾多傳奇》

《維生素C的故事》是一部生命科學紀錄片，通過深入華南野生動物市場，採訪專家學者和親歷者，全方位還原新冠病毒疫情初期的真實情景，揭示維生素C的重要性和神奇力量，讓觀眾更深刻了解健康飲食的重要性。

第1篇

?維生素c的故事》是蘇教版國小語文四上的一篇課文，文章記敍了維生素c的發現經過。文中寫哥倫布帶領船隊在大西洋探險中遇到了海上凶神的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活了下來，由野果子人們發現了人體不可缺少的維生素c。這篇課文告訴我們：許多科學的新發現都是在生活實踐中經過細心觀察、反覆研究才獲得的。

讀罷全文，我覺得課文的語言平實、淺顯、流暢，全文敍述有條有理，層次清晰。在教學過程中我着重抓住了兩條線，較好的把握了文章的重點，同時也巧妙地化解了文章的難點：

一、抓海上凶神關鍵詞，體會航海之苦，探究船員病因。

通過讀文，學生很快能從文章的最後一個自然段讀懂，所謂的海上凶神實際上就是壞血病，它是由於人體長期缺乏維生素c引起的。可是，在當時，哥倫布及他的船員知道這是一種什麼病嗎?(不知道)得了這病有怎樣的症狀?(病人先是感到渾身無力，走不動路，接着就會全身出血，然後慢慢地死去。)指導學生讀好這句話，讀出海上凶神的可怕。

那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。這是課文第二自然段的中心句。這句話不僅點明瞭航海的艱險，更暗含了船員們得病的原因：因為在漫長的航海生活中，船員們所能吃到的只有黑麪包和鹹魚。

二、抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發現過程。

哥倫布的情感變化是串聯整個故事的一條比較明顯的線索，教學中緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利於激發學生學生的探究意識使學生更好地把握課文主旨。

教學中，引導學生着重體會，哥倫布在航海不到一半路程看到已經有十幾個船員相繼病倒時心情十分沉重。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布噙着眼淚點了點頭……的矛盾心情。當哥倫布的船隊勝利返航接近荒島時哥倫布心情越來越沉重。到最後看到他的那些船員劫後餘生時的又驚又喜。進而引導學生以重逢為題，想象説話。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，説出來。通過他們前後所吃食物的不同探究治癒海上凶神這種怪病的良方，從而揭開它神祕的面紗。

哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來的原因後，並沒有停止探究，而是急切地把他的疑問告訴了醫生，最後才發現了維生素c。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：許多科學的新發現都是在生活實踐中經過細心觀察、反覆研究才獲得的。

第2篇

1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學會生字新詞，結合上下文理解詞義。

2、 整體感知全文，並理解各部分意義，可以自己説出維生素c的發現經過。

3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考，瞭解維生素對人體的作用

學習課文各部分，瞭解維生素c的發現經過;有感情的朗讀課文。

理清文章脈絡，體會文中情感，學習遇事細心發現勇於思考。

(4) 指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀

1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

2、 讓學生根據黑板上的詞語説一説本課的大概內容。

3、 師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上凶神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發不久，就面臨了“海上凶神”的災難。我們繼續來學習課文。(板書：維生素c的故事。)

1、 自讀課文2—5自然段，讀後想一想，你從中讀出了什麼?

(1)你是從段中什麼地方感受到的?找出有關語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什麼有這麼一份情感的?

3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊捨棄了生命，主動要求棄於荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇蹟出現了，這是個什麼奇蹟呢?

6、船員們奇蹟般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病癒和他們天天吃野果子聯繫在了一起。

8、讀完後指名用自己的話説説野果子和船員病癒存活的祕密

9、小結：是啊，這就是船員們奇蹟般存活的祕密。和船員們的生命密切聯繫着的原來就是維生素c

(學生可以針對課文內容説説自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。)

2、總結：是啊，《維生素c的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

2、調查生活中還有哪些含有大量維生素c的水果和蔬菜。

第3篇

本文記述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在一次遠航探險中，有些得了怪病的船員，最後竟奇蹟般地不治而愈的故事，揭示了維生素c的發現經過，告訴我們維生素c是維繫生命不可或缺的重要元素。

本文的層次清晰，脈絡分明，從“怪病——奇蹟——揭祕”，給讀者十分完整的印象。

在教學時，我抓住了哥倫布的心情變化，由這一點突破，前推後移，前顧後注，使課堂教學顯得集中緊湊，充滿鮮活之氣。開始哥倫布的心情十分沉重，學生體會到是在表現哥倫布的矛盾。這裏課文留了一個空白，於是我設計讓學生補白的教學環節。通過學生設想哥倫布的想法，來體會他矛盾的心情，捨去船員於心不忍，但是眼睜睜的看着他們死也是難受的，再説，如果這樣耽誤下去，可能的探險活動就會失敗。學生通過思考，想出了許多十分合理的心理活動，這就可以為下文體會哥倫布的喜悦做鋪墊。而且在做這個練習的時候，學生要從上文中去找自己現在這個想法的依據，又要思考當時哥倫布最有可能的想法。這其實就是在觀察和思考，和本文的中心也是不謀而合的。所以教學下來效果十分的好。所以在其他幾處寫哥倫布心情變化的地方，我也採用了同樣補白的方式，讓學生想象哥倫布心情越來越沉重，當時在想什麼？會説什麼？哥倫布又驚又喜”驚什麼？喜的什麼？為維生素c的發現打下了基礎。最後讓學生對第二段進行分角色讀，加深體會。

課文的最後一段就是維生素c的發現和作用介紹，同時也是對全文中科學疑惑的解答。為了更好的體現哥倫布身上的善於觀察和樂於思考的品質，所以在此我有設計了一個哥倫布與醫生的對話練習。想象一下哥倫布回到意大利後那種急切的要弄清真相的心情，通過説話練習，也是讓學生對文章的內容概括説的訓練，對學生的綜合語文能力的提高也有很好的促進作用。

在教學時，我也注重了課外一些資料的蒐集。比如課前介紹一些有關維生素c的知識，課文的結尾，我們可以引出其他維生素的發現史。並且詳細的將維生素c一步一步地發現過程講給學生聽，前後一共有300多年的時間，同時結合《普洛米修斯盜火》中的那句話“人類文明向前進了一大步”來理解這個發現的偉大。讓學生明白一樣事物的發現到弄清它是一個多麼不容易的，要有善於觀察和樂於思考的品質。

（第一範文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：維生素）

第4篇

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，瞭解文生素c對人體的作用。3、知道一切科學的發現離不開觀察和思考。

2、這是一個關於什麼的故事？通過上節課的學習，你知道了一個什麼科學常識？

1、説説故事的主人公是誰。（板書：哥倫布）迅速地瀏覽一遍課文，找一找文中描寫哥倫布情感變化的詞語。

生彙報。（師板書：十分沉重、越來越沉重、又驚又喜）

2、哥倫布的情感為什麼會有這些變化？通過這些情感變化你看出哥倫布是一個什麼樣的人？學生放聲朗讀課文，邊讀邊用筆劃出相關句子，做上標記。

（1）十分沉重。指生朗讀，説説沉重的原因。船員們得的是什麼病？可怕嗎？文中是怎麼描述這種可怕的疾病的？生讀。

（2）越來越沉重。第二次心情沉重是什麼時候？為什麼沉重？你認為這一節應該讀出哪幾種情感？

（3）又驚又喜。當哥倫布的船來到荒島之後，他看到了什麼？蓬頭垢面是什麼意思？他驚喜的是什麼？引讀這一節。

3、那些病重的船員怎麼在荒島上的？生讀第四節。這節中也有一個字很形象的描寫了哥倫布複雜的情感，找一找。

噙什麼意思？為什麼含着淚卻不流淚呢？從這個字你體會到了哥倫布什麼樣的心理？後面的省略號省略了什麼？

面對有情有意的哥倫布，顧全大局的船員，你有什麼話想對他們説？寫話練習並交流。

4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇蹟般的活下來的呢？指生讀7、8兩節。哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇蹟講給醫生們聽從這句話中你還看出哥倫布是一個什麼樣的人？這兩節給你的日常生活有什麼啟發？

維生素不光有c，還有很多，（例如a、b、d、e等）同學們查找相關資料讀一讀，瞭解它們被發現的過程。

設計理念：本課的教學力求通過反覆讀課文，讓學生經歷豐富的情感體驗。通過課文中字、詞、句的理解體現語文工具性、人文性的統一，構建一種紮實、有效、真實而生動語文課堂。

第5篇

我們三年級有篇課文就是《維生素c的故事》。講的是哥倫布帶領船隊航海時，船員很容易得一種叫做“海上凶神”的怪病，為了不拖累大家，患病的船員就留在了一個荒島上。返航時大家意外地發現，原來病重的船員竟然在荒島吃野果奇蹟般地活了下來。後來才知道是野果中的維生素c救了那些船員的病，而那“海上凶神”的怪病其實就是“壞血病”。由此我想到了目前非常流行的“非典型性肺炎”。“非典”是突然出現的流行病，它的傳染性和嚴重性都讓人們措手不及。雖然現在醫學專家還在分析，還沒有找到控制病毒的特效藥，但相信醫學技術飛速發展的今天在不久的將來一定能阻斷“非典”，重給我們社會應有的安寧。以前不是也將“壞血病”視為一種怪病嗎？那以後的“非典”也有可能像傷風感冒一般平常。

上完了這堂課，我就讓我的學生都去看新聞，查資料，瞭解“非典”的情況。雖然他們還只有三年級，不太明白這到底是什麼病，但從鋪天蓋地的新聞報道中，從人們驚慌的神情中已意識到了什麼。然而在學了這一課之後，他們也就坦然地面對，相信目前的狀況只是暫時的。如果我們每個公民也都能坦然面對這場沒有硝煙的戰爭，積極防護，主動配合，那麼非常時期也會很快過去。

（第一範文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：維生素）