幼兒園園長論壇發言稿3篇幼兒園園長探討教育未來

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本文介紹了幼兒園園長論壇上的發言稿，內容包括了對當前幼兒教育的認識和園方在落實教育理念和品質提升方面的經驗分享。同時強調了家園合作、人性化管理等關鍵問題，並提出了啟示性意見和建議。

第1篇

我是xxx園長xxx。前一段時間我有幸參加了山東省第五屆園長大會和山東省學前教育論壇之優秀幼兒園特色教育活動展評，感到收穫很大，受益匪淺。現在我就向大家彙報一下這兩次學習的感悟，與大家共勉。

感悟一：懂得了要依法辦園，依法治園，做一名有法制觀念的園長。“幼兒園管理現代化，必須依靠依法治園，這樣才能使管理制度化、法制化，使制度和法律貫穿於園所管理的整個過程。”作為園長，在管理的過程中，我們總會遇到這樣和那樣的問題和突發事件。因此，學法、懂法、知法、遵法、依法、執法；規範自己的管理行為、選擇合法正當的方式解決問題，是我們必須努力做到的事情。作為幼兒園的領頭人，更要加強法律法規的學習和研究，清楚哪些是合法的，哪些是不合法的；哪些是能做的，哪些是不能做的等等。只有這樣，我們才能運用法律的武器保護好園所、保護好孩子、保護好教師、保護好自己。也只有這樣，我們才能運用合法正當的方式去達到管理的最佳境界，才能在應對突發事件中做到泰然面對，正確處理。?“園長在依法治園中最重要的作為是建立健全幼兒園的規章制度，並保證其在管理中得以實施”。?各個部分、各個環節、各個階段和各種管理行為都要在法律的規範下進行，整個園所的管理過程表現為制度和法律的運行過程。只有將園所管理的全過程納入到制度和法制的運行過程中，園所管理才能從無序走向有序，從隨意走向標準，從經驗走向科學。感悟二：作為一名園長要注重加強教師隊伍建設，在善於發現的基礎上抓好園本教研。一是要注重師德素養的學習與培訓。沒有良好的師德素養，在工作中就沒有愛心和責任心，教育就是無源之水；沒有深厚的知識基礎，孩子就不會得到良好知識的教育，教育就是無水之源。二是加強業務素養。通過園本培訓、園本教研，幫助教師們在業務上成長起來。三是要善於發現。每位教師都有自己的閃光點，要勤於交流，善於發現園內每一位教師的自身優勢，努力為她們實現自身價值提供有效的幫助和舞台。我們應本着思想上幫助、生活上關心、業務上多指導的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨幹教師及老教師的示範作用，使青年教師在思想業務兩方面儘快成長起來，找準自己的人生目標——愛幼教、愛孩子。? 感悟三：作為園長要抓好幼兒園特色建設。特色建設是興園的之本。特色教育活動是幼兒園辦園多樣化的體現，他是對標準化教育的一種超越，特色教育有利於提高幼兒園的教育品位，促進幼兒個性發展、全面發展，提升辦園質量。利津三幼和威海市教育實驗幼兒園就是特色幼兒園的先進典型，他們用自己的實際成績詮釋了抓好特色建設的意義。

聽了利津三幼和威海市教育實驗園的報告後，感受尤深。利津三幼抓住習慣養成這個關鍵點，大做文章，做好文章。堅持一日活動皆養成的指導思想，實行環境育人、活動育人，家庭育人、社區育人等多維培養的方法，利用一切可以利用的時機、場所，動員一切可以動員的力量，多方面、多側面、多角度培養幼兒良好的學習習慣，生活習慣、交往習慣，練就珍愛生命、學會生活、學會生存的三項本領，極大提升了保教質量。利津三幼的發言像一塊巨石重重的砸在我腦海，掀起巨大的思維浪花，泛起無盡的聯想漣漪。因為我園也在搞幼兒習慣培養工程，利津三幼的發言，讓我找到了自身的差距，也更堅定了“培養幼兒良好習慣，讓幼兒健康快樂成長，為幼兒終身發展奠基”的信心和決心。

威海市教育實驗園的目標是辦書香幼兒園，為此該園大力創設閲讀條件，優化閲讀環境，一是閲讀主體多樣，既有教師閲讀，幼兒閲讀，也有家長閲讀，親子閲讀；二是閲讀場所多樣，既有圖書室、閲覽室這樣正規的場所，也有活動室圖書角等自由隨意的場所；三是閲讀活動多樣，有閲讀繪本故事，故事小明星活動，也有國旗下的演講，古詩詞閲讀、播報活動、自制圖書活動等等。整個幼兒園處處是圖書，時時有閲讀。

總的來説，這兩次學習，以利津三幼的習慣養成、威海市教育實驗幼兒園《讓閲讀伴隨幼兒快樂成長》給我震撼最大，教育最深。因為我園從2012年以來一直實施幼兒習慣養成工程和幼兒閲讀工程，但一直沒有多大的進展，我苦惱過、彷徨過。聽了這兩所幼兒園的發言，我豁然開朗，有一種峯迴路轉，柳暗花明的感覺，既看到了差距，找準了方向，更看到了發展的曙光。

因此，下一步，我將認真借鑑這兩所幼兒園的成功經驗，在做好“以花泥畫為依託滲透藝術教育”為特色的基礎上通過抓好園本教研來帶動和深入實施幼兒習慣養成工程和幼兒閲讀工程，提升我園的保教質量，打造我園的特色品牌。其具體做法如下：一、在“一個目標兩個原則”的基礎上通過“三部曲”開展園本教研。

一個目標:通過園本教研有效地加快幼兒教師的專業化成長,促進幼兒全面、和諧地發展。

二個原則:一是人人蔘與原則。二是務實求真原則。在務實求真原則中我們堅持三個務必:務必在實踐中去找問題,務必帶着問題去教研,務必以教研所解決的問題去實踐中檢驗。

一部曲:以學為先導,讓教師知道“研”。正確的教育思想和觀念是做好園本教研的核心,狠抓理論學習，使學習的方式靈活多樣，有問題解決式、建立學習文件夾式、批判性學習、網絡學習等。通過理論學習，讓教師深刻理解園本教研的含義。

二部曲:開展多種形式的活動,讓教師學會“研”。? ??? 1、樹立“研”的意識?。本着“問題即課題”、“分析即研究”、“解決即成果”的原則。通過每週一次的同伴互助活動,每週寫一篇教育教學方面的心得,每兩週一次的案例教學活動;每一學期兩次的專業引領,每學期撰寫一篇園本教研方面的論文等讓教師從點滴入手,逐步樹立“研”的意識。

??? 2、形成“研”的氛圍。? ???教師在選擇研究重點時,要源於自己的實際工作,小而具體,找出教育教學工作中存在的問題,展開討論,進行交流,逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。

????? 3、掌握“研”的方法? ???(1)問題會診。每週一次集體研討。針對本週出現的問題由全體教師討論、交流、分析原因,共同制定解決的辦法。? ???(2)三課活動:即聽課、説課、評課。把三課活動貫穿在平時的教研活動中。? ??? ?(3)教學反思:教學反思是一種紮實有效的教學研究活動，我們要求，每次教學活動後，教師都要寫教學反思。???(4)與園內骨幹教師、泰山教學新星、英才、和寧陽名師對話，通過組織各類教研活動的觀摩和交流活動,讓年輕教師學有所獲。

??????(5)個案評析:在進行某一主題的研究活動時,採用循環的方式運行:即學習→研究→實踐→總結→實踐,這樣使研究少走彎路和誤區。? ????? 三部曲:建立有效的管理機制促“研”。? ??? 1、建立科學合理的管理機構,確定園長是教研工作的第一責任人、參與者、指導者和支持者,園長為組長,業務園長為副組長,教科室主任、各年齡班組長為成員的園本教研組織機構,落實職責,分層管理。形成一個良好的教研工作的管理網絡。

??? 2、進一步完善園本教研的管理制度。運用園本教研考核制度,獎勵機制,使優秀教師獲得成功的體驗,並在職稱評定、評優樹先、外出學習等方面給予傾斜,激勵教師的園本教研工作熱情和積極性。? 二、繼續實施幼兒習慣養成工程，為幼兒終身發展奠基。一是搞好活動。遵循一切活動皆養成的指導思想，抓住入園、離園、喝水、入廁、午睡、就餐、吃點等七個環節，培養幼兒良好的生活習慣；從活動入手，通過遊戲活動、區域活動、户外活動、社區活動培養幼兒良好的學習習慣、行為習慣。二是創優環境。大力加強幼兒園環境建設，在適當的位置張貼習慣養成宣傳畫，讓牆壁説話，讓環境育人。三是加強教研。成立習慣養成領導小組，明確分工，由園長任組長，兩名副園長分工負責。加強習慣養成研究，成立習慣養成課題研究小組，定期研究習慣養成過程中出現的問題，提出解決的方案和辦法。同時積極開展全員育人導師制活動，給每位教師定任務、定目標、定獎懲，使全體教師參與到幼兒習慣養成中來。四是開發資源。積極開發利用家長資源，開辦家長培訓班，利用家庭教育優勢，要求家長給孩子樹立榜樣，監督孩子在家中的行為及時提供科學的指導。積極開發利用社區資源。組織開展聽法制故事，學雷鋒活動，慶三八親子同樂活動、慶國慶、慶六一、慶元旦等社會活動，參觀超市、郵局等活動，培養孩子樂觀、文明、團結向上、尊老愛幼的品德。積極開發習慣養成園本教材，讓習慣養成成為課堂教學活動的一部分，讓習慣養成成為我園的一大亮點。

三、下大力氣做實、做強幼兒閲讀工程。一是充實閲讀書籍。在現有60首古詩詞園本教材的基礎上，積極開發三字經、道德經等文本教材。組織人力創編美麗家園繪本故事，創編先進人物繪本故事，再加大投資力度購買分別適合大、中、小三個年齡段閲讀的繪本故事，豐富幼兒閲讀材料。二是加強幼兒閲讀指導的研究。進一步提高教師指導閲讀的水平，教會幼兒閲讀的方法，讓幼兒體驗閲讀的快樂，激發幼兒閲讀興趣。三是開展豐富多彩的比賽活動，通過活動激發幼兒熱愛閲讀的興趣。如：古詩詞背誦比賽、兒歌背誦比賽、講故事比賽、舉辦幼兒口頭創編故事比賽，幼兒創編繪本故事比賽，師幼創編兒歌比賽，親子創編繪本、兒歌比賽等活動。四是大力開展讀書區活動。每個班開設一個讀書角，並通過親子同讀一本書活動培養幼兒熱愛祖國文化的感情，培養幼兒閲讀興趣，促進閲讀工程健康發展，進一步提升保教質量。

以上是我對兩次學習後的粗淺認識和我對今後工作的初步打算。不當之處敬請批評指正！謝謝大家！

第2篇

感悟二：作為一名園長要注重加強教師隊伍建設，在善於發現的基礎上抓好園本教研。一是要注重師德素養的學習與培訓。沒有良好的師德素養，在工作中就沒有愛心和責任心，教育就是無源之水；沒有深厚的知識基礎，孩子就不會得到良好知識的教育，教育就是無水之源。二是加強業務素養。通過園本培訓、園本教研，幫助教師們在業務上成長起來。三是要善於發現。每位教師都有自己的閃光點，要勤於交流，善於發現園內每一位教師的自身優勢，努力為她們實現自身價值提供有效的幫助和舞台。我們應本着思想上幫助、生活上關心、業務上多指導的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨幹教師及老教師的示範作用，使青年教師在思想業務兩方面儘快成長起來，找準自己的人生目標——愛幼教、愛孩子。

感悟三：作為園長要抓好幼兒園特色建設。特色建設是興園的之本。特色教育活動是幼兒園辦園多樣化的體現，他是對標準化教育的一種超越，特色教育有利於提高幼兒園的教育品位，促進幼兒個性發展、全面發展，提升辦園質量。利津三幼和威海市教育實驗幼兒園就是特色幼兒園的先進典型，他們用自己的實際成績詮釋了抓好特色建設的意義。

2 大提升了保教質量。利津三幼的發言像一塊巨石重重的砸在我腦海，掀起巨大的思維浪花，泛起無盡的聯想漣漪。因為我園也在搞幼兒習慣培養工程，利津三幼的發言，讓我找到了自身的差距，也更堅定了“培養幼兒良好習慣，讓幼兒健康快樂成長，為幼兒終身發展奠基”的信心和決心。威海市教育實驗園的目標是辦書香幼兒園，為此該園大力創設閲讀條件，優化閲讀環境，一是閲讀主體多樣，既有教師閲讀，幼兒閲讀，也有家長閲讀，親子閲讀；二是閲讀場所多樣，既有圖書室、閲覽室這樣正規的場所，也有活動室圖書角等自由隨意的場所；三是閲讀活動多樣，有閲讀繪本故事，故事小明星活動，也有國旗下的演講，古詩詞閲讀、播報活動、自制圖書活動等等。整個幼兒園處處是圖書，時時有閲讀。

因此，下一步，我將認真借鑑這兩所幼兒園的成功經驗，在做好“以花泥畫為依託滲透藝術教育”為特色的基礎上通過抓好園本教研來帶動和深入實施幼兒習慣養成工程和幼兒閲讀工程，提升我園的保教質量，打造我園的特色品牌。其具體做法如下：

一、在“一個目標兩個原則”的基礎上通過“三部曲”

一個目標:通過園本教研有效地加快幼兒教師的專業化成長,促進幼兒全面、和諧地發展。

1、樹立“研”的意識。本着“問題即課題”、“分析即研究”、“解決即成果”的原則。通過每週一次的同伴互助活動,每週寫一篇教育教學方面的心得,每兩週一次的案例教學活動;每一學期兩次的專業引領,每學期撰寫一篇園本教研方面的論文等讓教師從點滴入手,逐步樹立“研”的意識。

教師在選擇研究重點時,要源於自己的實際工作,小而具體,找出教育教學工作中存在的問題,展開討論,進行交流,逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。

(1)問題會診。每週一次集體研討。針對本週出現的問題由全體教師討論、交流、分析原因,共同制定解決的辦法。

4(2)三課活動:即聽課、説課、評課。把三課活動貫穿在平時的教研活動中。

(3)教學反思:教學反思是一種紮實有效的教學研究活動，我們要求，每次教學活動後，教師都要寫教學反思。

(4)與園內骨幹教師、泰山教學新星、英才、和寧陽名師對話，通過組織各類教研活動的觀摩和交流活動,讓年輕教師學有所獲。

(5)個案評析:在進行某一主題的研究活動時,採用循環的方式運行:即學習→研究→實踐→總結→實踐,這樣使研究少走彎路和誤區。

1、建立科學合理的管理機構,確定園長是教研工作的第一責任人、參與者、指導者和支持者,園長為組長,業務園長為副組長,教科室主任、各年齡班組長為成員的園本教研組織機構,落實職責,分層管理。形成一個良好的教研工作的管理網絡。

2、進一步完善園本教研的管理制度。運用園本教研考核制度,獎勵機制,使優秀教師獲得成功的體驗,並在職稱評定、評優樹先、外出學習等方面給予傾斜,激勵教師的園本教研工作熱情和積極性。

二、繼續實施幼兒習慣養成工程，為幼兒終身發展奠基。一是搞好活動。遵循一切活動皆養成的指導思想，抓住入園、離園、喝水、入廁、午睡、就餐、吃點等七個環節，培養幼兒良好的生活習慣；從活動入手，通過遊戲活動、區域活動、户外活動、社區活動培養幼兒良好的學習習慣、行為習慣。二是創優環境。大力加強幼兒園環境建設，在適當的位置張

5 貼習慣養成宣傳畫，讓牆壁説話，讓環境育人。三是加強教研。成立習慣養成領導小組，明確分工，由園長任組長，兩名副園長分工負責。加強習慣養成研究，成立習慣養成課題研究小組，定期研究習慣養成過程中出現的問題，提出解決的方案和辦法。同時積極開展全員育人導師制活動，給每位教師定任務、定目標、定獎懲，使全體教師參與到幼兒習慣養成中來。四是開發資源。積極開發利用家長資源，開辦家長培訓班，利用家庭教育優勢，要求家長給孩子樹立榜樣，監督孩子在家中的行為及時提供科學的指導。積極開發利用社區資源。組織開展聽法制故事，學雷鋒活動，慶三八親子同樂活動、慶國慶、慶六

一、慶元旦等社會活動，參觀超市、郵局等活動，培養孩子樂觀、文明、團結向上、尊老愛幼的品德。積極開發習慣養成園本教材，讓習慣養成成為課堂教學活動的一部分，讓習慣養成成為我園的一大亮點。

6 通過親子同讀一本書活動培養幼兒熱愛祖國文化的感情，培養幼兒閲讀興趣，促進閲讀工程健康發展，進一步提升保教質量。

以上是我對兩次學習後的粗淺認識和我對今後工作的初步打算。不當之處敬請批評指正！謝謝大家！

第3篇

大家好！我是馬額中心幼兒園的園長。首先感謝縣委、縣府舉辦了這次我縣首屆園長論壇，讓全縣幼兒園的園長在一起暢所欲言，相互交流學習，共同探討三原縣的幼兒教育。

下面我簡單介紹一下我們幼兒園的情況。馬額中心幼兒園是鄉鎮中心園，被授予三原縣一類園，咸陽市幼兒教育工作先進集體，今年正在爭創【】，全園共7個教學班，在園幼兒總數240多人。全園教師共16人，幼師畢業的有5人，國小教師到幼兒園任教的有8人，臨聘幼兒教師12人。多年來，我園始終堅持“教師用心、孩子開心、家長放心”的辦園理念；堅持“一切為了孩子更好地發展”的辦園宗旨；以“為孩子發展奠基，為教師成長搭台”為辦園目標；堅持 “健康第一、快樂第一、發展第一”的育兒理念。

作為鄉鎮中心園，我園承擔了早期閲讀市級科研課題和園本教研國家級科研課題，承擔了全鎮8所幼兒園的幼兒教師基本功培訓，讓丁小幼兒園真正成為丁家片區幼兒教育研究中心、師資培訓中心、幼教信息中心和家庭教育指導中心，真正發揮鄉鎮中心園的示範、指導、輻射作用。

2007年5月29日，重慶市教委在璧山縣召開了全市農村幼兒教育現場會。這讓我們欣喜地看到了市教委開始關注與思考農村幼兒教育問題了，看到了農村幼兒教育的光明前景，市教委副主任鍾燕指出“發展農村幼兒教育是我市統籌城鄉發展的重要內容。”因此，在這次的園長論壇會上，我想就璧山縣的農村幼兒教育問題和大家共同交流學習，説得不對的地方歡迎大家批評指正。

多數幼兒園是國小附屬的幼兒園，分管領導一般是國小的主任，並沒有深入幼兒園一線工作，主要思考的還是國小的教育教學工作。而幼兒園的常規、安全、衞生保健、招生、後勤、教學、科研、家長等具體工作由教師身份的園長具體抓，缺乏足夠的行政威力，沒有一個行政團隊的力量，一個人默默無聞而又自作多情地在幼教事業中打拼，感到孤單力薄，多數附屬國小的幼兒園園長根本參加不了國小的每週的行政會，對幼兒園的工作，國小的其他行政領導漠不關心、無人問津。當然，我們幼兒園的在這方面做得相對好一些。幼兒園的園長參加行政會，校長賦予園長的權利比較大，管理相對獨立。

據我瞭解，有些幼兒園“國小化”“大班化”現象比較突出。一個班多的達到

五、六十人，教學內容是國小一年級所學的內容：聲母、韻母、生字、數字1—100的讀和寫。注重讀、寫、算的學習。甚至還佈置課外作業，進行期中測驗，期末考試。教學方法是“注入式”、“填鴨式”、死記硬背。幼兒户外活動時間被大量擠佔，每天自由活動不足1小時。

我想這個問題，全縣的幼兒園都應該嚴格按照《咸陽市幼兒園一日活動保教常規行為細則》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3-6週歲兒童發展指南》的要求落實，小班25人，中班30人，大班35人，幼兒每天户外活動不低於2小時。這樣才有可能提高農村幼兒教育保教質量。

三、農村幼兒教育的師資配備嚴重不足，教師隊伍不穩定。

由於幼兒教育是非義務教育，幼兒教師沒有納入行政事業編制，因此，全縣的國小教師大多數都嚴重超編，是因為沒有考慮幼兒園教師的編制，而實際上幼兒園相當缺教師。雖然《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園按照編制標準設園長、副園長、教師、保育員、醫務人員、事務人員、炊事員和其他工作人員。幼兒園每個班必須配備“兩教一保 ”，而實際上不管是私辦園還是附屬國小的幼兒園，為了節省開支，都把幼兒教師的工作量安排得很重，每班不要説“兩教一保”，就是兩教也很難保證，教師從早忙到晚，整天被幼兒的喧鬧以及繁雜的瑣事弄得頭昏腦脹。據我瞭解，很多村幼兒班教師在激烈的生源競爭下，為了保住幼兒，也為了保住一份工作，中午還要邊照看幼兒邊做飯給幼

兒吃，相當辛苦。由於幼兒教師工作壓力大，很多國小教師極不情願到幼兒園工作，就是在幼兒園工作的國小教師千方百計尋找各種理由要回國小。

談到農村幼兒教師隊伍不穩定的問題，不得不談到一個特殊的羣體—幼兒臨聘教師。幼兒臨聘教師由於不是學校在職正式教師，他們有着正式教師同樣甚至更重的工作量，一生低收入，上有父母需要贍養，下有孩子上學交不起學費，再加上幼兒園繁瑣的工作，壓得她們喘不過氣來，現在學校雖然為她們買了養老保險，但每月扣除社保個人部分，臨聘教師每月領到手中的工資只有500多元，在物價飛速上漲的今天能買點什麼呢？他們常常感歎：連農民工都不如！怎麼可能安心幼兒教育工作呢？提高農村幼兒保教質量從何談起呢？從另一個角度來説，學校為了給臨聘人員買社會養老保險，也揹負沉重的經濟負擔，就儘量減少臨聘教師，加重她們的工作量，減少她們的福利待遇，造成她們怨聲載道，缺乏工作積極性。

我想在幼兒園教師編制配備上，教育行政部門應該逐步考慮把幼兒教師納入行政事業編制，由財政全額撥款解決教師工資待遇問題，嚴格按照《幼兒園工作規程》配備教師崗位，每班“兩教一保”，這樣才有可能從根本上提高農村幼兒教育質量，杜絕“大班化”、“大齡化”現象的發生。提高教師的政治地位，改善教師特別是幼兒臨聘教師的經濟待遇，落實臨聘幼兒教師的社會養老保險、醫療保險、意外保險等問題，以解決她們的後顧之憂，使她們安心從事幼教工作，調動幼兒教師的工作積極性，從而穩定幼兒教師隊伍。

農村幼兒園教師大多是從國小抽調的，有的還在國小兼課；有的還是國中畢業的“半工半農”的代課教師，文化素質、教師專業素質都很差。教育觀念陳舊，教育方法落後，很多在崗教師沒有幼師資格證書。通常認為“好孩子”就是“老實聽話”、“遵守紀律”、“不調皮搗亂”的孩子，教師説一不二的孩子；經常使用“懲罰”、“批評”、“冷落”等情感傷害的方式來對待幼兒。更為嚴重是不懂幼兒的心理特徵，不懂得科學開發幼兒智力，怎樣科學開發幼

我們都知道，教師是立教之基，興教之本，是教育事業的第一資源，是教育競爭力的核心要素，因此，黨的十七大報告中指出：“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”農村幼兒教師整體素質和專業化水平的提高，需要多方努力。

首先在業務指導上，建立和完善行政、教研、幼兒園“三位一體”的工作機制。教育行政部門要加強我縣幼兒園的統籌管理，充分發揮示範園輻射作用，城關幼兒園要在縣教委組織領導下負責對各鄉鎮中心園進行業務指導，各鄉鎮中心幼兒園要在各鄉鎮教育管理中心組織領導下對本鄉鎮其他公辦園、民辦園、以及村幼兒班進行業務指導。建成橫向輻射、縱向貫通、交流互助、資源共享、優勢互補的業務指導與服務網絡，帶動農村幼教質量的整體提高。

其次，應將幼兒教師的培訓納入當地繼續教育規劃，有計劃、有步驟、有考核的加強幼兒教師教育。

再次，對國小教師從事幼兒教育的，要通過轉崗培訓，加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內容等的培訓，防止幼兒教育“國小化”；對幼兒專業畢業的教師，除了對其進行職業道德教育，提高工作熱情和積極性之外，主要對其進行不等不靠，自力更生，利用現有條件，千方百計改善教學環境的意識教育和能力培訓，力求在現有條件下提高教學質量，從而提高自己的教育教學能力。

總之，農村幼兒園通過各級培訓，以“園本教研”為契機，建設一支素質優良、結構合理、相對穩定的幼兒教師隊伍。

總之，2013年是我縣教育規範管理實施開創之年，是深入貫徹黨的十八大精神的第一年，也是全面落實科學發展觀，大力發展農村幼兒教育的關鍵一年。面對黨的十八大對教育提出的新要求、新任務，我們要進一步解放思想，振奮精神，大力發展農村幼兒教育，辦好人民滿意的農村幼兒教育。謝謝大家！