一年級家庭教育的心得體會3篇 一年級家教探祕：智慧育兒心得
一年級是孩子進入國小的第一步，也是家庭教育的關鍵時期。如何開展一年級家庭教育，讓孩子學有所成，發揮潛能？在這篇文章裏，我們將會分享一些親身體驗和心得，希望對家長們有所幫助。
第1篇
孩子上學已經兩個月了，不管孩子也好，我也好，都在這兩個月裏慢慢改變着，因為孩子體質不好，我上班的工作時間又不規律，孩子從小和我的父母生活在一起，別説學前班，連幼兒園也沒怎麼上，同事的孩子都學了英語，美術什麼的，問起馬昕煬，他總是不肯學，我也放任他去玩，我總想着：他不肯學，逼他去學，他也學不好，萬一在對學習失去了興趣，反而更糟。
直到開家長會那天，全班50個孩子竟有近40個孩子上過學前班，我當時心驚了一下，開始有些後悔當時因為顧忌他的身體沒讓他上幼兒園了，開學的前一段時間，我和孩子都處在緊張的狀態中，他不能再隨性了，而我每天起牀送他上學，到班上沒幹什麼活就要接他放學，在送他，幹不了什麼活又要接，晚上還要看他寫作業，一整天似乎什麼都幹不了，就是圍着他轉，他晚上寫作業還不好好寫，看着他就寫點，只要一走開，就開始玩，讓我很火大，導致有那麼幾天，一些作業我就吼他，一吼他就更不會，我就更生氣，甚至於打他手，孩子也難受，我也難受，父母看我教訓孩子也難受，有時候心裏也明白不能逼他，可是看他什麼都不會，心裏那個火就上來了，直到有一天晚上，他寫作業，我忽然發現，孩子的左胳膊老是抖，我問他怎麼回事，他説不知道，一緊張就抖，我當時心裏特難受，我知道是因為這幾天我老吼他的事，從那天起，我開始調整自己，是我當初沒有讓他上幼兒園，是我選擇了放任他自由的玩，所以現在就應該是我們兩個人一起努力追趕，而不能把所有的壓力給孩子，我不在吼他，即便説了好幾次他仍不會，我也耐心的跟他講，每天接送他上學也不在當做一種負擔，在路上我們一起聊天，聊他的校園生活，聊他的同學，直到現在，他寫作業我不用再盯着看了，他能自己認真寫作業並檢查，雖然有錯也常常檢查不出來，但他不在當學習室一種負擔了，還一個勁的要求我給他報一個學畫畫的班，我能看見孩子的努力，他比我要強很多。
那天聽了張厚超老師的講課，印象最深的就是關於習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，我沒有從哪裏拿東西放到哪裏的好習慣，我總粗心大意，孩子也和我一樣總是粗心大意，我試着改變，希望帶着孩子一起改變，不是説：養成一個好習慣，就會改掉一個壞習慣，希望我們能養成更多的好的生活習慣，學習習慣。
第2篇
小朋友從幼兒園來到國小，是一個轉變，在幼兒園的時候，以玩為主，上了國小，就是以學習為主，作為一年級小朋友的家長，也需要和小朋友一齊轉變，需要加倍的耐心。
我也是國小一年級的家長，在這之前，很多朋友都説，孩子上國小後，家長要操的心要比幼兒園多得多。的確，我也深深地感受到這一點。不管是生活上的，還是學習上的，都會因此而改變，所花的時間也更多。
因此，在她將要上國小的時候，我就不斷地向她灌輸國小生是如何光榮，如何有趣，如何長大的，是一個很聰明，很有才能的人。可能也因為這樣，我的孩子很快就適應了上國小的生活作息。再加上學校老師的和藹可親，到目前為主，她每天上學都是高高興興的。
在市面上有很多育兒書籍，我也看了不少，專家門都有各式各樣的教育方式方法。有的説要讓孩子自由學習，有的説要讓孩子放鬆，有的説要讓孩子玩夠了，就會用功學習了。然而，我卻認為要根據不同孩子的性格採取不同的教育方式。可以説，自從孩子出生以來，就是我與孩子之間的摩合，不但要讓孩子聽話，而且要讓孩子真心地聽話，要讓孩子學會學習，還要讓孩子學會做人。每當孩子不聽話，刁蠻任性的時候，就是我和她鬥智鬥勇的時候了。我認為在適當地時候放任一下是可以的，但原則上的事情絕不能放鬆。
我和我先生每天都很晚才下班，家裏沒人可以帶她。所以放學後，她都要待在託管中心。女兒回家的時候，基本上已經完成作業了。我的任務是檢查功課就行了。
在一次家長會上，與幾個平時和女兒比較要好的同學家長談起，她們都覺得孩子粗心大意，功課做得慢，在家輔導比較吃力。我非常明白他們的心情。很多家長會問：“去託管是不是真的好呢？”答案是否定的。每天我檢查作業的時候，總會發現託管的老師沒有認真地對作業進行檢查，時不時會出現檢不出錯誤的情況。所以我會更加留意，特別是一些在作業本上有擦過改過痕跡的地方和一些有難度的題目，我總會問女兒是不是真懂了。
然後，我會出一道相似的題目讓她做，如果她會做，那證明她真懂了，如果不會做，那就是説那個答案只是純粹抄下來的。當然，我不是否定託管中心的老師，説實話，在託管中心的老師水平也不過如此，再加上七八個小孩子一齊，而且不是來自同一個學校同一個班，難免會疏忽，所以這個責任還是應該由家長去負責。
每個小朋友出錯，基本上都是因為粗心大意而造成的，女兒也不例外，她經常都會把不經檢查的作業或習題扔給我，我會發現很多不應該錯的地方。
於是，我發現一個好方法：每次發現她是屬於粗心大意的.錯題時，我會讓她自己拿一本小冊子抄一遍，錯得越多抄得越多。這種既是一種懲罰也是一種鍛鍊的手段。有些題目比較長，字也多，她要花的時間也不少。所以發展到後來，她為了不用抄這些題目，自覺地認真地檢查過之後，才交到我的手裏，慢慢地我發現她出錯的機會越來越少，我也變得輕鬆一了些。這種方法對她來説還是比較湊效的。
另一個方法：這是一個關於數學的方法，我會在她玩其它玩具的時候，問她一些數學加減法，（因為她現在才一年級）讓她在沒有準備的情況下脱口而出，這樣會比較真實地反映出她是否清晰地算對題目。有時，會和她比賽算數的速度。如果可以的話和爸爸一齊比賽，作為父母，有時會故意地算錯，看她是否有信心把錯誤的答案糾正過來。這樣可以讓她有榮譽感，增強她的信心。
第3篇
10月19日，作為一年級國小生王韻嘉的媽媽，我有幸參加了學校組織的關於家庭教育的講座。講座上，張厚超老師剖析了孩子由幼兒園過渡到國小需要適應的n種變化、採用實例的方式更加生動形象地講述了家庭教育中的幾種方法以及和孩子溝通時注意的相關事項及技巧。我發現了自己對待家庭教育上存在幾個誤區，下面和大家一起分享，共同討論。
誤區一：認為孩子上學以後應該80%的教育在學校，20%的教育在家庭。
張老師説其實孩子80%的教育在家庭，引發了我的思考。我經常在教育孩子的時候説，學習要靠自己，媽媽小的時候姥姥根本沒時間管我，哪像你們這一代？可是我們忘了時代在變化，相比我們小時候，30年後的今天是個信息爆炸的時代，每天都日新月異地變化着，孩子的學習不單單是課本知識的學習，要全面發展孩子的綜合素質，單靠在學校學習的知識是遠遠不夠的。作為孩子的家長，我們需要給孩子提供更多瞭解相關信息的平台和展示自己的舞台，開闊他的視野和思路，增進團隊合作和自強自立的能力。讓孩子多參加一些集體活動，多學習一些科普知識，本着和孩子共同學習成長的原則，多問孩子問題，促進孩子多思考以及提高孩子的表達能力。最近看了一個報道，13歲的孩子考入了清華大學，其智力水平與正常同齡孩子並無明顯優勢，只是家庭教育啟到了至關重要的因素。
誤區二：總是在站在自己的角度去考慮問題，忽略孩子的感受。
溝通是一門藝術，更是一門技巧。大人與孩子的溝通何嘗不是？張老師講在他們家孩子和父母的關係是：老師、兒子、朋友！該強硬的時候強硬，該示弱的時候示弱。可是我們往往只把自己當成了家長，強調孩子這件事情應該怎麼做，必須怎麼做，我們是否真的聽了孩子在想什麼和孩子做這件事時如何考慮的？甚至有時對孩子產生了誤解。想想自己家孩子有點不自信，回答問題的時候聲音偏小，遇事不喜歡積極主動，有很大一方面原因是因為自己有些盛氣凌人，打消了孩子學習的興趣和自信，所以要學會適當地在孩子面前示弱。原本孩子不喜歡閲讀，主要是因為對拼音掌握不熟，一個晚上也讀不了幾段，她累我也急躁，覺得這麼簡單怎麼就不會。不過聽了講座以後，這幾天我改變了閲讀方式，讓孩子讀一個句子，我讀一個句子，比比誰讀的既快又準，而且有時自己故意讀錯或是不會讀，讓孩子幫忙糾正和講解，結果真的提高了孩子的閲讀興趣、拼音的熟練程度和自信心。孩子沒有天生就笨的出奇或是調皮搗蛋，只要找對了方法問題自然就解決了。
誤區三：自己的行為習慣會對孩子有影響，但不會太大。
現在手機、電腦已經逐漸佔據了自己的主要業餘生活中，而自己還要求孩子不要去玩手機、玩電腦，試問我們自己起到了良好的帶頭作用嗎？有幾天是陪着孩子一起閲讀，一起做遊戲。想想自己作為家長還真是有些不稱職。孩子對事件的認知和處理方式大都來源於家長的言傳身教，開第一次家長會時老師舉得例子我至今記憶猶新，什麼樣的父母就會帶出什麼樣的孩子？所以給孩子做好榜樣的作用非常重要。在生活中，切實做到嚴格要求自己，言出必行，對孩子的承諾不管大小一定要兑現，培養孩子信守承若；安排適量的事情讓孩子獨立完成，培養孩子的自立、責任和擔當；時刻注重自己的公共道德，例如不闖紅燈、不隨地亂扔垃圾等等，教育孩子作為一名良好公民應該具備的基本素質；保持陽光積極的心態，創造良好的家庭氛圍，培養孩子積極進取、主動、熱情、開朗外向的性格；時刻警醒自己我是孩子的鏡子，想讓孩子怎麼樣要先把自己打造成什麼樣？因為自己的一個小小動作或是無意識的行為都可能給孩子帶來很大的影響。
誤區四：有些事情大了就慢慢懂了，溝通不到位，或是有些事情疏於解釋。
現在的孩子稀奇古怪的問題很多，比如：媽媽我是從哪裏來的？所有的女孩都能懷孕嗎？你是怎麼生的我？等等，有些事情真的不好解釋，所以經常用等你大了就慢慢懂了。不過現在想想其實我們不告知，會更加增強孩子的好奇感，他會通過其他途徑瞭解，就像張老師博客裏寫道的孩子第一次説“我操”，其實正確的引導很重要，我們對待孩子要有耐心，不要搪塞，真正和孩子做好交流，讓孩子有話願意對你講，把父母當成最好的朋友。
總之，自己通過聽講座還真是受益匪淺，對今後教育孩子有了一些新的思路，希望和其他家長共同交流、學習和分享，和老師攜手共進，為打造孩子美好未來而不懈努力。
