暑期教師培訓工作總結8篇 炎炎夏日，教養未來——暑期教師培訓工作總結

暑期教師培訓工作總結主要總結了本學期的培訓計劃、評估效果以及提升教師教學水平的具體措施。通過廣泛宣傳培訓內容，加強理論和實踐相結合的培訓方法，本次培訓取得了顯著成效。接下來，我們將進一步改進培訓內容和方式，以更好地適應現代教育需求。

第1篇

按照縣局的統一部署和要求，我校從7月4日到10日開展了為期7天的暑假教師培訓工作。在學校的詳細安排、精心組織以及全體教師的積極參與配合下，為期一週的教師暑期培訓已經圓滿結束。回顧這次培訓，主題突出，形式豐富，過程紮實，為每位教師的專業成長提供了一個新的開端，達到了培訓的預期目的。可以説是紮紮實實搞培訓，踏踏實實求提高，真真實實謀發展。現將本次培訓工作總結如下：

為了把這次培訓工作做的更好，學校領導十分重視，為使培訓班活動不走形式、不圖過場，在有限的時間內取得最大的成效，學校在6月30下午召開了暑期培訓班的專門會議，在會議上共同研究制訂了本次培訓內容、要求和達到的目的.。唐建校長傳達了縣局關於教師暑期培訓工作的文件精神，對培訓的內容和形式都做了具體的安排和佈置。為確保本次培訓工作順利進行，學校還制定了培訓作息時間表（培訓期間的作息時間為上午8∶00～10∶30，下午2∶30～5∶00）、培訓日程安排和嚴格的考勤制度。

根據上級指導思想，結合我校實際情況，我校採取了靈活多樣的校本培訓方式。主要採取大會集中學習、聯盟集中培訓、校本培訓、自我學習等多種形式，在培訓過程中還輔以多種媒介：有知名專家視

頻討論、有縣內老師的教學經驗交流、有名師的示範課堂展示等。採用了以理論學習與實踐操作相結合、培訓與考核相結合，全體教師紛紛表示，象這樣的培訓活動能從解決教師課堂教學的問題實際出發，有實效、有吸引力，都願意靜下心來好好學習，為下學期的教育教學積累經驗。

一是加強了師德師風學習，注重實效。如：九龍口國中的老師的《 xx》和李曉凡校長的《內化師德》專題講座，魏書生老師的《給青年教師的建議》、《建湖縣教育局關於治理在職教師從事有償家教的處理意見》等二是業務學習面向全體，實施分層分科。學校緊緊圍繞“上好課”主題，針對教師工作中遇到的實際問題，制定校本培訓計劃和實施方案。教導處、教科室用心遴選了各學科優質課例各2節，老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；學習新課程課堂教學的設計、組織與指導，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。三是小切口專題講座，與時俱進。本次培訓充分利用縣、聯盟資源開展了“草根式”的校本研訓講座，如市教科院的陳小平院長作的《不同體裁文體的教學方法》二小查小芳校長的《教學設計》等專題講座、趙桂芳老師的《朗讀教學策略》、周瑾老師的《作文教學新思路》等等，這些骨幹教師從自身研究的角度出發，個性化地交流了在教學研究中的體會和收穫，並提出了建設性的意見。通過學習，大家都覺得：這次培訓學習觸動了老師們教育的敏感神經，激起了老師們堅持新課改精神，實踐新課改理念的決心，增強了危機感和責任感，樹立了提高自身素質、提高教學質量的信心。

為了搞好這次培訓，縣局和學校都對這次培訓做出了嚴格規定：一是嚴格作息時間，實行點名制和簽到制相結合，我校更是要求全體學員每天簽到四次；二是嚴格培訓紀律，強調認真做好學習筆記。在學習期間，全體教職工都能克服種種困難，做到嚴格遵守紀律，認真聽會，認真記錄，特別是吳開山、鄭皆權、成元紅、張國湘、周建翠、孫宏翠等老同志在學校不作硬性要求的前提下，仍然堅持頂着烈日，冒着酷暑到校參加培訓，李冬梅老師正在家休產假，而且家住縣城，仍能克服困難堅持到校學習，從不缺席遲到，曾虎主任、週會老師一人承擔多門學科學習，來回奔波學習不叫累，他們的學習精神感人。

本次暑期教師培訓最突出的一點，就是在培訓內容上以實施新課程為主要內容，且案例多是來源於中國小教師的課堂教學，讓我們參培教師就好象感覺是發生在自己身邊。豐富多樣的培訓形式，能激發參培訓教師參與的主動性和積極性。通過本次培訓，將教職工的工作理念提升到了一個新的高度。增強了責任意識、服務意識和質量意識。在交上來的“學習心得體會”中，我們高興地看到大多數教師都能真誠地表達自己的培訓感受、清醒地看到自身的不足，勇敢地正視自己的缺點，自信地暢談個人發展目標。全體教師隊伍的整體素質得到了一次新的提高。

最後，希望全體教師把這次培訓當作一個新的起點，在新學期的工作和學習中，不斷提升自己的思想素質和專業素質，提高課堂教學效率，搞好校本教研，“引領成長，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我們學校的辦學質量，實現學校跨越式發展。

第2篇

20xx年，我縣依據省項目辦《20xx年暑期教師培訓計劃》及《產出二培訓實施指南》等文件和相關會議精神，科學擬訂計劃、認真做好培訓預算，有效開展培訓，搞好監測與服務，全面完成了20xx年暑期培訓各個階段的工作，有效地提高了參訓教師實施參與式教學的能力，現將工作報告如下：

根據國家項目辦和省項目辦關於20xx年暑期開展教師培訓的計劃和要求，8月1日至6日，我縣結合實際，將縣級專家由26人擴大至49人，在昆明接受省級培訓，並按計劃有效開展各項工作。

（一）自學階段情況。20xx年6月至8月，按省項目辦印發的《培訓實施指南》《培訓者用書》《參訓教師用書》（電子版）分別在擬開展培訓的xx6個鄉鎮中國小校參訓教師中開展自學階段的自學。各鄉鎮學校有效組織教師按培訓專題的要求，結合教學實際對教材上的內容進行系統學習。各中學和中心校還組織骨幹教師深入村校和校點對自學階段的學習情況進行跟蹤指導。xx等鄉鎮中國小還利用教研活動、研討課和教學競賽等方式將自學的情況進行成果展示，多數教師能採用參與式設計教案，並按照參與式教學的理念組織課堂教學，受到學生的歡迎和教師的認可。

（二）集中培訓情況。縣教育局成立了以局長為組長的縣級培訓領導組，及時召開會議，明確教學管理、後勤保障、安全衞生、技術支持、信息採集、監測服務等方面的人員。各鄉鎮成立了以中學校長為組長的培訓領導組，加強對培訓工作的管理，按時開展各個環節的工作。培訓點各個班級分別設立1名班主任和1名聯絡員，制訂了班規和考勤制度，加強對參訓教師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級專家在縣二中多媒體教室，採取研討、説課、互評等方式進行備課準備，6位省級專家現場進行監測與指導。縣項目辦按要求印製培訓資料，下發各種信息表，並從縣一中和縣二小抽調2名技術人員到培訓點服務，確保培訓期間的技術支持。集中培訓分2期進行。

第一期從8月11日至17日，一個培訓點設在文屏鎮中學，對文屏鎮、桃源鄉514名中國小教師進行培訓；另一個培訓點設在水磨中學，對水磨鎮229名中國小教師進行培訓。

第二期從8月18日至24日，一個培訓點設在龍泉中學，對龍頭山鎮309名中國小教師進行培訓；另一個培訓點設在龍樹中學，對龍樹鄉、新街鄉377名中國小教師進行培訓。20xx年計劃培訓教師1426人，實際培訓教師1429人。其中，男教師838人、女教師591人，漢族1076人、其它民族353人，國中教師337人，中心校教師227人、村小教師866人，教學點教師5人。除文屏鎮外，其餘鄉鎮均屬貧困鄉鎮。兩期共設置29個教學班，覆蓋5所國中、5所中心校、57所村小、4個教學點，佔鄉鎮學校的50%。共出動培訓者150人次，參加培訓的培訓者119人，其中直接執教的培訓者50人。縣項目辦對整個培訓進行全程監測與評估，並收集相關數據信息。4個培訓點共收回評學員評估表3552份、培訓者行為觀察與反饋表174份、課節計劃87份、培訓者信息表50份、縣級培訓者問卷調查50份、學員問卷調查240份。兩期共租借24台投影儀，收集活動照片100餘幅，參訓教師教學設計1429篇，經綜合評定，302篇為優，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。

通過培訓，95%的教師認為參與式教學是一種全新的教學理念，非常適應當前農村的教改和實施素質教育的需求，有效地實施參與式教學既全面發展了學生，又提高了教學質量。少數教師對參與式教學表示懷疑，認為面對農村大班額而又無教學設備的情況很難實施。

按照邏輯框架，項目設計初我縣有教師3342人，其中，在職中學教師852人，在職國小教師2412人，代課教師583人。截至目前，全縣12個鄉已有桃源等6個鄉鎮的1662名教師（國中教師407人，國小教師1255人）接受了“參與式教學”和“教育公平”2個模塊的培訓，覆蓋6所鄉鎮中學、6所中心校、61個村完小、5個教學點，佔全縣鄉鎮學校的50%。

1．教師反饋。一是豐富了教師的教育理論，提高了教學技能和教育科研能力；二是使教師逐漸養成了自我反思和評估的習慣；三是教師在交流互動中逐漸形成團隊精神與合作能力，增強了教師和學校研究、解決實際問題的能力；四是使教師改善了心智模式，提高了職業敏感性，從“要我學”轉變為“我要學”，形成了自主實現專業發展的動力。培訓過程中，各培訓點的教師對參與式教學表現出了極大的熱情，95%以上的教師掌握了參與式教學理念和技能，能用參與式教學設計教案，體現了教育的公平。

2．培訓者隊伍建設。根據培訓需求，我縣將縣級培訓者由最初的26人增加至49人，並經省級培訓合格後開展工作。這些培訓者是從縣直中國小、12個鄉鎮中學和部分農村國小推選的骨幹教師，具備本科或專科學歷，他們

作風優良，工作嚴謹，有着豐富的從教經驗，其中62%的培訓者來自農村中國小，覆蓋全縣12個鄉鎮。因縣級培訓者隊伍擴大，我縣於8月1日至6日將49名縣級培訓者送至昆明接受省級培訓。8月8日至9日，將新補充的培訓者與原來的培訓者組織在縣二中多媒體教室集中備課、研討。縣項目辦對承擔培訓任務的縣級培訓者實行嚴格的考勤制度，省項目辦先後派出6位省級專家進行監測與指導，提高了備課質量。培訓過程中，各專題教師還緊密結合學科特點和新課程改革的需求，重點培訓參與式教學的操作（教學設計）能力，並以交流互動等方式進行成果展示。培訓內容與試驗鄉比較，更能體現學科特點和符合農村教學的實際。從4個培訓點收到的2141份《學員評估表》和48份《培訓課節觀察與反饋表》可以看出，85%的縣級培訓者培訓計劃清晰，教學功底紮實，各項活動有條不紊，教師參與的積極性高，培訓者的公平意識強，當地培訓者有能力完成本項教師培訓。

3．組織管理。縣教育局成立了培訓領導組，具體由縣項目辦和職教師訓股嚴格按國家項目辦《產出二培訓實施指南》和省項目辦的培訓要求，從培訓計劃的擬定以及實施培訓認真開展各項工作，重點抓了以下幾個環節：

一是注重培訓者隊伍建設，加強管理，強化責任，做到既有分工又有合作，並補充縣教育局教研室和縣教師進修學校和部門農村中國小教師到縣級專家隊伍中，採取送到省上培訓和在縣內集中培訓，加強業務能力訓練。

二是注重參訓教師的選定，關注貧困山區學校的教學。除文屏鎮經濟條件稍好外，其餘鄉鎮均屬山區貧困鄉鎮。

三是注重集中階段的培訓，加強監督管理。開班儀式上，縣教育局主要領導親自到培訓點對項目作介紹，並對培訓期間教學、管理、後勤、監測等各個環節的工作作了嚴格要求。各培訓點採用廣播、標語、傳單、座談會等形式對項目進行宣傳，讓參訓教師人人知曉項目實施的背景、目的和意義，極大地調動了參訓教師學習的積極性，有效地提高了培訓質量。

四是縣教育局成立了縣級專家技術服務組，定期到鄉鎮、村校開展服務，各鄉鎮相應成立了技術服務小組，定期對各村校和教學點開展服務，參訓教師的培訓情況與年終考核掛鈎。

4、培訓質量。改變了以傳授理論知識為主的.做法，轉向以提高教學技能的培訓。在遵循省項目辦教學計劃的前提下，以探究教師的教學需求，特別是農村學校的教學需求為中心，將學習理論、探究問題、設計教學緊密結合，更新了教學評價標準。培訓前採用多媒體進行教學演示，對教學計劃反覆修訂。各專題的培訓，派出1至3名助理進行觀察，及時記錄和反饋。第一期培訓結束，又根據學員、縣級培訓者和省級專家提出的意見和建議，再次對各專題的教學計劃作了修改。集中培訓結束，嚴格按省項目辦的要求，對學員出勤天數、專題作業、教學設計三項綜合考核學員成績，按時完成了培訓任務，有效提高了培訓質量。縣級專家隊伍中，少數培訓者因上有畢業班，加重了培訓者的負擔，造成一定的工學矛盾；少部分新補充年輕培訓者，未從事過教師培訓工作，培訓經驗不足。目前，縣級培訓者基本滿足教師培訓的需求，但隨着今後參訓教師數量的增加，縣級培訓者有待補充和加強業務和技能等方面的培訓。

1、實驗鄉培訓情況。試驗鄉集中培訓結束，以桃源鄉為重點，對縣一小、縣二小、文屏鎮中心校等學校開展了培訓活動。桃源中心校成立了鄉級專家技術服務組，採取隨機聽課、檢查教案、社區調查、評價學生成績、召開座談會等方式對233名接受過試驗鄉培訓過的教師每月進行跟蹤服務一次，定期舉辦教學競賽進行成果展示。通過一系列的活動，試驗鄉95%以上的教師能採用參與式教學設計教案，並結合新課改中的教學需求，有效組織課堂教學，學生的學習積極性大大提高，教師的教學質量得到大幅度提升。

文屏鎮中心校按試驗鄉的培訓模式舉辦了培訓，全鎮260餘名教師參加了培訓，縣級專家李玉瓊、馬召義對參訓教師進行理論培訓，馬豔華、蔡瓊兩位老師作了示範教學，該鎮還結合教師們自學的情況舉辦中青年教師教學競賽，縣一小、縣二小、茨院國小、水磨國小等學校參加了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉鎮學校也開展了活動，參訓教師不僅掌握了參與式教學的基本原理，而且能把參與式教學理念較好地融入教學實踐中。縣二小、文屏鎮中心校、茨院中心校等學校還利用校刊校報《雛鷹》《硯池學刊》《野石山》《茨小校刊》和省、市級刊物（如《昭通教育》《學生新報》）刊載教師的教學心得和學生的作品進行廣泛交流。通過在試驗鄉的培訓，我們深知加強領導、強化責任是做好培訓的基礎；優化管理、完善制度是搞好培訓的保障；科學規劃，搞好監測是實施培訓的關鍵；紮實工作、與時俱進是培訓的不懈動力。

2、實踐階段安排。今年暑期開展的培訓，我們結合試驗鄉培訓的經驗和省項目辦的要求，進一步拓寬培訓思路，注重培訓的針對性和實效性，充分發揮培訓鄉鎮的示範作用。本次集中培訓結束，縣項目辦對4個培訓點實踐階段的校本研修作了詳細安排：一是參訓教師必須使用參與式教學設計教案，用參與式理念組織課堂教學，充分體現教育公平。縣級專家服務組將組織縣級專家於今年10月底和12月初分別到文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個鄉鎮，採取檢查教案、隨機聽課、召開座談會、進行社區訪問和檢查學生學習情況等形式，綜合評價各鄉鎮使用參與式教學的情況。各鄉鎮按要求成立鄉級專家技術服務小組，每月深入村完小和教學點開展1至2次服務。各鄉鎮、村校領導對實施參與式教學表現出了極大的熱情，表示將全程參與到實踐階段的培訓中，認真搞好監測與服務，進一步轉變教師的教學觀念，有效提高教育教學質量。

3、教育行政部門對參與式教學的推動。根據目前實施培訓的情況，縣教育局將繼續按照國家項目辦和省項目的要求，加大縣級專家隊伍建設，不斷加強項目管理，以試驗鄉和今年開展的文屏等6個鄉鎮的培訓工作為龍頭，結合農村學校實施素質教育的需求帶動全縣培訓工作的有序開展，採取“手拉手”和“請進來、送出去”等形式，搞好教師培訓工作，開發地方教學資源，做好監測與服務，有效提高教學質量。

節的培訓工作，完成了既定的教學目標，參訓教師初步掌握了參與式教學理念和技能，並能設計有效的參與式課堂教學，對參與式教學的進一步深化和熟練運用，有待實踐階段的校本研修。

（一）隊伍建設。隨着培訓教師數量的增加，需進一步補充縣級專家。一些新補充的教師由於培訓時間短，教學經驗少，對參與式教學理解不夠深入、透徹，對一些技巧的把握不是很嫻熟，需經過多輪省級培訓。

（二）培訓方式。目前開展的培訓，以集中培訓為主，培訓方式顯得單調，建議省項目辦除了集中培訓，還應開展一些教學觀摩活動。

（三）組織管理。本次培訓人多面大，涉及鄉鎮多為貧困鄉鎮，交通不便，教學條件簡陋，加之縣級專家數量不足，每期同時啟動2個培訓點，開設班級多（如文屏鎮10個班，龍樹鄉8個班），各培訓點儘管設置了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參與式教學，加之收集的數據和表冊較多，給培訓管理工作帶來一定難度。除了龍樹鄉開辦集體伙食外，其它鄉鎮食宿均由學員自行安排。

（一）主要經驗。始終強化質量意識和責任意識，在擬訂計劃、選擇課程、實施培訓、後勤保障、監測評估等各個環節嚴格把關，實現了培訓的兩個轉變：一是在教學重點的確定上，由知識教學向能力教學轉變，以參與式教學為中心，將學習理論和教學技能緊密結合。二是在教學模式的建立上，由接受式培訓向參與式培訓轉變。採取課堂研討、案例分析、交流互動、實踐操作等方式，真正使參訓教師成為學習的主體，大大提高了培訓質量。

1．培訓內容有些單調，建議今後的培訓應針對學科特點，在開設必修課的基礎上，就選修課開發相應的培訓內容，實現參與式教學培訓與新課改的整合，滿足農村教學的實際需求。

2．為使培訓與教學有機結合，建議省項目辦在集中培訓的基礎上，有效組織一些實地考察活動（如教學觀摩、示範課），深化對參與式教學的理解和運用。

3．省級培訓者大都從實教學科研工作，建議省項目辦應該多補充一些一線教師，豐富培訓內容，這樣更能結合基層教學的實際開展培訓。

4．隨着培訓教師數量的增加，縣級專家隊伍將進一步擴大，建議省項目辦加強對縣級培訓者的培訓。

5．整個培訓需要技術設備和費用支持，建議省項目辦培訓前將所需費用及時撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同時，配齊所需教學設備，加強對基層人員的技術培訓。

6．為使培訓工作按計劃有條不紊地開展，建議省項目辦今後的培訓將審定好的培訓資料和信息採集表提前印發，確保培訓工作如期開展。

第3篇

為了深入學習縣教育局關於教師暑期培訓精神，進一步加強師德師風建設，努力造就一支政治堅定、業務過硬、作風紮實的教師隊伍，切實提高教學質量。我校進行了為期五天的暑期教師培訓。現將培訓工作總結如下：

學校首先召開了全體教師會議，學習了鎮中心國小的會議精神，讓大家深刻領悟本次培訓活動的重要意義，明確培訓要達到的目標，並通過討論制定了培訓方案，安排了培訓時間、培訓形式及培訓內容。同時也對這次培訓做出了嚴格規定：一是嚴格培訓作息時間，規定了每天上午8：30-11：00、下午3：00-5：30的工作時間，為培訓能預期完成提供了時間保障。二是嚴肅考勤紀律，實行點名制，每天兩次點名。三是學習期間要求教師認真做好學習筆記，寫好學習體會

我校教師培訓，堅持重點突出、務求實效、不走過場。本次培訓採取了教師自學、教師集中學習、小組討論和集體社會實踐等相結合的形式進行學習。培訓的.內容包括了師德師風、教育教學理論、教育科研方法、教育形勢發展、工作實踐交流等等，對全面提升我校教師教育教學的理論水平、師德師風建設和教育科研意識起了非常大的幫助，培訓的效果顯著。

三、嚴格按上級部門要求，注重評價與培訓實效相結合。

為了提高培訓效果實效，在培訓的實施過程中，我校採取了過程評價與終端評價相結合。並把這次培訓納入年度考核評優中。因此，老師們無論是在自學中還是集中培訓時，都能認真學習做好筆記。並結合自身工作，每人都寫了學習體會文章，總結經驗，查找不足，不斷改進工作措施，使這次教師培訓取得了當初設想的的效果。

1.教師要學做會反思。教師要在教育實踐中學習、反思、審視、反省、概括、總結，使自身的專業素質不斷有效的提高和成長。

2.要做終身學習型教師。只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能滿足社會和學校發展的需要成為一名優秀的教師。

3.要學習他人長處，總結經驗辦人民滿意教育。老師要全心全意投入教書育人的事業，自我教育、自我改進、自我提高，做人民滿意的教師，辦人民滿意教育。

總體上説，本次培訓非常成功，學完了規定內容，完成了學習任務，達到了預期目標。通過學習，老師們在思想和教育理念上受到了一次深度“撞擊”，對於教育教學方法有了新的認識和思考。這些無論是對我校教師自身專業發展，還是對學校教育教學工作以及進一步推行素質教育的實施都起到了積極的促進作用。

第4篇

20xx年1月13號，我第一次來到qhyc，同樣，6月22日，我再次來到了qhyc。只是這次的到來，較第一次而言，更多了些許淡定與從容。今天寫這份總結，説實在的，當我在鍵盤上敲打這些文字的時候，滿腦子浮現的都是這一路走過來的情景。開心的，無奈的，悲傷的，失落的等等等等。我是一個喜歡安靜的人，所以很多時候我更喜歡把一些東西付諸紙端，而現在，我卻真真切切不知道該寫什麼了，這大概是因為經歷的事情多了吧！但無論怎麼説，還是要把這份總結好好寫完。不僅是為暑假劃上一個圓滿的句號，更多的也總結一下自己的缺點以及這一路走來的人和事。

6月24號，一切按照計劃進行，上午在總部進行了整整一個上午的培訓，下午我們就整裝待發直奔目的地。總部的招生我是第一次。準確來説一切都是新的。包括我的團隊，我自己。所以我對我這個新人的要求還是很高的，儘管他們都經驗比我豐富，當然我並不甘落後。我暗自告訴自己，我不奢求一定非要拿多少單，但自己一定不能讓他們看不起，自己一定要盡力。我也曾幻想過我的簽單量在我們隊第一，結果證明，我做到了。雖然我並沒有得到應有的獎勵，但我依然保持樂觀。

三天很快就結束了，大家都很累，但我相信大家都是痛並快樂着。這三天下來，有被隊友打擊時的失落，也有發單時被家長拒絕的委屈。更有被保安驅逐時的嘲諷。這一次次的經歷，一次次的刻骨銘心，疼痛卻也真實。

有了總部招生的經驗，對於yfy分校的招生我當然也是信心滿滿。加上自己本來就是分校的一份子，所以我和關都很迫切和期待。迫切期待着清華才子幫助我們一起招生的同時也期待着yfy分校此次的招生情況圓滿。

此次yfy分校的招生情況很可觀。不過遺憾的是招生第一天大家之間出現了一點小的問

題。當然那絕不是我隊長身份的問題。雖然人都是自私的，但在我看來，即便是有千萬個看不起，也不應該採取那種方式。當時我並沒有選擇忍耐，因為我感到前所未有的委屈與孤獨。這種委屈與孤獨和自尊有關。

yfy分校的招生成功得益於大家的集體努力和決策得當。當然也和周邊的客觀因素有關，但不管怎麼説，歸根結底還是大家齊心協力的結果。經過這次招生經歷，我也更加深刻的認識到團隊建設的重要性，一個人能力再強，終究不能敵萬馬。沒有一個強有力的團隊作為後盾，一切都只是紙上談兵。

從七月六號到八月十一號，單純上課也有一個多月的時間了，這期間有過無奈，有過埋怨，當然也有值得開心和欣慰的事情。作為老師，尤其是一名好老師，我覺得我還有很多欠缺和值得學習的地方。我一直很嚴肅，這是我一直以來的弊病。但我也在慢慢的改變。在課堂上，我一直秉承最大限度的利用有限時間的做法，這在授課前期尤為明顯。所以這難免會讓學生感覺到壓抑和枯燥，也活該自己那麼累了。但我相信這種情況以後再也不會出現了，尤其是不同年級特別是低年級的孩子。要讓孩子喜歡上你，首先你得像個孩子，有時候真是這樣。相比於前者，我更喜歡傳道，授業，解惑的教學風格。之所以之前那麼堅持前者，是完全堅守了教育是良心事業的觀點，或者説比較傳統吧。而它已不再適應現在的學生了，所謂的傳統也好，因材施教也罷。我認為只有做到了傳道，授業，解惑才能堪稱完美。只有這樣，才能真正做到收放自如，鬆弛有度。才能讓孩子喜歡你的課堂，因為你還有你的個人魅力和幽默感。

這麼長時間以來，我也一直在反思，在總結。希望總結出一條既符合自己的教學風格又能讓孩子喜歡的授課模式，我相信這一天很快就會到來。

上課眼看就要結束了，想到此其實還真的覺得空空的。很感謝他們的到來，我有過訓斥，也有過誇讚。經過這短暫的一個月，他們成績也得到了很大的提高。我始終堅信，有付出就有回報。而他們也真真切切的做到了這一點。當我改完他們的試卷，把那很不錯的

成績寫上去時，我告訴自己，自己的辛苦沒有白費。當我和家長交流的'過程中看到家長那甚是滿意的神情時，我很欣慰。我覺得，這一切都值了。我不是做給任何人看，只想問心無愧。而這一點，我可以負責任的講，我也做到了。

説起生活總結，本來是想省去的，但是想一想，還是寫點吧，因為生活上他確實幫助了我很多，這一點，我沒有理由不感謝他。這麼長時間以來，我們之間，每天兩點一線的生活彷彿成了我們生活的全部。我們之間總體良好，但也會因為一些不起眼的小事爭吵。只要在一起就會有矛盾，分歧，偶爾也會冷戰。這都是可以理解的，畢竟我們都有自己的思想，認知和觀點。我們沒有理由去按照自己的觀點去要求對方。其實兩個人在一起，我很忌諱有事不説藏在心裏，我知道他有多麼討厭這樣的自己，因為我也深知自己多麼討厭那樣的自己。我從不把開心掛在臉上，卻把悲傷與不快很輕易的掛在臉上。所以有時把氣氛搞得很不融洽，我們各自也都很不自在。其實我只是不想自己那麼虛偽，我只是想做自己。也希望他能理解。很多事情我都喜歡忍耐，但這並不意味着屈服。忍耐固然是好事，但有關原則的事情我絕對不會有絲毫的容忍。現在回過頭來看，我覺得生活中真的應該多一些忍耐與寬容。這其實是一種智慧。

相識就是一種緣分吧，有時候想想這一年多來我們之間發生的點點滴滴，自己也會露出會心的笑容。因為説真的，我的確很在乎這份來之不易的感情。這一點我騙不了我自己。只是更多的希望我們之間在未來的道路上能夠多一些坦誠，多一些和諧。這一點我堅信我可以做到，至於他，那是他的事情。

短暫的假期就這麼結束了，回想起這個暑假一路走過來的情景，真的很不容易，從招生到上課知道現在寫這篇總結，這中間的酸甜苦辣只有自己最清楚。這個暑假，忘不了一個人來回穿梭於大街小巷的情景，忘不了發單時的嘲諷與貶低，也忘不了被驅逐時的委屈與無奈，更忘不了獨自悲傷時的失落與感傷。這些情景依然歷歷在目。但我都挺過來了。經歷了，總是好事。所以我也很感謝這一路陪伴我走過來的人和事。有了這些經歷，

自己才有了今天的淡定與穩重。20xx年暑假，我充滿感激，單調枯燥的生活中亦充實快樂！

第5篇

20xx年8月15日，全縣國小數學教師暑期培訓會在四小召開。這次培訓由張主任主持。首先，張主任做了短小精悍，實效性很強的報告，接着，賀老師帶領大家學習了20xx版新課標，接下來是觀課議課環節。最後縣教研室張老師就這次會議作了全面總結，在這次學習活動中，我始終認真聽講，並做了詳細的會議記錄，收穫頗多，現將所學盤點一下：

總的感覺：問題意識越來越濃厚。不論是張主任的報告之前，還是觀課議課之前，總是有問題相伴，張主任提出問題，大家帶着問題去聽，去想，去討論交流、去收穫智慧。我想這是不是和新課標中的一些重要變化相吻合呢?

會議的開始，張主任為大家介紹了遠程研修的情況，肯定成績的同時也指出了不足，使我對遠程研修有了更深刻的認識，更加了解了各級領導對研修的高度重視、專家們為這次研修付出的心血，我想，下次研修的時候，我會加倍珍惜這來之不易的學習機會。接着，張主任介紹了六年級階段性檢測情況，從考試的組織形式到試題的修訂印刷，結合孩子們的成績分析了當前的現狀：兩極分化比較嚴重。同時給老師們明示了出題範圍：把握好教材，用好我們的基礎訓練和單元試卷，足矣。

對20xx版新課程標準，賀老師做了高屋建瓴的解讀。從新課標的特點到課程標準的重要變化;新增加了“課程性質”，整合了三個階段的實施建議，規範了目標行為動詞，知識性目標有了解、理解、掌握、應用，過程性目標“經歷、體驗、探索”;新增加了教學案例;從數學教育的基本理念到十大核心概念，課程標準從總體目標、總綱、四個方面分學段進行了闡述。我想，通過今天的學習，“雙基”變“四基”是課程標準最大的變化，同時在老師們的心中，“四基”在老師們心中也有了根深蒂固的印象······

張主任為我們精心挑選了王延安老師執教的《圓的認識》。這是一節先於新課標的、具有極大創新精神、童趣盎然的課。課上，領略了王老師幽默風趣、一睹王老師“以學生為本”的霸氣，更多的是王老師對於教材的解讀、教學的設計還有對孩子已有知識的尊重，以下幾點為我留下了非常深刻的印象.。

第一點是王老師創設的情境。課的開始，王老師創設了孩子們喜聞樂見的動物運動會，活靈活現展示小動物騎車比賽的生動場面，彰顯了現代化教學法手段的優越性，一下子吸引了評委老師的眼球，不，關鍵是吸引了孩子們的眼球。不但引起學生的興趣，同時為學習新知識提出了要思考的問題。俗話説：好的開始是成功的一半，王老師成功了一大半。

第二點是讓學生經歷知識的形成過程。在深入研究教材、課標的基礎上，靈活處理教材。把折圓紙片感知圓心、半徑，認識圓，設計為小組用圖釘、線繩、鉛筆頭三種物品合作畫圓，支解了本節課的難點，學生初步感悟了圓心、半徑。同時，由於這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利於培養學生合作學習的精神和創新的意識，同時也激發了學生對數學學習的興趣。

第三點是朋友式的師生關係。本節課突出了小組學習和多種組織形式的有機結合，創造了一種和諧的學習氣氛。在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。“學生為主體，教師是教學活動的的組織者、引導着、合作者”這一理念更是得到很好的體現：師生共同研究問題，互相取長補短，建立起一種既是師生、又是朋友的新型師生關係。給我留下深刻印象的是兩次師生合作畫圓，稱呼學生“小鄭、小吉”。給人一種親切感、童心感和智力潛能的展示感。學生給人們留下的印象遠遠超過了教師給人們留下的印象。

第四點是關注學生已有的知識經驗。王老師讓學生找出生活中的圓，根據學生的'知識基礎，從學生已有的知識經驗出發，因勢利導，適時調控，營造了師生活動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成了有效的學習活動。

第五點是本節課中數學思想體現到位。比如學生説出生活中的圓以後，老師大屏幕展示硬幣、鐘錶、月亮的形狀，由物體是圓的，到抽象出圓的幾何圖形，以及與三角形、四邊形比較，初步認識圓是平面上的曲線圖形。這些知識只有在教師的層層引導下，才能步步加深認識。這樣安排教學活動，教師的主導作用發揮得好，同時學生經歷了從具體到抽象的過程，滲透了抽象、比較、分類的數學思想。

第六點是課堂的最後，前後照應，繼續放完動物騎車比賽的動畫，讓學生親眼看見圓的知識的應用，真正體會到數學就在身邊。

最後，用賀老師的話作為結尾：“過程好了，結果不會差;學生動起來結果會更好。”我想，今後我要做的，就是用心去做好過程，讓學生動起來，經歷過程，善始善終。只要用心，沒有什麼不可以。

8月18日至20日，我有幸參加了區教研室組織的為期三天的國小信息技術專項培訓。在整個培訓課程學習中，我通過認真學習,積極上機進行實踐，從中學到了很多有用的新知識和新理念。對信息技術教育的理論知識有了更加深入的認識和理解，對以後的信息技術教育教學有重要的指導作用。下面就我參加培訓的內容和體會總結如下：

1.聆聽張慶華老師的《微課製作與論文寫作技巧》包括：現在微課製作常用的一些軟件，一些微課製作技巧還有當前論文寫作的技巧等。

2.聆聽了實驗國小莫文驊老師關於dreamweaver軟件和logo語言的專項講座瞭解了《國小信息技術課該怎麼上》，明白了《dreamweaver軟件》使用技巧與《logo語言》的原理，學會了在新課程背景下國小信息技術課堂教學如何突破以教師為中心、以課堂灌輸為中心、以書本知識為中心“三中心”傳統教學模式。

3.通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新，不是把信息技術僅僅作為輔助教學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環境，以實現能支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等多方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極性充分調動起來。

(1)培訓後要認真研讀《國小信息技術指導綱要》，在教學中深入貫徹和實施

(2)認真向學校領導回報，在學校制定適合信息技術學科發展的一些規劃和方案

(4)認真做好簡直信息教師的二級培訓，做好校內培訓工作

(1)把我受到的培訓，回到校後與其他學科教師分享這次教育培訓的成果，共同進步，共同發展。

(2)利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

(3)認真瞭解教材編寫意圖，認識教材知識結構、遵循教學規律，做到每節課教學目標明確、胸有成竹、提高課堂教學實效。紮實ogo語言訓練，強化自身技能。

(4)根據本次培訓的精神，重新擺正自身在教學活動中的位置。當信息技術作為一門課程時,信息技術教師就是教學活動的組織者，而當信息技術作為教學輔助手段與其他學科相整合時，則又是信息技術的教練人員;同時，也承擔信息素養的培育員和評價者的角色。

第6篇

從8月10日開始至8月15日結束的“教育部20xx年暑期義務教育學校教師國家級遠程培訓”，青山國小培訓點共有語文、數學、英語和思品與社會學科的51名教師參加培訓，按學科編為二個班。語文、英語學科教師為一班，共26人。數學、思品與社會學科教師為二班，共25人。班主任或輔導員負責組織和管理本班教師，按時保質保量地收看培訓課程，參與研討，完成相關作業。指導教師在網站註冊、下載課程資源、學習、參加網上學習討論。他們圓滿地完成了此次培訓任務，其中參培率100%，及格率100%。荊門市教育信息網、東寶區教育信息網都進行了相關報道。

1、成立專班。學校成立以校長方蓉為組長，副校長張桂香為副組長，班子全體人員為成員的義務教育學校教師國家級遠程培訓工作領導小組。領導小組下設辦公室，教科室、電教室、教導處所有成員為辦公室成員。

2、分工負責。教科室負責全校項目培訓的實施工作，制定培訓方案，會同電教室、教導處負責培訓的組織、評估、考核和反饋等。教導處負責青山國小培訓點兩個培訓班所有教師的具體培訓工作，具體負責落實和實施培訓。電教室負責課程播放技術指導和所有學員網絡註冊學習及登錄指導工作。

3、加強督導。培訓期間，校長親自參加培訓，並組織相關人員每天深入培訓班級進行指導和檢查，並根據培訓學習的相關標準和要求及時提醒參訓教師完成學習任務。

1、更新了觀念。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

2、開闊了視野。培訓讓廣大教師獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今後的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去，

3、獲得了相關技術。教師在信息技術及遠程教育教師這方面的技術有所提高，也掌握了更多的知識，同時，在遠程利用方面，在方法上得到很大啟發，也提高了我們應用多媒體的能力。

現代遠程教育培訓這種全新的.培訓方式，為教師的專業發展搭建了廣闊的平台，為教師隊伍建設提供了新的模式。也正是因為有了老師們兢兢業業的學習精神、奉獻精神和合作共享的精神，才使得我校的教師國家級遠程培訓工作圓滿結束，為我們的培訓工作劃上了一個圓滿的句號。

培訓期間，為了保證培訓學習任務的順利完成老師們克服了很多困難。

千里眼：劉豔萍二班班主任，認真帶領本班學員進行培訓學習，每天進入平台查看本班學員培訓學習的情況，如果發現誰今天還沒得考勤分啊，誰還有那些討論沒完成啊，就及時進行聯繫溝通，好象長了千里眼一樣對每個學員每天得分多少都瞭如指掌，還手把手對年紀大的教師進行技術指導和操作講解。

進網吧：方金萍、袁邦梅老師自己租住的房裏沒有安裝電腦，為了不耽誤學習，她們每天自己掏錢到網吧堅持培訓，後來每天又到學校用辦公室的電腦堅持完成每天的學習任務。

異地學：黃衞華、劉紅老師利用暑假時間剛好出去旅遊沒幾天就迎來了培訓的任務，為了不耽誤培訓，她們每天打電話諮詢學習情況，也想方設法上網堅持異地學習，後來看見學習任務很重，為了安心學習都提前回了家。

怎麼弄：陳豔、阮玉傑老師的年齡都在50歲左右了，以前對使用網絡還不十分熟悉。為了搞好這次遠程培訓學習，她們不恥下問，每天都在向班主任、向同事、向家人諮詢如何在網絡平台這種全新的學習模式裏參加培訓學習的方法。以前遇見同事總是要聊一聊吃飯呀、衣服呀、孩子呀，可自從參加培訓學習後，再遇見同事都是問培訓平台裏的討論怎麼弄，作業怎麼弄，多得分怎麼弄。

我要學：楊玉琴老師、陶智副校長，他們的學習積極性非常高，陶校長開始因為其它工作牽扯的原因，沒能報上名，後來在他再三要求和努力下，終於擠進了這股學習的熱流。楊玉琴老師在第一天培訓剛剛開始的時候，因為系統老出現錯誤的提示，她不僅及時打電話諮詢，還不顧酷暑炎熱地到培訓負責人家裏去請教解決疑難問題。

夜貓子：萬運梅、申光芝老師，白天因為受網速和流量的限制，進不了平台，回帖討論的速度太慢，她們就白天進去打考勤，夜晚，等平台環境寬鬆不卡之後堅持學習，有時候是在十到十一、二點鐘進去，有時候還要等到三、四點鐘才能進得去。往往在完成一天的培訓學習任務後，天已經大亮。她們就是這樣，以極大的耐心堅持學習，5天在線學習時間長達900多分鐘。

連熱線：餘巧燕、張維珍等老師在學習過程遇到問題不恥下問，與輔導員老師保持熱線聯繫，輔導員老師在電話裏輔導，學員們在電腦裏現場操作，常常一個電話就打上半個小時，餘老師一個上午就給輔導老師打了十幾個電話，輔導老師的電話常常保持在邊通話邊充電的狀態中。

要牢靠：萬運梅、許小琴老師不會安裝視屏播放器，就主動來到輔導老師的家裏，一邊看輔導員操作，一邊記筆記，然後看着筆記在電腦上反覆操作，直到會安裝了為止。為了牢靠，許小琴老師馬上電話聯繫愛人，教他在家把自己電腦上播放器的插件安裝好了之後才放心離開輔導老師的家。

一位教師在網易博客對參加此次培訓後的真情感言：這次參加了全國遠程教育的學習，在學習中專家們的精彩講座，各位輔導老師的細心指導，同行們精彩的文章，以及網上合作交流的新學習方式，使我每天都有收穫。學會充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶着現代技術投身於教育事業的信念，它將在我今後的工作中發揮更大的作用。同時使我的理論水平有很大的提高，也使我進一步理解了課程改革中強調的教師與學生、課程共同成長，學習、實踐、反思、創新，將是我們每位教育人必須經歷的。第一次面對如此豐富充足、真實精闢的遠程教育，每一位教授精彩的講課都讓我感到非常的興奮、激動，留下了深刻的印象。

第7篇

暑期培訓班教師暑期工作總結 20xx年7月我在省二師範參加了國小教師暑期培訓班為期十天的集中學習，聆聽十幾位各級教育專家和教學大師的精彩講座。使我對新的教育教學理論和現階段教育教學的發展趨勢有了更新更全的認識，教育教學理論水平得到了較大提高。集中學習令我大開眼界，受益匪淺。

專家分析：從教學現狀來看，僅就閲讀課而言，雖然取得了成績，但課堂上目標不明、內容龐雜、形式主義盛行、效率不高的通病，依然沒能根治。主要問題概括為以下幾點：1、主導與主體的失衡2、教學行為流於形式；3、人文關懷過頭或欠缺；4、改革中現代與傳統之間的矛盾；5、課改理念和實踐操作的脱節6、課改和考試評價機制的矛盾。

聯繫教學實際發現教學中確實存在着諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過多運用，多課程整合，過分的拓展，動輒就讓學生自學或四人合作小組學習，寫字有過多的指導，而缺乏實際的操練等。

通過學習，我認識到流行的並不都是符合教學需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鑽研教材和學生，採取簡單而有效的方法。

小語教材主編張慶先生提出了“倡簡求實務本有度”的八字方針，具體而言就是教材鑽研、訓練紮實、拓展有度。

課改目標有：1、減輕課業負擔2、調整更新教材3、改革教學方法4、實施素質教育5、為了中華民族的復興6、為了提高教育質量7、為了每位學生的發展8、為了教育而深化改革

其中：為了中華民族的復興和為了每位學生的發展是課改最重要的目的。

教學要從人的角度出發：是為了滿足人發展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫作而開展活動，這是本末倒置，應把人的發展放在首位。

幾位專家都強調：國小教學一定要注意保護學生的視力,培養良好的學習習慣，特別要讓學生有正確的書寫姿勢：握筆姿勢一定要正確。確實，讓學生首先成長為一個健康的人，他們才會有更大的發展空間。

自主學習和被動學習、機械學習結合；合作學習和個體學習結合；探究學習和接受學習結合。

鑽研教材特別要關注新知識、關注陌生點、關注銜接點、關注教學目標。

其次要鑽研學生：已掌握了什麼，未掌握什麼，想學習什麼，能學習什麼。

教學目標要明確：現在的課堂上往往是學生已有經驗知識的重複，講的都是懂的，沒有新鮮吸引人的東西。

環節安排體現條理性——緊湊、合理、高效，特別要關注文章中心。

專家提出課堂教學要注意多種形式的讀的訓練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。

3、方法的採用體現實效性——促使學生的主體意識、能動性和創造性不斷髮展。

4、手段運用力求合理——激活學習慾望，注重體驗、內化。

1．必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重複、不破句）朗讀課文；

2．必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點；

3．必須把理解定位在適當程度：瞭解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的基本能力；

4．必須把熟讀背誦落到實處：加強有關詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。

1．讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養；朗讀與默讀

2．理解能力：理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言；關鍵與表達。

3．積累拓展：增加有效積累，為課外閲讀示範、引路。

1、讀書能力：繼續堅持抓好朗讀，學會瀏覽，提高默讀速度；

2、理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。提高對不同文體的閲讀能力。

3、積累拓展：繼續增加有效積累，為獨立自主地進行課外閲讀奠基。

什麼樣的語文老師才是好老師？江蘇省中國小教研室的李亮老師説：不為應試而教、喜歡讀書、善於鼓勵、懂得寬容、愛自己、會生活、有活力。

新課程條件下教師的角色定位：教師應該是學習活動的組織者、引導者（組織、引導、示範、激勵），是終生學習者（學習中求發展），是反思的實踐者（實踐中求發展），是課程資源的開發、利用、創生者（研究中求發展），是現代生活的追求者（善待自己、珍愛生命、解放自我）。

作為教師要重視作業和試卷的設計：講究有效性，減輕學生負擔。目前有些人出試題偏難，認為難才體現自己的水平，使教師和學生都困在題海里，加重了學生的負擔。還有一些試題沒有價值，如：三點水的字有哪些？寫出拼音音節，第幾筆是什麼筆畫等。學生作業繁重，而效果不佳。因此佈置的作業一定要切中要點，精而簡。解放學生，某種角度講也就是解放教師自己。

此次暑期教師培訓包括兩大階段，首先是集中培訓學習，然後是後期研修。我們黃陵國小語文學習小組在參加了前期的集中學習後，嚴格按照開發區教育局和培訓班的要求組織開展了後期研修學習。參加學習的八名教師在做好本職工作的同時，在組長王順芳校長的帶領和指導下，利用業餘時間積極開展個人研修學習。

1、我們參加學習的教師每人精讀了1本教育教學名著，寫下了數千字的讀書筆記和讀書體會。

2、認真撰寫教學敍事，把自己在教育教學中的經典片段記錄下來，反思自己的教學得失，在不斷的反思中尋求解決實際問題的方法，在不斷的反思中提高自己的教學能力和教學效率。

3、在組長陳明慧的組織下開展了《關於特殊學生的心理輔導》的課題研究。在為期兩個月的研究過程中，大家都報以了極大的熱情，分工協作，有條不紊地開展各階段的`調研工作。從蒐集樣本資料，對資料進行分析，到最後的結題，課題組的全體成員始終抱着科學嚴謹的工作態度，團結務實的工作作風，充分運用在培訓班學習到的各種知識和技能，最大限度的發揮自己的特長，為課題的最終結題打下了堅實的基礎。

4、認真組織小組成員參加了教育局組織的優質課觀摩活動，聆聽了各級專家和特級教師的精彩點評。活動結束後組織小組成員開展了討論交流。

5、我們語文學習小組的成員每人在校內上了2~3節公開課，組內成員全部參與聽課和評課，大家暢所欲言，提出自己的想法和授課過程中的困惑，將培訓班學習的理論知識與自己的課堂教學實際緊密結合，使大家的教育教學水平有了較大的提高。

6、我們語文學習小組民主推薦了鄭紅偉和祝花英兩位中青年教師在校內上了兩節示範課，參加聽課和評課的除了組內成員外還有學校領導、教師。主持上課的兩位教師精心準備，認真組織課堂教學，突出了“如何提高課堂教學有效性”這一主題。參加聽課的教師們對兩位教師的授課提出了中肯的意見和建議。在交流中大家相互學習，取長補短，共同進步，共同提高。

7、針對此次培訓的內容，我們語文學習小組的全體成員結合自己的教育教學實際，每人撰寫了一篇教學論文，並且在組內進行了討論交流。

8、在整個後期研修學習階段，我們語文學習小組在王順芳校長的組織下，先後兩次進行了集中討論，就學習和工作中的困惑進行交流，大家踴躍發言，大膽闡述自己的想法和觀點，相互學習，發揮集體的智慧和力量，解決了很多實際問題。有力地指導和促進了後期研修學習。

本次教師培訓，目標集中，內容豐滿，實效性強，理論聯繫實際，為教師們的教學提供了有益的幫助。參加培訓的教師們也投入了極大的熱情和精力，收到了良好的學習效果，有力地指導了自己的教學工作。此次培訓學習雖已接近尾聲，但對我們而言，這只是一個良好的開始，我們將在今後的教學工作中繼續探討，繼續學習，不斷提高自己的教藝，做一名與時俱進的教育工作者。為培養符合社會需要的人才做出自己應有的貢獻。

第8篇

根據年初指定的教師培訓規劃，一年來我校領導認真落實規劃內容，在縣教育局的支持下，我校的教師培訓工作取得了較好的成績，現總結如下：

我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，我校今年教師培訓費用達百分之九以上，高出教師培訓經費要求的水平。

我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。

1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織參加了榆林市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。

2、加強英語教師的培訓：根據縣教育局的.安排，x到x月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果，我校英語教師教學水平總體上得到了提高。

3、組織實施全校教師得全員培訓，加強新課程理念的學習：組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造機會讓老師出去學習參觀，x月份組織我校教師5人去縣城學習參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗;此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，

我校有一台計算機，組織教師參加計算機作培訓，目前我校教師基本上把握計算機基本知識和作技能，不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。

5、督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。

6、加強體、衞、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培訓。

一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合的集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今後我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。