會考衝刺活動方案4篇 會考衝刺計劃：助你化蝶飛昇

本文旨在為廣大學生及家長提供一份會考衝刺活動方案。通過精心策劃的學習計劃和多樣化的活動安排，我們將幫助學生全面複習各科知識、提高學習效率，並培養他們的應試能力和自信心。此方案旨在幫助學生順利度過緊張的會考階段，邁向人生新的里程碑。

第1篇

以課程標準為指南，以考試説明為依據，以教材為載體，以訓練為主線，以考試為渠道，以心理素質和應試能力培養為突破口，面向全體學生，全面提高會考成績。

1、低起點，小步伐，快反饋，高密度;2、講練結合，以練代講;

3、面向全體，關注差異;4、培優扶差;5、有效教學，向課堂要質量。

1、學校制定升學指標。把重點高中一榜、指標到校、普通高中、職高指標確定總數後分解到各班級，張榜公示。

2、班級制定升學指標。即對分解到班級的指標落實到人頭。要和學生談話、交流、指導，讓學生給自己定位。

3、任課教師制定分數指標。對每一名學生應該達到多少分定位。

4、學生自我設計目標。對升入學校，各科理想分數預設。

2、寒假時間同科教師集體研究制訂複習計劃，體現：(1)複習課時;(2)每課時複習內容;(3)複習方法;(4)實現目標。

(1)資源：課標——對照課標，反覆學習，吃透標準，明確方向;

考題——收集近幾年會考題，教師做題、析題、研究各知識點，生成的題型、分值和難易度。

教材——不離教材，挖掘教材，提煉昇華，熟知教材編寫意圖、體系，歸納知識點，形成知識網絡。

學情——充分了解學生，知根知底，知彼知己，對症下藥，因材施教。

信息——及時捕捉會考有關的信息，篩選、疏理，擇用和調整。

複習時重點抓學科知識的單元、章節過關。每天定量記憶。複習各知識點、考點時，將其題型化(即設計成題)。要面面俱到，要由易到難;重視基礎知識和基本能力的訓練。

首先要對會考的考點知識進行訓練，其次要對會考題型進行專項訓練。在訓練考點知識時，着重訓練標準和考綱所涉及的重點和難點。訓練時以題代講，講練結合。在訓練會考題型時着重放在會考新增題型和學生易丟分的題型。

模擬的試題要精挑細選，要從多套題中由教師自己按複習進程，結合學生實際重新整合和改編。模擬測試題要達到20套。既要訓練學生的答題速度，同時一定要訓練學生的解決技巧，還要訓練學生的準確度，規範度和自信心。

經過模擬測試後，要留出最後一週時間查缺補漏，這個時候一定要回歸課本，進行知識回顧，查缺補漏(看錯題集)，學生自查，查自己易混、易錯、易馬虎的知識點和題型;教師查，查學生知識是否有疏漏，是否有的題型訓練不到位。另外，還要加強心理輔導和應試綜合能力的培養。

1、學生建立錯題集，把歷次考試丟分題抄在本子上，並寫出正確答案。建立記憶卡片，用於背誦、默寫知識點，如古詩詞，英語單詞、詞組，數理化公式等。

2、複習課基本環節為：講——練——考——評——補

講：精講知識點(歸納)，精講典型題(考點解析)，精講多練，練習為主線，學生成績的提高是教師指導下，自己主動練習和考出來的`。

練：圍繞考點，設計習題。課堂上少講多練，訓練是主線。不在多做題上下功夫，要在做過的錯題上下功夫;不在講上下功夫，要在練上下功夫;不在課外下功夫，要在課內下功夫;不在複習資料上下功夫，要在精編精選上下功夫;不在耗時上下功夫，要在提高效率上下功夫。教師要多做題，從中提煉精典題，指導學生一題多思，一題多解，一題多變，一題多練。

考：考試是複習階段的主要活動。從考中發現問題，從考中解決問題，從考中培養學生答題的準確性和規範性，從考中培養學生的應試能力和自信心。

小考：教師複習了一個單元或一個章節的小測驗。一定要限時，一定要當堂反饋。小考時間最多45分鐘，5分鐘也可，10分鐘也可，根據需要。

週考：每週考一次。同學科教師輪流命題。語、數、英三科用兩節連排的時間，考試時間為90分鐘，理化、政史四科任選擇一節課，考試時間為45分鐘。命題範圍為複習過的基礎知識和學生練習過的題型和考點。教師要把每次週考的成績寫在計分冊中，班主任管理記分冊。學生用過的週考題和模擬題要求學生按學科分類妥善保管。(可用檔案袋)

評：結合考試題展開評析。指出問題，解決問題，教師自評—總結試題難易度和質量，總結學生答題得失，提出個別整改方案和補救措施，這項活動在學科組備課時進行;學生自評——自我反思，總結得失，把錯題抄寫在錯題集中，寫出正確答案，這項活動，由學科教師在課堂上或晚自習輔導中進行，同時推舉優秀學生交流學法和經驗;班級互評——每週班主任必須用10——20分鐘時間召開考試評析會，讓學生對照“會考自我設計”查問題，找原因，檢查學生各科錯題集;學校評價——每次考試結束後，教導處要查學生錯題集，教師記分冊，召開九年級教師會，依複習設計中“確立目標”的四點要求比照講評。

補：補後進生，不言放棄，提出最臨近的成績目標，幫助其制訂學習計劃，促進其主動學習;補中等生，不甘落後，提出趕的目標和努力的方向，促進學習成績穩步提升;補優等生，不談成績，看問題，看失誤，嚴格要求，精益求精，指導其自主複習。

3、講考試題的方法。先給學生5——10分鐘時間去相互改卷，發現問題，更正錯題，並在小組內能講明白，然後將搞不懂的試題集中全班學生一起探討，這時也不完全由教師來講，而是由尖子生為全班同學講解，如果尖子生也講不明白，教師這時再進行點撥、講析。這樣講析試題，既能讓學生動起來，又能使他們真正的學會用所學的知識分析問題，解決問題，而且還面向全體，有助於後進生轉化和尖子生提高。

第2篇

為實現“讓人民滿意，社會稱讚，學生嚮往”的辦學目標，提供較高升學率作支撐，依據學校教育教學發展願景，根據九年級的實際情況，努力探索年級組工作新思路。充分發揮年級組管理的職能作用，講求實效，正確處理好面向全體與關注差異、嚴格要求與生動活潑發展、打好基礎與培養能力的關係，把強化班集體建設作為突出工作，嚴格培養學生良好的行為習慣和正確的學習方法，轉變教學觀念，大力推進高效教學模式，腳踏實地工作，在教育教學中強調創新意識和創新精神，鋭意進取，以學生的發展為本，紮實工作，花大力氣，發揚苦幹加巧幹的精神，全力推進課堂改革的教學，鞏固成果，再上新台階。堅持與發揚奉獻精神，全面爭創優秀級組。併為會考作好充分的準備，奪取會考勝利。

生情與學情本屆九年級有6個教學班，307名學生，從八年級期末考試成績看，總分690分，其中優秀線552分26人佔8.5%。總分在450以下192人，語文達優秀線102人；數學優秀線78人；英語優秀線26人；物理優秀線21人。前50名單科不及格——語文0人、數學0人、英語6人、物理5人，前100名單科不及格——語文0人、數學2人、英語20人、物理38人。總分在450以下192人。

教師隊伍：本屆的教師絕大多數教學經驗比較豐富，年富力強，有很高的工作熱情，只要發揚團結合作，拼搏進取，吃苦耐勞的精神，是一支能夠出色完成20xx年會考各項指標任務的堅強有力的團隊。

1、上省級示範高中達36人、上線率達12%；一類線60人，上線率達20%；普通高中140人、上線率達46%。

①領導小組對校長負責統籌安排組織20xx年會考備考工作；

②領導小組負責學生補課期間的校園安全、就寢安全、食品衞生安全等安全工作；

⑤班主任負責週五晚上的查寢，週六、日巡視（包括就餐）。

1、強化質量意識，積極優化課堂教學結構，發揮集體智慧，打好團體戰。各學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。備課組要發揚團隊精神，加強集體備課、聽課、評課，做到優勢互補，教學資源共享。

2、狠抓常規教學的落實，向常規教學要質量，要效益。

第一學期以新課為主，要求全體教師以學科組為單位認真備課，積極對學科內容的教學進行交流和討論,要廣泛的蒐集整理信息。力求讓課堂內容豐富飽滿，課堂教學遵循教育規律,從具體到抽象,理論聯繫實際,從一般到特殊,從已知到未知,由淺入深,要力求把知識點和考點講清、講透，最大限度的條理化、系統化，初步形成知識點與考點框架；力求以學生為主體，以學生髮展為本，經常採取各種形式（問卷調查、座談會、個別訪談等）聽取意見、建議，鼓勵提倡反思性教學，改革教學模式和方法，讓學生各取所長、學有所得；力求針對不同層次的學生，在傳授知識難易度、深淺度上把握好。學科間不佔不擠，要着力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練。

第二學期以複習課為主，要求複習階段，各學科要認真制定複習計劃，精心組織複習，做到以課標為綱、以書為本，講清概念，揭示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。複習課要早打算早準備，各備課組要在上學期將考點分配給課任教師，寫好講義，改變以練代複習的壞習慣，堅決改變教師一言堂，不放手的習慣，給學生們一個自主的空間和時間，注重能力的培養，確保中等學生都能有明顯的提高。

加強物理化學的實驗教學，讓學生由感性認識到理性認識，激發學生的學習興趣，提高學生的成績。每週要保證2節實驗課和3個演示實驗。

作業設計：首先是總的要求-----多運用自學、合作、交流、精講、訓練等方法，要讓每一個學生在學習過程中更有利於知識的獲得和提高，感受成功的喜悦，樹立起學習的信心。通過抓兩頭，促中間，提高升學率、優秀率、合格率，降低分率。

作業設計分層管理：目標生必須吃好吃飽，配之以發散思維的題型，中等生必須完成教材配套的練習和寫作，學困生必須完成教材上基礎性題目，其標準是正確率能夠達到80%，作業要求全批全改，並且評講及時，一般聯習不超過一天，小作文不超過三天，大作文不超過一週，作業（考試）評價着眼兩個方面，即作業質量、書寫質量。

認真組織測試，強化綜合訓練，合理控制好考試的頻率、深度，抓住各學科的薄弱環節，及時補救。備課組平時注意考試新動向，研究考試新要求。不定期召開教學質量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質量。命題要充分挖掘教師的聰明智慧，命題要緊扣考試説明；緊扣雙基訓練；緊扣20xx年會考題型。平時測試批改時間不得超過24小時，並且認真填寫教務處印發的《xx鎮中心學校考試作業分析記載》，第一時間將成績上報班主任。同時，積極配合教務處組織好每月一次的考試和質量分析。

3、合理有效地使用資料。資料使用的原則是：備課組長匯同課任教師確定書目同科統一使用；切實減輕學生的負擔，文科不得超過兩種，數學不得超過三種，物理、化學不得超過兩種，生物、地理僅限一種，針對優生各科適當增加一定數量的發散思維題型，每科必須有一種基礎性較強的資料，便於各類學生使用；教師手頭必備四五種資料，為教師命題和備課提供必要的參考；同學科教師要互相學習，積極開展聽課活動，取長補短，共同提高；深入研究黃岡題型，逐步與黃岡題型接軌，平時教師講課也要圍繞黃岡題型準備。各備課組要加強會考備考的專題複習的準備，形成體系和特色。

為了保證九年級的教學質量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規範、成績優良的畢業生送入高一級學校，本學年年級組德育工作主要從以下幾方面開展。

（1）樹立正確的教育思想，把學生的思想工作定為九年組工作的核心。每一位九年級教師，都要認識到九年級不僅要抓教學質量，學生的道德品質更為重要。抓德育與抓智育並不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好九年級學生的德育工作當作抓教學質量的一個重要的切入口。認真開展“學會做人、學會學習、學會生活”為主題系列活動。

（2）重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。九年級學生學習任務重，他們面臨着畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於家長過高的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。九年級班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者，科任教師協助班主任工作，每次階段考試後，科任教師要有針對性的找學生談話，把心理健康教育潛移默化於教育教學中。一旦發現學生心理存在問題就及時對症下藥，標本兼治，對學生進行細緻的.談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。

（3）抓學風建設，強化道德品質教育。對於九年級學生來説，行為規範的遵守不是放鬆了而是更嚴格。學風建設和良好學習習慣的培養，儀容儀表、組織紀律、環境衞生都反映着一個班級的班風、學風。嚴格的檢查，使學生明確九年級一樣要遵守一日常規。良好的校風、班風創設了安靜整潔的學習環境，促進了學習效果的提高。班主任及任課教師要進一步加強對學生的政治思想教育、品德教育和法制教育，班主任一定要腳踏實地，注重從基本小事抓起，把學生工作做細、做實，改進學生的精神面貌，提高學生道德意識，培養學生良好的道德情操。

（4）採用多種途徑與家長保持密切的聯繫，做好和家長的聯繫溝通工作，特別對家庭教育有問題學生教育工作。讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

1、安全工作立足一個“實”字九年級學生安全高於一切，特別是補課安全補課不得掉以輕心，從本學期起補課期間的安全工作由年級組和班主任共同負責。週五晚上查寢由班主任負責，學生就寢實行簽到制，簽到後交由寢室管理員負責，走讀生實行家長接送制，包年級校長督查；週六、週日由班主任清點學生後交給科任教師，科任教師實行交接班制，發現情況後科任教師必須第一時間報告班主任；午睡由班主任負責；食品衞生有xx主任負責，xx、xx協助；學生食堂值班由年級組負責安排三位教師值班，其中包年級帶隊一人在校門口，一人在校內巡邏，一人在飯堂值班，搞好記載.

2、計劃安排到位，立足一個“早”字要求各班級各學科對整個會考有一個前瞻性全方位的思考把握，計劃要把握時間的節點，着眼當前，把握會考。

3、班主任工作立足一個“勤”字班主任要求強烈的責任心、科學的工作方法、明確的工作思路，班主任要做到“五勤”的服務意識，即手勤、腿勤、口勤、眼勤、腦勤，關心學生生活，加大對學生就餐、住宿的指導與教育；班主任要跟科任教師勤於協調，形成班主任與科任教師緊密配合局面；班主任更要跟家長勤於溝通，結合每月的月考，進行家訪或電訪（每班一學期不得少於2次的小型家校聯誼會），及時瞭解學生，彙報學生思想、學習、生活等情況，形成學校、家庭協調配合，形成合力。

4、“美文有約”系列活動立足一個“新”字本屆畢業班的“美文有約”由兩部分組成，上學期側重於對學生情感教育、文學審美鑑賞教育、意志力教育，所有稿件由年級組審查提供，學生人手一份；下學期側重於對學生考點知識點的培訓、解題技巧的培訓、心理輔導。使“美文有約”系列活動在“新”中求活求變求進。

5、班集體建設立足一個“引”字班主任要班集體建設看作是提高升學率的重要的根本的保證來看待，每個班必須要有明確的班風學風標準，引導學生愛班集體從而激發其學習的積極性和熱情，讓學生有歸屬感。

6、學生思想工作立足一個“愛”字無論是班主任，還是任課教師對待每個學生要“愛”字當頭。對優生適度加壓；對待中等生要多鼓勵；對待學困生要多給微笑，多給期盼的眼神，要讓學困生退卻或厭學時多看看班上的“全家福”照片——一個也不能少，一個也不掉隊，一個更不能當逃兵。針對個別學生思緒波動進行引導、開導，強化提升學生的綜合能力，力求做好各班的成績普遍提升。

7、工作作風立足一個“硬”字會考備考工作要有過硬的工作作風，切實做到雷厲風行、聞風而動、幹就幹好的作風；要服從管理，虛心接受領導和同事善意的批評或提醒。

第3篇

本學期對我們九年級物理老師來説，有一個非常重要的工作，即迎接會考。為確保教學計劃按期完成，更為了在會考中創造佳績，使學生在最後一學期內對國中物理進行全面的、針對性的、有效的複習，達到事半功倍的效果，特制定計劃如下：

1、在實施教學過程中要狠抓“雙基’教學，要創設教學情景，讓學生了解科學發展的歷程，學習科學的研究問題的方法，學習科學家追求真理精神；讓學生形成清晰的物理概念及規律；平時訓練應重視基礎知識、基本技能的考查，加強作圖基本功、試題的審題和規範解題的訓練。

2、培養學生形成良好的學習習慣。物理教學中要特別注意自己的舉止語言、實驗操作、書寫做圖、思維分析等行為的規範、準確。概念和規律的形成過程，要跟學生一起感知、體會、形成和掌握。培養學生的能力，養成解題規範、做題認真和思維嚴謹的學習習慣。

3、教師積極有效地開發和利用課程資源。儘可能跟學生和同伴開發適合學生實際的教材資源，多讓學生製作實驗器材，自行設計實驗、親自動手做實驗，培養學生學習物理的興趣和科學探究精神。

4、每位國中教師要認真進行會考試題分析，發揮試題對我們教學的導向功能、在會考複習中要對各個物理知識點理解到位、分析到位和練習到位，知道各個物理知識點在歷年會考中的地位和題型，在複習中做到心中有數、有的放矢，提高學生的得分率。

5、注重“sts”教育，帶領組織學生開展一些綜合實踐活動。讓學生從身邊、生活、社會中廣泛地體驗、感悟學習物理的意義，增強學生科學探究的意識和參與實踐活動的能力，轉變學生的學習方式。

根據整個年級的分班情況和每個班的學生程度，也制定了不同的教學計劃。主要是關注學生，分層教學。對於實驗班的學生，仍要抓基礎知識的教學，做到點點過關，人人過關，在此基礎上進一步開拓思路，注意培養學生運用知識解決實際問題的能力。而對於7班和8班這兩個實驗班的學生來説，基礎的知識點掌握是不成問題的，而我們對這兩個班要求是百分之百的優秀率及大部分學生能拿兩科星的目標，就強調在複習中拓寬思路及學習方式多樣化，培養學生主動學習的習慣和能力，材料信息題可以有效地考查學生的學習能力，教學中要培養學生能學習、會學習，會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，並會用這些信息解決問題，在平時的教學中，要讓學生自己學習，學會審題、提取信息、建立模型、解決問題，這樣才能做到循序漸進最後取得好成績。

15和16班是我們第二階段的實驗班，這兩個班有四分之三的學生是可以拿優分的，所以對這些學生我們採取的要求是和7班8班一樣的，但這兩個班中是存在有四分之一的學生的基礎不紮實，甚至有一小部分連及格都難的學生，所以針對這種情況，就要求教這兩個班的老師上課的內容跨度要很大，既要保證四分之三學生的提高，還要保證小部分學生基礎知識的過關。

而對於我們平行班的學生，我們首先需要做的是控制好課堂，最大化地提高聽課學生的數量。在課堂上，抓住課本最基礎的內容，要求學生只要掌握最基礎的知識，然後對這些基礎的知識多舉一些生活中能讓學生感興趣的事例，這能幫助學生能夠更透徹地理解知識點，因為物理是源自於生活。這樣做除了幫助學生理解外，同時也告訴學生考試的出題方向，因為我們的考題大多都源自於生活中的物理。對於一些重要的知識點，在理解的基礎上，我會讓學生齊讀幾遍，我認為齊讀不光是在文科方面可以用到，在理科方面應用到也會起到很大的幫助。正所謂“讀書百遍，其義自見”，齊讀不僅可以加深他們的記憶，還可以讓他們進一步理解知識。接下來反覆地練習，儘可能讓學生動筆寫，這樣不僅可以加深學生的理解，還能使學生加深印象，幫助學生們記憶，這樣做就可以使一些不自覺的學生在課堂上把知識掌握下來，因為學生不自覺，他們回去也不會學習。另外給他們講的知識點及輔助的.練習和測試題也要與實驗班的有所區別，他們只要練一些最基礎的就行了，而且還要反覆地練，是他們“跳一跳”，能夠得着的；經常選一些非常容易會考題，多在解題思路和解題技巧上啟發學生，加上給學生們一些心理暗示，讓他們有自信，覺得會考不難，都是他們能夠應付得來的。最後在臨近考試的兩個周內，結合全組教師的經驗及對會考的預期，對今年的考題進行預測，把這些預測的題目特別是計算題，在多次講解的基礎上，讓他們背，至少把公式給背出來，也可以採用讓他們抄的辦法，只要他們能記，能往卷子上寫，我們就有希望，再給他們教一些考試技巧，讓他們在原有的基礎上，最大化的得分。所以對於平行班我們就計劃以這樣方式來提高成績。

根據我們本學期的教學時間以及各班的情況，我們也制定了兩份計劃，對實驗班的學生，我們進行三輪複習，而平行班的學生，我們進行兩輪複習。實驗班的學生的第一輪複習在五月上旬結束，這輪主要是將知識點過一遍，夯實基礎，在複習的過程中，適當滲透一些提高性的題目來拓寬他們的思維。第二輪複習（5月底完成）以板塊為主線。國中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。複習時就需要我們把前後知識聯繫起來，使前後所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯繫去幫助記憶和理解，這在整個複習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利於開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。我們還可以把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛鍊分析問題和解決問題的能力的目的。第三輪複習（最後半個月）：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個複習過程中不可缺少的最後一環。這一階段的複習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。因此不能盲目地大題量訓練，以便給自己留下思考的時間，考生應根據實際情況有選擇地模擬訓練，以提高解題速度和正確率，並通過練、評、反思及時發現問題，插漏補缺。

為了實現學校“保五爭三”的會考目標，根椐我校學生的實際情況，我們九年級物理備課組對會考成績初步制定如下的目標：a段人數350人，合格率70%，優秀率40%。

第4篇

為了迎接汕尾市20xx年的會考，確保我們學校會考在全縣的領先優勢，保證會考各項工作有目標、有計劃、有步驟、有方法的推進，特擬定此會考備考方案。

我們的會考備考工作要在高效課堂自主學習的總體理念指引下，本着“求真務實，以生為本”的原則，要從“早”、“緊”、“嚴”、“細”、“實”、“好”六字上下功夫，貫徹落實“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能；二要統籌兼顧，既要夯實學生基礎，又要蒐集會考信息，研究命題趨勢，重視尖子生提高同時更要注重後進生的轉化；三要兩手抓兩手都要硬，學生學習與思想教育兩手抓，嚴格要求與人文關懷兩手都要硬。調動一切有利的積極因素，着眼於學生的主體發展，做好20xx年的中招備考工作，努力實現我校20xx年全面第一的會考目標。

在縣教育局20xx年期末考試成績統計中，我們有五科全縣第一，分別是語文、英語、政治、物理、地理；數學第二名，距第一名差2分；歷史第3名，距離第一名差3分；化學第2名，距第一名差11分；生物第3名，距離第一名差1分。

總分進入全縣前10名的我們學校沒有，前100名的有7個，前300名的有17個，上去年彭中分數線的有77個。

3、各階層學生奮鬥目標任務分配：縣前10名1個，分在九（2）班；縣前100名10個，其中每個班分別分配名額為九（1）2個，九（2）3個，九（3）4個，九（4）1個；前縣300名20個，九（1）4個，九（2）7個，九（3）7個，九（4）2個；上彭中線97個，九（1）25個，九（2）23個，九（3）26個，九（4）23個。屆時我們將依據此目標進行班主任的獎金分配。

（一）、全面分析學生基本情況，分類型制定學生複習計劃。

教師要根據上學期期末考試成績和平時的檢測情況，把我們的學生分出四類基本學生：尖子生（640分以上）、學困生（每科的後5名）、目標生（450分以上）、臨界生（430—449分）。班主任和科任老師要在本週內製訂出四類的學生的名單和培輔計劃並交到教務處，教務處將根據此計劃來跟蹤老師們的輔導情況。九年級全體科任教師要清楚各班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生要利用課餘時間（每天晚下午放學的半個小時或晚自習）加強輔導，使之平衡發展。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

（1）培優工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的10名左右的學生，分科進行培優。

（2）制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生吃得好，後進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

（3）根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高複習效果。

（1）對“臨界生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善於發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，縮小與尖子生的成績差距。

（3）班主任要分析這些學生的學業差在哪科、差在哪裏、差的原因是什麼，並與科任教師共同研究措施予以補救。每次的測試、模擬考試，都應對照分析“臨界生”的分佈與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

我校存在着一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”，只要我們工作得當，就可能取得意想不到的效果。

前六項為非智力因素佔75%，智力因素佔25%。所以“差生”之所以差，並不是不聰明，而是缺乏行之有效的管理。

（2）對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信；要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。

“差生”的會考複習要採用抓大放小的策略。會考試題的難度比大約為3：5：2。對於“差生”要學會捨得拋開難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿分。

（3）“差生”會考複習要堅持“小步子，密台階，勤反饋，多鼓勵”的原則。

（4）“差生”的心理輔導，重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，要努力讓他們對學習痴迷，並對此樂此不疲。

4、利用表格進行學生成績進行量化分析，每月考試之後分析其走勢。

（二）、認真研讀近年課程標準、考綱、會考試題，把握會考動向。

在複習階段，應加強對會考命題研究和考綱的研討，研究近年來會考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少九年級複習的盲目性。要充分重視考綱和會考新動向，明確考什麼，怎麼考。同時積極參加市、縣考前複習研究活動，關注命題熱點。備課組應注意會考典型試題的收集，組織全體畢業班教師細心研究近三年的會考試題及全省各地會考模擬題，保證吃透“會考説明”，揣摩會考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟會考步伐。

要重視會考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益。要經常與教研室及其他學校保持聯繫，保證信息暢通。加強學科數字化課程資源的收集與整理，充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。備課組要督促教師認真備好課，無論是電子教案還是紙質教案，都應做到切合實情、精心設計。反對為應付檢查而寫教案。

充分發揮集體的力量，抓好同科老師集體備考工作。學科備課組可吸收非畢業年級教師參加。

對於九年級的學生來説，時間非常之珍貴，我們老師一定要本着對學生負責的原則，堅持高效複習。

九年級的教學仍然要堅持高效課堂的基本理念不動搖，突出學生的主體地位，堅持“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的課堂主體教學模式。不能夠上“一節課學生做，一節課老師講”的傳統低效複習課，要在精心編制導學案的基礎上，依然按照預習（練）、展示、反饋的基本課型來上，課堂上堅持“獨學、對學、羣學”的基本學習方式。

2、明確科學複習的指導思想和策略。複習課要堅持“以練為主線，反饋矯正為手段，能力培養為目標”的指導思想。我們倡導的複習策略是“低起點、小坡度、大容量、快反饋、強矯正”。

3、紮實落實解題的規範訓練。要向學生提出苛刻的答題要求：一是規範：即書寫步驟、格式規範，書寫工整。二要準確：會考不是得分比賽，而是失分比賽，看誰的失分少。題不光要答對，還要答準，答規範，儘量接近答案。理科計算結果要準確，文科用詞、表述要準確。三要高效：在激烈競爭下，能否成功關鍵是效率。考生要將平時的刻苦訓練演化成考場上高度興奮的狀態、細緻慎密的審題、快速高質的答題，最終取得理想的高分。四是限時：一定要在規定時間內完成規定內容，即使完不成，也要戛然而止給學生以強烈的刺激。

4、精心組織試卷的評析糾錯。試題評講，要避免就知識講知識、不聯繫、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象。試卷評講要詳略得當、輕重適宜：少數人錯的，點到為止；多數人錯的，仔細剖析；典型錯誤，重點分析；重點題目，變式訓練。

5、要充分利用糾錯本，適當安排錯題重做。引導學生每練必反思，思後必做矯正整理。

6、精心編制習題。要重視習題選編，寧願教師多費事，少讓學生做廢題。複習中的訓練試題，要具有典型性、通用性，能舉一反三，避免重複訓練；杜絕用陳題、熟題重複訓練學生的現象。備課組應獨立編制單元反饋練習，在試卷編制上突出層次性，不直接或儘量少用現成試卷，保證評價試卷貼近學生，貼近學情。

7、優化作業佈置。教師應針對學生實際分層次佈置作業，並做好對學生的跟蹤與分析。作業環節要做到“四精五必”，“四精”即對練習精選、精編、精批、精講；“五必”即對作業有發必收，有收必改，有錯必糾、有練必評，有佈置教師必做。具體要求：批改及時，指導到位，輔導得力。教師要做好優秀學生的動態跟蹤與分析，認真分析不同分數段學生的學科發展是否均衡，特別關注臨界學生（52～65分）和中等學生（70~75分）。對偏科而總分中等生要提供針對性幫助，加強分類指導，在思想上、學習上、生活上全面關心有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助。

（四）、正確認識不同科目之間的差異，統籌兼顧、區別對待。

要根據出題的“死”“活”、記憶量的大小、對試題限定性的大小和知識佔總體容量的'大小，判定各科在考前複習的戰略地位，並加以區別對待。可參照以下方法制定複習戰略：

1、從考查思維能力在學科中的比例上看，即試卷出題相對“活”不“活”、能力要求高不高的角度看，從“活”到“死”，可分為四個層次：一是數學、物理，這兩個科目出題是最“活”的，其次是化學，再次是語文和外語，最後是文綜，這兩個科目的出題是最“死”的。出題越“活”的，對思維能力的要求就越高，所以我們平時就要加大課時、強化訓練，前期多佔些時間，而在考前則再抓也無大用，要讓路給出題“死”的、記憶量大的，特別是文綜。

2、從學科知識記憶量大小和教材對試題的限定性程度的角度看，按從大到小的順序，可排出以下順序：外語、政治、歷史、地理、生物、語文、化學、物理和數學。越是靠記憶的學科，考前越狠抓就越管用、越出成績。除外語外，記憶量最大的是文綜，因此我們考前必須狠抓文綜，多給課時，而文綜在前期就要給依賴思維能力強的學科讓路，少排一些課時。（外語的情況比較特別，由於記憶量大，平時應化整為零，最好安排在早晨起牀之後和晚上睡覺之前各半小時，這兩段時間記憶效果較好。）

3、從學科知識總量的角度來看，按從小到大的排序是：化學的總量最小，其次是物理，再次是文綜，第四是外語，而語文、數學的容量最大。在臨考之前，越是總量小的越要重視，因為容量小的學科易於從整體上掌握，單位時間複習效果最大，對總分的貢獻也最大，所以在考前應當給充足的課時。如果在容量小的學科上丟分，是最不上算、最冤枉的。