老師師德師風自查報告3篇 《謙虛導正，致敬師道——老師師德師風自查報告》
老師是祖國的建設者，是學生的引路人。師德師風作為教師隊伍建設的重要組成部分，在提高教育教學質量和培養優秀學生方面起着不可替代的作用。近年來，各地教育戰線陸續出台了“老師師德師風自查報告”制度，讓教師自查自糾，更好地履行“育人”使命。
第1篇
一直都記得蘇格拉底的一句教育名言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這説明了教育過程中不能把學生當作被動的接受者，而是一個不斷處於動態發展中的富有生命活力的主體，他們是最重要的參與者。這次“樹師德正行風”的學習活動，更多的是對教師的行為和道德的一種説明與規範。仔細想來，只有教師把自己這根標杆立正了，學生才能向着更正直的方向茁壯成長，他們這團被點燃的火焰才能燃燒得更旺盛持久。
“教書育人，為人師表”是自古對教師的一個形象描述。通過師德師風的教育學習，我覺得師德師風建設很大程度影響着教師隊伍建設的成敗，也就影響着教育事業發展和改革的成敗。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響着學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
良好的師德師風的養成是每一個教師所必須修煉的，但是我覺得在教師向着更好的方向教育好學生，發展自己的同時，教師應該享受到的權利也應該要得到應有的保障。良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要我們教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風在與時代接軌，順應時代新要求的同時，更應該是與傳統的標準揉在一起的。我們對於優秀教師的選擇標準一般都是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的'區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。 通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。教書育人的道路漫漫而修遠兮，我將上下而求索，不斷尋求自己的更大突破，更嚴格的道德行為規範和約束。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去温暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
第2篇
聽了好幾場報告，看了不少關於“師德師風學習活動”的文章和錄象，感觸最深的還是這句話：“百年大計，教育為本”，“振興中華，教師為本”。現代教師必須要把尊重和理解學生落實到實處，這是毫無疑問的，這也是師生關係和諧的重要基矗然而，教與學不是教師或學生的單一活動，應該是師生的雙邊活動。教育不僅僅是教師的事，應該是全社會要共同關心的事。因此，尊重和理解也應是雙向的、互動的，教師也要受到社會的尊重和理解。
我在心理諮詢工作中，聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現誤會的事。
曾經有一個女孩子氣呼呼地對我説：“老師，要是我有一把小刀，剛才我就會插到某老師身上。”我很吃驚地問：“這個老師到底哪一點得罪你啦？”她説：“他總是要我們背課文。”就是因為要他們背課文，她就氣得要殺人。老師要學生學習有錯嗎？現代教師要是不狠下心來，不嚴格要求學生能出成績嗎？
雖然現在高喊要搞素質教育，但素質教育最終還不是以分數來衡量教與學的工作？還不是以考多少個600分或幾個清華、北大學子來衡量學校的辦學水準？考分是學校的生命線，也是老師的生命線。為提高學生的分數，老師不得不採取一些措施。但老師的辛勤付出學生不理解，假如一個一心撲在教學上的老師最後卻給自己的學生捅了一刀的話，教師價值何在？
當然，會説出這樣氣話的學生是不會對老師怎麼樣的。但有心事不説出來的學生，哪就有點可怕啦。
我還聽到一件這樣的事：有一個老師到某班去上課，進教室後説“請同學們保持安靜，準備上課。”然而，有個別學生不聽反而在哪起鬨，周圍的學生則在哪大笑。於是，某老師就質問該學生為何起鬨，可他就是不承認。當某老師一轉身，他又在哪叫喊。於是某老師生氣地要該生站起來説明理由，由於學生不肯站起來，老師拉了學生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦，學生大叫“老師打人啦，老師打人啦。”事後我們問他：“老師真的打你了嗎？”“反正我們全班同學都是討厭他。”“你説他到底哪一點讓你們討厭？”真要他説該老師到底哪一點讓人討厭，他倒説不出來啦。
當老師難啊，當海濱中學的老師更難。海濱中學雖然地處中心區，然而，她所面對的學生有65%來自私立學校，另外的35%是經重點中學篩選出來的，這些學生沒有經過正規的行為規範訓練，有的學生雖有參加過訓練但卻是屬於連國小學習生活都是沒法適應的。海濱中學的老師們面對的家長是土生土長的本地人和小商販，他們的文化素質偏低，法律觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時，真是秀才遇到兵，有理也説不清埃這些難處，有誰明白？慶幸的是，海濱中學的領導們能明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關心老師。面對這些，包校長常告誡老師們：要自己保護好自己。我們沒有能力也沒資格強求上級、強求社會理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇於面對，不能靠等待。其實，我們只要和學生加強溝通，相互理解，老師們還是能贏得學生尊重的。
有一位女生，可以説是一位德、智、體全面發展的好學生，是學校的女籃隊員。但由於和老師缺乏溝通，從而產生猜疑，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓練時她經常遲到。但指導老師從沒有責備過她。於是，她就以為是老師不喜歡她了。事實上，指導老師是因為知道她是一個很乖的學生，又是班長，是學生會幹部，遲到肯定是工作上的事，不捨得責備一個好學生埃老師是一番好意的，可是學生不理解埃後來，我告訴了相關老師，該老師專門找她談心，並在訓練時給她更多的關心、指導。心結解開了，心情快樂了。後來我聽班主任説，這個學生的學習進步也很大，從原來全年級的20多名進入前10名呢。從此，這個學生和這個老師的關係就像親姐妹一樣。
可見，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會，教師還能贏得學生的尊重。然而，溝通需要時間，需要過程，需要機會。可是，教師的工作特別是班主任的工作，實在是太忙啦。老師們找不到與學生溝通的時間，也就失去了贏得學生尊重的機會。如何改變這種現狀呢？我的看法是：
第一、為班主任減負，讓班主任有時間去架好師生溝通的橋樑。
第二、班會課應該以尊師重教為主線，教會學生如何走近老師，理解尊重老師。
第三、每週（哪怕是每二週一次）進行一次師生間的溝通對話活動，形式、對象、內容由老師、學生根據需要自己定。
第四、提高班主任待遇，讓家長、學生、老師甚至學校的中層幹部都羨慕、尊重班主任這個崗位。
綜上所述，我個人認為，加強師德師風建設也應該把尊重和理解當成一個話題。不僅師生間要加強溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間也要加強溝通，相互理解，相互尊重。以安定團結為重，以育人為本為重，不要自己製造障礙。通過加強師德師風建設，弘揚中華民族尊師重教的優良傳統。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關係。讓和諧的師生關係，和諧的教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間的關係不再成為一句空話。
第3篇
本人在教師崗位上已工作了三十多年，三十多年來，自己看起來兢兢業業，誨人不倦。但而今深刻反思，有許多工作做得並不盡人意。有的甚至是違背了教育規律，是在“毀人不倦”。現就我在師德師風方面存在的問題。向領導，同事作以彙報：
一、在愛崗敬業方面，我熱愛教育，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。我懂得愛是教師職業的基礎，是全部教師職業道德的基礎前提。但在工作中，有時會出現職業倦怠，對待工作不夠盡職盡責，偶爾甚至會得過且過，敷衍了事。為此，我必須做到：切實加強教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。
二、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重他們的人格。我儘量在教知識的同時，也注意到學生的興趣愛好，以便促進學生全面發展。但在公平公正對待學生方面，我做的還很不夠。有時太重視優秀學生的培養，而忽視了後進生的提高。以後自己必須加強個人修養，虛心聽取各方的意見和建議，樹立良好的教師形象。
三、教書育人方面，自己刻苦鑽研業務，能不斷學習新知識。嚴謹治學，提高業務水平。但缺乏對教育教學規律的探索，缺少對工作成果的及時總結，撰寫教學論文少，教育教學方法還不夠靈活。今後要堅持科學的態度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不事張揚，勤勤懇懇，全心全意為教育、為人民服務。
四、在為人師表方面，我能夠做到謙虛謹慎、尊重同事，尊重學生。但相互學習、相互幫助還不夠理想，在資源共享方面做得很不夠，還缺乏智慧上的協作。我應當通過靠集體的智慧，合作取得共贏。
五、在終身學習方面。我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識。但有時堅持不夠，工作一忙，擠掉了的學習時間沒有及時補上。理論上缺少系統性學習，只見樹木不見森林。我必須加強業務知識的學習，從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，加強學習教育教學理論，努力提高自身素質和工作能力。
