高三英語教學工作計劃範文8篇 高三英語教學工作計劃精華指南

本文旨在提供一份高三英語教學工作計劃範文，旨在幫助高中教師們更好地組織和安排學生的英語學習。計劃包括課程設置、教學方法、學習資料等方面的內容，通過詳細的計劃，希望能夠幫助高三學生有效提高他們的英語水平。

第1篇

以教學大綱，考試説明為依據，以新課程標準為準繩，以牛津版教材為基礎，制定全面的系統的科學的針對性強的教學計劃，來充分提高我校美術班的英語水平。密切關注大學聯考動態，發揮學生潛能和非智力因素，充分調動學生學習積極性，紮紮實實抓好基礎，通過綜合訓練提高學生的綜合運用能力和解題技巧，以適應大學聯考的變化和要求。

本屆學生雖然已經過兩年的英語訓練，但是情況仍不容樂觀，基礎不夠紮實而綜合能力表達堪憂，且相當一部分不重視英語，因此如何抓好基礎，強化針對性，提高講和練的方法與效率，是複習與整理的一大挑戰。

9月至10月底結束模塊9教學，期會考試後至1月初結束模塊10教學。在新授課過程中貫穿對學生聽力，閲讀與寫作能力的培養，新授結束後，就進入一輪複習。

1.以課本為主，高三9.10模塊的新授與複習有一定關係，教材豐富，信息量大，具有較強的交際性和實用性，詞彙明顯增加，是提高學生閲讀能力的好材料。課文用一課時分析篇章結構，主要讓學生自己分析，教師從旁指導。

2.聽力常抓不懈，一週練至少兩至三次，老師要對聽力技巧作以指導。

3.根據大學聯考説明中的詞彙，抓好詞彙複習，貫穿於新授課當中。

4.夯實語法基礎，根據課本的語法複習部分，進行語法專項訓練，知識點一一突破，以練為主，以講為輔，並加以單選題的解題技巧，提高學生讀題解題的能力。

5. 每週一份午練習，及時批改，及時講評，檢查訂正情況，每兩週一份完整的試卷 。

6. 早讀課有目的，有計劃，安排重點單詞，短語的默寫檢查，抓緊學生的基本功訓練。

7.加強語篇訓練，進行限時閲讀，要求學生每天能完成一篇閲讀理解，完形填空，任務型閲讀，來把握整個文章的信息，提高閲讀理解的綜合能力。

8.對學生進行鍼對大學聯考的綜合技能的訓練，提高學生的應試能力。

以教學大綱,考試説明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂詳細周密的複習計劃,切實搞好高三英語複習工作.密切關注大學聯考動態,聯繫學生實際,通過專項和綜合訓練,努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應新的大學聯考形式和要求.

本學期是高三上學期，是以課本為藍本來複習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪複習中，我們主要是以詞彙、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不紮實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閲讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞彙，完形填空，閲讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。説明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規範現象，多數學生不具備英語學習能力。

1、詞彙的積累 2、重點詞組的學習 3、重點句型的運用

以書本為載體,對學生進行閲讀能力的培養,同時擴大詞彙量,並複習已學詞彙,其間繼續穿插進行聽力訓練和詞彙學習.着重夯實學生對基礎詞彙,短語,句型的基礎,並注意查漏補缺。主要針對大學聯考試題中的聽力, 完型填空, 閲讀理解, 完成句子和書面表達進行集中訓練。 認真篩選模擬試卷,並針對學生的實際情況進行訓練,講評結合,做到精評精講.每週一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。

完形填空和閲讀理解在大學聯考中佔的比例非常大，現在每週都讓學生做兩篇完形填空和五篇閲讀理解，並收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以後該注意哪些方面。

書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每複習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛鍊他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，後期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。

時間對高三學生來説非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力着眼於以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。

常考點也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高複習針對性，把握好拓寬的度。我們在複習中對照大學聯考要求對原單元內容進行整合，按複習板塊進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各複習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內裏的能力要求，在教學中加強方法點撥。

我們平時的複習，基本上是按照備課組統一的複習計劃進行的。臨近大學聯考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的失分點，有針對性地制定 個性化複習方案，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。

單元複習的目的在於夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞彙、句型知識温故知新的過程。複習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主複習工作，強化對知識點的記憶。對特殊羣體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在複習過程中做好筆記，以便在後續的複習階段對自己薄弱的方面進行二次複習，再次夯實、補遺。 ④關注能力點

教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閲讀思維過程，着眼於提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。

周教學計劃安排，2節連上的課，每次要詞彙測試和聽力訓練，還要複習國中英語內容。其他課時複習高中英語內容。

在複習的過程中，始終將詞彙基礎複習、閲讀理解、寫作貫穿於整個複習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。

第2篇

為了全面提高學生的綜合素質及應試能力，提升教師教育教學能力，現將本學年的計劃制訂如下：

高20xx屆1班(理科直播班)，現有學生56人，其中男生37人，女生19人。通過高中四學期的教學，學生的英語成績有所提高，但仍然不夠理想(如高二下期資陽市期末統考中，最高分121分，110以上5人，100分—109分有4人，90分—99分8人，共17人及格)，加之大多數學生的學習習慣不好，有許多學生不能正確評價自己，學習也不努力，不認真去完成學習過程的各個環節，給高三的教學工作帶來巨大困難。希望在加強基礎教學的前提下，能收到更好的效果。

面向20xx年的大學聯考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區的命題特點和命題方向，積極主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂複習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閲讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

面對20xx年的大學聯考，教師必須明瞭大學聯考要考什麼以及怎樣考;有目的有計劃的組織好大學聯考複習;否則複習就要走彎路，造成事倍功半的結局。 回顧近幾年大學聯考英語試題, 我們發現近幾年大學聯考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。 語言知識題的命題原則為: 在保證知識覆蓋面的基礎上, 儘可能增加綜合性與語境化的因素。 語言運用的命題原則為:

(4)語言交際行為除了需要語言能力外, 還需要一些其他的能力。

a.習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。

b.基礎知識複習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創新組合，重點督查中後等生的複習效果。

c. 專題複習課。專題複習一般是緊接在第一輪複習之後的有針對性的強化複習，它既不同於以全面複習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪複習，也不同於以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪複習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的複習。專題複習起着承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。

講評課的教學要體現針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據，正誤分明)、系統性(縱橫聯繫，前後銜接)、啟發性(注重點撥，啟發思維)，要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什麼問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。對於每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閲試卷中要深入瞭解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯誤類型，對症下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束後要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

高三複習分四個階段，第一階段是分單元複習，絕不留任何的盲點，重基礎，時間為20xx年9月11日-20xx年11月28日左右。第二階段是專題複習，根據考綱要求和學生實際依據題型設立專題複習，並穿插一些語法講解。時間大約20xx年12月1日-20xx年4月17日左右，目的是提高學生的解題解力。第三階段是以考帶練，提高學生的綜合解題能力，時間大約20xx年4月20日-20xx年5月29日。第四階段再度迴歸教材，讓學生對照書本再系統梳理各知識點，並做少量的題，以最佳的狀態迎接大學聯考，時間約為20xx年6月1日-20xx年6月12日。

①天府大聯考;②成都市0診，1診，2診，3診;③資陽市一模，二模，三模;④各位任課教師每人編制三套試題;⑤相鄰市縣試題選用。

(1)每兩週安排1節固定的備課組活時間，每次活動都有一個主題，都有一箇中心發言人，都有文字記錄。

(2)每位教師每週至少聽一節同科目或同科組的教師的課，並鼓勵多聽。

根據學校的校歷，對本學年的教學進度進行初步安排，各班可將根據實際的情況進行修改，以適應教學的實際要求。

從4月16日—5月26日，每週考評兩套題(具體安排另附行事曆) 5. 再度迴歸教材安排

2. 星期六、星期天沒有單獨列出; 3. 寒暑假補課也包括在各進度表中;

第3篇

大學聯考已經進入了倒計時，時間緊，任務重，如何在如此短暫的時間內幫助學生鞏固舊知識，學習新知識，查漏補缺，歸納總結，從而在大學聯考中取得好成績，我決定從以下幾個方面來做：

根據《普通高中英語課程標準》和《考試説明》，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化複習策略;以夯實基礎、突出語篇、強調應用、注重實際為原則，以模塊複習為平台，突出詞彙的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網絡;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20xx年大學聯考，考出理想的成績。

開學至4月中旬為一輪複習階段。完成 module 3—module 8共計6個模塊的教材複習。平均每週完成兩個單元的複習教學。一輪複習材料以課本和《世紀金榜》為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年大學聯考真題。

針對我校學生普遍詞彙量不足的問題，這個階段的複習以單詞—詞組—句子-篇章為主線，始終把學生的詞彙量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到詞不離句，句不離章。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所複習內容及時朗讀、背誦，對複習成效的影響是不可忽視的。

在一輪複習階段，還要穿插以各單元相應的語法複習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每週一次的周練強化訓練，反覆鞏固。題目也以選編近年大學聯考真題和各校最新試題為主。後期不再進行單獨的語法複習。

此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的大學聯考英語第二次考試。

4月下旬至5月上旬為專項複習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閲讀理解、七選五閲讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下：

單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法。根據大學聯考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰術，提高效率。

完型填空與七選五閲讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選大學聯考真題、名校模擬試題，根據大學聯考試卷對閲讀理解題限時的要求，讓學生進行限時強化訓練，進一步掌握解題規律，使得大學聯考時進一步駕輕就熟。

閲讀理解：得閲讀得天下，可見閲讀訓練的重要。這階段的閲讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閲讀理解思維，總結各類閲讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。

書面表達：在前期平時訓練 基礎上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，藉助於面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應的通用句型和寫作模板。

從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以大學聯考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對大學聯考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應大學聯考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考後的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。

進入6月份後，以考前心裏輔導為主，讓學生保持輕量度的訓練，保持題感即可，讓考生輕裝上陣，不加重學生心理負擔。

第4篇

今年我仍然擔任高三10，11文科班的英語科教學工作，學生們已經臨近大學聯考，大部分同學或多或少地打下了一定的英語知識的基礎，在第一次省質檢中，學生們的英語成績和二中相差無幾，與一年前相比應該説有了一定程度的提高。但學生仍存在的基礎知識不夠牢固的情況，體現在考察單詞詞彙的運用時由於一知半解，仍出現很多的錯誤和問題。

第二輪複習：資料採用《步步高》，《英語週報》配套練習，《聽力寶典》，《大學聯考詞彙手冊》。

精選文章，加強閲讀能力的培養與詞彙類型題的訓練，如完型填空和新題型短文填空，同時對學生進行語法專項技巧的指導。後階段加強限定時間的綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力，以及做題速度和時間把握能力。

高三第二學期的複習不是對前期已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高能力和運用能力。

因此，加強應試技巧的訓練，幫助他們掌握解題方法及技巧，最終提高做題的準確率和熟練程度，提高應試能力。

從學生在本次省質檢的單項填空、完形填空和短文填空部分的反應可以看出，很多學生的詞彙和語法知識仍不夠紮實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。一定量的練習很有必要，但要有度，也不是面面俱到。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。並加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。

經過上學期的詞彙複習和檢查監督，大部分學生已經具備一定量的單詞庫，在做題的時候能看懂讀懂一定難度的文章，在閲讀理解的測試當中也能得到相對於之前更高的分數。本學期仍然繼續強化單詞的鞏固過程，並儘量讓學生掌握課標當中詞彙的拼寫。

大學聯考英語聽力分值是30分，這在試卷中佔了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，學生經過半年來不懈的訓練，聽力水平有較大程度的提高，本學期的聽力仍每週至少4練，週二週四週五年段統一播放，在課堂上也需加強對聽力的教法指導。聽力資料仍採用《聽力寶典》上的聽力和《英語週報》的聽力。

積極參加本學期教研組裏舉行的説課等活動，作為高三備課組的組長，本學期將加大備課組活動，將各個模塊的複習工作進行較為深入系統的探討，針對學生的現狀研究教法學法，加強同備課組的聽課與互相學習，做好對新教師的幫帶工作。

密切關注大學聯考英語學科的最新動態，及時給學生傳遞有用的信息，在教育教學此文轉自過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平。參加教師業務培訓活動，從中汲取營養，樹立終身學習的觀念，利用現代網絡技術努力充電，提高自己的專業素養。

第5篇

複習是學習過程中的重要一環，它不僅使所學知識系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行復習，更好地制定計劃，首先我們必須明確複習的任務。

(1)強化記憶，使學習的成果牢固地內存在大腦裏，以便隨時取用。有些學生抱怨自己記性太壞，學過的知識，到了該用的時候卻想不起來了。對學習喪失信心;有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望於考前突擊，但由於臨考前要記的內容太多了。又記不過來，感到很煩惱。

(2)查漏補缺，保證知識的完整性。影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處於最佳狀態。因此，完整的知識學下來，難免出現漏洞和缺欠，通過複習，自己檢查出來後就可以及時補上。凡是抓緊複習的學生。學習中的漏洞和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學習上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。

“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”這裏所説的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統化的知識。可以説，形成系統化的知識這正是複習的中心任務。

新課的傳授可以當作是閲讀理解的訓練，培養學生的自學能力，同時也可增加學生的詞彙量。估計在上半學期可授完新課。之後便是全面的複習。根據大學聯考的類型，複習主要分為聽力，單選，完型填空，閲讀理解，改錯及寫作六大類。當然英語的知識是綜合的，不能把任何一項孤立起來，所以每項複習都是相輔相成的。且在上半學期的新課傳授中，也應結合各類複習，如：每天一聽，每日一篇，每週一作等等。為了更加明確各項計劃，具體安排如下：

我們知道語言的學習需要一種環境，經常處在某個環境中，自然而然地你就會開始接受這種語言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們並不期待同學們在聽力方面有迅速的提高，只希望他們能慢慢地適應。為此，我們訂下了“dailylistening”這個計劃。每天課上都會聽一篇較短的練習。聽的時候提醒他們調整好心態，以防考試時過於緊張;其次做聽力題之前，對題目的理解也同非常重要的。對於一篇較長地文章，同學們很難記住所有的內容，只能根據題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學們認真研究每個題目。除了這每天一聽之外，每週我們還安排一次綜合聽力。

此項雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再侷限於語法，詞組，各種類型都可能出現。所以對於該項的訓練可綜合在各項複習之中，隨遇隨解。專題訓練每週一次，形式多樣化。

此項練習對同學們來説是最為頭痛的一項，甚至有一部分同學對此有一種恐懼心理，不願面對這樣的題目。其實這是一種缺乏自信的表現，正因為他們對此沒有把握才會不願面對。針對此種情況，我們準備通過多做多練來消除這種心理，讓他們習以為常。計劃每週兩篇。

此項練習對同學們來講是較為關鍵的一項，不僅是佔分較多，且數量較大，如何把握住時間的分配也是一個難題。有的同學過於細心會導致時間不夠;相反則會失分很多。我們要求同學們在平時訓練的時候就要養成一個習題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對性地研究文章，對於無關緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時間又可以提高正確率。計劃每天一篇。

在此練習中詞性顯得尤重要。提醒同學們不同的詞性在句中可能出現的問題，例：名詞的單複數及有無定冠詞;動詞的時態、語態及非謂語形式;形容詞和副詞的轉換等等。此項內容沒有定量，只是每週必做。

第6篇

在學校教學工作計劃指導下，根據高三年級組工作計劃中對英語學科的具體要求，結合所任教班級的實際情況，本着着眼聯考、放眼大學聯考，拼在本學期、贏在明年大學聯考中的理念，現將本學期英語教學計劃制定如下。

在上學期的聯考中，17班及格率為66.67%，18班為42.55%;平均分分別為93.12和83.77。兩個班相比，18班英語成績相對較弱一些，但總的來説，兩個班學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：語言基礎知識不紮實、綜合語言運用能力差，試卷中閲讀、尤其完形填空失分情況嚴重，改錯題存在越該越錯的情況，書面表達語言不規範、詞不達意情況明顯，存在諸多不規範現象，部分學生沒有良好學習英語的習慣與能力，高分段學生匱乏。

本學期學校指標任務是：儘量縮小與同級學校的差距，期末聯考中力爭保三爭二。

本學期需要進行英語sbⅲ中unit1-unit10的教學，之後進行第一輪複習。進行第三冊教學時應注重知識的前後聯繫，增強主幹知識的系統性;第一輪複習側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識(重點是詞彙、語法)，夯實學生基礎，抓中等促學困,進一步鞏固優等生，為第二輪複習的側重學生專項解題能力及綜合語言運用能力的提高、培養學生應試技巧打下堅實的基矗

在教學過程中堅持少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中三講三不講，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。對於基礎知識題要做到：先練後講，逢講必練，講後再練

所教班級學生詞彙掌握欠缺，因而影響到其他各單項成績的提高。因此始終把學生的詞彙積累與提高閲讀能力放在最重要的位置。通過單詞輪迴記憶和長期的閲讀訓練，幫助學生拓展詞彙量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷能力和長句理解能力。

1. 8-10月完成第三冊unit1—unit10單元新課教學，並且結合《三維設計》進行第一輪複習和語法複習。其中每週結合《英語週報》和《雙語報》進行兩次綜合練習並寫一篇作文。

2. 11-10.1月進行第一輪複習。複習第一—三冊，其中每週進行一次綜合練習及寫一篇作文。

3. 2—4月進行第二輪複習，即語法專項練習及語篇綜合訓練，側重能力培養，強化技巧分析，培養學生綜合運用語言能力，提高應試能力技巧。

4. 5月—大學聯考，根據《考試説明》進行查漏補缺，有針對性針地進行實踐和語言運用能力訓練。

第三冊英語課程編排與總複習有一定的關係，內容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞彙量也明顯增加，是提高學生閲讀能力的好材料。教學速度加快，詳細講解新詞用法，同時簡要複習大學聯考詞彙慣用法，課文以閲讀為主，分析篇章結構、主旨大意、作者寫作意圖等，培養學生分析、理解及解決問題的能力，教師一定要做好指導工作。

根據《大學聯考詞彙手冊》，把詞彙複習主要穿插在高三新課講授之中，做好詞彙複習工作。詞彙量的大小是英語學習及成績提高的關鍵因素，它極大地影響着學生其他各方面能力的提高，因此一定要紮實、有效，爭取做到長效。

第7篇

1、認真學習、研究《課程標準(實驗)》，準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動實踐高中新課程理念，落實高中階段教學目標與要求。

2、根據《普通高中英語課程標準》的要求“所有學校應保證開設模塊6—8”以及《北京市學科教學指導意見》“北京普通高中學生必須完成英語模塊6—8的學習，達到課標8級目標要求(即大學聯考要求)”，本學期要在高一、高二兩學年完成的1—8模塊的教學的基礎上，着力於1—8模塊的複習，力求基於語言知識系統化的語言運用能力的提高。

3、在高三複習階段要進一步更新和轉變教學觀念，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，提高學生的自主學習能力，提高學生的綜合語言運用能力。

本學期完成北師大版高中英語教材模塊1—8的總複習和海淀區《高三總複習指導》部分內容。部分學校在此基礎上還要完成模塊9和模塊10的部分內容。

1、認真學習研究《普通高中英語課程標準》和北京市大學聯考説明，在加強基礎知識鞏固和基本技能訓練的同時，繼續注重英語綜合語言運用能力的培養。教師要獨立深入研究北京市近兩年考題及20__年全國其他省市部分考題。

2、複習課教學設計要區別於新課，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，要加強分類指導、分層教學的探討、語法複習應把新舊語法知識、初高中語法知識結合起來，全面系統地梳理新課標所要求的語法知識。複習方式仍要堅持以學生為主體的課堂教學模式，設計有利於學生自主複習的活動，複習過程要堅持“語境導入—復現—歸納—操練—運用”的模式，使學生能夠把複習的語法知識正確地運用於特定的語境中、詞彙複習要堅持特定話題、語境下的詞彙復現、操練和運用。突出重點，以詞組、詞塊、句子為詞彙複習的基本單位，提高詞彙復現率。

3、閲讀要常抓不懈。針對課程標準對於學生課外閲讀量的要求，每週開設1—2節泛讀課;針對大學聯考對考生閲讀理解能力的要求，加強閲讀訓練過程的研究，設計具有實效的、學生能夠主動閲讀的任務;加強限時閲讀訓練，糾正學生不良閲讀習慣，提高閲讀速度。

4、循序漸進訓練書面表達。從高三開始就要按照“詞—句—文”的過程訓練學生的綜合語言表達能力。重基礎，多背誦;以翻譯練習、課文縮寫、課文改寫等多種形式，切實提高學生的寫作能力。

4、提高區級研究課中教師“觀課議課”能力的研究。

第8篇

提高本屆高三英語的教學質量，與年級組團隊一起努力，實現821預定目標。

目前我們高三年級共有20個班， 6個文科班，14個理科班，其中1,2, 4班為理科實驗班，3班為文科實驗班，五班為宏志班(理科)，其餘為普通班。主要問題表現在：學生的英語成績參差不齊，不同班級之間有差距，相同班級內學生英語成績也很懸殊;不少學生詞彙量較小，語法基礎薄弱，尤其是寫作能力差，少數學生因英語拖腿而感覺升學無望併產生厭學情緒。根據學校要求並結合實際情況，我們把英語學科所承擔的任務分解細化，以便更好的完成本屆高三英語教學任務和整體提高高三英語教學質量。具體工作安排如下:

認真學習研究新《課程標準》和《考試大綱》以及安徽省大學聯考《考試説明》，不斷關注大學聯考新動向，對近五年安徽省大學聯考真題進行分析總結，把握好高三階段的教學方向，並結合所教班級實際情況進行適時調整。根據學校及年級組安排，我們備課組要做到：統一資料，同一內容，統一進度，統一檢測;集體研討，互通有無，取長補短;命制試題，批閲試卷，分工合作，相互配合，使得教學前、中、後更加充實、完善和有序。

本屆高三我們選用《優化探究》系列一輪輔導用書和《英語週報》。我們認為練習題不僅要有數量的保證，更要確保質量;選的題目應該具有典型性、代表性、規律性，能幫助學生通過做題建構知識體系，領悟內在的規律，以一頂三。教師要精講，講重點的問題、疑難的問題、共性的問題，並引導學生思考、整理、歸納、消化，然後加以鞏固。一輪複習重點應該是課本複習，關鍵是解決學生在平時學習中遺留下來的問題，努力幫助學生構建以課本知識為核心學科知識體系，包括每單元的詞彙、句型、語法、話題、功能、寫作，其中前三項是重點，最終目的是幫助學生提高綜合語言運用能力。

?優化探究》系列複習用書、課時作業、與達標檢測卷及《英語週報》學生必須逐題做完，老師根據具體情況有選擇的把習題講深、講透、講到位;年級組每兩週統一進行一次學科同步檢測，其目的是查缺、補漏、鞏固、提高;每月舉行一次的月考屬於診斷性考試，為摸清學生學習狀態和複習效果，評講試卷要突出重點，着力解決學生存在的問題;每週一、三、五早讀，學生須隨複習進度將課文、單詞、短語、重點句型和經典範文背熟，這項工作檢查督促是關鍵，必須做到人人過關;同步檢測試卷各位老師輪流命題，範圍是隨着複習進度滾動出題，題型包括20分聽力、15分單選、20分完型、30分閲讀、10分任務型讀寫和15分單詞拼寫和句子翻譯。

聽力對我校學生來説是英語抓分重點，多聽多練定能有好的成績。各班可根據自身情況選用合適材料，建議難度略高於大學聯考真題，聽力練習每週總量不能少於一小時。

寫作是我校學生薄弱環節，加之近兩年寫作要求有較大提高，我們在給予學生合理的指導同時必須要求學生做到書寫乾淨、整齊、規範;另外，對於我校學生來説多背範文和經典句型不失為提高寫作能力的好辦法。