幼兒園大班閲讀經典教案7篇 助力幼兒園大班閲讀經典，濃郁閲讀氛圍打造攻略！

這篇教案為幼兒園大班設計，旨在鼓勵孩子們讀經典，提高他們的閲讀水平和興趣。教案針對不同經典故事，設計多樣化的活動，既能讓孩子們通過互動體驗故事情節，又能啟發他們對文字的理解和創造。

第1篇

1.通過閲讀圖畫書瞭解“我媽媽”的形象在實際生活中的意義，知道媽媽的愛有不同的表達方式。

2.關注自己的媽媽，並結合生活經驗大膽表述我眼中的媽媽。

1.師：每個人都有自己的媽媽，有一個畫家他叫安東尼，自小喜歡畫面，他把自己的`媽媽畫下來，變成了一本書。讓我們一起來看看吧!

2.閲讀封面，説説繪本封面上的媽媽，引起幼兒興趣。提問：你看到繪本封面上的媽媽是一個怎樣的媽媽?

請幼兒看繪本後，提問：我媽媽會幫助幼兒理解“媽媽”角色轉換之間的關係，感受媽媽的本領大。

根據繪本畫面聯想。提問：為什麼媽媽有時候像蝴蝶、小貓、沙發，有時候又像獅子?

討論：當媽媽變成獅子的時候你是否依然愛媽媽呢，為什麼?

2.引導幼兒發現圖畫中的小祕密：環襯是媽媽的睡衣，媽媽播種愛心，小貓、蝴蝶、獅子、沙發代表媽媽。

觀看(母女、母子合照)ppt，提問：你瞭解你的媽媽嗎?知道她的生肖，她的生日嗎?你的媽媽有什麼本領?

師：我們也把媽媽畫下來編一本書，題目就叫一一我媽媽。

師：畫面上孩子展開雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱，你和你的媽媽擁抱過嗎?給自己的媽媽一個擁抱，大聲對她説：我愛你!

要上好一個繪本活動，首先要從理解文本開始，重在培養幼兒的閲讀興趣和習慣。教師要繼續在實踐中去感悟、理解繪本教學的特點，特別是在提問的設計上，要努力揣摩。

第2篇

1、在觀察圖片、理解圖意的基礎上,用清楚連貫的語言講述圖片的內容。

2、理解故事情節,學會從不同的角度思考問題,能改編不同的故事情節,提高語言表達能力和思維能力。

圖片三幅,可移動的磁性教具,幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》

（一）引入課題出示單個的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具,提問："小朋友們看,他們是誰？他們之間發生了一件非常有趣的事,到底是什麼事呢？等看完圖片後你們就知道了。"

1、教師不按順序出示圖片,讓幼兒仔細觀察後,找到圖片順序,並通過提問讓幼兒觀察討論,"圖中有誰？他們在什麼地方？發生了一件什麼事？結果怎樣呢？"

2、在幼兒初步瞭解圖中內容後,教師又引導幼兒觀察圖中角色的神態、動作及心理活動,"熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時,心裏是怎樣想的？臉上露出怎樣的表情？又是怎樣做的？小熊後來怎樣了？熊媽媽這時心裏在想什麼？表情怎樣？為什麼會出現這樣的結果?"

（三）幼兒運用已有經驗講述1、將幼兒分成若干組,讓幼兒進行結伴講述。幼兒講述時,教師認真傾聽幼兒的`講述,引導幼兒大膽而清楚地講述事件的發生及發展過程,細緻描述熊媽媽和小熊的表情、動態及心理活動。

（四）引進新的講述經驗教師完整地講述圖片的內容,並引導幼兒指出教師講的與剛才小朋友講的哪裏不一樣,重點幫助幼兒理解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時的心理感受,講述熊媽媽採用什麼辦法去趕跑馬蜂?結果怎樣?

（五）遷移新的講述經驗教師提出新的問題："熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂,又不會傷着小熊呢?"r讓幼兒思考,然後讓幼兒將思考的結果大膽運用已獲得的講述經驗講述出來。

第3篇

喜歡鐘錶的滴答滴答國的國王，有一天起了貪心，把王國裏所有的鐘表都收羅到自己的房間裏，因為他想一個人佔有所有的鐘表。整個王國裏沒有鐘錶，大家都不知道時間，從而引發了很多混亂……

?喜歡鐘錶的國王》講述了一個狂熱喜愛鐘錶的國王，為了滿足自己的喜好，瘋狂收羅了全國的鐘表，卻因此給生活帶來了困擾。在經歷了整個事件後，讀者和國王一同感受到了鐘錶的重要性，從而引導孩子關注時鐘，形成初步的時間概念。

國王因為喜歡鐘錶，而將全國的鐘表都收藏起來，獨自欣賞，卻沒想到沒有鐘錶給人們帶來了極大的困擾，甚至影響到了自己的生活。這時，國王才理解鐘錶真正的作用和重要性。隨後，他把所有的鐘表歸還給人們，一切又恢復了平靜。隨着故事情節的展開，小讀者對鐘錶產生了關注，瞭解其在生活中的作用，從而初步感知了時間的重要性。

滴答滴答王國的國王有個特別的愛好，喜歡收集各種各樣的鐘表，於是他派人把全國的鐘表都收來王宮獨自欣賞。其實生活中，人們也總是這樣，希望儘可能多地佔有自己心儀的物品，而不顧及其他。國王的貪心，使得人們的生活亂作一團，就連他自己的生活也受到了干擾，這才意識到鐘錶的存在不僅僅是為了欣賞，更是為生活帶來便捷。讀到此處，小讀者們不僅感悟到鐘錶的作用，同時也能對自己貪心的慾望稍加抑制吧!

鐘錶是此圖畫書中非常重要的元素，當國王沉浸於欣賞鐘錶的喜悦時，每一個畫面都出現了各種各樣的鐘表。而當百姓的生活中沒有鐘錶時，畫面中的鐘表也全然不見了，國王的眉頭也因此而緊鎖。在畫面中，幼兒可以根據人物寫實的表情，猜測到人物內心的情緒變化，同時理解鐘錶對於人們生活的重要性。

故事以記敍的方式交代着事件發生的進程，並運用了對話形式豐富故事的內容和趣味性，形象生動地刻畫了國王對鐘錶的痴迷、大家對鐘錶的渴望和對國王貪心行為的無奈，使幼兒在閲讀的過程中能很好地領會故事的主旨。

故事會引發幼兒對鐘錶的關注，可引導幼兒用簡潔明瞭的語言，清楚地講述不同的整點、肘鐘上指針不同的位置等。

鐘錶對於幼兒來説雖不陌生，但似乎關注鐘錶、指認時間都是大人們的事情，因此對幼兒來説並不熟悉。所以，在活動前教師可有意識地佈置任務，讓幼兒在生活中尋找鐘錶。

第二個環節着重對故事的理解，請幼兒聯想人們沒有鐘錶的生活會是什麼樣的，從而理解鐘錶在生活中的重要作用。

第三個環節主要引發幼兒對時間的關注，將他們的目光轉移到認識、瞭解鐘錶的基本構成，為進一步認識時鐘作準備。

小結：一般鐘面上都有1～1 2這些數字，還有一根又粗又短的時針和一根又細又長的分針，有些鐘上還會有秒針。今天的故事就和鐘錶有關。

一這是滴答滴答王國的國王，他非常喜歡鐘錶，喜歡收藏各種各樣的鐘表。所以，他命令手下把全國的鐘表都找來，放在王宮裏供他欣賞。

一(出示課件中相應圖片。)看看國王都有哪些鍾，你都認識嗎?

一這回國王知道，沒有鐘錶給人們的生活帶來了麻煩。所以，他決定把所有的鐘表歸還給人們。打這以後，滴答滴答王國的人們生活井井有條，國王自己的.生活也恢復了平靜。

一(出示第23～26頁。)現在讓我們一起來看看國王的生活吧!

一你看到國王在什麼時間，做些什麼? 一這些時間，我們在做什麼事情?

第一次活動時，孩子們在有趣的故事情節中感受到了鐘錶的作用，更瞭解了時間的重要性。第二次活動從觀察每天起牀到上學這段時間入手，記錄視頻中孩子們做每件事所用的時間，以此瞭解幼兒園生活的一日作息。

活動運用視頻展現孩子們在幼兒園生活中的一些重要環節，並與相應的整點時間相對應。幼兒在觀看視頻的過程中，用簡單的符號記錄所看到的內容並進行交流。與此同時，也學會了認識整點。錄像中採甩了指針和數字兩種不同的時間表示方式，讓孩子們能通過觀看、記錄瞭解兩種方式的轉換。

(2)知道一日活動中重要環節的時間安排，嘗試把握生活中的時間。

一滴答滴答王國裏因為有了鐘錶，一切都變得井然有序。有了鐘錶，人們知道了時間，生活也安排得很有規律。

一電視裏的孩子和你們一樣，是幼兒園的小朋友j看看他們每天都做些什麼事?

(參考表格：) 一(交流記錄 )你看到錄像裏的小朋友做了哪些事?

—請你把小朋友做這些事情的時間記錄在下面一行的格子裏

—(交流記錄 )你看到小朋友做這些事情分別是在什麼時間?

一這裏還有一些事情也是我們在幼兒園每天都做的，看看是哪些事?(午餐、午睡、點心等。)

一你知道做這些事情的時間嗎?請你在自己的時鐘上撥出相應的時間。

一用自已的時鐘撥出一個時間，説説這個時間你在幹什麼。

注：時鐘的顯示有時是指針式，有時是數字式，可根據幼兒的能力，兩者交替顯示。

1、家長和幼兒合作完成“作息時間表”，並提醒幼兒根據作息表安排時間。

2、引導幼兒看懂教室裏的“作息時間袁”(圖加文)，並自覺遵守。

①底板一張，上面畫有森林背景；一隻老狼和老狼走過留下的足跡，每個足跡上未有一個時間，以指針方式呈現。

②一些時間卡片，與底板上的時間匹配，以數字方式呈現。

②兩個幼兒各執一枚棋子，輪流問對方：“老狼老狼幾點了?”將自己的棋子走至“老狼”所報的時間上。

(2)活動意圖：在繪畫的基礎上，鼓勵幼兒設計不同的鐘表。

①介紹鐘錶的不同記錄方式，有指針式的，也有電子式的。

②鼓勵幼兒觀察鐘錶的裝飾手法，並能大膽地運用到設計中去。

第4篇

無論高興還是傷心，月亮總會陪伴着我。偶爾我們也會互相走丟，但她總會在老地方等着我。月亮一直在變，中秋節的那天月亮最圓，人們分享着她的光亮，享受團圓的幸福。月亮和我是朋友！

故事講述了主人公和月亮之間不離不棄的情意，詮釋了“雙月”是“朋”的寓意。月亮雖時圓時缺，卻總會將一抹清暉灑向你，撫慰着你的心靈，帶給你安詳與寧靜。讓我們孚到了月亮這個朋友的忠誠，同時明白這也是一種自然現象。

月亮寄託了許多中國人的情感，在中秋節滿輪的月光裏，親人們總會聚集到一起享受團圓的喜悦。這也讓孩子們知道了中秋節是中國人的傳統節日及其相關習俗。

故事一開始即點明主題，用第一人稱講述了“我”和月亮之間的朋友之情：也讓讀者隱隱喻出“我”以月抒情，抒發內心那份眷戀的鄉情。

為什麼月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢鋪陳，把空中那一輪時圓時缺的月亮當做口己，詮釋什麼是朋友。原來朋友會像月亮一樣為我歡喜、為我解憂；朋友像月亮一樣為皂指路、為我等待；朋友就像温暖的月光一樣伴隨我入睡、呵護我的心靈......

當讀者沉浸在故事的温暖中時，一輪中秋節的滿月照耀着每個人，把故事推向了高潮，引發孩子們去了解更多有關月亮的故事。

故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她總是在 “我”身邊陪伴着我，為我歡喜，為我解憂，為我指路……始終笑眯眯的月亮，看上去是那麼的忠厚、那麼的隨和。當“我”開心的時候，她也綻開了憨厚的笑臉；當我遇到煩惱的事情，她的嘴角、眼瞼全耷拉了下來…… 月亮真是我的好朋友!

畫面呈現了一種水墨畫的意境，配以蠟染效果，產生一份古樸、寧靜的故事氛圍。圖畫中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鮮黃，突出了畫面的重點，也引起了幼兒對主角的關注。而其他點綴在其中的亮色，如：紅色的燈籠與廊柱渲染了中國色彩；黃黃的燈光與森林裏透出的光亮傳達着温暖的友誼……

故事中作者用擬人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她會和主人公説話、划船、喝酒等，使月亮有了情感，也會為主人公難過、擔心、開心，生動表現了主人公和月亮之間的濃濃情誼。每幅畫面都描述了江南水鄉的風景，那裏有小河、小橋……一派祥和的小鎮生活場景，富有水鄉生活情趣，也讓我們讀出了作者濃濃的鄉情。

在森林裏暗藏了許多可愛的小動物，使作品更具童趣，滿足幼兒欣賞的需要。故事的'最後，畫面勾勒出一幅滿月圖，將“團圓”的寓意賦予其中，人們和諧地生活在圓圓的月亮裏，身邊都有不同形狀的月亮陪伴，享受着她的光亮，也給讀者帶來無限的遐想。

故事用散文詩般舒緩的語氣營造了淡雅的故事氛圍，文字間彷彿灑滿一片月光，傳遞着温暖的情緒。故事語言簡潔，句式都是“我怎麼樣，月亮怎麼樣”，清晰傳遞着主人公和月亮之間的情誼——不離不棄、緊緊相隨。

仰望星空，高高在上的月亮是那麼熟悉而陌生，是那麼平常而神祕。她陪伴着一代又一代的孩子成長；她隱藏着無數祕密，總能引發孩子無盡的遐想和好奇。中華民族具有悠久的歷史和深厚的文化底藴。我們都是中國人，怎樣讓孩子們瞭解中國的傳統習俗呢?不如讓我們一起過豐富的“中國節”吧!在節日裏，我們將一起聽聽看看、説説講講、玩玩嚐嚐……體驗一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。

“中秋節”是月亮的節日，所以相關活動安排在中國傳統節日“中秋節”前後進行。活動引發張予們探索月亮的興趣，以期待了解更多有關月亮的故事．

(2)知道月亮會變化，鼓勵幼兒大膽想象月亮不同的樣子

—(出示文字：中秋節。)中秋節就要到了，人們在中秋節會做哪些事情呢？

小結：中秋節，人們會做許多和月亮有關係的事情，中秋節就是月亮的節日

—畫面裏的房子和平時看到的房子一樣嗎?你在哪裏看到過這樣的房子和景色?

小結：故事發生在江南水鄉，那裏有許多中國式的房子，有小河，還有小橋。

—為什麼説月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事 )

—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢?

小結：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會的時候她總是陪“我”到最後，她是“我”的好朋友!

一要離開家鄉了，月亮會離開“我”嗎?她會怎麼做呢?

一這樣的月亮，你願意和她做朋友嗎?為什麼呢?(幼兒講講喜歡月亮的理由。)

小結：月亮總是在天上等着“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們入睡…她是我們所有人的好朋友。

小結：是啊!喜歡和小朋友在一起，願意幫助人，能給大家帶來快樂的人一定會有很多朋友。

一月亮總在老地方等“我”，她的樣子是一直不變的嗎?(引導幼兒説説月亮不的樣子。)

一(出示ppt，根據幼兒的描述，點擊出現不同樣子的月亮。)當月亮圓圓的時候人們叫她“滿月”，滿月像什麼呢?

小結：月亮每天都在變，滿月的時候她像圓盤、像圓餅乾……有時候她彎彎的樣子像香蕉、像小船……

一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來，看看她到底是怎麼變化的。

(4)觀察畫面，感受情誼 一(出示第23、24頁。)每年中秋節這一天，月亮變成什麼樣子了?

小結：中秋節時月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀着每個人。

—中秋節的這天，我們也在圓圓的月亮照耀下過節，需要作哪些準備呢?

①觀察月亮，完成“月亮變化記錄表”，從而瞭解月亮的變化。

②師幼共同收集有關“中秋節”的資料，如書、錄像、物品等。

中秋節那天，月亮最圓、最亮，是每個中國人都會過的節日，中秋節延續了許多關於月亮的風俗。幼兒園可以利用此節日資源，讓幼兒體驗民族情感，感受民俗文化，激發愛國情感。

在熱鬧的節日情景中，師幼、同伴在一起過節，中秋節我們要做哪些事情呢?賞月、講講月亮的故事、品嚐美味的月餅……

在幼兒園裏和同伴一起品嚐美味的月餅是幼兒最期待的事情。月餅怎麼分享呢?怎樣才能讓更多的人一起分享節日的美味呢?

月餅展覽會：幼兒每人帶1～2個月餅，圖片：滿月，文字：八月十五中秋節、團圓、月亮、月餅等，幼兒人手一份：圓形紙片若干，圖畫書《月亮朋友》、ppt課件

一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事裏，月亮會變成哪些樣子呢?她是怎麼變化的呢?

一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢?

一(出示文字：八月十五中秋節。)在月亮最圓、最亮的時候，我們中國人要過一個重要的節日“中秋節”。

一中秋節，人們會做些什麼事情呢?(出示課件：中秋節的時候。) 小結：八月十五中秋節，每年這天中國人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的月亮，品嚐美味的月餅……這是個團圓的日子。

小結：中秋節是月亮的節日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嚐美味的月餅。

—幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，並請個別幼兒介紹月餅的口味。

—“中秋節”是團圓節，我們親親熱熱在一起過節，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙月餅” )

一圓形的“月餅”分給兩個人，每個人吃得一樣多，可以怎麼分?(幼兒操作。)

—圓形的“月餅”平均分給四個人，可以怎麼分?(幼兒操作 )

一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分

—(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嚐到幾種口味的月餅呢?

小結：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團圓在一起過“中秋節”，吃月餅真開心!

一(幼兒繼續操作討論 )不同形狀的圖形如何等分，還能怎麼分呢?

④開心品嚐：月餅、桂花糕、芋艿等，2．區域活動：把圓形、橢圓形、正方形、長方形等形狀的“月餅”進行二等分、四等分、八等分……

1、提供更多關於“月亮”和“中秋節”的圖書、故事等。

2、師幼共同收集民間傳説，如：嫦娥奔月、后羿射日等。

第5篇

孩子正處在幼小銜接的階段，已經擁有了一定的識字量，這就造成了部分孩子在早期閲讀中只停留在看字兒忽略了對畫面內容更深層次的理解。於是我們嘗試以“分享閲讀”的方式引導幼兒開展早期閲讀活動。希望以這樣的方式引導幼兒圖文結合地閲讀圖書。同時引導幼兒在閲讀中養成良好的閲讀習慣，並學習句式模仿説話，進一步完善發展幼兒的語言能力！

?蒼蠅蒼蠅快走開》的大手一本；人手一個蝴蝶的指偶；蒼蠅和小豬的道具各一隻。

1、教師帶幼兒唱，一起玩拍打身體各個部位的音樂遊戲。

（二）出示大書，引導幼兒有序地翻閲讀本，並能有節奏地齊讀。

（三）結合幼兒身體，引導幼兒説説身體還有哪些部位。

（四）遊戲“蒼蠅來了”，引導幼兒鞏固對身體不同部位的認識。

1、 師：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一隻小蒼蠅，飛到東來飛到西，看看它落在哪裏呢？我們趕緊把它趕走吧！

（啟發幼兒用讀本中的句式趕蒼蠅。引導幼兒説清楚身體部位的名稱，説清楚“不要落在xx上。”）

2、變換蒼蠅落腳的地方，遊戲反覆進行，鞏固對身體部位認識和對句式的練習。

3、蒼蠅被趕走了，引導幼兒説説為什麼不喜歡蒼蠅。

（五）遊戲“蝴蝶，蝴蝶，快飛來”的遊戲，引導幼兒模仿讀本中的句式進行創編。

1、教師出示蝴蝶的小指偶，“趕走了討厭的`蒼蠅，又來了一位新朋友，看看是誰？我們歡迎一下美麗的蝴蝶吧！”（引導幼兒學習短句“蝴蝶，蝴蝶，快飛來！”）

2、在幼兒的歡迎聲中，教師將“蝴蝶”落在身體的某個部位，引導幼兒説出“蝴蝶飛到哪裏了？”啟發幼兒運用句式“蝴蝶，蝴蝶，快飛來，飛到我的xx上。”

幼兒與老師一起邊學習蝴蝶飛的動作，一邊念兒歌“蝴蝶，蝴蝶，快飛來，”教師發出指令，請幼兒將“蝴蝶”停在身體的相應部位上。

4 、將幼兒創編的情況，以圖文並茂的形式展現出來，引導幼兒有節奏地進行朗誦。

（六）活動延伸：在區域活動中指導幼兒將創編的內容製作成新的讀本。

一、充分解讀繪本。在充分解讀繪本的基礎上，我把握住了繪本藴含的情感價值，帶動幼兒身臨其境的體驗角色情感。

二、採取適宜手段突破重難點。以遊戲貫穿始終，通過“拍打遊戲”、“蒼蠅走開”、“蝴蝶飛來”等遊戲，由淺入深，循序漸進，學習讀本的句式，並引導創編。

三、注重幼兒自主閲讀能力的培養。活動中，我能根據繪本情節變化，設置了幼兒自主閲讀的時間，讓幼兒帶着問題閲讀，而且引導幼兒有序地翻閲讀本，並能有節奏地齊讀。

第6篇

1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。

2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。

3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書裏，想不想看?

二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

這是這本書的封面，封面上有什麼?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?

小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。

3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候?誰能用簡短的話説一説?心裏什麼感覺?這種爭吵可以避免嗎?怎樣避免?

小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以後又發生了什麼事?猜猜看。

4.看，發生了什麼事?原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?

5.大樹的葉子為什麼枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他：“振作點啊!我們一定會長的超過高牆。”聽了小樹的安慰，大樹心裏會有什麼感覺?

小結：好朋友的話總會讓我們感覺到温暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

6.在這幅圖上你看到了什麼?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什麼感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?

7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什麼?他們重逢後的心情怎樣?他們是多麼珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦

8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個好朋友終於再次重逢了，他們一定會有許多心裏話要説，我們不要打擾他們了，故事講到這裏結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

四、引導幼兒自主閲讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

第7篇

?1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的遊戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最後卻因為狼的貪婪和愚蠢而倖免於難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風方面則沿襲了他一貫的富有力度、誇張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風格。

在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節設置看似荒誕，卻藴含了充滿原生態的生存智慧，那就是，對於生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。

1、通過遊戲化閲讀，藉助創造性表演，體驗繪本閲讀的樂趣。

2、採用單頁、多頁、跳頁多種閲讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

3、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林裏有什麼？

教師：樹林裏到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

--教師：這麼多狼躲在樹背後一動不動，它們想幹嘛？它們又會怎麼説呢？

--教師：狼怎麼了？它們一邊衝一邊嘴裏還説什麼？為什麼要把狼説的話變紅變大呢？

--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什麼事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什麼呢？它的表情又是怎麼樣的呢？

--教師：小豬怎麼了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這隻可憐的小豬看着狼羣慢慢逼近，它的表情是怎麼樣的？你看它的手和腳都怎麼了？

--教師：結果怎麼樣？狼呢？狼怎麼會在月夜下等待呢？這可是一羣餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看？

--教師小結：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脱離險境。

--教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！

導入環節調動了孩子們的經驗，“如果1只小豬遇到一隻狼會發生什麼事？”然後我又誇張的問“1只小豬遇到100只狼又會發生什麼事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，為後面故事情節的展開作了鋪墊。

孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的後面的神態動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的回答也做了很多的預設，這環節孩子們也有機會表達。然後播放“狼衝出來”的圖片，我特意誇張了動作，把危險發生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠誇張，有些孩子們沒有被感染；然後連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們説發生了什麼事？小豬是怎麼逃的？忽略了要把整體呈現給孩子們，在這裏ppt還可以調整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這裏我遺漏了“讓孩子們説一説狼可能在想什麼？小豬可能在想什麼？”的環節。

然後我直接放了小豬結局的圖片，然後請孩子們來猜一猜中間可能發生什麼事，再兩兩討論，這裏給了孩子們説的時間，但是在分享交流的時候，由於時間關係，我請了三個小朋友來説一説，應該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這裏應該給更多的時間去讓孩子們自由表達。之後的環節處理的不太恰當，有點拖沓，應該直接給孩子們講述故事裏發生的事，而不是再讓孩子們去説。導致後面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。

最後我還向他們介紹了作者，以及關於小豬、狼的其他繪本，做了一些經驗的拓展和延伸。