有關國中生作文合集3篇 國中英語作文集錦
國中作文是中學生寫作的重要內容之一，是對於學生語言表達能力的考察和培養。本合集收錄了一些優秀的國中生作文，涵蓋了不同主題和文體，旨在為廣大中學生提供優秀的篇目參考和學習方法。
第1篇
打開記憶的閘門，童年的往事就像海灘上的貝殼，各式各樣的，閃爍着關麗的光彩。
可是，一想起小時候一年級的傻事，我的臉就像塗了胭脂似的，紅紅的。
那是一天下午放學後，我一到家就攤開作業本，認真地寫起作業來。寫着寫着，忽聽見隔壁的王奶奶正與人講話，王奶奶感歎説：“現在的人啊，全靠肚子裏類水多……”我聽了，心想，啊，原來這樣!媽媽也不告訴我，多虧我耳朵尖。我喜出望外，彷彿一卜子變成本領高強的人了。我一邊沾沾自喜，一邊丟下鉛筆，在爸爸的書染上找到了一瓶墨汁。怎麼辦?不是墨水，是墨汁。哎呀，怎麼這麼呆呀，墨汁比墨水濃，喝卜去不就更好了嘛。
我擰開瓶蓋，一看見那黑咕隆咚的墨汁，還散發着一股股難聞的氣味，我猶豫了，到底是喝好，還是不喝好呢?管它呢，只要喝下去就好。
我閉上眼睛，一手捏着鼻子，一手拿起墨汁就往嘴裏倒。只覺得一股酸臭味直嗆得我要嘔。忽聽見一聲人喝：“xx，你這是做什麼呢?”睜眼一看，原來是媽媽。我忙把事情的起因告訴了媽媽。媽媽聽了，哈哈人笑，不但沒表揚我，反而笑我，一手指着我的小鼻子説：“你呀，真是!那只是個比方，真的喝卜去，那還得了啊。”
我聽了媽媽的話，覺得自己真的可笑，臉不知不覺地紅了，直紅到耳根……
現在，我長大懂點事了，喝了一些“墨水”，但一想起這事，還很臉紅。我想，只有喝更多的“墨水”，才不至於在生活中鬧笑話，才能發揮這一代人的力最：只有用更多的知識武裝自己，才能建設好我們的祖國!
第2篇
在我的記憶中，我曾記得這樣的地方，一進大門，裏面充滿了歡笑聲、哭泣聲和朗朗的書生，因為那是我的樂園——學校。
在我的心目中它永遠是最美麗的地方，因為那裏有我成長的足跡，是我充滿憧憬和理想開始的地方，所以那是我的樂園。
春天的校園是温暖的，也是五彩繽紛的，因為那裏充滿了愛，那一次，我一不小心在路上倒了，把腳扭了，腿也破了，我以為他們會嘲笑我，我沒想到的是居然有人向我伸出了手，就在那一刻我收穫了一份永久的友誼，並且在那一刻連鳥兒也高興的長出了婉轉的曲子，柳枝也穿着那綠色的新衣服跳起舞來，跟鳥兒的歌聲應和着，因為那裏有我最快樂的回憶，所以我很快樂，所以那是我的樂園。
夏天的校園是快樂的，也是最綠的時候，每天一下課就回到走廊裏去玩遊戲，有一次，我們玩碰一碰，每個人不到一分鐘分鐘就會摔一次跟頭，每個人都碰，你追我，我趕你，有事要跑一個走廊，還是不會累，因為那時我們在享受着快樂，每天如此，所以那是我的樂園。
秋天的校園是愛哭泣的，因為落葉要走了，大雁也與我們告別了，但他的美卻讓人陶醉不已。我那一次數學考了七十多分，我哭了一個下午，別人都去閲讀室了，只有我和朋友在那裏，因為我哭了，朋友在那裏陪着我，一直在説一些安慰我的話，她説：“我想要那個向來堅強的你，從來不服輸的你，而不是現在這個愛哭的你。”我聽了這一番話立刻就不哭了。哪裏有最大的勇氣和和麪對困難而從不哭泣的我，所以那是我的樂園。
冬天的校園是寂寞的，因為只有白皚皚的雪。我們因為一些事情吵架了，可是不久我們都向對方道了歉，我們和好了，讓那個寂寞的'季節和寂寞的我不再如此，讓那純潔的雪，見證了我們那份純潔的友誼，所以我是快樂的。
在那裏我們哭過，笑過，快樂過，努力過，那是我永遠的樂園！
第3篇
正在我講課當中話音剛落的時候，一位面色沉重的女生站了起來。全班同學一片驚訝，我點了點頭。
“同學之間發生了矛盾，如果對班主任的處理結果不滿意，該怎麼辦？”
她話還沒説完，其他同學就開始嘰嘰喳喳了。她的問題與我所講的內容幾乎沒有什麼關係，但我意識到，她遇到了問題，而且對她的情緒影響很大。
憑着我前幾年做班主任工作的經驗，我提出了自己的看法。
“首先，同學們之間的問題都是小問題，胸懷放寬點就什麼事都沒了。”一些同學會意地笑了笑。
“其次，立場不同，解決問題的方法和結果就會不同。所以同學們和班主任的觀點不一致是正常的情況。那樣的話，怎麼辦呢？”同學們一片期待的眼神。
“我建議呢，發揮全班同學的力量。找一節自習課，班委組織召開一個班級討論會。邀請班主任參加，同學們自由發言，班委作好記錄，最後總結。我相信，總結的結果應該是同學們和班主任都滿意的解決問題的方法。以後再遇到類似的問題，同學們也就知道該怎麼做了。”
“對！班主任也不能一個人説了算。”我剛説完，一個男生就激動地大聲説道。隨後，全班爆發出一陣熱烈的掌聲。
第二天下午，我正在辦公室備課，那個提問題的女生和班長進來了。“老師，謝謝您！”她激動地説，臉上露出了笑容。“您的建議真好，您真是我們的知心朋友！”班長也充滿了喜悦之情。
如果説傾訴是人們發泄煩惱的一紙妙方，那麼傾聽就是消除他人煩惱的一劑良藥。傾聽能建立起人們之間的信任，拉近心靈之間的距離。作為以育人為職責的教師，我們怎能不傾聽學生的心聲呢？
