天上偷來的火種的教案5篇 "燃起激情，點燃靈魂——天上偷來的火種的文輯"
天上偷來的火種，是一則古希臘神話，講述了神祇普羅米修斯怎樣偷來了火種，帶給了人類文明的起源和發展。如何把這一神話用於教學，提高學生歷史和文化素養呢？本教案將詳細介紹。
第1篇
2.默讀課文，讀懂故事，體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
4.體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強暴、勇於獻身的崇高精神品質，激發學生對英雄人物的敬仰之情，並從中受到薰陶與教育。
5.激發學生閲讀神話故事的興趣，積極參與課外閲讀。
把握課文內容。瞭解直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。
體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
1.教師提出話題：傳説，在很久很久以前，人間是沒有火的，大家想象一下，在沒有火的情況下，人類的生活會是一番怎樣的情景?
2.學生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒有火，人類的生活十分困苦，甚至而臨危險。
3.教師揭示課題：後來，人類終於有火了，傳説，這火種是從天上偷來的。(教師隨機板書課題)
5.教師引導學生對課題質疑：這是希臘的一個動人的神話故事，看了這個故事的題目後，你最想了解什麼?
7.教師小結，導讀：會思考的孩子才懂得學習，會提問的孩子才能真正獲得知識。現在，我們就帶着這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內容。
⑵找出生字新詞，讀讀認認，並聯繫上下文或查閲工具書加以理解。
茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實長橢圓形，可以做調味香料。
篝火：原指用籠子罩着的火，現借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來的火堆。
冶煉：文中指用焙燒、熔鍊的方法把礦石中所需要的金屬提取出來。
暴跳如雷：跳着腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。
鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鈎狀，視力很強，腿部有羽毛。
⑶交流解疑，朗讀文中相關段落，初步瞭解課文內容。
(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險到太陽神阿波羅那裏去偷取火種的。)
(因為很久很久以前，人間還沒有火，人類的'生活非常困苦，普羅米修斯來到人間看到人類沒有火的悲慘情景，心裏十分難受，才決心揹着宙斯，冒險為人類偷取火種。)
(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當阿波羅駕着太陽車，轟隆隆地從天空駛過的時候，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射着火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。並小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管裏，帶到了人間。)
(後來，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。)
課文按照事情發展的順序和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個部分：
第一部分(第1自然段)：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。
第二部分(第2—8自然段)：寫天神普羅米修斯冒着生命危險偷取火種給人類，使人類的生活發生了巨大的變化。
第三部分(第9—16自然段)：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息後，氣得暴跳如雷，決定嚴厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。
第四部分(第l7—18自然段)：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。
(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種後，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受着幾個世紀的可怕折磨，最後被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強權、勇敢機智、勇於犧牲的偉大精神。)
1.教師提出中心問題：為什麼直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢?
2.學生快速默讀課文，從文中找出有關內容，並在一旁做批註寫上自己的理解與感受。
3.四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論。
4.指名反饋，全班交流，教師重點引導學生品析文中重點語段。
⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以後，看到人類沒有火的悲慘情景，心裏十分難受。他決心揹着宙斯，冒着生命危險，到太陽神阿玻羅那裏去偷取火種。”
①聯繫上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨着哪些生命危險?
②教師小結：即使危險重重，普羅米修斯為了讓人類擺脱沒有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管裏，帶到了人問，為人類點燃了第一堆篝火，並向人們講述了火的性質和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢?
⑵普歲米修斯不畏強暴、勇於獻身——“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什麼錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!’”
②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福並沒有錯。
③理解句子“我可能忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”
在忍受痛苦與承認錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認錯誤，更不歸還火種。)
“更”字，説明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。
“堅定”一詞，説明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認錯誤，拒絕歸還火種。
④用關聯詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認錯誤，更不歸還火種。)
⑤聯繫下文，瞭解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會其頑強不屈、勇於獻身的精神。
普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受着風吹日曬、霜打雨淋的痛苦。
教師小結：這是一種多麼可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受着風吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受?但普羅米修斯卻頑強地承受着，心中燃燒着正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。
狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠沒有止境了。
教師小結：只要普羅米修斯承認一下錯誤，並歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無人道的刑罰，也決不認錯，更不歸還火種。
5.在理解了課文內容，體會了普羅米修斯的精神品質的基礎上，要求學生用自己的語言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。
⑵齊讀課文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價偷來的火種改變了人類的生活，給他們帶來了幸福。
⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時的他們在歡呼着什麼?聯繫當時的情景，展開想象來説一説。
教師小結：普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，便冒着生命危險，到太陽神阿波羅那裏去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來了想象不到的變化，他是一個聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴厲的懲罰時，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認自己是錯的，更不歸還火種，因為他堅定地認為為人類造福是沒有錯的，他是一個不畏強暴、頑強不屈、勇於獻身的天神，這樣一位把人類的幸福看得比自己的生命還重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們人類的大恩人啊!普羅米修斯的特點就是：正義、慈善、智慧、勇敢。
第2篇
這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳説中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終於使人類發出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統治霸權發起挑戰。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳説，頌揚了普羅米修斯不畏強 暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
課文重點寫了普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的.肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過閲讀本文，使學生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘願犧牲一切的偉大精神。
首先激發學生對神話故事的興趣，然後揭示本篇課文。注意讓學生從整體上把握課文內容，理清課文記敍的順序。抓住關鍵問題，放手讓學生自學。在討論交流的過程中，教師點撥學習的重點和難點，以及指導朗讀，積累語言，拓展知識，學習作者表達的方法等。
1、指導學生默讀課文，理解課文內容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強 暴、勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
引導學生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘願受罰的偉大精神。
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學作品是什麼嗎？
2、在遠古期，我們人類就充滿了幻想，創造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？
3、引入：神話故事是美好的，是永恆的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閲讀一篇希臘的神話故事。
(誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什麼要偷火種？結果怎樣？等。)
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什麼，是按怎樣的順序來寫的，學習和掌握本課的生字和新詞，並相互交流學習成果。
(課文是按着是事情發展的順序寫來寫的：生活悲慘，心生憐憫——偷取火星，藏進茴香枝的空管裏——遭受折磨，最終獲救。)
默讀課文，思考米羅休斯“為什麼盜火？怎樣盜火的？結局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。
③省略號有什麼作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？
①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？②火給人類帶來什麼？③火還能給人類帶來什麼？“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達。
是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脱離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來了什麼呢？
②説一説：為什麼直到現在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，並稱他是“人類的大恩人”？
閲讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？
奧運聖火就是為了紀念普羅米修斯。它象徵着人類生生不息。人類的英雄是永遠令人難忘的，我們集體創作一首詩，來歌頌普羅米修斯。
閲讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。
第3篇
火，是光明的使者，是文明的象徵。古今中外，關於火的傳説有很多。在我們中國，有燧人氏鑽木取火的傳説;在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那麼，普羅米修斯是怎樣的一個人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學習課文《天上偷來得火種》，到文中去尋找答案吧!
普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，與宙斯進行了不屈不撓的鬥爭。最終被大力神解救，獲得了自由。
1、人類沒有火的'日子是什麼樣的?自讀第一自然段，説一説。
他看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒着生命危險，揹着眾神之首宙斯，到太陽神阿波羅那裏去偷取火種。
(2)、普羅米修斯受折磨時，你能猜出他是怎麼想的嗎?
同學們，為了人類的光明，普羅米修斯冒着生命危險去偷火種。宙斯發現後，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的疼痛。但他沒有後悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服?
第4篇
1、通過閲讀課文，感受普羅米修斯為人類造福面忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明、善良、正直和勇敢的品質。
1、同學們，對於火大家一定都不陌生，你能説出火的用處嗎?
2、可以這樣説，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀，火的'使用是人類歷的一項劃時代的偉大發明，在我們中國，有燧人氏鑽木取火的傳説，在古希臘有普羅米修斯揹着天神宙斯，把火種從天上偷下來帶給人間的故事。這就是我們今天要學習的快樂讀書屋四《從天上偷來火種的人》。
1、帶着文前的閲讀提示，自由讀文，儘量把字讀準，把課文讀通。
1、是什麼讓普羅米修斯冒着生命危險忍受着殘酷的折磨為人類從天上偷來的火種呢?
2、你認為普羅米修斯是一個怎樣的人?你能評價一下嗎?畫出能體現普羅米修斯美好品質的語句，同桌互讀，説感受。
(1)、當學生説他善良時，引導體會在沒偷來火種時，人們過着什麼樣的生活?
(2)、當學生説他勇敢時，指名讀，齊讀等方式指導普羅米修斯説的話。
(3)、當學生説他堅強時，讓學生説説這個刑罰中最可怕的是什麼?看圖，結合文中描寫，想象當時的情景，你從中感受到了什麼?
師補充，據神話資料記載是整整三萬年。三萬年來……三萬年來……三萬年來……(引讀第13到15段)
1普羅米修斯獲的自由後，宙斯會善罷甘休嗎?請同學們展開想象的翅膀，創編故事。
第5篇
1、通過閲讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志，學習他的聰明、善良、正直和勇敢的品質。
故事內容耐人尋味，適合學生的.探知和欣賞視角。教學時，主要進行興趣閲讀。
你知道人類是怎麼得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的“快樂讀書屋”
（1）結合閲讀提示閲讀課文，增強學生的閲讀期待，激發學生的閲讀趣味，要求學生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。
（2）在讀通的基礎上小組內先説説讀後應向普羅米修斯學習什麼，從課文那些段落能夠看出來，在全班交流。
在讀通課文、對課文內容記憶加深的基礎上，指導學生學講故事。要防止學生是背課文而不是講故事，告訴學生講故事不是按課文的原話來説，而是可以合理的想象人物當時的言談舉止，加上自己的體會、感受，要注意和“聽”故事的人在情感上的交流。讓學生自主選擇學習夥伴組成講故事小組，先小組練説、互評，再有小組推薦代表以競賽的形式到講台上講，最後評選出全班的“故事大王”。
讓學生展開豐富、合理的想象續講故事：“普羅米修斯獲得自由之後，宙斯會善罷甘休嗎？請同學們張開想象的翅膀，講述一個自己創作的故事……”
請同學們講關於火種的其他來歷在圖書館或上進行查閲，然後在全班交流。
