人教第九冊《黃河是怎樣變化的》教學設計4篇 《河道變遷：深度揭祕黃河演變之謎》

本文將圍繞人教版九年級教材中的《黃河是怎樣變化的》一文展開教學設計。通過讓學生了解黃河的變化過程和原因，培養他們對地理知識的興趣和探索能力。希望通過本節課的學習，學生能夠深入瞭解中國最長河流的發展歷程，增強對地理環境變化的認識。

第1篇

1、朗讀課文，把握課文主要內容。瞭解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯繫，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請同學們充分有感情的朗讀這個詞。

2、老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以後，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看(播放鏈接1)這就是黃河。(出示幻燈片2)面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什麼呢？

3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，(板書並齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”)你想強調哪一個詞？(生答：變化、怎樣)同學們再試着讀一遍。讀了課題你最想知道什麼？

1、下面我們一起來看課文(播放課文朗讀)，讀完後能用抓住文中的關鍵詞語的方法説説課文寫了什麼？

2、誰來説説課文寫了什麼？引導學生用一句話概括課文。

師：現在請同學們默讀閲讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？(學生默讀)

師：誰有不能解決的問題？(原來的黃河是什麼樣的？)

師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎？

師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎？

師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

師：(出示幻燈片)下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，採用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】

師：讀了這段話，你的感受是什麼？説説你在文字的背後看到了什麼？(看到了温暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這裏安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)

師：説的真好那就讓我們懷着對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的説明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？(想)(播放幻燈片4-10)一邊看一邊想，今日的江淮流域是什麼樣的？

師：美嗎？(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這裏生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那麼黃河又發生了哪些變化呢？請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化？

a：課文第一自然段列出了黃河氾濫的具體數字(20xx年、1500多次、26次)列數字是常見的説明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我彷彿看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號)

b：這些數字的背後分明是黃河氾濫地區人民的血淚。

3、師：20xx年1500多次，改道26次，多麼驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這裏，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話 “黃河在近20xx年……深重的苦難。”

師：不到兩千年就氾濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)

(預設：“黃河是世界上含沙量的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)

師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地説明了泥沙大，作者運用了哪種説明方法？(列數字)

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來説明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

師：也就是説黃河變成了懸河，那麼，什麼是懸河呢？(出示幻燈片14)解釋：河牀高於地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。

這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什麼？

6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然 社會)。

師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人説是人類的破壞造成的。你怎麼看這兩個原因？這兩個原因之間有什麼關係呢？

a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎麼幹就怎麼幹。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。

師：最後這一句用什麼語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)

7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由於人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎麼辦？

師：新中國成立後，科學家們為治理黃河設計了那些方案？(生回答、板書：治理方案出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這麼多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”其中都圍繞着治黃的關鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(出示幻燈片18)。

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。(播放視頻)

第2篇

1．瞭解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

1．瞭解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲。可是很多年以來，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

（二）初讀課文，瞭解內容，畫出有難度的字、詞、句，藉助字典，或聯繫上下文理解。

有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反覆強調。

還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走。

懸河：河牀高於地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什麼是中華民族的搖籃。

第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

第四段（最後一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

這是一篇閲讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

課後思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

課文一開始講：“人們都説，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什麼？

從這裏可以看出黃河對於中華民族的發展起着很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

（自然條件很好，氣候温暖，森林茂密，土地肥沃。）

因此我們的祖先就選擇了這裏生息繁衍。“可是，後來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什麼變了，從兩個方面找一找原因，再説一説這些原因之間的關係。

（黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

（黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這裏可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關係。）

科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什麼方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然後説一説。

（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住。科學家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被儘快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修築水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

（五）組織學生討論，聯繫生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什麼教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

（黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修築水利工程，防止水土流失。）

早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這裏氣候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患。科學家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修築水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

第3篇

?黃河是怎樣變化的》是九義教材國小語文第八冊的略讀課文，課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接着，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關係，科學治理黃河的方案。

能力目標：引導學生自主學習把握課文主要內容的方法，培養學生獲取、分析、重組信息的能力，

情感目標：使學生從黃河發生變化給人類的教訓中受到的啟發，增強學生的環保意識，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

1、出圖，同學們，你們認識這“幾”字形的河嗎？對，這就是黃河，這是從百度文庫上找到的資料，上互聯網也是學習的方法之一。從中你瞭解到了哪些信息？那我們就一起來認識一下黃河吧（看視頻）

2、看完剛才的視頻，你們有什麼説的？（黃河變了，他是怎樣變化的？）

3、是啊，他是怎樣變化的呢，着就是我們今天要學的一篇略讀課文。（板書課題）帶着深深的思考讀

4、略讀課文可以圍繞導讀提示來學習，誰來讀讀導讀提示，看看我們要解決哪些問題（出示導讀提示）

5、黃河發生了哪些變化，對，這是問題1，問題2是？引起這些變化的原因是什麼。對，這兩個問題正是本課我們要解決的，現在先請同學們帶着這兩個問題輕聲自由地讀課文，要求做到：1、讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文裏劃出來，留下你思考的痕跡。（學生自由讀文）

1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語，我先請女生讀左邊的詞語，再請男生讀右邊的詞語。

2、讀完這些詞語，你們有沒有什麼發現？（左邊的詞語描繪的是——，右邊的詞語述説的是——）

3、誰能用這一組詞語來回答黃河發生了哪些變化這個問題。（黃河變化前————適合————，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化後山地——————讓老百姓————成了一條多災多難的禍河）

再讀這一句：中華民族的搖籃變成了一條多災多難的禍河。（板書、搖籃、禍河）這就是黃河發生的變化，第一個問題解決了

1、現在我們來解決第二個問題：黃河發生變化的原因。這在課文第幾自然段(6)

2、誰來説説第一個原因。對，這是自然原因造成水土流失，板書：賀歲土流失

3、第二個原因呢？這是人為原因。這一大串的解説用一幅懸環圖來表示就更明瞭了，現在誰能根據這圖來説原因。（課件）水土流失也更加嚴重了，這就形成了惡性循環。結果黃河流域的生態越來越差。

4、這一日日、一年年，嚴重的水土流失使黃河泥沙沉積，河牀增高，————使他成了一條懸河。（課件）這懸河該怎麼理解，這裏的懸應該選擇哪個解釋條？我們來看圖片，瞭解一下懸河是什麼樣的，以及它是怎麼形成的（課件）

6、大家發現了嗎，在這段文字中，出現了許多的數字，你覺得，那個數字最讓你觸目驚心？蟲這數字中你體會到了什麼？這用了什麼説明方法？有什麼好處

正是這些説明方法的使用使句子變得更準確、更嚴謹、更生動了，讓我們與黃河走得更近了，再來讀一讀這段話吧

1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學家已經為治理黃河設計了方案，這在課文的最後一段，同桌交流，並概括出科學家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護黃河是我們應盡的義務。

2、黃河是怎樣變化的不是我們研究的目的，我們研究的目的是黃河今後將變成怎樣。今天我們就把目光聚焦到我們的身邊，從關心身邊的讓我們那些內河開始，來欣賞福州內河的風景。（課件）曾經它們是這樣————，現在它們變成了這樣————，此時，你有什麼想説的——————

3、同學們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在歎息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標題，呼籲更多的人來關心黃河、保護黃河。

反思：這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學生，讓學生利用方法自學課文。以學生自學為主，課上下來感覺老師説得太多，學生自主體現得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語學習的環節中，利用詞語歸類，學生髮現，再利用詞語説黃河變化前後的景象，既讀了詞語，又訓練了學生的語言組織和表達能力，這個環節我覺得還是比較成功的。

第4篇

?黃河是怎樣變化的》是九義教材國小語文第八冊的略讀課文，課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接着，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因;最後寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關係，科學治理黃河的方案。

能力目標：引導學生自主學習把握課文主要內容的方法，培養學生獲取、分析、重組信息的能力，

情感目標：使學生從黃河發生變化給人類的教訓中受到的啟發，增強學生的環保意識，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

1、出圖，同學們，你們認識這“幾”字形的河嗎?對，這就是黃河，這是從百度文庫上找到的資料，上互聯網也是學習的方法之一。從中你瞭解到了哪些信息?那我們就一起來認識一下黃河吧(看視頻)

2、看完剛才的視頻，你們有什麼説的?(黃河變了，他是怎樣變化的?)

3、是啊，他是怎樣變化的呢，着就是我們今天要學的一篇略讀課文。(板書課題)帶着深深的思考讀

4、略讀課文可以圍繞導讀提示來學習，誰來讀讀導讀提示，看看我們要解決哪些問題(出示導讀提示)

5、黃河發生了哪些變化，對，這是問題1，問題2是?引起這些變化的原因是什麼。對，這兩個問題正是本課我們要解決的，現在先請同學們帶着這兩個問題輕聲自由地讀課文，要求做到：1、讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文裏劃出來，留下你思考的痕跡。(學生自由讀文)

1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語，我先請女生讀左邊的詞語，再請男生讀右邊的詞語。

2、讀完這些詞語，你們有沒有什麼發現?(左邊的詞語描繪的是——，右邊的詞語述説的是——)

3、誰能用這一組詞語來回答黃河發生了哪些變化這個問題。(黃河變化前————適合————，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化後山地——————讓老百姓————成了一條多災多難的禍河)

再讀這一句：中華民族的搖籃變成了一條多災多難的禍河。(板書、搖籃、禍河)這就是黃河發生的變化，第一個問題解決了

1、現在我們來解決第二個問題：黃河發生變化的原因。這在課文第幾自然段(6)

2、誰來説説第一個原因。對，這是自然原因造成水土流失，板書：賀歲土流失

3、第二個原因呢?這是人為原因。這一大串的解説用一幅懸環圖來表示就更明瞭了，現在誰能根據這圖來説原因。(課件)水土流失也更加嚴重了，這就形成了惡性循環。結果黃河流域的生態越來越差。

4、這一日日、一年年，嚴重的水土流失使黃河泥沙沉積，河牀增高，————使他成了一條懸河。(課件)這懸河該怎麼理解，這裏的懸應該選擇哪個解釋條?我們來看圖片，瞭解一下懸河是什麼樣的，以及它是怎麼形成的(課件)

6、大家發現了嗎，在這段文字中，出現了許多的數字，你覺得，那個數字最讓你觸目驚心?蟲這數字中你體會到了什麼?這用了什麼説明方法?有什麼好處

正是這些説明方法的使用使句子變得更準確、更嚴謹、更生動了，讓我們與黃河走得更近了，再來讀一讀這段話吧

1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學家已經為治理黃河設計了方案，這在課文的最後一段，同桌交流，並概括出科學家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護黃河是我們應盡的義務。

2、黃河是怎樣變化的不是我們研究的目的，我們研究的目的是黃河今後將變成怎樣。今天我們就把目光聚焦到我們的身邊，從關心身邊的讓我們那些內河開始，來欣賞福州內河的風景。(課件)曾經它們是這樣————，現在它們變成了這樣————，此時，你有什麼想説的——————

3、同學們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在歎息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標題，呼籲更多的`人來關心黃河、保護黃河。

反思：這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學生，讓學生利用方法自學課文。以學生自學為主，課上下來感覺老師説得太多，學生自主體現得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語學習的環節中，利用詞語歸類，學生髮現，再利用詞語説黃河變化前後的景象，既讀了詞語，又訓練了學生的語言組織和表達能力，這個環節我覺得還是比較成功的。