《和教師的談話》讀書心得4篇 《共謀教育的行動》讀書感悟
《和教師的談話》是一本引人深思的書。通過教師和學生之間的對話，書籍揭示了教育領域中的許多問題和挑戰。它引發了人們對教育改革的思考，提供了寶貴的經驗和啟示。本文將對這本書進行簡要介紹，並探討其對教育界的影響。
第1篇
贊可夫的《和教師的談話》是用談話的形式，解釋和宣傳他的教學論思想。具有很大的啟發性。
贊可夫説到教師需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會很好地去愛學生。我很信奉贊可夫的這句話：兒童對教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。教師要用自己的熱情去帶動學生的熱情，用自己的愛去帶動學生的愛。我一直很欣賞富有激情的課堂,很多時候,當我對自己的生活和工作滿懷熱情時,我常常能感受到更多的幸福和愉悦。
贊可夫認為，教師的教育影響跟教師的威信有很大關係，因為教師的威信是他順利而有效地工作必不可少的條件。如果沒有威信，師生之間就沒有正確的相互關係，就缺少了有效地進行教學和教育工作的必要條件。那麼教師的威信怎麼去建立呢?教師的威信主要來源於師生之間建立起的良好的關係。教師需要做的是：要有淵博的知識，尊重學生，平等對待學生，善於傾聽學生的心聲等。
作者提到教師對學生的愛，首先應當體現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。老師對學生的愛，這可能是一種母愛或父愛，又跟本能的簡單流露有着原則性的區別；也可能是對學生的一種熱情。教師在對待“落後生”時，要講究方法。不要對其漠視，也不要性急，要利用一切機會引導他們觀察事物，吸引他們進入課外興趣小組。儘量設法減輕他們的思想負擔，逐步使他們對自己的學習樹立起信心。
總之，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學生，它不僅教會了我許多教學上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學，更好地培養我的學生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內涵，直到有一天我能夠發自內心地説出這句話。沒有作為一名年輕的教育工作者，要避免浮躁，確實應該靜下心來，多看看教育理論書籍，肯定會對自己的教學工作有幫助。雖然理論離實踐有一定的距離，但是理論終歸對實踐是有指導作用的。
第2篇
忙裏偷閒，今天坐下來欣賞了贊科夫的《和教師的談話》，感觸頗深。
讀了第一章，我看到了自己的落後，我開始深思自己的課堂。在我的課堂上，學生到底學到了多少？之前我也有對自己課堂的反思，相比較而言，現在的反思更有針對性和現實意義。
對於課堂上的生活，作者提出了“學習應該聯繫生活”。兒童是多麼渴望多瞭解一些周圍的事情，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。有的老師為這個提出了自己的理由：“課堂上的時間有限，應該着眼於課本，孩子們被身邊的重大事件深深吸引着，當他們滿懷着新的印象來到學校上課時候，我們的課堂卻常常對這些重大事件以隻言片語帶過，孩子的新鮮感頓時跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無拘無束的談話，對於班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個孩子聽着同學們的發言，如同他們體驗着同樣的內心感受，共同的感受也就有助於集體的團結。
我的課堂中也偶爾涉及到聯繫到生活方面的對話，但都是極其簡單，甚至是我一筆帶過，學生附和幾句便是。現在我認識到課堂時間是有限，但是如果能夠不浪費時間，再把這些時間用到課堂談話，這堂課就非常有意義了，學生也真正學到了知識。與此同時，學生也能把自己在談話中的感悟和思想過程運用到語文課堂上，真正實現了學生的主體性。
?和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識的學生，它不僅教會了我許多教學上的技巧和知識，也教會了我從正確的角度去反省自己的教學，更好地培養我的學生。最重要的一點是它讓漸漸地我明白教師是人類靈魂的工程師這句話的真正內涵，直到有一天我能夠發自內心地説出這句話。
第3篇
初看《和老師的交談》這本書，覺得它很枯燥無味，沒興趣沒什麼仔細看一看。可是以便寫讀書心得，因此耐着脾氣認真地看過一遍，想不到還一些獲得和啟迪。
作者最先回憶了教師這個詞，不容置疑，在複雜多變的人生道路社會發展大舞台上，每一個人都飾演一定的人物角色，即在各式各樣的社會羣體中處於一定的影響力，具備非常的真實身份。而從古至今有眾多學者對於此事作過精闢的的闡述。如古之學者必有師。師者，因此傳道、授業、答疑解惑者也。
作者還覺得，在教育工作上的缺陷之一，就取決於教師儘管不否定自身擁有教育學生的每日任務，可是經常把他們當做主次的每日任務。我很贊成作者的見解：
一、作者僅僅覺得教育工作中沒有和教學有機化學的融合起來，但我覺得教師有是平常人，也是凡胎肉身，也是有自身的家中和工作不太可能把自己所有的心力和精力都資金投入到教學工作中上來。
二、我本人覺得教師便是理應在教學時間內極好自身的課，提升自己的工作能力，而不是一天到晚忙着幹這一惦記着幹那個，由於畢業論文及其別的主題活動危害自身，非常是新教師教學工作能力的提升。
三、我認為每一個教師都期盼獲得上級部門的高度重視而不是一味塑造自身較為垂青、注重的人，假如長期下來，必定會比較嚴重危害教師的教學上進心。
那麼，究竟教哪些？怎樣教？教師在學生眼前怎樣塑造自身的威信？如何去愛學生？怎樣用恰當的愛去教育學生？如今的小孩大多數是獨生子，她們由於害怕害怕跟爸爸媽媽傾吐煩惱，積少成多，小朋友們欠缺真誠，沒有安全感。因此，我一直覺得，教書雖然關鍵，可是教書育人更關鍵。讓小朋友們產生身心健康的人格，對小孩終生髮展趨勢而言，一直有利的。而根據多方式掌握小孩，掌握她們的喜好和才可以，掌握她們的內心世界，掌握她們的快樂和憂慮，也許沒有比這一點更關鍵的事兒了。
學生優良人格的產生，針對學生的學習培訓也是有巨大的推動作用。每日，大家都是有義務讓學生在開心中學習培訓，在開心中玩樂，他們的世界應當有藍藍的天空，璀璨的陽光，輕快的歡笑聲。學生的許多運勢，實際上把握在教師的手上，因此，要是熟記這話，你一定會勤奮的。
作為一名教師，應對那樣有與眾不同性命的小精靈，大家無須去清理她們，可是又不可以逃避她們校園內日常生活的諸多分歧，只是要包容豁達大度，尊重她們。可是我自始至終確信那樣一句話用陽光的微笑看待陽光的學生，大家的教育一定會填滿陽光。
第4篇
?和教師談話》是蘇聯著名的教育家、心理學家贊可夫的著作，被譽為“教師必備書”的著作之一。這本著作中，通過對話的形式，闡述了低年級教學中的一系列基本問題，把對國小教學的各種不同的教學論觀點、各種不同的教學方法和方式進行了對比，分析了它們的特點和效果。這種形式，讓我們在讀的過程中容易的多，更能夠思路清晰地去感受書中每個章節主要內容帶給我們的震撼和思考。
目前，雖然這本書並沒有完全讀完，但是在前六章的閲讀過程中，感受最深刻的就屬贊可夫在第二章教師和兒童章節中所闡述的內容。贊可夫在本章中説：“師生之間互相有好感的氣氛，首先要求學生由衷的尊重老師。”這句話讓我想到，現今多數師生之間關係，要麼是管理專制型的師生關係，要麼就是放任摯愛型的師生關係。建立在互相尊重基礎上的民主型師生關係卻很少。贊可夫的這句話，讓我明白了，師生之間要建立民主型的師生關係，那首先就要獲得學生由衷對教師的尊重。可是，學生對教師由衷的尊重卻是建立在教師對學生真正的尊重基礎上，即教師要尊重學生人格，尊重學生的興趣愛好，尊重學生正當的權利。
那怎樣做才是真正的尊重學生呢？用“愛”的態度去對待他們，是否就是做到了對學生的尊重？如果是的話，那些放任型的師生關係中難道教師沒有用“愛”的態度嗎？尊重做法有沒有一個明確的界限？
我有些茫然了！接着讀下去，當我看到贊可夫説：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們。這種態度當然是需要的。但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”我明白了，尊重學生是要愛中有嚴，嚴中有愛。而且這種愛是要面向全體的孩子，而不是個別的孩子。這樣的愛才是高尚的師德。我們用這樣的愛，不僅會在學生面前樹立真正的威信，也會感化那些學困生，有助於教學任務的高效完成。
但是，“嚴”是不是意味着，就像傳統教學那樣，老師説什麼就是什麼呢？
很明顯答案是否定的。如果真是傳統教學那樣，那老師和學生之間的師生關係豈不是很快就會變成專制型的嗎？所以，這裏的“嚴”是在不違背新課程理念中‘學生為主體’的原則下，給學生提供獨立活動教學的基礎上進行的態度。這裏的“嚴”和“愛”是緊密結合的。老師尊重了學生，那學生也會在感激中尊重老師，並在以後的行為中不再出現類似的錯誤。
對於教學來説，學生對問題的回答，教師不應該着急，應認真聽完學生的話；在此過程中，教師只是引導者，不應該是主宰者。二年級學生在回答問題上，並不能完整的回答一個問題，不會説出思考的過程，教師只要引導説出自己的想法，時間長了，他們就會有種習慣，回答問題就會越來越棒。所以，我特別同意贊可夫所説的：“給兒童提供獨立活動的機會，是培養意志的必要條件，也有助於鞏固教師的威信。”
當然，要真正做到“嚴中有愛”，需要教師去了解每一位學生。只有瞭解了他們，我們才可能對陣下藥付出我們的愛。那如何瞭解一個學生呢？
這就需要教師細心、耐心和善於觀察的能力。這也正是因材施教、發展學生個性的教學的首要條件。教師不僅要想到集體，也要想到個別。其最終還是要面向每一位學生，愛每一位學生，才是真正愛的態度。師生之間的關係才會真正的民主化。學生才能獲得良好的健全發展。
正如贊可夫所説：“兒童對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。”愛與其他東西不同的是：它會越分越多。這樣的愛，需要我們在實踐的過程中，慢慢學會付出，慢慢體會其價值所在。這樣我們才可能獲得進一步的成長，成為一名真正的教師。
