幼兒園中班工作計劃彙總3篇 揚帆起航，中班工作計劃展望

幼兒園中班工作計劃彙總是針對3-4歲幼兒進行的全年教學計劃。該計劃包括了各個教學領域的重點內容，旨在促進幼兒的身心發展，滿足其個性化發展需求，幫助幼兒建立起科學、和諧的成長觀念。

第1篇

幼兒早操活動的組織與實施早操活動是幼兒一日活動中的重要環節，也是幼兒園第一個集體活動。 早操活動的作用：它對調節幼兒一日活動情緒，發展幼兒基本動作的協調、準確、靈活，對鍛鍊人體的肌肉羣，培養幼兒的協作能力、合羣能力以及對疾病的抵抗能力，吃苦耐勞精神有着獨特的教育作用。

早操活動的編排原則：早操活動應符合幼兒生長髮育需要，做操時應使幼兒頭、軀幹、肢體、關節受到鍛鍊，幼兒情緒得到一種愉悦振奮的調整。強化早操的鍛鍊效果和體育特點，將“健身、快樂、規則、自主”等理念融入其中。我們的關注點不再只是 “好看”，更多的是迴歸到早操的本質——身體鍛鍊。在編排過程中，融合遊戲的元素，玩中學，玩中求發展，將“以遊戲為基本活動”的理念融入到幼兒園的早操活動中，使“樂”字貫穿於整個早操活動。現在我們幼兒園託小班和中大班各有一套早操，從音樂的選擇、動作的編排、環節的相扣，充分體現了年輕的幼兒園老師們的智慧和活力，我不知道別的老師是什麼感受，我知道自己感受着清新活潑的音樂時情緒是愉快的，精神是振奮的。 早操活動的組織：

1、在早操活動的組織中也融入培養幼兒良好的生活習慣和行為習慣的訓練。比如做操前根據天氣情況提醒幼兒脱衣服，並整齊放在指定的地方。為了在短暫的音樂聲中安全有序地取放器械，建議場地周圍多放幾個筐，使幼兒取、放器械有序，且不互相碰撞，又能互相協助合作。

2、學會控制處理好隊列隊形的變化，走跑的間距，每一個動作的到位，引導幼兒處理好自己和同伴和集體的關係，使隊形呈現線條美。

3、早操活動也是欣賞美、感受美、表現美的過程。教師自身應具有姿態的美、行為的美、語言的美、情緒的美，用正確、規範、優美、有力的姿態感染幼兒，用“你真行”，“真象解放軍”等語言鼓勵小朋友，使他們用一種積極向上，振奮的精神投入到早操活動中去。

4、整個早操活動，我們體現有變化又有統一，有動態動作也有靜態動作，有集中活動又有分散活動，老師要用心地組織和實施。

5、老師的配合：主班老師負責帶操，配班老師觀察、協調，同時接待到來的幼兒。

集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要的教育形式，是教師計劃、設計和組織的專門活動，它是用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。

朱家雄——集體教學活動是（中國）幼兒園教師的看家本領。

?幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，幼兒園教育內容可以“相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各個領域的內容相互滲透，（例如小班繪本活動《小黃和小藍》，融入科學體驗）從不同的角度去促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。

“讀書百遍，其意自現”，只有多讀多思才能對教材有更進一步的理解。

2、對教材進行園本化分析和處理，更好開展適合自己班級的教學，達到教學過程的最優化。

3、教師在分析教材和本班幼兒情況的基礎上，考慮好教學內容的安排，學習的難點和重點，教學方法的具體運用和時間的分配之後寫出教案，讓活動流程瞭然於心。

4、為活動做好各種準備，主要是教具材料的準備，如無現成的，就要製作或找代用品。另外還有幼兒知識方面的準備，有的需要參觀、觀察或請幼兒收集實物，廢舊物等。最後做好學習環境的準備，如放好教具，擺好桌椅，分發材料和學習用品等。

2、教育性——有教育意義，讓幼兒懂得道理，培養品質。

3、年齡特點——內容能被幼兒理解和接受，考慮幼兒已有的經驗和積累。

4、興趣點——教材能吸引幼兒，讓他們饒有興趣地去學。

幼兒園集中教育活動流程可分為導入活動、基本部分、結束部分。導入活動的操作多種多樣，有的與活動內容直接相關，有的間接相關，有的表面上看也許完全無關。

（一）導入活動要體現趣味性，做到語言風趣，生動形象，滿感情。做到方法新穎，內容新穎，教具新穎。

啟發性——設計導入的內容，採用多種形式，如問題啟發、演示啟發、情景啟發等因勢利導，啟發幼兒的興趣和思維。

針對性——根據學習內容、幼兒特點、認識水平，已有經驗等，活動一開始就把幼兒帶入一個新的特定情境中。

藝術性——首先表現在導入的內容、方法、手段具有統一性、和諧性；其次表現在導入的設計具有高度的教育性和科學性；還表現在導入環節與教學過程基本環節之間，各環節教學實施步驟之間的銜接巧妙，過渡貼切，節奏轉換自然，邏輯性強。

簡潔性——幼兒園的集中教育活動時間，短則10分鐘，長則20分鐘、30分鐘，這就使導入活動部分設計應簡潔、明瞭。

（1）集中教育活動要充分發揮教師的主導作用，教師的任務是有步驟地、靈活地、熟練地由一個環節轉向另一個環節。

（2）要善於把幼兒注意力總集中在學習內容上，教師的敍述性語言不應占太多時間。提問是啟發啟發、調動積極性的好方法，也能活躍課堂氣氛。教師提問後應留有餘地，即使幼兒回答不對，也應以鼓勵為主，再指出錯誤處。教師的

指導不是提供現成的方法和答案，而是要運用啟發式問題，幫助幼兒自己尋找答案。

（3）在活動過程中，教師要特別重視觀察瞭解幼兒的反映，及時瞭解幼兒在學習過程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機地進行教育。幼兒做小動作或注意力不集中，教師要給以暗示或提醒，但要允許幼兒對某事物感興趣而出現笑聲、交談或動作，這些是幼兒積極性的表現，要區別積極性與不守紀律的現象。

觀察比較——讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經驗。 提問討論——在同伴的分享中獲得經驗的提升。

（2）選用教學方法要尊重幼兒年齡特點和發展差異。年齡小的幼兒，教學方法要遊戲化、情趣化。比如，語言活動，中班、大班多用觀察法、談話法、情境講述法等，而小班則宜採用遊戲模仿法、情景談話法等。

一般在活動結束時，教師都習慣安排一個延伸活動，延伸活動是為了使活動結構顯得更加完整，但許多時候，教師是“為延伸而延伸”，並沒有想要付諸真實的行動。“寧可留下真實的遺憾,不要追求虛假的完美”

“反思”是教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視和分析，在不斷的反思中修正自己的教學行為和教學態度。

1.記亮點——將教學上的“得意”之處及時記錄下來，進行總結和提升，便於以後在其他教學中參考使用。

2.記敗筆——百密也有一疏，把教學過程中的“敗筆”作為“教訓”記錄下來，認真剖析、思考和修正。

3.記偶得——記錄下自己在活動過程中的突發靈感，及時捕捉、反思。如在語言活動中為了集中幼兒分散的注意力，臨時穿插故事表演。

這些年來,我國幼兒教育工作者在設計組織課程的時候,將教育目標放到了非常重要的地位。一些課程設計者和實施者在設計組織課程的時候甚至為目標而目標,以至於我們的幼兒教育實踐出現了“惟目標為大”的問題。比如,有的教師在實施課程時首先想到的是:孩子要學會什麼東西?一個活動中,如果孩子沒有學會幾個美麗的形容詞,或者認識幾種動物,那麼這個活動就是失敗的,這個課程目標就是不清楚的。事實上,幼兒的學習是一個經驗積累的過程,課程的教育目標根本不可能是那種“今日事今日畢”的任務要求。我們的課程目標應當從整體出發來統領各個領域的目標要求。

分享：教學時一門藝術，設計和組織集體教學活動更是一線教師的一項基本技能，只要我們把握“精心設計”與“有效組織”的雙槳，不斷學習、實踐、反思，不斷優化教與學的方式，一定能輕鬆實現“教師有效地教，幼兒有意義地學”的活動效果。

第2篇

2. 結合重陽節，為爺爺、奶奶送禮物，讓幼兒從小懂得尊敬老人。

3．加強秋季保育工作，做好幼兒一日生活環節的護理及指導。

1、有尋找、發現生活中各種豆子的興趣，通過觸摸、觀察、品嚐等方式、積極地觀察和比較豆子的多種特徵，瞭解豆子的用途及生長過程。

2、積極運用豆類進行藝術創作，發現美，感受美，創造美。

運用豆類進行創造性遊戲，發展幼兒的觀察能力、思維能力、想象能力和創造能力。

4、在參與活動的過程中有愉快的體驗，並用適當的方式表達自信以及自己的快樂和喜悦之情。

1.與幼兒一起收集關於各種各樣的豆子的實物、圖片、圖書。

3.向幼兒介紹一些豆類食品，幫助孩子瞭解豆類食品的營養價值，從而喜歡品嚐。

4.與幼兒交流搜索各種各樣的豆子，協助幼兒完成“我知道的豆子”調查表。

第3篇

本學期，我班將認真貫徹好園的工作，把保育工作做得更科學、更具體，使每個都有進步;在教學上，認真抓好每各項，向要質量，讓在“動中學”，提高的學習興趣;並進一步加強班級的常規管理，培養良好的生活和學習習慣。

本班工作人員以熱心、耐心、細心的工作態度，使剛入園的孩子不但較快適應園的學習生活，還喜歡上了園!本班17名，其中，男孩10名，女孩7名。從一個月來與的接觸，基本上了解本班的習慣，孩子們都能聽懂普通話，對老師提出的常規要求在不斷提醒下基本能完成;喜歡遊戲，且玩得非常投入。大部分孩子嬌生慣養、自理能力較差，何灝洋、譚聲煒、熊廣欽等三位小朋友自我控制意識較差，喜歡以自我為中心，對老師提出的常規要求漠不關心。本學期需進一步的做好家長的各項工作，讓家長對本班工作有着深入的瞭解和認識。並制定出班級服務承諾“平等對待每一個孩子，用心關愛每一顆心靈。”

從開學一直以來，我們把的養成習慣作為重點工作來抓好，讓養成好的習慣，如：我們抓的喝水習慣、飯後漱口習慣，每天不用老師再提醒，都能夠主動完成好;我們繼續把説話輕輕、拿放椅子輕輕，飯前便後要洗手的習慣，及禮貌習慣，看書、玩玩具等習慣認真抓好。

能力培養是促進的大腦的發展，在本學期中，培養自己疊放好衣服、擦屁股作為重點來抓，教會疊衣服的方法;學會做一些力所能及的事。

愛祖國、愛國旗，升旗時，知道不講話;知道祖國的傳統節日。知道為集體爭光，不做有損害班級的事情。

(1)分級培訓：骨幹、青年、新教師、保育員配教。進行每週二次的集體學習與交流。規範教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務關係，與幼兒建立平等的同伴關係，與領導和同事建立合作伙伴關係，營造積極健康、親切和諧的育人環境。

(2)分內容培訓：主要包括計算機、《指南》、《教師職業道德》、教學技能(講課、説課、基本功)、基本功(書寫規範字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認真按照各項培訓內容，結合自身實際制定個人學習提高計劃，認真做好培訓記錄，利用課餘時間進行實踐提高，教學過程中儘量採用多種教學手段，並滲透遊戲活動，同時堅持保教並重原則，做到班級人員互相配合，促進班級各項工作順利開展。

(3)分特長培訓：確定有一技之長的骨幹教師，定期對全園教師進行特場培訓。

(1)基本功比賽：講課、説課、書寫規範字、繪畫、彈唱、舞蹈

(2)繼續開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內容，除此之外，要求教師在每週五上交計劃記錄，確保日常教學工作的正常開展。

(3)開展角域設計大賽，每班按幼兒年齡特點設計一個角域，可供幼兒輪流遊戲。

(4)製作課件大賽：擬定一個主題，全園教師進行同課題課件製作大賽。

(5)優質課比賽：開展美術課、體育課(户外活動)、示範課、隨堂課等各項活動。提高教師教學技能，促進幼兒全面發展。

1、以考核細則規範教師教育教學慣例，本學期將狠抓教育教學常規的管理，組織教師學習細則，並以此為準繩指導規範教學工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，並進行一月一次的考核評分，期末作為教師評優的依據。

2、加強日常活動管理，進一步優化幼兒一日活動內容，注重活動的整體性和系統性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學準備要在課前一天完成。繼續規範班級計劃、周計劃的制訂，並檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結合原則的基礎上，提升保育員的保育水平，協助教師做好一日生活管理。

3、環境創設要與主題教學相符合，特別是各班的區域活動，按幼兒發展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現區域與主題活動的結合性，主題教育的延用性，而且能體現出教師利用廢舊材料製作教玩具能力及教師在區域活動的引導能力。

4、抓好班級管理，規範一日活動。加強對班級常規，教師常規的檢查工作。各班要根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日管理作為教師經常性的工作，杜絕各種安全事故的發生，做到耐心細緻，常抓不懈，形成良好的班風和園風。

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。

(2)知道保護牙齒的一般衞生常識，用正確的方法刷牙。

(3)知道一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔淨的食物。

(4)知道天氣變化和運動前後及時增減衣服，飯前飯後不做劇烈。

(2)進餐細嚼慢嚥，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子。進餐是不大聲説話，不亂殘渣，飯後收拾乾淨。

(3)安靜就寢。獨立、有次序、迅速地裝脱衣服和鞋襪，會繫鞋帶，會整理牀鋪。