信息技術心得體會8篇 "深度揭祕：信息技術的應用與思考"
信息技術是當前社會的重要組成部分，隨着科技的飛速發展，人們在生產、生活中越來越依賴信息技術。本文將從個人角度出發，分享信息技術在日常生活中的心得體會，探討其對我們的影響與意義。
第1篇
我是本次參加我區“國培計劃（20ｘｘ）—ｘｘ區中國小教師信息技術能力提升專題遠程培訓”的一位學員。培訓之初，我按照培訓要求對子的信息技術能力進行了測試，測試結果顯示我的信息技術能力為不合格，遠遠沒有具備信息技術的運用能力。這種情況説明，我急需參加有關信息技術能力提高培訓。而“國培計劃（20ｘｘ）—ｘｘ區中國小教師信息技術能力提升專題遠程培訓”為我提供了這樣的培訓提高的平台。為了使自己的學習有成效，根據自己的實際情況制定了切實可行的測評反思與計劃。我按照培訓要求選了必修的ｘｘ門課程，又選學了7門課程，學習時數達1867分鐘，發表個人文章3篇，在課程學習與研討交流中，既有課堂學習記錄，又有個人對課程的評價。在課程學習與研討交流中與學員一起互相發帖交流學習體會，學習了簡報，是我收穫不小。我的主要收穫是：
1、專家理論講座有深意，很實用。例如教師編輯文檔的10個小技巧”為主題從兩介紹了文字編輯軟件，文字處理軟件。在文字處理軟件部分分別從問題提出、使用樣式、使用多級編號、插入分節符、添加目錄、頁眉、頁腳、分欄的問題、如何給文章加腳註、分頁符、如何刪除頁眉中的橫線等幾個方面進行了詳細的介紹，使我學到了原來根本不知道的知識。
2、學到了編輯處理音頻與視頻的方法。通過聽講，是我對聲音在教學中發揮的作用和常用的音頻處理軟件作用有了比較全面的瞭解。對使用goldwave處理音頻的7個技巧，包括：聲音的打開、播放和存儲技巧，聲音的錄製技巧，聲音的基本編輯技巧，聲音的音量變化效果技巧，聲音的疊加效果技巧，聲音的特殊效果技巧，聲音的特殊工具處理技巧有了一個很好的學習理解。對於視頻在教學中發揮的作用和常用的視頻處理軟件這一節內容的學習，我對使用moviemaker處理視頻的技巧，包括素材導入和視頻創建技巧，視頻的剪輯技巧，視頻的修飾技巧，視頻中增加文字的技巧，視頻中增加聲音的技巧，視頻的導出技巧，視頻格式轉換技巧有了瞭解。
3、交互式電子白板在教學中發揮着不可替代的作用。“交互多媒體環境下的國小品德教學”向我們介紹瞭如何在交互多媒體環境下進行學科教學。我校於今年暑假安裝了交互式電子白板。教師如何在交互式電子白板交互多媒體教學環境中進行有效教學成為我們面臨的一個難題，通過這次學習，使我們真正瞭解到交互式電子白板交互多媒體主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控一體機等構成，在支持數字教育資源呈現的同時還能實現人機交互。通過這一節課程的學習，提升我校教師在以交互式電子白板、觸控一體機為主的多媒體環境下，採用講授、啟發等教學方式，進行課堂教學的能力。
4、在觀看陳愛苾教授的“師德修養專家視頻答疑”、學習“師德”學科簡報中內容和學習同伴優秀作品等方面對我觸動很深。關愛學生就是給孩子成長的動力。我在《愛弱勢羣體中的學生》一文中，就談到了師愛。對孩子就應當有寬容。寬容就是去包容學生；寬容就是允許學生反對；寬容就是平等；寬容就是理解。試着去理解學生吧！正像贊科夫所説：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助於教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。你只要想想：學生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地採取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則。我們教師所從事的職業是教育人，塑造人的事業。因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德是教師執業的`靈魂，也就是我們通常所説的“師魂”。師德是教師人格特徵的直接體現。在教育工作中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規範，又是教師良好人格品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣並加以模仿。正人先正己，教育者必先受教育。可見，為人師表必先修養鍛鍊自己的品德，才能夠成為學生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模範的行為潛移默化地去感染學生、陶冶學生，使學生有純正的心靈。
總之，通過這次參加我區“國培計劃（20ｘｘ）—ｘｘ區中國小教師信息技術能力提升專題遠程培訓”是我參與研修活動的收穫良多，提高了我信息技術應用能力的提高，對我今後教學行為的改進有着很大的幫助。
第2篇
近期學校對我們教師進行了信息技術應用能力提升工程2。0的系統培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設計與製作”、“技術支持的課堂導入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉變傳統教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養的是面向未來的數字公民，所以要提前引導學生正確認識信息化，適應教學新模式。為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
下面我們就“演示文稿設計與製作”這個能力點來談談我們本次研修中的收穫和感悟。在教育教學中，演示文稿可以輔助説明課堂教學流程、呈現關鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材。如何藉助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應對的問題。
（一）演示文稿的製作也需要“策略”。隨着ppt的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據教學需要合理使用媒體，並對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關照不同學習風格的學生。
（二）演示文稿可以讓學生看見你的邏輯。有時在你頭腦裏很清晰的內容邏輯，如果表達不當，對接受信息的一方來説可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內容邏輯，以簡單的圖示來呈現內容之間的關係。也可以創造性地使用圖表，在展現邏輯的基礎上，使你的觀點深入人心。
（三）採用演示文稿與學生互動。我們在日常課堂教學中，應當恰如其分地運用ppt的'互動功能，將使你的互動環節流暢而靈活。要熟練的掌握觸發器、超鏈接等交互功能。將ppt圖片、視頻結合起來；利用互聯網的優勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現代學生個性化、全面化的發展要求。
通過這次的學習，讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今後一段時間，如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來，靈活運用信息技術，促進教學質量和教學效率的提高，提升自身的信息素養。
第3篇
通過培訓，我知道了什麼是教育信息化2.0，教育信息化2.0是20xx年4月13日，教育部正式發佈的《教育信息化2.0行動計劃》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動教育現代化，開啟智能時代教育。《教育信息化2.0行動計劃》基本目標是到20xx年基本實現“三全、兩高、一大、三變、三新”。《教育信息化2.0行動計劃》中強調教師應該通過大數據採集與分析，將人工智能切實融入實際教學環境中，實現因材施教、個性化教學。到20xx年，基本實現校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
作為一名國小信息技術教師，在這個“互聯網+”、大數據、人工智能的信息化時代，我深感自己的責任重大，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團火點燃。
這次培訓中，20xx年6月30日下午，蘭州大學教師發展中心崔向平老師做的關於《信息化教學資源的設計與製作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學課件的典型風格、製作誤區與標準、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內容美化技巧、教學微視的類型、設計與製作等方面進行了詳細的講解。聆聽了崔老師的講座，我明白了作為一名教師，我們不僅要學會製作課件，更重要的要學會製作言之有物、邏輯清晰、圖文並茂、閲讀友好、細節完美、好看好學的精美課件。
這次培訓中，最亮的風景是參加培訓的`老師們態度端正、學習專注，他們專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，不時用手機拍攝學習內容，如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，讓我彷彿回到了學生時代。
通過這次培訓，我深深地體會到我們需要思考和探索的未知領域還有很多很多，我們要做的就是：堅持不懈地去學習前沿的知識，不斷思考與反思，不斷提高我們的創新教學能力，為教師的深度教學和學生的深度學習奠定良好的基礎。
成功沒有快車道，幸福沒有高速路，所有的成功都來自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來自平凡的奮鬥和堅持。在以後的日子裏，我將努力學習，一路前行，做更好的自己。
第4篇
“教師是一份奉獻的職業，也是一份良心工作”。在這些年來，我一直遵循這句話，在自己的崗位上努力地耕耘、收穫。信息技術是一門特殊的學科，是一個前沿科目，卻不是學校教學中的“主課”。下面是我從事信息教學工作八年來的部份體會和心得，分為以下幾個方面：
幹一行，愛一行，沒有愛崗敬 業的精神你怎樣善待自己的學生? 教師是憑良心上課的，尤其是對於一個信息技術教師來説。因此，我把這句話作為自己教學的準則。要想有所作為，首先應該熱愛自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應努力的鑽研業務。信息技術不像其它學科，它的發展速度太快了，信息技術日新月異。教師要給學生“一杯水”，自己就必須要有“一桶水”。
信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脱離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那麼，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑑其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容幷蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。
激發學生主動參與的慾望，調動學生學習的積極性。托爾斯泰曾説：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，在新授前，我都通過精心設計的導入，激發學生的興趣，調動學生的探求和認知興趣，這樣一節課下來，才會有教為理想的效果。祕決：多誇獎學生。 利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將每班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。
從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。好的教育是用50種方法教一個學生；差的教育是用一種方法教50個學生。
教師要關注學生的情感，以學生髮展為本。現代社會的發展、課程改革的理念，要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關係，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺佈的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。
四、 關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展
“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生髮展為出發點，瞭解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發展。 我們可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的'迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對於基礎較差的學生，可以採用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神祕感，增強其學習的信心；也可以採用夥伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對於少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其早日成才。
國中信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨着信息社會和信息技術的不斷髮展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。肩負着信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷髮展。
以上是本人的一點教學心得，教學的路還要走很長，相信在以後的教學過程中還會遇到很多的問題，但是我相信，只要我們能夠付出努力，就一定會有收穫。
第5篇
國小信息技術是一門實踐性較強的學科，旨在培養國小生的操作技能、探索創新精神和信息素養，使學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，以適應信息社會的學習、工作和生活。因此，國小信息技術教育顯得非常重要，如何更好的貫徹新課標理念上好信息技術課，是廣大信息技術教育工作者所要思考的問題。下面我以自己從事國小信息技術教學的一點體會，與同行一起探討：
學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要作用。孔子就總結出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。
我們學校的學生基本都是來自農村的孩子，對信息技術一無所知。那麼，怎樣才能引導他們打開信息技術的大門呢?那就要靠學習興趣的激發。教學中我發現，信息技術對農村孩子來説既新鮮又好玩，具有較強的吸引力，剛開始都非常想學。但隨着教學內容的深入，有的內容需要去記憶或機械重複訓練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學生的學習興趣就降温了。長此下去，必然給信息技術教學帶來不良影響。為充分調動學生的學習積極性，我主要從以下幾方面着手：
由於農村經濟落後，學生家裏既沒電腦且接觸信息技術的機會很少，學生上信息技術課時難免有陌生感，對教學內容也就掌握不好。如何培養學生興趣呢?關鍵是要讓學生了解、熟悉、喜歡信息技術。
①、蒐集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術知識講座。如我利用洪恩公司出品的“開天闢地”軟件對學生進行電腦知識講座，學生就非常感興趣。
②、利用學校宣傳櫥窗開辦信息技術知識專欄，吸引學生瀏覽。
③、定期舉辦“信息技術”知識競賽，在學生中營造學習氛圍。
愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。配合教材內容，我通過各種渠道找到一些既適合國小生又具有很強趣味性的`遊戲軟件應用於教學中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等遊戲。
例如在進行鼠標和指法練習的教學中，我在簡單的演示後給予學生足夠的時間，讓學生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等遊戲進行練習，充分動手實踐。通過實踐，學生在遊戲中不但熟悉了鼠標和鍵盤的基本操作，使單一、乏味的指法練習得到極大改善，提高了學生擊鍵的速度及準確性，而且大大提高了學習積極性。但遊戲的取材和活動時間須嚴格控制，要選擇優秀並適合學生的遊戲，強調趣味、益智、學習的功能。
在教學中，可利用媒體創設、優化教學情境，藉助美好事物激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，產生探究學習的動機，從而進入最佳學習狀態，既明確了學習目標又指明瞭學習方向。使學生感到學習也是一種樂趣，更加積極主動地進行探究。
第6篇
當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，隨着信息技術的不斷髮展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對於教師而言，信息技術手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門技術。這次以“信息技術應用能力提升”的網絡研修，使我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研修學習的機會。
雖然這次培訓的時間很短，但我們的指導老師都很有耐心，對於我們提出的`各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學習、交流中，我收穫頗豐。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。通過這次短期培訓，我深深體會到：
1、培訓內容緊密聯繫教學工作，注重實用性。
比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收穫頗豐”來概括。在學習方式上，老
師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
第7篇
3月至6月，我參加了石門縣教育局組織的中國小教師信息技術教育信息化管理骨幹脱產培訓班。這次培訓，我感觸很深。經過為期兩個月的緊張學習，與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。
本次培訓，資源豐富，信息量大。除了日常學習之外，還有相對應的理論考試和作業，另外還有實訓考核。在學習中，讓我感受到：
1、壓力大，高密度的培訓任務及大量的培訓作業，全新的培訓平台感受至深，以前從沒有過的這種培訓模式，以“任務驅動、強調活動，強調參與”為原則，要求每個學員都必須參與，而且必須按時完成作業，教育局和石門縣教師進修學校老師組織的考核隊伍到培訓人員本人學校進行實地檢測，迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力，並且從中受益匪淺。
2、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的.人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用。這兩個月我們學習了powerpoint word excel等現代辦公軟件，還學習了電腦的組裝，重裝系統，喀秋莎等視頻剪輯軟件，交換機的配置和使用，城域網的配置和管理等等，讓我們除了掌握上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加註重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
第8篇
工作四年來，一直從事信息技術與英語學科的教學，隨着時間的的推移，我越來深得認識到新課程標準中要求我們在教學思路和方法上要求實、求新、求變的真諦。21世紀是網絡信息時代，為我們的教學改革提供了契機。實踐證明，信息技術在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。那麼，我們如何將信息技術與英語教學有效整合？
結合本人四年來的教學以及他人的經驗，對信息技術與英語教學的整合體會如下：
1、運用多媒體教學的視覺效果激發學生學習英語的教學熱情。
利用以計算機為核心的信息技術學習英語，腦、眼、耳、口、手並用，這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生,增加信息獲取量使課堂英語教學更為生動活潑，趣味盎然,，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境,使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易於接受、記憶新的'語言材料和學習內容。
3、 製作適宜教學實際的課件。作為英語學科，課件的設計應從着重培養學生的“聽、説、讀、寫”的綜合能力出發，創設語言情境，激發學習動機，啟發、引導學生對所學內容的正確理解和運用，並且突出重點、難點，提高學生的綜合語言運用能力。
二、 英語教學在信息技術課堂上的鞏固。
1、傳統的信息技術課堂的教學似乎只是電腦基礎知識的基本應用，本人在工作發現如果在信息技術課堂中能夠融進英語教學的元素，不僅能夠改變單純的技術性教學的枯燥性，而且能夠進一步強化英語知識，充分調動學生自主學習的學習熱情。
2、發揮信息技術的優勢，增強、培養學生“文化意識”
現如今是一個信息技術大爆炸的年代，網絡資源的應用越來越多地走進了我們的生活，我們可充分利用網絡資源讓學生了解各國的風土人情，豐富學生的英語課外知識。
最後請看實驗心理學家赫瑞特拉的著名心理實驗之一的一個成果：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。由此可進一步證明信息技術與英語學科的相輔相成的融合能夠充分發輝學生的自主學習能力，能夠讓學生充分吸取大量的信息，因此在今後的教學中，我們要進一步加強信息技術與英語學科的教學整合。
