教育教學教師心得4篇 教育者的智慧：教學心得精粹
本文聚焦於教育教學領域的教師心得，旨在為廣大教師提供寶貴的教學經驗和獨特的教育觀點。通過分享教師們的親身經歷和感悟，我們將探索教育改革、教學方法以及培養學生素質的不同途徑。讓我們一同探索教育教學的深邃世界，共同提升教師的專業素養和學生的學習效果。
第1篇
雖然教齡超過20年，但時代在變，學生在變，老的經驗並不一定能適應新的教學環境，我還在不斷的摸索，僅談一點自己的做法。
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動，鑽研教材，深入挖掘教材的重點、難點，精心設計課堂練習;面對重點班，普通班兩個層次的學生，每節課都要根據課本內容以及大學聯考考點要求，搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學;精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。在每一節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什麼，再講什麼，哪個地方練習，出什麼樣的習題。在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更願意去學，而後者也是我現在考慮最多的問題。比如説哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什麼等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。
課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，要成績，是永遠不變的真理。課堂教學中學生是學習的主體，教師要圍繞着學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師儘量少講，讓學生多動手，動腦操作。當教材內容較簡單時，我會讓學生自已看書自學，然後引導學生歸納整理，對重點內容通過問題設置，強化學生對知識的理解，針對知識的應用，選編好例習題，儘量讓學生板演，暴露出學生易錯的地方，通過師生討論、點評、糾正學生的認知;如果是一些新題型、新方法，我會給學生做好示範，再安排對應的變式訓練讓學生反覆練習，同時在學生板演中強調解題規範，教學中給學生培養一種意識，通過規範訓練，保證會做的題考試得滿分。數學教學思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。每一章節知識、題型和方法是有限的，教學中要不斷的和學生一起歸納本章節內的題型和思想方法，要讓學生擺脱題海戰術，提高學習的效率。
小事成就大事，細節決定成敗。數學學習，作業是重要的一個環節，作業沒有落實，一切都是空談;我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然後再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反覆練習。個別學生我就單獨找他來，讓學生自己説錯誤原因，對他進行當面指導。批閲數學練習冊，我利用晚上的自習輔導時間，給學生面對面的批閲，這樣更有針對性，更有實效，對作業中的共性問題，我會在上課時特別強調，並集中講評。
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一節課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性;四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對於板演量大的內容，如文字量較多的應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以藉助於投影儀來完成。
總之，在教學中我也還在不斷的摸索，就是做細、做實教學常規，同時我還需要不斷學習，還需要各位同仁的幫助。
第2篇
世界上最重要的一次性產品是什麼?相信不同的人有很多種答案。究其到底，只有生命才是世界上最重要的一次性產品。因為人的生命只有一次，過去的不可能再來過。所以我們每個人都要善待自己，善待生命。
人生短暫，一生會經歷很多事情，有喜歡的、有悲傷的，但不論怎樣，人生是不可能跳過不喜歡的，也不可能重複喜歡的。
作為一名教師，更是比常人要經歷的更多繁雜瑣事，所以教師更需要有一種強大的心理素質。通過今天的學習，我瞭解到了許多關於心理健康方面的知識。
心理健康是指一種良好的心理或者精神狀態，否則就有心理問題。一般來説，人的心理狀態可以分為三種：正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態。與這三種心態相應其社會行為方向也表現出十分重要的特點。加強對學生的心理健康教育，一結合不同年齡階段的學生特點為學生創設良好的心理髮展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理髮展環境。應該把工作重點放在平時維持其心裏平和、積極、順暢等方面。營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，儘量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、温暖、上進的學習環境之中，避免對於孩子們成長不利因素的出現。
為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施。注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕對是相輔相成的。
總之教學的目的就是教書育人，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質，將對學生產生薰陶真正為人師表。
總之，作為教師，健康的心理對自己、對學校、對學生、對他人都有着不可抹滅的作用。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衞生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力調整情緒，保持心理的平衡;善於調節不良心態，做一名身心都健身的老師，這祥我們才保證做到到一名合格的教師!
第3篇
作為一個教師，我認為自身的知識很重要，一錯就是錯一整個班。在讓學生學會到知識的同時，我也在複習。與學生一起學習的效率會更高。一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關係到教學的'效果。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味着不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生並及時反饋。這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。
教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，瞭解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材藴含的教學理念，備出高質量的教學預案。
學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴於學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
教學過程是動態生成的，儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該採取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課餘或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的佈置學生下課之後再研究，然後就不了了之，學生由於受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
第四、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。
有效的數學教學，不僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應着眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以薰陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。
我覺得一個教師能教好所有學生不容易，所以我會好好了解學生的心理，在課堂上我會抓好他們的計算能力，學生的計算能力也是影響教學的進展的重要因素。所以在將來我會在段實際那內進行必要的練習。
第4篇
今年是我參加工作的第7個年頭，回顧這7年的教育教學，感覺自己很平淡，平平淡淡做人，平平淡淡生活，平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當然在平淡中我也收穫了很多，我收穫了自己的進步與成長，我收穫了學生的愛戴與牢記，我收穫了很多，我感謝生活、感謝工作、感謝曾經給予我幫助的人。
記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課，到現在我可有自己的思考和教學模式風格。我很幸運，一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組，在教學上他們給了我們很多幫助，不厭其煩的解決我教學上的問題，雖然那些問題我現在想來好簡單好幼稚啊，但他們從來沒表現出不屑。生活上也對我們很關照，還記得來後中的第一頓午餐是李老師請的，雖然是一個飯票，但足以銘刻於心。我很幸運，幾次開設市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導，受益良多。我很幸運，可以不出校門就能聆聽大師的教學，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重，李老師的文氣激情，每次聽課對自己的心靈教學都是一次洗禮。我感謝他們，感謝他們的無私，感謝他們的大度，特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望，隨時都可以走進他的課堂，隨時都能給我們指點迷津。如果説我有進步，那是因為我生活在一個團結向上的集體，如果説我有進步，那是因為我站在巨人的肩膀上。如果説我有進步，那是因為我有高度的責任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、鋭意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學中，也有那麼一點小小的體會，純屬一家之言，有不當之處，還請大家批評。學生都比較聽我的話，可能大家會覺得那是因為我對學生特別嚴厲學生怕我，其實不然。如果是因為怕你而學習，效果一定不會好，只有發自內心的為自己而學，才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你，從而認真學習你的科目。如果是想通過威嚴而讓他學習，學生肯定不會學。現在的學生叛逆心理很強，唐朝的魏徵就説過“雖董之以嚴刑，震之以威怒，終苟免而不懷仁，貌恭而心不服”，所以説體罰、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時代要求的。魏徵還説“思國之安者，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經驗告訴我們“嚴師出高徒”，這個嚴不應是“嚴厲”“嚴肅”而應該是“嚴格”對自己、對學生在知識和品行上嚴格要求，而且要嚴而有度、嚴而有方，否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學生。我始終認為教育比教學重要，教心比教學重要。這就是“忽悠”的藝術。
何謂“教心”孟子説“得道多助，失道寡助”道是什麼就是人心，得人心者得天下，唐太宗説“水能載舟，亦能覆舟”舟是什麼就是人心，失人心者失天下，教學中亦如此。想要取得良好的教學成績，就必須先抓住學生的心。怎麼“教心”呢?那就是要與學生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相印：就是心心相通。想學生所想，急學生所急，這樣學生才會想老師所想，急老師所急。師生才會很好的溝通，才會配合默契。現在做學生不容易，做老師更難，所以我每做一件事情，都要設身處地去為學生想一想。比如説每天的作業佈置，我都是仔細斟酌的，主要考慮學生能否在規定的時間做完，偶爾佈置多了，我也會在上課時問一下，然後安慰一下，或者我會狡辯，前幾天的作業量不是很少嗎，就當你把時間還回來了等等。週末的回家做業，我從來都沒有的，因為我知道即使你留了他也是回來做，或者是隨便做作的，所以我就做順水人情，但週日晚上有作業，其實是一樣的效果，這樣學生就會覺得老師很體諒他們。作業效果也非常好。
心照不宣：就是心領神會。在教育教學中，不斷達成師生共同遵守的規範、原則。一切按規矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執行，因為人人心中有數，老師無需贅言。比如説默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業也如此，拖欠的債務不能過夜，訂正怎麼訂正，訂正幾遍，作業什麼要求等等都是心照不宣的，其實在這個過程中，學生的行為、學習習慣就慢慢養成了。在執行過程中，有時難免會生氣，怕默寫、怕測試，怕受刺激，邊批邊嘀咕，怎麼會這樣。那我們不如反過來想一想，怎麼能不生氣，讓學生重視，爭取不重默，或者很少的人重默，那就要激勵，哄騙。有時也很感動，我6：35要默寫，記得有老師跟我講，我二班學習成績最差的那個學生一手拿着拖把拖地、一手拿着書在背，雖然他成績不好，但精神可嘉，上課時我也開玩笑的跟他説“你是不是在炒做啊”，當着全班學生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節一班的課，第三節下課從1班經過去上2班的課，一班全班學生都坐在那裏背書，起先我還很震驚，一看是在背語文，好開心，才想起來我昨晚佈置作業2上課要默寫。所以在學生面前一定要言而有信，説過的話一定要做到，説一是一，執行起來才有力度。
心平氣和：就是平心靜氣。“人非聖賢，孰能無過”學生犯點小錯，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學生一而再再而三的犯同樣的錯誤，上課早去幾分鐘，與之溝通。談話不需要多長，但一定要抓住他的弱點和要害，這就要平時對他多觀察、瞭解，對他説服教育。當然有時難免很惱火，但需要冷靜，學生只能説服教育，不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學科特點就是要經常默寫，可能有人會覺得語文就是背背這麼簡單，其實不然，背誦也是多方面能力的綜合體現，最重要的是理解能力，如果預習好、聽課效率高，背誦就是非常簡單的事情。經常看到我學生早讀課學生背的熱火朝天，一遍一遍的讀，我經常是把他們叫停，不理解就別背了，背了也會忘更談不上運用了。所以我寧願不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經講了幾遍了。
這樣，學生就會對你的人心悦誠服，對你的課心馳神往，而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數學生的心，上課就是一件很輕鬆的事情了，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學生弄好，大概需要兩個月的瞭解磨合期，這個過程老師很累，每一個細節都要作好，否則前功盡棄，一開始就要不拋棄、不放棄，否則以後天天管都收效甚微。當一切都步入正軌教師就輕鬆多了，當然還是需要不間斷監管學生的動向與態度，及時糾正。
至於上課，我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學習、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法並輔之以恰當的教學方式。讓學生樂於接受、願意接受。當然最重要的是要讓學生喜歡你，愛上你的課，“親其師，信其道”教與學相輔相長，共同進步。
