大學生教師實習報告範文三篇

　　初為人師的我們，應對的是許多的學生，壓力之大，可想而知。在上課之前我們一向堅持“三備”原則（備教材、備學生、備教案），堅持做到“不簽字，不上課”的原則。下面是本站小編為大家整理的大學生教師實習報告範文三篇的內容，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀！

大學生教師實習報告（1）

　　這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課後我最大的感受就是：當好一名教師真不容易啊！

　　試教工作開始以後，我每一天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反覆練習，完善。直到把一節課要講的資料練到爛熟於心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師範學校裏沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話説的好“要給學生一碗水，自我就要有一桶水”。上

　　好一堂課不僅僅要求我們能夠旁徵博引，並且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅僅要自我對這些知識點有所瞭解，並且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是説“往飽和的碳酸鈉溶液裏通入二氧化碳氣體時會有什麼現象發生?”此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由於事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎樣講，同學們也無法理解為什麼碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。之後只好向他們的原任課教師請教此處該如何表達。

　　經過這次的經驗，我深感不能以自我的思維來揣度學生的思維，自我認為很簡單的問題，對於剛剛涉及這一知識的學生來説很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。於是，在以後的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自我弄清楚了就了事，而是更加側重於如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課後普遍都説我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

　　在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那裏學到了很多關於班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫忙後進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是十分寶貴的，可是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不一樣。

　　第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸構成了一套既有自我風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，並且還收到了較好的效果。比如説我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀國中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學成績猶為突出，用她自我的話説就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，可是此刻情景就完全不一樣了，不僅僅整體成績直線下降，就連自我的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由於會考的失誤，進入高中以後她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比國中的要難，使她的成績更加後退了，以至於此刻對讀書失去了信心，想一心從事自我的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任説過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之後並沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以後的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，並引導她自覺得把心思放到了學習上來。

大學生教師實習報告（2）

　　中學語文教學是一門具有語文專業特點的應用理論學科。它的目的是研究中學語文教學的理論與實踐。在畢業之時，實踐是少不了的，所以，我們每個同學都要登上講台，完成僅僅一個月的實習時間，體會教師的艱辛。

　　一、實習目的：

　　1、培養、訓練學生掌握語文教學的基本規律和方法，增強其從事語文教學的本事與信心。

　　2、學習掌握幾種常用文體的特徵，分析教材、明確教學資料、熟悉教學過程、掌握基本的教學方式方法。

　　3、為畢業論文收集資料。

　　二、實習過程：

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論在好，實習不可少呀！在校學習了三年有餘的教育理論，卻從未實際操作過。這次的實習，最終為我們供給了“躬行”的寶貴機會。在實習的過程中，我們要好好做到以下幾點：

　　1、聽課

　　聽課是實習生上課前的必經階段，也是日常教師學習、提高的方法之一。

　　關於聽課，我認為有以下幾個方面的問題要注意：

　　（1）、聽課前先了解該課資料，做到心中有底，並且自我心中對於該課有個大概的教學計劃，做到有備而聽；

　　（2）、每一位教師都有自我的授課風格，要善於捕捉他們的亮點；

　　（3）、課後爭取與授課教師探討本堂課的上課思路。

　　實習階段，我聽課三十節以上，聽課科目除了語文之外，還有歷史、數學、生物、化學、體育和心理。不一樣的科目教學方法差異相當大，如果善於學習的話，能到達取長補短的作用，例如數學的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學法都是語文課所缺乏的。

　　單語文一科，我就聽過七年級年級五位語文教師的課，他們的課各有特色，其中三位教師的課給我留下了深刻的印象。

　　第一位教師是我的指導教師張教師，她並未嚴格按照教材安排上課，而是自我對教材進行了處理，刪減了個別課文篇目，或略講講讀課文，反而經常從練習冊中挑選個別精彩文章作為新課認真教授。這些文章並不是隨意挑選的，而是結合課程要求，就其突出之處進行篩選，每一篇都是整個課程設計中的一環。

　　第二位教師是三班的李教師。他上課時聲情並茂，感情充沛，並且採用學生指定學生回答問題的方式，從而調動了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在於，他不統一問題的答案，而是供給種種信息之後讓學生自行取捨，充分尊重學生的個性解讀。

　　第三位教師是四班的語文教師馬教師。他是年輕有為的青年教師，喜歡用課件，並且課件製作得很精美、資料很充實。每次講解課文之前，他都會讓學生進行小型的知識競賽，以到達積累文學常識的目的。講解課文的過程中，他又充分利用了課件信息量大的優勢，讓學生們在短短的四十分鐘內學習儘可能多的資料。上他的課，感覺就像享受文化大餐一樣舒服。開學一個月之內，他班上的學生就以小組合作的方式自行設計、出版了好幾本精美的詩集。

　　2、備課

　　無論手頭上有多少參考資料，備課的第一要點始終是熟悉教材。熟悉教材，也就是説要熟悉文本。文本里的每一句話都要琢磨透，僅有教師自我把文本讀懂、讀透了，才能把文本中的知識和情感傳遞給學生。如果連教師自我都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學生很好地理解課文。

　　備課的第二要點是獨立撰寫教案。幾乎每一位教師手頭上都有一些教學參考資料，作為輔助備課之用。剛剛學着備課的我們總是不那麼自信，很容易迷信教參權威，陷在現成教案中出不來，以為把幾個教案拼湊整合一番就能夠了。事實上，這樣的做法既不利於自我備課本事的提高，也不利於實際教學。

　　對於這一點我是深有體會的，因為我備《母親》一課時就是這樣備的。當時我把幾本教參同時放在桌面上，這邊挖一點所謂的精華，那邊挖一點所謂的精華，最終拼成了滿滿四頁紙的教案，資料充實而完整。於是我帶着教案開開心心地走上講台開講了。但一節課下來，我發現教學效果並不好。一是因為資料太多，面面俱到，學生好像什麼都學了但又什麼都沒學到。二是因為教案中所設計的一些問題難度太大，與我教的學生現有的水平存在着必須的

　　距離，他們理解不了，結果就失去了聽課的興趣。三是課堂資料設計過多，為了忠實於教案，我像趕集一樣趕着把預設的知識點塞給學生，課堂節奏過快，師生互動不足。四是因為不是自我親手撰寫的教案，熟悉程度不夠，因而在課堂出現意外狀況時無法及時調整教案，反應本事不足。當然，第一點和第三點、第四點是新教師普遍存在的問題，只是在這樣的一種備課方式下，這些問題表現得更加明顯。

　　所幸，我實習期間僅有這節課是這樣備課的，其餘課都是我自我查找資料後獨立撰寫教案的。因為張教師讓我上的其餘的課都不是課本中的課文，而是從練習冊中抽取文章讓我當新課講，或者直接給我一個題目就讓我準備，根本沒有任何教參能夠參考。一開始我覺得異常痛苦，並且備課時心有慼慼焉，總怕備課備不到位。但慢慢地，我學會了搜索材料、挑選材料、組織材料，從一開始只是列出知識點，到最終能夠獨立寫出完整的教案。我覺得在這個過程中我的備課本事得到了切實的鍛鍊與提高，這是拼湊再多的教案都無法相比的。為此，我異常感激我的指導教師，是她的包容與指導給了我如此寶貴的鍛鍊機會。在時間允許的條件下，備課最好做到“廣閲讀，精挑馴。

　　3、上課

　　怎樣樣才能上好一堂課?關於這一個話題，人們已討論過無數次了。在那裏，我僅就教師和學生課後給我提的意見談一談實習生普遍存在的問題。儘量熟悉資料，儘可能脱稿。上課時總抓着課本或者教案講課，會顯得很拘謹不自信。

　　課堂重點要突出。一篇課文能夠講解的知識點很多，但一般一節課有一兩個重點即可，講太多太全的話學生反而什麼都把握不祝什麼都講，就等於什麼都沒講。

　　資料安排上要銜接、連貫。知識點與知識點之間應當有一個過渡的過程。缺乏過渡，整個課堂就會呈斷節狀態，一塊一塊的，讓人感覺不大舒服。

　　着重引導。當知識點太難的時候，教師要學會把一個知識點分解成幾個問題，逐步引導。當學生理解有困難的時候，教師更要注意引導。如果引導不夠，學生理解不了的話，教師上課時即使知識點講得再完整，這也是一堂失敗的課，因為學生才是學習的主體。

　　善於把握課堂氣氛。學生正處於青春年少時期，注意力難以長時間集中。僅有關於把握課堂氣氛，才有可能在課上四十分鐘內吸引學生的注意力，提高學習效率。據有經驗的教師説，學生在課堂的前二十分鐘和後二十分鐘的注意力集中情景差別很大。前二十分鐘學生注意力比較集中，能夠講解知識性比較強的資料；後二十分鐘是疲勞期，要善於調動學生的興趣，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不一樣的教學方法，才有可能堅持學生精神的集中，到達課堂的教學效果。

　　教學是一門不無遺憾的藝術。沒有哪一堂課是完美無缺的，僅有不斷總結、不斷改善，才有可能不斷提高、不斷接近於完善。

　　三、實習體會

　　3月份，我們每個同學要從學生變成教師，心裏甭提有多緊張啊！當我正正走上講台的那一刻，緊張也慢慢離我越遠，時間在流逝，我們的實習也結束了。一個月的朝夕相處，使

　　我與指導教師以及三班的五十六位同學建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴，是實習結束時讓我最為戀戀不捨的，也因為這一點，實習過後我更加確定了自我當教師的意願。情感的充盈是額外的收穫，我實習的主要任務是語文教學和班主任工作。在實習期間，我為兼顧二者付出了自我120%的努力。幸運的是，這兩方面的收穫與感悟給我即將開始的教育生涯奠定了堅實的基矗今日，我只是想把我的一些想法與體會與大家一齊交流一下，請大家給予指導與幫忙！

　　1、教學方面

　　（1）.上課説話應放慢速度；

　　（2）.在黑板上寫錯字時不要用手擦，最好是想好再寫；

　　（3）.在課堂上稱呼全體學生時不要用“你們”，而要用“我們”，這在心理感受上有一種距離的暗示作用

　　2、班主任工作：

　　（1）、整頓班級紀律；

　　（2）、調整並培養班幹部。

　　（3）、嚴密跟班，有意扶持。我每一天有五個跟班時間段：早讀、課間操、自習課、晚讀、晚自習。在這五個時間裏，我對班裏的紀律、衞生等方面都嚴格要求，如發現問題則請負責的班幹部進行相關處理，如班幹部處理不來，班主任才出面解決。

　　（4）、確定重點轉化對象。

　　（5）、與原班主任共創“人人有事做，事事有人做”的職責小組管理機制。我們把班長、學習委員等12位主要幹部列為“日常工作組”，其餘46位同學分成六個“職責小組”，分別是：學習組、生活組、宣傳組、文娛組、體育組和督促組六組。除督促組外，其他五個小組由相關主要幹部分管，負責班中相關事務。而督促組則負責督促各班幹以及各小組工作。這樣貌，使每一位同學都有所事務、有所職責，從而充分發揮同學們的主人翁精神，強化學生自主管理。

　　在實習中，我深刻地體會了“教學是一門不無遺憾的藝術”這句話，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才能夠儘可能減少遺憾，也才能夠儘可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽！即使遇到再大的困難我也期望自我能夠堅持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機，我願付出我一生的努力。

大學生教師實習報告（3）

　　教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合本事，為我們走上教師崗位打下堅實的基礎。在實習開始之前，指導教師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，異常要注意主角轉換，一言一行都要以教師的標準來要求自我。

　　20__年9月13日，我懷着希冀與期盼的心境來到了廣東英德中學，開始了我的教育實習生活，在大學積累了這麼多年的師範技能最終有機會得以實踐。實習生活是緊張而忙碌的，每一天都要早出晚歸。

　　我認真備課，努力激發學生興趣，讓學生主動參與課堂活動，學生的反饋信息也相當好。上完課後進行反思、分析、批評與自我批評，之後總結哪些做得好，哪些做得不夠，以便在下一節課中加以改善。所以儘管很多時重複課，但每節課的資料都不時完全一樣的，因為每個班的學生反應不一樣，我必須學會在不一樣的課堂氣氛中，具體情景具體分析。經過努力，我初次品嚐到了作為一名人民教師的歡樂。在整個備課——上課——課後反饋的過程中，我做到了多聽課，不管是同學的課還是指導教師的課，甚至是跨專業、跨年級、跨學校聽課，吸取多方經驗，同時主動向指導教師請教，與她交流教學經驗與心理諮詢個案。

　　實習主要任務：這次實習主要是為了提高我們的師範技能，為我們走上教師崗位打下堅實的基礎，能夠分分為教學與班主任工作兩條線。就我的心理專業而言，包括四部分：課堂教學、班主任工作、心理諮詢和教育調查。

　　1.課堂教學：實習期間，我擔任高一級心理健康教育教師，上高一級28個班的課，每個班每週有一節心理課，因為通常是兩個或三個班一齊上課，所以一星期有11節課，其中一節為新課，10節重複課。同時應部分班主任的邀請，對一些班級另外上了異常輔導課。共完成教案數為7份，試講次數為4次，上新課7節，重複課43節，總共上課節數為50節。

　　2.班主任工作：組織一次《同舟共濟》主題班會，班主任工作主要還是表此刻日常生活管理上，包括每一天的檢查清潔區打掃情景、看早讀、看課間操和眼保健操、看晚讀和坐班，以及其他班級管理、批改作業（週記）等。並經過組織一些心理遊戲，增強學生的自我意識，提高自信水平，培養團體榮譽感，訓練團體合作技能。共做過4次團體訓練。

　　3.心理諮詢：對於一些有心理障礙的學生做單獨的心理諮詢，幫忙他們看清自我，從而更好得解決問題。

　　4.教育調查：設計一份《綜合實踐活動課開展情景調查問卷》，包括教師版和學生版，進行抽樣調查並完成一份教育調查報告。

　　這兩個月是我過得最充實，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段歡樂時光，這段日子裏，我最終體會到了要做好一名教師，並不像想象中的那麼容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的職責感和重要性，以及在學校這個小環境裏，人際關係的處理，也是一門不容忽視的重要環節。總之，這是一段將對我以後的工作有着重要影響的日子，下頭便是這近兩個月裏我的感受與心得。

　　（一）動感課堂——燃燒活力，放飛期望。

　　活力是最好的原動力。擁有活力，每一天的陽光都是燦爛無比，所以我要把我無際的活力帶進我的課堂，讓那間教室裏每位可愛純真的學生跟着我動起來，讓我們的課堂動起來……

　　教學是一門藝術，教師不僅僅是課堂的主持，更是一堂課的編劇和導演。同樣一堂課，同樣一個遊戲，甚至同樣的一句話，不一樣的教師將會表演出各自不一樣的風格。

　　剛到這個學校聽我的指導教師餘教師講授心理健康教育課的時候發現，餘教師是講授型為主的教學方式，跟學生互動的唯一途徑就是讓學生站起來發言。這種方式，雖然部分大膽的學生會站起來，但來來去去都是那幾個比較活躍的學生，並且因為是大班教學，通常是兩個班或四個班一齊上課。在一百多或兩百多個學生中，僅有四五個學生參與進來，其他人往往在做自我的事情，甚至有部分後面的學生起鬨，因為她的講課資料跟課本上一模一樣，不看了書就明白她要講什麼了，或者材料不夠新穎，她不説人家都早聽説過了，又參與不進來，乾脆就不聽了。

　　聽完她的課，我就下定決心，我要自我備課，即使上課的主題與課本上的一樣，我也要用自我的新東西，這樣學生首先才會有新鮮感，才會喜歡聽課。另一方面，現代教育改革的方向是探究式教學，教師是指導者。所以我設計的每一堂課都是動感的，大家在互動的輕簡便鬆的環境中感悟生活的道理，學習到他們所需要的心理知識。

　　我來的時候，餘教師已經講了《新生適應》，《合作與競爭》兩個課題，餘教師要求我給他們講目標設定這一主題，於是我設計了《讓青春的夢想飛翔》這節課的教案，從樹立目標的重要性到如何樹立適當的目標，並讓學生自我發言自我的人生目標，給他們心靈的警鐘，在追求目標的途中遇到失敗挫折如何應付，最終以全班同學合唱《真心英雄》結束。經過這節課，我發現英中的學生很喜歡聽歌、唱歌，很多班的學生要求我重放《真心英雄》，即使已經下課了也不願離開，並向我要歌詞。我決定以後備課多找一些與主題相關的，大家都會唱的歌曲。並且我上課的時候，經常鼓勵那些不敢發言的學生站起來發言，做到每個角落都有人起來發言，而不是僅有講台前的那個班發言，課堂氣氛很活躍。

　　在給學生做心理諮詢的過程中，我發現英中的學生競爭性很強，幾乎把每個人都當成競爭對象，這可能是因為他們都是從各個學校經過競爭篩選進來的，所以合作性較差。雖然餘教師已經講了《合作與競爭》這個主題，但學生之間好像還是無法較好地合作，缺乏溝通。於是我給他們設計了關於人際交往的一系列主題，包括《放我的真心在你的手心——溝通從心開始》、《讓友誼的航船起航》、《男生和女生——談中學生異性交往》，從廣泛的人際交往講到同伴交往，再講到異性交往。同時我發現，很多學生想去做一些事情，但就是沒有勇氣走出第一步，他們被自我過去的失敗和受挫的經驗限制住了。於是我最終設計了《突破自我設限》，期望他們每個人能認清自我，把握好自我所擁有的資源，找準自我的位置，然後勇敢地去做。這些課題跟學生的需要密切相關，能夠幫忙他們儘快適應高中生活，解決現時矛盾，具有實際意義，所以學生都很樂意聽。

　　在這些課中，我都儘量穿插一些與主題相關的，中學生較喜歡的歌曲，如《讓友誼的航船起航》中放了無印良品和周華健的《朋友》，《男生和女生——談中學生異性交往》中放了TWINS的《女校男生》；同時為了激發學生的興趣，增加他們的參與性，儘量讓每個學生都參與進來，我在講課中儘量穿插一些大家都能夠做的簡單的心理遊戲和表演演示。《放我的真心在你的手心——溝通從心開始》中穿插了摺紙遊戲和傳話遊戲以及傾聽演示。其中摺紙遊戲是全體學生一齊做的，大家看着千奇百怪的結果，面面相覷，進而思考結果不一樣的原因。而傳話遊戲是讓部分學生到前台來做，有一次課居然幾乎全體同學都上來做，弄得課室橫排豎排都人，幸好我預先叫他們上來的不要太大聲，台下的要注意觀察，才不至於太喧譁。而當話傳到後面信息發生了歪曲，告訴他們原話的時候，全場開心地笑了。異常是有個班從“我沒説他偷了我的錢。”變成“我説他偷了我的錢。”當最終一個學生大聲地對大家説“還錢！”時，全場爆發出熱烈的笑聲，在歡樂的笑聲中，同學們懂得了溝通的重要性。當説到溝通技巧——傾聽的時候，我叫兩個學生上台來，配合我表演，其他學生在台下觀察。我在其中一個場景中扮演一個好的傾聽者，而在另一個場景中則扮演一個不

　　善於傾聽的人。表演完後，叫學生確定哪個是好的傾聽者，並讓配合表演的學生説出自我的親身感受，然後大家一齊來概括怎樣做一個好的傾聽者。《朋友》中在講到交友原則時，穿插了自我中心遊戲，《突破自我射限》中穿插了“麻雀變鳳凰”這個遊戲，這些遊戲讓學生感到新奇，有耳目一新的感覺。另外，我還用了一些詩歌散文、故事寓言和名人名言，讓學生在心理課上獲得各種知識，擴大了他們視野的同時，提高了他們的作文水平。還有，我在上課時，始終堅持飽滿的精神狀態，一般面帶微笑，面部表情和語氣隨着講課資料而變化。這樣能創設簡便愉快的教育環境和和諧融洽的心理氛圍，做到在歡樂中學習，營造活躍的課堂氣氛。我發現如果我情緒高漲的話，很能夠感染學生的情緒與上課的興致，並且上一個經常微笑、親切隨和的教師的課，大家都會很愉快。我的這種授課方式，獲得了指導教師與學生以及實習隊友的一致好評，餘教師説過：“作為一個實習生，上課能上到這個水平，真的是很不錯了。”

　　在我實習期間，很多學生在路上見到我，都會對我説：“教師，您的課棒極了，好喜歡是您的課哦！”有個星期因為成人大學聯考要封課室，有幾個班不能上課，我去通知學生，他們反應都很激烈，説你來我們班上課吧，要不我們在草地上聽也行，就是不能不給我們上課。以至於我下次有事通知時，他們仍擔心我告訴他們不用上課，我一進去就説他們抗議不上課。在我離開之前，很多學生寫信給我，對我的課給予了高度評價，其中有個學生説：“教師，你是我讀了十多年書以來，講得最好的教師。我覺得我好幸運，能夠遇到這麼一位如此好的教師，好捨不得你走，教師你留下來，永遠做我的教師好不好?”還友學生説，我不像一個實習教師，而更像一個經驗豐富的老教師。很多學生讓我留在英中，但也有學生説教師應當去更好的地方任教，那裏條件太差了。聽到學生認可，心裏好安慰，同時他們挽留的話語，期待的眼神，讓我不忍心回絕，我只好跟他們説：“教師會研究的。”臨別時，不少學生要我留下通訊地址、電話號碼及QQ號。我珍視這份友情，對這些願意與我堅持聯繫的學生，我樂意成為他們永遠的教師與朋友。

　　（二）做好班主任工作——付出愛心，收穫真情。

　　班主任工作主要表此刻日常生活管理上，包括每一天的檢查清潔區打掃情景、看早讀、看課間操和眼保健操、看晚讀和坐班，以及其他班級管理、批改作業（週記）等。我剛到高一（16）班的時候，對整個班的情景不瞭解，而班主任也不大跟我談班上的情景。於是我就用迂迴戰術，經過其他科任教師來了解，我詳細地瞭解我們班各科的考試成績，包括平均分、及格率、紅分率、高分學生及低分學生，並詢問學生上課情景，如活躍不活躍，發言情景等。同時，我向學生布置了一篇週記，對於每一份週記，我都認真地回覆。在週記中，他們向我傾訴了他們的煩惱與想法，我也更瞭解了我們這個班級。據瞭解，我們班學生考試成績較好，但比較沉悶，上課不肯發言，彼此之間交流溝通很少，並且我發現，班幹部幾乎沒有起什麼作用，因為什麼事情班主任都不肯放手讓他們去做，班幹部也沒有什麼威信，團體凝聚力不強。為了讓學生們儘快熟悉起來，我首先跟學生做了團體訓練——破冰，包括突圍遊戲和圓圈凳；並協助班主任搞好“國慶及中秋晚會”；然後又組織了一次《同舟共濟》的主題班會，以培養團體榮譽感，訓練團體合作技能；最終還做了自信訓練，包括自我介紹、有點轟炸和目光炯炯，增強學生的自我意識，提高自信水平，讓學生敢於去嘗試。

　　除了日常工作，我以儘可能多的時間走進學生，幫他們解決學習上、生活上的問題。我們班有一張空桌椅，通常上自習課時我會坐在那裏，上課時幫學生解答難題，下課了就和他們聊天，瞭解情景，晚上上完自習還會送他們回宿舍。肯定班上的學生有所顧忌，我們班上的學生找我做心理諮詢的倒並不多，很多時候他們問我的問題都是數學、英語、化學和地理的問題，我都盡我所能地幫他們解答，不會的就提議他們去問任課教師。這樣一點一點地靠近，用知識博取學生的認可，從而獲得了學生的好感與信任。

　　我發現，要做好班主任工作，必須是愛學生的人才能堅持下去。因為班主任工作是很瑣碎很繁瑣的，沒有一顆愛學生的心支撐，是很難做好的。