暑期培訓學習心得體會5篇 《暑期培訓，收穫和成長》

在這個炎熱的暑假，許多人選擇參加各種形式的培訓來提升自己。通過參與培訓，大家不僅能學到新的知識技能，還能結交志同道合的朋友，在學習中得到提升和享受。今天，我們就來分享一些暑期培訓學習的心得體會。

第1篇

冒着炎炎的酷暑，十多天的新課程培訓學習宣佈告一段落。辛勞伴着收穫，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化並用於實踐。而最主要的收穫是對學校體育和體育教師的形象和角色產生前所未有的認識。

以往體育教師在學校裏的形象是什麼？可有可無，什麼人都能代替的“放羊人”；頭腦簡單，四肢發達；輕鬆、愉快，無教學壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優秀往後排；時常還要參加些校內的體力勞動等等。從這次新課程培訓的論壇交流上不難看出，多數體育教師的內心充滿了自卑和不滿，長期處於壓抑和抱怨狀態。至於造成這種境況的原因無非是以往社會對學校體育的關注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經明確指出學校體育的重要性，並且給出了可行的改革方案，但地方的執行力度是遠遠不夠的。

通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的聖火已經燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘於付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人羣。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

要想改變學校體育和體育教師的形象，我認為在全面貫徹落實新課程改革的前提下，我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變：

1、從講台上走到學生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。而要走到學生中間做活動的參與者、觀察者、指導者、評論者、總結者。

2、教師從命令學生做練習的“司令”變成鼓勵和引導學生一起參與快樂運動的“政治委員”。教師不能在想讓學生做什麼，就讓學生做什麼了。而是要科學合理的制定多層次的教學目標，以目標引領教學內容，引導學生快樂的參與運動。

3、教師從給學生測驗、打分的“考官”變成給學生總結學習和鍛鍊成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學生做定量性質的評價。而是要定性和定量相結合的評價學生的體育成績和鍛鍊效果，為學生體育與健康課的不斷進步起到推動和鼓勵的作用。

4、教師從抱着“教學大綱”給學生灌輸動作要領的“書匠”變為給學生帶來身心健康、社會適應能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現成的教學內容，不再在學生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學生帶來終身的益處。

1、學生從濫竽充數的“隨波逐流者”變為有獨立空間的“運動者”。學生不再只是跟着全班同學一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進步。

2、學生從被動的“接受者”變為主動的“選擇者”。學生可以根據自身愛好和條件主動的選擇學習內容。

3、學生從“樣樣通，樣樣鬆”轉變為能夠展示自我特長的“個性者”。學生通過選項學習可以集中的練習某項技術，該項技術水平必然得到快速的提高，有機會展示自我個性和特點。

如能做到以上轉變，相信學校體育絕對會蹬上一個新的高度。

體育新課程的實施對我們提出了更高的要求。我們必須全力以赴，抓住契機，接受挑戰，不斷的學習，不停的摸索，不斷的進步，為我們的學校體育事業譜寫新的篇章。

第2篇

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。

我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河?教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。

縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的5大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

德高為師，身正是範，師德是1個教師的靈魂。能否成為1個好教師,要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(2)有較高的`管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

第3篇

有幸參加全縣教師培訓，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標、意義、教材編寫特點、口語交際的教學流程和教學中應注意的問題四個方面闡述了口語交際教學，使我受益匪淺。對口語交際這一教學重點有了深刻的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：

1、要培養學生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎。教師要創設交際的環境，讓學生真實、自然地去交際。要讓學生想“交際”；要讓學生能“交際”。讓學生就像在日常生活中，在和同學、父母、老師在進行交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合學生年齡特點的語言來激發他們的交際興趣。學生就樂於參與交際，交際的積極性也很高。

2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續的必要條件,在教學過程中我們要從學生的年齡特點和生活、學習實際出發，精心選擇他們感興趣的話題；

3、是營造學生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學生營造了一個和諧、自由合作交流的學習氛圍，把學生帶入接近生活的場景，讓學生成為情景中的一員，並通過教師的語言、神態等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學生的口語交際能力。

4、要設計活動，讓學生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內，通過對話、交流分享知識，增進學生間的交往，深化合作意識，培養合作精神，讓學生在口語交際中得到積極鍛鍊。

作為新時期的教師，我們必須轉變觀點，轉變角色，大膽改進教學方法，在課堂上積極為學生創造良好的學習氛圍，想方設法的調動學生的學習積極性，力爭讓學生在口語交際課中真正做到“交際。

第4篇

每年的暑期培訓都是一次充電，一次思想的盛宴。今年的暑期培訓也充滿了智慧和温情，有經驗豐富、談吐幽默的a老師的精彩講座，也有研究教育教學多年的b教授的諄諄教誨，還有學科組內對課標、教材的分享和討論。除了這些感觸頗深、收穫頗多的講座，最讓我印象深刻的是全體年輕教師參加的讀書演講活動“讀教育名著，做智慧教師”。

在學校大禮堂裏，一百多位老師一起參與進讀書演講活動。每位老師都在假期裏認真研讀了蘇霍姆林斯基的兩本著作，凝聚成一篇篇充滿教育智慧的演講稿，聲情並茂地與每位老師分享。在我閲讀完這兩本著作後，我對蘇大師反覆提到的閲讀感悟頗深。

在利用閲讀幫助學生學習方面，蘇霍姆林斯基有許多獨到的方法。比如説，在轉化“後進生”方面，蘇霍姆林斯基有着一套背道而馳的方法。一般老師的做法是給這些孩子更少的知識量和習題量，覺得他們在學習上已經有困難了，那就減少他們的負擔，爭取讓他們把這少量的知識點掌握就好。但是，蘇霍姆林斯基卻認為，幫助後進生最有效的手段就是擴大他們的閲讀範圍。讓這些兒童的頭腦裏產生儘可能多的關於周圍世界的疑問，積累儘可能多的信息素材，這將是他們開始思考的契機，也將是他們維持學習興趣的不竭動力。

不僅是後進生需要廣泛閲讀，每個孩子在智力發展上，都需要閲讀的介入。如果一個學生廣泛地閲讀，那麼在課堂上所講解的任何一個新概念、新現象，就會納入他從各種書籍裏汲取到的知識體系裏去。在這種情況下，課堂上所講授的知識就具有特殊的吸引力：學生感到這些知識是幫助他把“頭腦裏已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

當然，教師更要閲讀，要成為孩子們讀書的榜樣。蘇霍姆林斯基談到一位老教師上的一堂公開課，十分精彩，聽課的老師們也全都投入進了課堂而忘記做記錄。課後詢問這位教師這堂課準備了多久，老教師説他花了15分鐘構思了這節課，但是卻是一輩子都在備這節課。教師的閲讀就是備課，教師要一生都在備課。我也是個愛讀書的人，而蘇霍姆林斯基和這位老教師就是激勵我繼續廣泛閲讀的良師。蘇霍姆林斯基在《給剛參加學校工作的教師的幾點建議》中，提出的第一條建議便是讀書，而且這種讀書是有方向性的，有目的性的。每個月讀三本書：一本是學科方面的書，一本是榜樣人物事蹟的書，還有一本是心理學方面的書。日積月累，持之以恆，三五十年後，教科書在教師的眼裏看來自然就淺易得像識字課本一樣了。

閲讀對每個人來説都是積累智慧的最佳途徑，閲讀也是指引我們教師教書育人的明星。

第5篇

沒有高素質的教師，就很難有高素質的學生。當然，沒有成功的教師，成功的學生也就無從談起。這是鐵的法則。

作為一名教師，自從踏上三尺講台起，便會憧憬着與成功握手。也許，你曾渴望成為一個飽學之士，在學生面前侃侃而談，讓學生的目光充滿敬佩；也許，你曾夢想自己是一顆教壇明星，永不停息地釋放璀璨光芒；也許，你還希望有滿腹經綸，成為令人矚目的一名教育行家。當然，你更希望桃李滿天下，學生個個出類拔萃，成為國家棟梁。在渴望成功的同時，或許你正在十字路口徘徊，竭力尋找成功的道路。其實，路就在我們的腳下：不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思。

今年暑期我們語文、數學、英語教師有幸參加了首期山東省教育廳舉辦的國中暑期遠程培訓活動，本着提升自己教學能力、新課程理念、理論水平等，因此我非常珍惜這次的培訓機會，在這次的培訓過程中我主要做了以下幾點。

為了參與這次的培訓，我放棄了體閒的時間，每天準時（8：00以前）上網進行學習，在8：00到9：00的時間內先瀏覽一下各位教授的講稿；9：00準時收看視頻，並做好筆記；在11；00點培訓結束後，開始寫作業與自己的心得體會和反思。同時在晚上的時候去閲讀其它同仁的文章與各班簡報、評論、博客內容等等，基本上每天能保證6~8小時的學習時間。

在各位教授講授各個專題之前，我都先閲讀一些相關的書籍，上網查閲一些資料先對專題的內容、外延有一個大概的瞭解。學習時旁邊總有幾本書以便及時的進行查閲。

在培訓的過程中，對於各位教授的專題講座內容聯繫自己的教學過程、教學方法、教學案例等積極的進行及時的反思；並將自己的反思寫成文章上網與各位同仁進交流，以提高自己在以後的教學過程中的教學能力與教學水平。

在培訓的過程中，每天我都用一定的時間去閲讀別人的文章，發表自己的評論。通過閲讀來學習別人的教學方法，“取人之長，補已之短”來提高自己的教學能力。