幼兒園老師教學心得6篇 “引導孩子探索世界：一位幼兒園老師的教學策略與啟示”

幼兒園老師教學心得是從實踐中總結出來的寶貴經驗，也是愛與耐心的體現。通過教學經驗和方法的不斷探索，幼兒園老師們讓孩子們在快樂學習中得到了知識和成長。在這裏，我們邀請幼兒園老師們分享他們寶貴的經驗和心得。

第1篇

角色遊戲是幼兒們最喜歡玩的遊戲。我們班的“燒烤屋”就是一個角色遊戲區域，也是幼兒們比較喜歡玩的遊戲。但是最近我發現玩“燒烤屋”的孩子越來越少。通過觀察，我發現孩子們在“燒烤屋”遊戲時總是重複類似的活動內容，比如：烤雞翅，烤魚，烤香腸、賣飲料等。

今天我們班的“燒烤屋”多了用各種材料自制的韭菜串、蠶豆串、生菜串、玉米棒等。孩子們參與遊戲的積極性也比以前高多了，在活動中馮浩瑜做了燒烤屋的經理，馮經理通過叫喊：“燒烤屋有新鮮的蔬菜吃咯，快來買呀！”果然生意不錯，孩子們在遊戲中是通過語言來完成角色與角色之間的交往的。“請問，蠶豆串多少錢一串啊？”“5元錢一串，你要買嗎？”“好的，來一串。”

我見狀，以顧客的身份間接介入遊戲，對他提出了需要吃三文魚這一要求，面對燒烤店沒有的材料，小經理覺得有些困難，他説：“不好意思，沒有三文魚，老師你吃別的吧。我進一步提出要求：“我今天只想吃魚耶。”這時老師對孩子進行了介入引導，老師説：“經理，客人想吃三文魚，你可以想想其他的辦法呀！”只見小經理摸摸頭，猶豫了一下，“噢，有啦，我可以叫加工廠的工人做，老師你先坐一會。”可是今天的加工廠都在加工非常繁忙，沒有接單，老師等了好久都沒有吃到愛吃的三文魚，表現出了很不耐心的樣子，經理趕緊跑到加工廠看情況，結果真沒做，於是馮經理自己選取了橡皮泥和工具，製作起了三文魚，非常有責任心，遺憾的是由於時間關係，下班了，我沒有吃到三文魚，有點遺憾。

“觸景生情、情由境生”，幼兒遊戲也必須依賴於一定的情境，活動中，服務員忙着點餐招待客人、製作蔬菜串忙的不亦樂於，燒烤師傅上下翻動燒烤食物，非常敬業。

老師以“顧客”的身份介入，同時教師的直接提問引導，引導經理自己去試着解決問題，這樣，既能提高孩子處理問題、解決問題的能力，又能推動遊戲的`發展。

教師通過觀察幼兒的遊戲來不斷提供遊戲材料，推動遊戲的進程，同時也要根據遊戲的發展提出問題或建議，用語言來推動遊戲的延伸和擴展。教師觀察的方法大體分為隨機觀察和有目的的觀察。隨機觀察的目的是瞭解幼兒行為動機、需要、意願、困難、情緒等，以便把握干預時機，滿足遊戲需要，推進幼兒的活動；有目的的觀察有助於教師針對性地瞭解幼兒現有的發展狀況和個別差異，因材施教。

幼兒具有不同的個性特點，無論在體力、知識、能力、行為表現、性格等方面均有差異。角色遊戲是按幼兒的意願進行的活動，他們在其中可以充分地、真實地表現自己，教師在觀察幼兒活動的過程中，就可瞭解每個幼兒的特點和表現，通過遊戲教育來培養他們。在此次遊戲活動中馮浩瑜是一個總愛充當主角的角色，他的注意多，也會支配別人做事情，有組織活動能力，但做事比較馬虎，我們瞭解此情況後，一方面讓他繼續發揚長處，另一方面幫助他克服缺點。經理意識到了自己的毛病，為了使自己更像“經理”，他想方設法滿足“顧客”的需求，請加工廠的工人制作三文魚不成功，自己親自動手製作三文魚。

角色遊戲中由於幼兒缺乏生活經驗，處理問題能力相對較差，常常會出現一些預料之外的情況，影響遊戲順利進行和效果，所以，需要教師加以正確指導，使角色遊戲更加生動、有趣、健康地發展。教師的指導有助於幼兒發展遊戲主題的構思、充實遊戲內容，準確地表現遊戲角色。因此教師的指導是關鍵。在角色遊戲中教師的指導策略是重要的一環，它是全面提高幼兒遊戲水平的關鍵。教師的語言啟發、提示，可以指導幼兒認真、投入地遊戲，還可以讓各個遊戲互相聯繫起來，豐富了遊戲內容，發展了遊戲情節，使遊戲進行得更加生動活潑。

第2篇

時間過得真快，轉眼間這個學期又開始了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心裏總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，彷彿自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲衝到雲外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的.那份自豪感。

人的一生中，短短几十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以説，關係到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂範，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關係到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，

第3篇

孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無意識形態的引導，沒有了刻意借形聯想的流程。

這次，我收起了所有關於美術技巧的暗示和引導，孩子們也能突出自身的需求，在畫面裏表達自我。

我與孩子們一起放鬆，一起閉眼，一起試着用心感受過程。

因為把説的機會全給了孩子們，他們的表達充分了，課堂才有了切實的意義。孩子們通過言語説出了對秋的第一印象，説着説着腦海裏就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完整，或零碎......，我們都在內心裏切實的相信自己要的就是這個樣子。我們選色，我們落筆，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什麼。

只有，我就是想這麼去畫，去做，所有的一切全憑藉內心給的答案。我叫它--直覺。

因為孩子們真正的相信了自己，所以，一切都來得很自然。

孩子説:這是我腦海裏的`秋色。沒有真實的見過，但就在腦海裏。

孩子説:我也不知道如何開始，畫着畫着就喜歡了，畫着畫着就有了感覺，我願意來只抓魚的喵。

第4篇

時間一晃而過，寒假就過去了，幼兒園也迎來了開學迎新的時候，2月份無遺是一個學期當中最忙的一個月，我一個在幼兒園幹了三年的班主任，這一個月的工作下來我也是感覺到了吃力，可是我作為幼兒園中(2)班的班主任，讓孩子們順利的入學，自我順利開展教學工作，這些都是義不容辭的，以下就是對於2月份的工作總結：

2月3號是我們新生開學的日子，我這一天也是早早的穿好園服在幼兒園門口接待家長和孩子們，一個月不見孩子們多多少少模樣也是小有變化，可是對我這個教師的愛還是一樣的，每個孩子都會親切的叫教師，整個幼兒園生氣十足，基本上就沒有出現幼兒哭鬧的情景，在我的教導之下，孩子們基本上都是十分喜歡幼兒園的'生活。今年班上來了三名新生，走了一個學生，總得來説中(2)的規模又大了起來，這也就意味着我肩上的擔子更重了。班上應到三十二人，實到三十四人，集合在教室點完名，就開始讓他們説自我假期裏好玩的事情，一下子教室裏的氣氛顯得十分的活躍。

幼兒園對於開學典禮的事由並沒有分配什麼工作任務給我，當天我帶領着中(2)的孩子們列成了一個整齊的方隊，認真的聽着園長的講話。我班上的學生會場秩序是最好的，因為這一點我也是有教他們，在必須的場合就得守必須的規矩。沒想到我們班在上學期的表現優異，獲得了由園長親自頒發的“優秀班團體”獎狀，全幼兒園所有師生都無一例外，全部到場，升國旗，行注目禮，大家一齊齊唱國歌的那個氣勢此刻還回味無窮。

針對上學期他們的表現，我跟教導處的主任仔細的商討過，最終決定給中班的幼兒們新增幾門課，分別為手工本事課、身體健康課，並且給語言養成課增加難度。做出以上的更改主要還是看在他們的理解本事很強，也是時候交給他們更多的東西了，手工課在2月份也是第一次出此刻他們的眼前，可是學生們的反響很好，都十分的喜歡這門課，他們對此產生了極其濃烈的興趣。身體健康課也是每個幼兒應當瞭解的知識，目前二月份的課程裏只是教會了孩子們學會正確的飲食方式以及生活上講衞生的好習慣，他們此刻吃飯的時候，再也沒有狼吞虎嚥或者是慢吞吞的了，效果還是很明顯的，此刻他們還學會分辨哪些蘑菇是不能吃的，哪些是能吃的。

二月份的工作並沒有發生什麼阻礙，十分順利的完成了，學生們的學習也進入的正軌。

第5篇

時光飛逝，又是一個月匆匆忙忙離我們遠去。在這個月裏，我們兩位教師每一天都和小朋友歡樂的生活在一齊，當孩子們每一天早上高高興興來到幼兒園時，我們的心裏有一種説不出的高興與喜悦。九月份對於我們來説是一個收穫月，我們班的寶寶在各方面都有了很大的提高。本學期有幸和_教師一齊帶可愛的中班孩子，_教師真的是一位很有愛心、細心和耐心的教師，方方面面的工作我們都是協商着做的。針對孩子年齡小，又是剛入園，我們主要從以下幾個方面開展了工作

開學初，孩子第一次離開家，都有異常濃厚的依戀情緒，對新的陌生環境會產生膽怯心理，來園情緒不穩、哭鬧現象較嚴重。每每看到孩子們哭着趴在門口望親人的可憐樣貌，家長的擔心和不捨，都會讓我們覺得揪心，感慨頗多。為了讓幼兒儘快地適應幼兒園的新環境和團體生活，對團體生活產生安全感，對教師產生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，我們在平時常常表揚獨自上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子模仿，對有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對於哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到温暖和安全，並使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到教師的關愛，把孩子的依戀家人的感情轉移到教師的身上。

在一日的日常活動中我們都以遊戲的形式，遊戲的口吻組織，儘量讓孩子有興趣參與到所有的活動中來。儘量讓他們笑，讓他們樂!一個月下來，哭鬧的.孩子少了，樂意來上幼兒園的多了，入園情緒有了明顯的提高。這幫孩子的適應過程比我想象的要短很多，開學幾天哭鬧現象就明顯少了，換來的是小朋友高高興興上幼兒園，並且很有禮貌的跟教師説早上好!

在開學的第二週也就是第三天我們就已經基本能夠按照課程計劃進行教學活動了。我們開展了《我上幼兒園》的主題活動。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領孩子參觀美麗的園舍，童趣的環境、寬鬆的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到團體活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。

在教學活動中還經過讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園裏真歡樂》等一系列活動，讓孩子進一步感受上幼兒園是件多麼歡樂的事。《十月一》經過兒歌的形式讓幼兒瞭解十月一是祖國的生日等等知識。另外__的那套教材我們也是按照計劃上課的，我發現那裏有很多的資料都是很貼近幼兒生活，幼兒很有興趣的。英語方面，在正常開展教學用書中的資料外，還在每節課中着重訓練英語課堂用語，英語律動。並把學到的英語用到日常生活中來!

以培養幼兒各項生活習慣為重點，如：幫忙幼兒獨立吃飯，獨立入廁，獨立穿脱鞋子，衣服等生活自理本事，學習男女分廁的習慣，培養飯前便後洗手，飯後擦嘴、等良好衞生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫忙的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予異常照顧。教師每一天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衞生，管理好午睡，做好預防幼兒犯病工作，減少細菌滋生等等。

我們除正常開展每週兩節的安全教育課外，我們在進行每一項常規活動都會對幼兒提出注意安全的要求。並進行隨機教育。本月基本沒發生任何安全問題，在以後的工作中我們會繼續把安全工作放在首位，及時發現和處理可能出現的安全隱患。做好安全工作。

班級事務忙碌煩瑣，我們做了很多的工作，孩子們的點滴提高凝集着我們的汗水，每份工作都值得去總結和反思。我們的工作還有很多需要改善的方面，比如：三位新小朋友的適應問題，如常規、習慣的養成。下月我們將繼續對個別幼兒的行為特點予以重點幫忙與指導。鞏固班級常規。我還需在教育方法、教學手段上加以創新，吸取同事的經驗和提議，為促進幼兒個個全面發展做出努力!在那裏要多謝_教師開學以來對我們班的所有幫忙和良好的提議。

也多謝領導的指導和各位同事的幫忙。這學期擔任中班的班主任，對我來説既新鮮又具有挑戰性，我想我會在工作中不斷的總結經驗和不足之處，爭取把各項工作做的更好。

第6篇

開學已經兩個月了，孩子們在幼兒園生活與學習的開心嗎？這些是我一直在想的事情。每每問起孩子，你開心嗎?我們班級的小朋友大部分回答的是開心，我不知道是不是一個小朋友説開心，然後接着另一個小朋友也跟着説了開心，也沒有真的去發自內心的告訴我，但是我不敢全部的肯定全班小朋友都説了開心。

我個人一直認為在一個開心，輕鬆的狀態下才會在學習與生活的過程中健康成長。我對我們班級的孩子要求不是非常的高，我一直希望他們能夠在小班開始慢慢養成一個好的生活習慣，感受學習的氛圍，也慢慢的開始有一定的學習習慣養成。班級的常規已經建立起來，可能我們兩位老師不是那種很嚴格的老師，所以，我們班級的小朋友還是不怕我們的。只能給一點嚴厲的批評了，並不是説批評了孩子，孩子就會不喜歡老師，我認為我們班級的孩子只有批評了，他才會漸漸的知道自己錯了，他明白這樣的習慣不好，他便知道了如何去改正自己錯誤，在以後的生活中不再犯，從而得到我們的肯定與表揚，獲得雙倍的快樂！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在他們的世界中世界是充滿驚喜的，樂趣、如果讓他們的.學習需求更多地來源與這些樂趣，那麼，就會讓他們所學的融入生活中。每次帶孩子出去散步的時候，孩子會踩着地上的磚塊，邊走邊數着這些格子，有時候他們會數不清，因為小班的孩子根本不會數數，但是有個別的孩子可以數，雖然數着數着就亂了套，但他們會從中獲得很多的快樂。當我們走到幼兒園一些角落裏，孩子們會非常的開心，比如：中午吃晚飯去散步，他們看見幼兒園小辣椒、小茄子、小花朵，我會告訴他們這些辣椒、茄子、花朵寶寶想睡覺了，我請小朋友輕輕地摸摸它們，我想它們一會兒就睡着了，孩子們就會上前輕輕的去摸摸它們，孩子們摸完後非常的開心，從而也認識了這些植物，我用這種擬人化的情境去帶領幼兒認識植物，也是為了培養孩子愛惜植物，認識植物，並且發展了幼兒的愛心。每個人對快樂的感受也各有不同，有些人買了一件自己喜歡的東西會覺得快樂，有的人得到了一句讚美的話便覺得很快樂。孩子們也如此，他們的生活中如果充滿着快樂，讓他感覺到快樂，那個環境他便很快的愛上了，也不會不願意上幼兒園了。每天所開展的活動不一定每一個孩子都會順利完成，並不是我教了孩子們該如何做，他們就會做了，我放手讓他們去自己大膽的做，只有做了，我相信他們才會一點點的掌握，我有時候會給予孩子們一定的幫助，這樣子他們也會覺得老師對他們的愛，他們也認為他們能夠完成老師教會的東西。獲得了成就感，這樣也快樂了。每次出去做操我並沒有要求孩子一定要一個一個排列的多麼整齊，在我們平時玩的“吹泡泡”的遊戲中，孩子們已經掌握瞭如何吹一個“大泡泡”，那就是很快的拉成一個圓圈。這也不需要我一個一個過去拉他們。當他們快速的拉成一個泡泡的時候他們會覺得非常的快樂。有個別小朋友因為身體老是不聽話，所以總是不能來幼兒園，於是我有一天悄悄的問他：“在家裏玩的快樂嗎？”他説：“不快樂！”我説：“怎麼不快樂？”爸爸媽媽，爺爺奶奶都可以陪着你，想幹什麼就幹什麼，想吃什麼都可以吃，怎麼會不快樂？他回答我説：“在家裏我學不到老師教的東西，我沒有好朋友和我一起玩。”我忽然覺得孩子也要快樂,每一種快樂的領域不同，他們覺得這裏他們的心已經駐紮下來了，那麼總會讓他安心、踏實、快樂！幼兒園的生活並不是時時刻刻能讓孩子感覺到快樂，因為、我們是一個大家子，無規矩不成方圓，要想讓我們這個班級有一些秩序，我們還是給了一定的常規。希望孩子也能夠在培養常規的過程中感受快樂！