關於畢業的實習報告合集3篇 “邁向職場的起跑線：畢業實習報告精選集”

這篇實習報告合集將分享各專業畢業生的實習心得與經驗，旨在幫助讀者更好地瞭解不同行業的實習環境與要求。通過閲讀這些報告，讀者能夠獲取實用的就業指導和職場技巧，為自己的畢業實習做好準備。無論是即將開始實習或已經經歷一段實習經歷，都可以從這些真實案例中汲取靈感和啟發，並更好地規劃自己的職業發展路徑。

第1篇

為了更好的學習社會知識提高自我學習的能力，我於20xx年2月參加了社會工作實習。實習的意義在於為自己提供一個更加好的學習的平台，獲得成長，適應社會併為自身和社會創造出價值與財富。

本人的實習單位是吉祥天健康產業集團，是一家專注於養生、美容的獨具發展前景的集團化公司，所以對於我這樣的應屆畢業生來説是一個很好的學習的平台。吉祥天對實習生的要求是需要大專文憑以上的學歷，除此之外還要有很好的個人學習、複製能力以及有願意出差的意願。這也對應了我選擇實習單位的目標，因此，我選擇了“吉祥天健康產業集團”作為實習單位。

在實習期間，我接受了公司系統化的培訓，包括公司的發展歷史及未來的發展趨勢，公司的產品種類，產品的規格、價格、功能、效果，下市場銷售交流技巧等。除此之外，公司還要在實習生熟知產品的前提下培訓所有人上台講課的能力，確保下到全國各地的市場能對市場人員進行公司產品及產品銷售的能力。培訓集上台講課培訓、與市場人員交流、向顧客鋪墊銷售產品並獲得成交機會、能適應艱苦的出差旅途生活、佈置店鋪活動氛圍、小或大型會議執行等能力於一身的全能型人才。

在公司接受了1個多月的培訓後，確定了本人通過了公司的考核，已於20xx年2月中旬得到了公司的認可，委派我到浙江杭州市場進行工作、學習。並且主持、銷售、交流、培訓等能力獲得了提高與認可，於20xx年4月起轉為正式員工。

從20xx年2月底正式來到吉祥天健康產業集團實習、接受培訓。我收穫最大的不僅僅是公司同事間的深刻友情，更多的是讓我更加確定了自己走向社會的目標與方向。慢慢的，我也由一個什麼都迷茫不懂的大學生成長為了一個成熟的社會工作者。特別是在工作能力方面，由最開始的什麼都不懂，到最後獲得公司認可並獲得很多鼓勵和表揚，這樣一個過程是非常值得自己高興和珍惜的。

在進入公司還不到一個月的時候通過自己的努力獲得了領導的認可，委派我和另外一位新晉同事做公司20xx年年會的主持人，在這樣的一個機會之下，我在年會上學到了很多東西，特別是膽量、魄力、控場等方面的鍛鍊，讓我得到了很多的提升，也讓我認識到了自己潛在的能力，讓我收穫了更多的自信。由於在年會上的表現，讓更多從市場上回來的老同事認識了我，也讓更多的同事認可了我，對於還是新人的我來説這是萬分榮幸的事，也為我在未來的工作學習中奠定了更多的基礎。所以緊接着20xx年公司極為重視的新年啟動會上我再次與上任搭檔站上了主持台，被公司委以重任，主持、控場、活躍氣氛、把握流程等等，讓我獲得了很多學習成長的機會。

第2篇

畢業生必須撰寫實習日記，實習日記總篇數不得少於25篇。實習日記各系統一規定；每四周交指導教師批閲一次，共批閲三次。畢業實習結束後隨實習報告一起上交各系。實習日記情況和實習報告共同記入畢業實習成績。

4、日記內容：實習的具體內容；自我的體會、感受、總結等；內容字數每篇不得少於300字。

注：實習報告要涵蓋這四個方面的內容，但在文中不能直接出現以上四點。

1、前置部份包括封面，畢業實習計劃表，畢業實習日記。

（1）封面的內容：系別、專業班級、學生姓名、指導教師、實習時段等，由畢業生本人填寫，需要填寫的地方，字體字號為“仿宋,小三”，實習時段由各系自己確定，格式示例:20xx.2.14.-20xx.4.1。

（1）實習報告的題目一律統一格式為：“關於在╳ ╳ 單位從事╳ ╳ 崗位的實習報告”或“關於在╳ ╳ 單位開展╳ ╳業務的實習報告”

②實習單位及崗位介紹：要求詳略得當、重點突出，重點應放在實習崗位的介紹上。

③實習內容及過程：這是重點，內容不少於1500字。要求內容翔實、層次清楚；側重實際動手能力和技能的培養、鍛鍊和提高，嚴禁日記或記帳式的簡單羅列。

④實習總結及體會：這是精華，內容不少於500字。要求條理清楚、邏輯性強；着重寫出對實習內容的總結、體會和感受，特別是自己所學的專業理論與實踐的差距和今後應努力的方向。

整體實習報告的內容必須與所學專業內容相關，字數不少於3000字。

5、畢業設計裝訂的順序是：封面、畢業實習計劃表、畢業實習日誌、正文（實習報告）、畢業實習成績考核表。。

6、裝訂方法：兩枚書釘左側裝訂，距左邊距1.3cm，每枚書釘距上下邊距各8cm。

7、實習報告的封面、畢業實習計劃表、畢業實習成績考核表，所有學生的格式都要統一。

8、各系歸檔時，要將“張三”的實習報告和“張三”的實習日記放到一塊。

第3篇

教學改革的主陣地在課堂，對課堂教學的新關注和大膽革新，正是廣大青年教師可為之地。説容易也容易，説難也難。這節課的勝利，我們可以發現它有一個很大理論支撐，那就是新課程規範的精神。課中明顯突出和實踐了“美術課程是人文性質的課程”，將美術教學從知識傳授和技能訓練中解放出來，使之融合在更為豐富而多元的人文背景中。

如課一開始，教師就讓同學帶着問題進課堂、充沛發現疑問，對面具質疑。接着，教師就利用現代多媒體課件，詳盡地展示了古今中外豐富多彩的面具實物，生動形象的傳送着古老面具神祕文化和現代面具藝術浪漫狂歡的想象力、發明力。在這樣的情景中同學感動着，在浸潤多元的文化中，主動探究，思維噴發着發明火花。往日那些以傳授美術知識和體能為唯一目的的影子不見了;往日教師滿堂灌，一杆子講到底的教法不見了 ，體現的更多的是師生民主的交流，同學間的相互合作和興趣濃濃的探究質疑。理解新課程創導的方向，課就在這樣生動有趣、有效合作、激情探究、率直髮明中不時推進。

又如，教師在對面具製作資料的選擇上動透了腦筋，從類別有竹、木、紙、泥、棉毛、布、金屬、自然植物、蔬果種子等等;從形態上有方、圓、長、短、粗、細、塊、線等，豐富多元，而且這些資料都是日常生活廢棄物，既體現了環保教學的新理念，又為同學自主發明提供了廣闊的空間。

再有，在教學實踐發現中，大膽地鼓舞同學對教師帶來的多件面具範例進行拆解。探究面具範例的造型特點和 製作方法，瞭解“是什麼資料做的”、“底坯是什麼”、“裝飾物可以用哪類”、“各種風格與資料選擇的關係、”“怎樣粘貼、綁紮上去的”、等各種疑問。由於資料集中堆放，每個同學“發現巧用”‘“看誰是發明能手”’故而同學們踴躍參與，積極競爭。小組間的合作，男女間的互助，前後間的照應，加上教師時而參與這一組，時而加入那一隊，有意煽情調動了場上的氣氛，喚醒發明潛能。

遺憾的是我們有好多教師存在對新課程的認識不清，理解太淺，或從一定程度上存在着形式主義現象，口頭上講“大家討論討論”、“你有問題請提出來”、“我們一起來探究一下”，實際上還是不放心，怕同學放開後收不住，怕時間拖延完不成教師自身設想的目標。問題一提出，沒等同學考慮，教師就接着望下講，生怕完不成任務，生怕同學質疑問難收不了場，生怕課堂因此“亂”起來。

大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自身是一個發現者、研究者、探素者。而在兒童的精神世界中，這是需要特別強烈。”讓我們給同學多一些參與機會;多一點探究的空間;多一次實踐需要的滿足;更多一些個性的張揚和發明激情的宣泄。為這我們為何不大膽地試一試?