國小五年級運動會廣播稿3篇 "閃耀運動場，精彩時刻！國小五年級運動會全程直擊！"

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國小五年級是學生生命中的一個重要階段，在這個階段，體育運動的重要性也愈加突出。為了展示學生們的體育素養，我校決定舉辦一場國小五年級運動會。作為體育盛宴的重頭戲，廣播員的角色至關重要。本文將為大家提供一篇國小五年級運動會廣播稿，希望能為廣播員們提供些許幫助。

第1篇

隨着一聲清脆的槍響，五年級男子組50米的比賽開始了!

一開始，所有選手都不相上下，爭得難解難分。到了中間一段，比賽進入了白熱化階段。所有人都像一支離弦的箭。咦，我們班的`馬鴻飛怎麼摔倒了?這可給了我當頭一棒。

幸好我們還有一個主力：xx。他可是個狠角色。別看他個子小，跑起步來課時健步如飛。他首當其衝，保住了第一名的冠軍寶座。

這時，全班不約而同地歡呼起來，為他的勝利而歡呼。

第2篇

今天，杭州新世紀外國語學校第七屆秋季田徑運動會在復興二小拉開了序幕。在上屆運動會中，我們班取得了不錯的成績。其中，李晗倩還獲得了女子甲組800米冠軍呢！在取得上一屆成績的基礎上，我們還想在這一屆也獲得更好的成績。我想説：“五（2）班的們加油，獲得一個好成績，我們期待你們的好消息，加油！”

今天我們每一個人都十分地興奮，因為今天要舉行一個盛大的“節目”——運動會！你瞧，比賽場上多熱鬧啊！有跑步的，有跳遠的，有跳高的，有扔手榴彈，還有扔鉛球和實心球的，可好玩了！

同學們都十分認真地參加比賽，看到這個場面，我感覺很欣慰，很開心！

只聽“怦”的一聲，60米跑開始了，只見運動員都飛快地衝出了起跑線，他們跑得越來越快，把我們班的運動員都甩在了後頭，一聲聲加油促使他們又加快了腳步，這時，我們的心裏是多麼緊張啊！他們的手擺得越來越快，在後面緊追不捨，前面的運動員也加快了腳步，落在後面的運動員也不氣餒，繼續追趕着。

失敗是成功之母，失敗了不要緊，上次失敗了，這次要爭取名字，為班級爭光，你瞧，在60米的賽道上，6年級的大哥哥，大姐姐跑得多快啊！就像奔騰的駿馬脱了韁繩似的。在重量級的鉛球場上，五（2）班的陳宇展大顯身手投6米4……

這些同學的例子就像軍號的“嗒嗒”聲在激勵着我們！

今天，一個金風送爽的季節，我們迎來了第七屆秋季田徑運動會。

瞧，運動場上的小運動員多買力啊！有投實心球、鉛球、手榴彈的，有跑步的，有跳高、跳遠的，還有跳繩的，運動項目真是多得數不勝數。我本來就沒有什麼項目，再加上我星期三又發燒了，我就是通訊員了。我這通訊員也沒派上什麼用場，看了一個上午就只寫了一篇通訊稿，真是慚愧啊！這次我們的運動員成績不太理想，女同學呢只獲得了三張獎狀，高鈺之在女子甲組跳高比賽中獲得了第5名，顧硯池在女子甲組60米的比賽中獲得了第6名。而男同學呢，他們一張獎狀都沒獲得還來説我們，嘴真硬啊！在快要到中午的時候，我大舅媽送了一大瓶雪碧來，這個東西很容易使人一見就生愛慕之心，所以我就馬上放進書包裏了。大舅媽走後不一會兒，我們就排隊吃飯了。我們坐在五（2）班的教室裏，吃着一盒盒的營養快餐，真好啊！吃好之後，我們便扒在桌上休息了一會兒。後來，我們就舉行了接力賽，我們班又輸了，同學們互相埋怨，我們班掉了3次棒，所以我們又輸了。然後我們又舉行了“車輪滾滾”的比賽，因為上次我們班的成績和他們班的一樣，這次重新來過。值得高興的是，我們班在這次比賽中獲勝了。在頒獎的時候，我們班獲得了兩張獎狀，而他們班獲得了很多張。

施校長説過，運動員是剛健有力的，運動員是自立的，運動員是團結友愛的，運動員是充滿創造性的。希望我們在下次運動回、會上取得好成績！

只聽“怦”的一聲，60米跑開始了，只見運動員都飛快地衝出了起跑線，他們跑得越來越快，把我們班的運動員都甩在了後頭，一聲聲加油促使他們又加快了腳步，這時，我們的心裏是多麼緊張啊！他們的手擺得越來越快，在後面緊追不捨，前面的.運動員也加快了腳步，落在後面的運動員也不氣餒，繼續追趕着。

教師的教育機智是指教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確的做出判斷，隨機應變地及時採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。眾所周知，教師在課堂上經常會遇到這樣那樣的事情，比如學生答錯問題，教師出現失誤，學生打架，學生辱罵教師等等。面對這些突發事件，教師如何巧妙地解決，便是教師教育機智的表現。

教育機智是任何教師必須具備的一種重要的教育教學才能和素養。烏申斯基曾説：“不管教育者怎樣研究教育理論，如果他沒有教育機智，就不可能成為一名優秀的教育實踐者。”馬卡連柯説：“教育技巧的必要特徵之一就是隨機應變的能力，有了這種能力教師才能避免刻板的公式，才能估量此時此地的情況特點，從而找到適當的方法並加以正確的應用。”蘇霍姆林斯基也曾説過這樣的話：“教育的技巧並不在於能遇見課的所有細節，而在於根據當時的具體情況，巧妙的在學生不知不覺中做出相應的變動。”

還記得剛剛登上講台的我，總是被弄得手忙腳亂，招架不住局勢。有一次，我去上一堂二年級的語文課，當時有七位老師在聽。之前我辛辛苦苦準備了一段精美的導入語。可當我説到“大自然”一詞時，學生卻一臉茫然。原來學生還沒有對大自然這一詞語形成概念。我左思右想，讓學生看了看窗外的樹木、藍天、白雲，又讓他們想象河流、田野的樣子，這一尷尬問題才得以解決。

即使我們把課準備得再好，我們也不能確保在課堂上的順利實施。如果我們靈活的運用教育機智，我們或許在課堂上可以遊刃有餘；如果我們缺乏教育機智，我們就會在課堂上處於被動狀態。

有一位以管理嚴格聞名的教師，擔任了一個亂班的班主任，學生們預感到非

要捱整不可了。第一天上課，就有一個號稱在男老師面前能“過五關，斬六將” 的女生在教室後面的黑板上寫了幾個斗大的歪歪扭扭的字：“某某，請回去！”

這位老師走上講台，見此十分生氣，真想狠狠教訓學生一頓，讓他們知道人是不可以隨便被侮辱的，然而，經驗告訴他，製作惡作劇的學生最希望看到的就是老師的激動，暴跳如雷。他告訴自己一定要上好第一堂課，於是他微笑的説：“謝謝大家對我的恭維，我還沒來就把我的大名登載到黑板報的頭版頭條了。其實，我沒有這麼偉大，更沒必要有勞大家把我請回去。在今後的班級工作中，如果你們認為我不稱職，我會自動下台。”

在任何情況下，教師都不能隨心所欲，不負責的對待學生，處理問題時不能夾雜個人情緒，任性妄為。即使當學生眼中冒犯自己尊嚴時，也不採取有傷學生心靈，有損教育效果的態度和行為。

語文課上，一向以調皮出名的小張在同桌回答問題的時候，把一包酸奶放在她的座位上，待同桌坐下時，她便洋相百出，同學們不由得大笑起來。老師不得不中斷講課，一邊讓班幹部陪她去換衣服，一邊對學生説：“看來這酸奶是長腳了，不偏不倚，正好走到了她的凳子上。”於是讓學生回家寫一篇作文——《酸奶“長腳”了》。下課後，小張便找到了老師，向老師承認了錯誤，又向同位道了歉。第二天老師檢查作文時發現學生們的作文寫得很不錯。

教育是一門藝術，也許在最沒有教育意義的地方，最有教育的活力。學生在惡作劇時有時我們以不予批評，不加訓斥的方式，而是把它轉化為一種更有意義的活動，這樣或許會更加事半功倍。

公開課上，一位老師在板書題目《狼牙山五壯士》時，卻寫成了《狼牙山五位壯士》。學生在下面竊竊私語時教師才明白過來，頓時尷尬滿面。最後他急中生智，説：“同學們，這兩個題目相比，哪個更好呢？”學生説：“《狼牙山五壯士》更簡練。”最終圓了場。

即便是老師，他也有出錯的時候。但機智的思考可以化腐朽為神奇。

實習的時候，我的課堂總是那麼亂糟糟的。警告他們一遍，他們便安靜一分鐘。有一次課，我都警告五遍了，他們依然説他們的。最後我摔門而去，傷心地離開了教室。三分鐘後班長找到了我，説：“老師，對不起，我們錯了。您回去給我們上課吧，我們保證不説話。”

教育有時不在於教，而在於悟。讓學生自己去意會，這樣或許更有效果。

總之，教師在教育教學過程中應密切關注學生的思想狀態，學會巧妙地運用教育機智，用敏鋭的眼光捕捉富有生命氣息的瞬間，緊緊抓住教育教學過程中一個個脱離預設的，稍縱即逝的“細節”。即景生成教育資源，讓這種靈光一閃“煥發光彩”，讓教育更有活力。

第3篇

1.還記得奧林匹克的口號嗎？更高、更快、更強，正是因為有了動力，才讓我們的運動變的精彩，變的絢麗，變的引人。大家記憶尤新的永遠是最有風采的一面，喬丹的灌藍，巴喬的射門。這所有的一切都讓我們深深感受到一種精神的存在，那是勇攀高峯的精神，那是不斷超越的精神，更是人類挑戰極限的精神。

2.也許流星並不少見，但它燃燒的`剎那，留給人間最美麗的回憶！也許笑臉並不少見，但勝利的喜悦，總會留給世界精彩的一瞬！是的，那些曾經美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悦，是勝利與重新開始的轉折，勝利是新的開始！

3.運動場上的你們，是勝利的標誌，運動場上的你們，是青春的讚歎。去吧！去迎接那偉大的挑戰，去吧！去做一名追風的少年。環形的跑道一圈又一圈的堅持，毅力與精神活躍在會場上，濕透的衣衫，滿頭的大汗，無限追求，奮力追趕，我們為你歡呼，跳躍，我們為你驕傲。

4.堅定，執着，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點點凝聚！力量，信念，拼搏與奮鬥，在遙遠的終點線上漸漸明亮！時代的強音正在你的腳下踏響。

5.“友誼第一，比賽第二。”這是每一場比賽必不可少的黃金號令。運動員們在激烈的賽場上拼搏之後，就算是倒數第一，回到同學們身邊的時候希望聽到的是：“你真棒！雖然這次發揮不好，下次還有機會。”