鳥的天堂讀後感8篇 天堂鳥翱翔：讀《鳥的天堂》感言
“鳥的天堂”這本書是一本關於觀鳥的書籍，作者通過對各種鳥類的生態、習性、行為等方面的描述，讓讀者深入瞭解鳥類的生活和生存環境。本書插圖精美，文字簡潔明瞭，是一本不可多得的觀鳥讀物。
第1篇
媽媽告訴我巴金老人是個大文豪，他的作品曾經感動了幾代人，連媽媽也是他忠實的讀者。我翻開了作者小傳，看到了巴金老人的簡介：作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，筆名佩芊，餘一等。在20世紀被稱為時代的良心。原來巴金還有這麼多名字呢
我翻開了這本書，翻到了《月夜》這篇小説，這是給我印象最深的一個故事：開始是寫了月光，船，流水襯托出了夜的寧靜。後來，從靜靜等待根生的船裏響起了根生嫂淒涼的哭喊聲，哭出來根生被人殺害的來龍去脈。這篇文章雖然寫的是社會矛盾尖鋭的題材卻被巴金老先生寫的從容，優美抒情，同時緊扣着主題。最後以美麗的月夜、船的脱班結束了這個故事。
這也正是我佩服作者的'的地方，文章雖然結局淒涼，但筆法一直十分冷靜。讓人不會嚎啕大哭，卻在心中泛起一絲涼意在心中痛恨那個世界的不公平。
另一則短文裏讓我發現巴金老人還是一位和藹的老爺爺，在信中跟孩子們談笑風生幫助他們解決問題，與他們一起尋找夢想吐露心聲，並且教他們珍惜時間，不用金錢來衡量貴劣等。
這本書真是讓震撼心靈的華彩美文，滋潤我們的精神生命！
第2篇
在我們的課本里，有一篇課文，是巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，這篇文章寫得很好，但我覺得爺爺應該再多想想鳥的想法。
比如有一段這樣寫：我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上，有的'飛起來，有的在撲翅膀。巴金爺爺想寫出鳥的快樂，自由。但是，我覺得一拍手，鳥就嚇得以為出大事了，肯定會嚇得飛出來，鳥是害怕的。
還有一處寫道：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了樹叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。我覺得畫眉鳥被掌聲一嚇，應該會叫：help me！please！嚇慘了，不應該是興奮地叫着，還唱歌
我在想：巴金爺爺是不是故意寫出不感受鳥心裏的想法，會不會讓我們後人去發現呢？
第3篇
我看過冰心奶奶寫的書，也看見過葉聖陶爺爺寫的書，但從沒看過巴金爺爺寫的書。巴金爺爺寫的書真是太好看了，相信看過巴金爺爺寫的書的人肯定念念不捨，我就是其中的一個。
一個星期六，媽媽在網上幫我和妹妹買書，我先對媽媽我要買巴金寫的書《鳥的天堂》，很快書買好了第二天就寄過來了。我從第一篇看起。第一篇是散文，題目《“再見吧，我不幸的鄉土喲！”》這篇是寫巴金離開上海，去法國讀書的，當他踏上船的時候，他可回頭看到了家鄉的山水，也看到了在岸上對他招手的親友和養育他的熱土從此刻和重洋和高山之時，巴金的眼睛湧起了熱淚，着熱淚包含着一種祖國深深的愛，也有對滿日的黑暗社會深深的'狠。低低的一聲“再見吧，不幸的鄉土喲！”這篇文章使我感動了，離開自己的國家去外國留學，真是戀戀不捨呀！
書裏面種種複雜交織的情緒，以排比的名式波濤洶湧的海浪層層高漲，字裏行間充滿了真摯感人的力量，喊出了那個年代熱血青年的心聲。
巴金寫的書類型多端又讓你感動的文章、開心的文章，也會讓你變得更加堅強……
第4篇
今年暑假，我讀了《鳥的天堂》這本書，我的感觸很深。
我最喜歡的是《鳥的天堂》這一段：“我”小的時候母親最疼我。白天，“我”們在讀書，當時因為很少有彩筆，而“我”們的`老師有，所以經常讓他給“我”和“我”三哥畫一些畫，“我”們都羨慕先生。在中午“我”們去了四堂玩，一聽到雞叫就跑到四堂後找雞蛋，雞是“我”的軍隊，共有20只，一次少收一個蛋，香兒説了是“我”家吃了一隻雞，“我”不信。又過幾天，香兒對我説我家又殺雞了。“我”跑到母親房裏不讓再殺雞，母親説是父親要殺的。“我”跑到廚房，雞已經死了，而揚嫂説雞可以投生。“我”不相信那些道理，“我”陷入了深深的悲哀之中，為那一隻只殺死的雞，為給我們留下美好回憶而悲痛……。
就像以前我家養了兩隻狗，我把那兩隻狗養大時，沒地方養，爸爸説把它們賣掉我不讓，誰知爸爸偷偷的賣掉，還説狗生病了，治不了。那一刻，我和巴金爺爺有着共同的感受，為那治不了的狗而悲哀，為那一天天相處的快樂不復存在而悲哀。
原來，每個人都有無法割捨的感情，當他們成為記憶時，我們只能一遍遍的哀歎，用此祭奠那無法回首的歲月……。
第5篇
今天，聽了女兒讀第三課《鳥的天堂》，非常有感觸。當聽第一遍的時候，就找出來去年我們一起去廈門的照片。打算讓女兒帶到學校，讓同學們看一看真正的榕樹是什麼樣子。為什麼作者會分不清到底是幾株樹當第二遍聽的時候，覺得文中的修辭很講究，用詞非常的生動形象，理解了為什麼選擇它編入教材。開始讀第三遍的時候，我已經停下了手裏活計，邊聽邊猜，這會是哪位作家的手筆呢冰心不對，文風不夠細膩，更顯得理性些。朱自清不對，不夠超俗灑脱，多了些許的硬朗。不知不覺，女兒已經在讀第四遍了。這篇課文很長，女兒顯得有些累了。吐字的速度慢了下來，卻更符合了課文的意境。我已經按捺不住好奇心的'驅使，找出了《英才教程》。看看作者到底是誰哦，原來是巴金先生。真不愧為是大家，較之他的其他大作來説，這篇課文當然屬於短小的了。但仍然是那麼挺拔，大氣。讓人不得不大讚：大家就大家女兒已經讀得非常好了，索性讓女兒喝口水…
第6篇
幾天前，我聽了五、六年級老師的四節課，感到每位老師的精湛的教學技藝，很值得我借鑑，使我受益匪淺。下面僅對劉老師這節語文課談談自己的一點體會。
劉老師這節課講的是《鳥的天堂》，聽後覺得老師對課文人文內涵做了深入的開掘，對教材做了別開生面的處理，將寫樹和鳥的幾個重點段的閲讀從“分”到“合”讓學生充分感到“樹”和“鳥”相互依存的融洽關係，感覺大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現了一次人文精神的昇華，而這種感覺和體會不是靠教師的説教，全是讓學生通過自己的聽説讀寫活動獲得。就更加難能可貴的.這種“分”和“合”暗含這教師在語文教學中隨機進行人格塑造的匠心。我們可以看到這節課始終充滿着教師對學生一點進步，使得每位學生，特別是後進生的學生樹立起自信心。
語文教師是課程的實施者，也是課程的開發者，我們不能滿足於“教教材”而應當是“用教材”。我們要讓思想衝破牢籠與時俱進地處理教材，優秀的語文教師有一雙慧眼，能用獨特的視角去審視教材，根據時代的需要和學生的實際創造性地進行設計，這是教學改革的需要這是教師必備的素質。語文教學是一塊無限廣闊的天地，讓我們認準方向，大膽地往前走。
第7篇
你見過如一座小島似的大榕樹嗎？它有着不可計數的枝幹和旺盛的生命力，它是鳥兒的樂園。《鳥的天堂》這篇課文就讓我們走進了這座鳥兒的樂園。
這篇課文按時間的順序寫了兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。課文這樣描寫介紹大榕樹：“榕樹正在茂盛的時期，好象把全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！”讀到這裏，使我感覺到好像那棵枝繁葉茂的大榕樹就佇立在我的面前。而當我讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影．大的，小的，花的，黑的，有的站的樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這一段的描寫介紹，彷彿又讓我看到了榕樹周圍千鳥競飛、百鳥齊鳴的.景象。
因為茂盛的大榕樹為鳥兒提供了良好的生活環境，所以才成為了鳥兒的天堂。這使我感到，人們要想同美麗的大自然和諧相處，就要好好的保護環境，保護好大自然的生態平衡。只要每個人都能從自己做起，從身邊的小事做起，努力為保護環境多做貢獻，我相信，我們的周圍一定會出現更多更美麗的“鳥的天堂”。
第8篇
今天我看了一篇著名作家——巴金寫的《鳥的天堂》，讓我欣賞了有五百年樹齡的大榕樹，以及各種各樣的飛鳥。鳥兒們在大榕樹上飛來飛去，是多麼的自由自在啊！真令人難忘。
我最欣賞的是“鳥的天堂”這一段。裏面有許多鳥兒在大榕樹上做鳥巢，但是人們都不去捉它們，當作者和他的朋友第二次經過鳥的天堂的時候，才看到了那些鳥兒們。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，讓人看得眼花繚亂。多麼美麗的大榕樹啊，多麼活潑的'鳥兒們啊，真讓人喜愛。
如果我們生活中真的有這麼一出鳥的天堂，那該有多好啊！只可惜我看到的都是灰塵，聞到的都是尾氣，哪兒還有鳥的影子呢！我只能到鄉下的外婆家再去找鳥兒們，好不容易在樹上看見一隻小鳥嘰嘰喳喳地在叫着，那聲音真好聽啊！可是還沒等我細細品味，站在樹下的人們就拿起石頭拼命往樹上砸，鳥兒撲騰着翅膀，拼命地逃走了。我想：它們自己也不知道哪兒是它們的家。
我真希望大家都能看這篇《鳥的天堂》，愛護樹木，保護鳥兒們，讓它們過上幸福的生活。
