關於教學教研工作計劃範文集錦3篇 教學教研工作計劃範文集錦：啟迪智慧、引領未來

本文收集了一些關於教學教研工作計劃的範文，旨在為廣大教育工作者提供參考和借鑑。這些範文涵蓋了教學教研工作的全方位內容，包括目標設定、計劃安排、實施步驟等。希望能夠為教育界的同仁們提供實用的參考，促進教學教研工作的不斷提升與創新。

第1篇

1、20xx年，中心校教研工作的指導思想是：依據教研室20xx年工作思路和中心校20xx年工作計劃，堅持以新課程改革為中心，着力提高教師的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力，深入推進中國小生評價制度改革，使我鄉的教育教學工作步入一個新台階。

①課改方面：以市局教研室“三個一”活動為有效載體，進一步深化課堂教學改革，為每所國小培養1—2名“教育之星”；

②教師培訓方面：通過示範觀摩、校本教研、教材輔導等形式，力爭對全鄉教師培訓2次。同時重視非課改年級教師對新教材的熟悉、研修；

③學生素質培養：重點強化對學生日常習慣的培養，特別是新課改年級的聽課習慣、讀書習慣的培養；

④課題研究方面：着手組織“新課程下駕御發展趨向與農村教育教學改革的銜接”課題研究，為我鄉教育“十一五”計劃確立新的教育科研課題；

⑤教研員視導：多下鄉入校聽課，力爭每週下鄉三天，每學期聽課60節。

課題研究是教育科研的生命線。在這方面我鄉基本上是個空白，重視程度不高。針對目前新教材、新課程的形式，我鄉確立了“新課程下駕御發展趨向與農村教育教學改革的銜接”研究課題，並作為我鄉“十一五”計劃的教育科研立項課題。本學期，我校將認真組織廣大一線教師進行課題的分析論證、資料蒐集、初步試驗性研究等活動，為課題的最後立項做準備。

根據自身實際狀況，我鄉確立了“鞏固已有成績，提高理論水平，創新教學模式，突破舊有觀念”的工作思路。

面對新教材、新課程，教育理念的更新是應該先行的，沒有教育理念的提高，教育教學的提高就無從談起。我鄉將以教研組為單位，定期組織廣大教師進行新課程培訓、研討學習；聘請教研室、進校相關領導專家作新課程專題講座，拓展廣大教師的教育理念。

2、以課堂為主陣地，各項研訓活動為輔導，實現教師素質和學生能力的“雙提高”。

抓住課堂教育主渠道，優化課堂教學；突出研究性學習，以學生為主體，培養學生的創新精神和實踐能力。

廣泛開展觀摩研討課、教學分析會、優質課評癬各科教師教學基本功大比武等四項活動，以活動促提高，從而實現廣大教師綜合素質的提高。

3、認真落實、開展好“三個一”活動，並以此項活動為載體，在每所國小培養1--2名“教育之星”。

1、從教學計劃、備課、教學、作業、課外輔導、質量檢測等多方面下手，穩抓教學常規管理，定期下鄉組織常規檢查。

2、加強教學質量檢測，提高教學質量。中心校定期開展教學質量抽測，組織教學質量分析會，以保證中心校對各校的教學質量監控，從而提高我鄉中國小教育教學質量。

1、加強自身理論學習和業務素質的提高。認真學習與新課程改革相關的報刊書籍、理論知識，多上網查閲相關課改資料，拓展視野，力爭做一名新課改的“排頭兵”。

2、深入基層，多聽課，多學習，多請教，掌握教師和學生的動態，從而準確把握全鄉教育教學脈搏。本學期下鄉聽課視導不少於60節。

在認真落實市局教研室開展的各項活動、競賽的同時，我鄉計劃開展教師教學基本功比武、觀摩研討課、教學分析會、優質課評癬等四項活動，在活動中促進師生素質的提高。

第2篇

國小教研室教學教研工作計劃為全面實施素質教育，深化全縣基礎教育改革，全面提高我縣國小教育教學質量，推動基礎教育持續、協調、健康發展。我們圍繞教育局和教研室本學期的工作重點，繼續規範教學常規管理，深化課堂教學改革，嚴把教學質量關，全面推進課改進程。充分發揮教研室的“研究、引領、服務”功能，提升教師專業水平，發展學生素質，引導學校走一條輕負擔、高效益的內涵式發展道路。

一、規範課程管理，完善檢測機制，全面提升學校的辦學水平

課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對於進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，並以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

（一）課程設置管理規範化 認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂相關課程管理的相關制度。各學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為新學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學大綱教學。進一步規範品德與生活、綜合實踐活動、科學、地方與學校課程、音體美等學科教學，優化教學過程，着力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示範課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象，重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

1.抓實集體備課。先周備課，充分發揮集體智慧，既在研究課標、處理教材、教學構思、形成教學案上下功夫，更在研究學生上下功夫，備課時首先考慮每個學生的學習需求和認知前提，以此作

源庫建設，實現資源共享。提倡有條件的學校實施電子備課，安排骨幹教師撰寫或集體討論通用學案，更加關注個性化學案的設計，既體現資源共享，又體現個人風格。

2.優化 “345”學科基本教學流程。對不同課型的教學流程，不斷創新、提升。課堂教學充分發揮教師的指導作用，每一節課中都要切實落實精講點撥、合理控制講授時間，真正落實“三講三不講”；調動學生參與課堂的積極性，增加學生的自主、合作、探究學習時間和空間；加強隨堂檢測和反饋糾正。通過讓學生更多地思考、更多地探索、更多地説和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率。教研室分學科組織課堂教學現場觀摩研討，指導“345”課堂教學示範校舉辦教學開放周活動，交流學校開展“345”課堂教學的經驗和做法。評選“昌樂縣國小‘345’課堂教學研究品牌學科”。 採用自主申報方式，由教育局評審推出“昌樂縣國小‘345’課堂教學研究先進學校”。

3.教學質量檢測常態化。重點開展基礎學科教學質量檢測，同時制定優化常識學科檢測實施辦法。開展教學質量“四測四清”活動。及時調控常規教學活動和教學質量的階段性、過程性檢測，加強學科抽測、隨堂檢測和跟蹤檢測的力度。質量檢測結果，與教師的評優樹先掛鈎。但不能作為唯一條件。

（1）當堂檢測。教師要進行隨堂訓練，當堂達標,達到堂堂清。教研室建立隨堂檢測備忘錄。通過“計劃聽課、推門聽課”方式，根據網上公開的學校、班級課程表安排，每月一次選取部分學校對教學常規進行隨機抽查，強力調控教學進度。每學科在1—3年內建立全覆蓋的隨堂檢測備忘錄。

（2）單元檢測。教研組要認真組織單元過關檢測，達到單元清。學校要將檢測的試題保存積累，教師要對檢測數據做好具體分析，時刻掌握學情，隨時調整教學策略，彌補教學不足。

（3）階段檢測。教研室根據教學進度，對各學科進行教學質量抽測，達到“階段清”。不斷完善新學年教學質量檢測方案，合理運用檢測結果，及時反饋矯正，幫助教師調整教學策略。

（4）期末檢測。學校要精心組織期末檢測，達到“學期清”。 強化檢測分析，形成檢測試卷分析報告，找準階段教學中的得失，及時調整教與學的計劃和策略。

二、加強區域教研，發揮骨幹教師作用，全面提升教師的整體素質

1.學校管理。突出教學視導的“導”的功能。今學期，將調整教學視導時間，安排在上半學期進行。對不同層次的學校提出不同的要求。建立相同起點的競爭體系，對學校實施分系列評價。促進學校在原有基礎上穩步提高。加大教師評校和學生評教的滿意度調研。

繼續倡導學校領導兼課、任課制度。12個班及以下的學校校長必須兼課，學校業務幹部必須兼主課，12個班以上的學校校長兼課每週至少2節。視導時，組織對校長的業務學習、任教情況調研。

2.教師管理。完善教研員聯繫學校機制與區域教研機制，通過虛擬教研方式，發揮學科帶頭人的作用。

加強名師培養，充分發揮引領和服務作用，為教師專業成長搭建平台。吸納名師培養對象，成立學科中心教研組。對中心教研組成員進行重點調度和動態管理，建立專業引領發展機制、校本研修機制、網絡研討機制、評選激勵機制，成員逐漸達到“三能三硬”，逐步培養成為我縣學科教學的帶頭人乃至省市級名師。在學科教學專題論壇活動發揮帶頭作用。

加強青年教師培養。培養目標上，明確方向指路子，幫助他們確定階段性發展目標；培養途徑上，校本培訓厚底子，提高教學教研能力；培養機制上，崗位鍛鍊壓擔子，通過新教師見面課，外出學習彙報課，課改研討課，促使其迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

3.開展學科教學研討，進行優秀教學論文、優質課評選等活動。

三、開展根基教育，實施個性化育人工程，全面提升學生綜合素養

通過活動推動，評價促動，把學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，為學生髮展奠定根基。

1.廣泛開展以“讀經典書、説普通話、發標準音、寫規範字”為核心的“四項基本功鍛造工程”，建立健全達標創建活動的組織機構、制度保障等長效機制。

2.學科活動常態化。舉辦“國小生語文素養”、“國小生數學應用能力”、“國小生英語風采”等展示活動。國小生日常生活常識問答、自然觀察、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術素養納入學生成長檔案，通過等級、標誌性成果、描述性評語等形式進行評價。

3.體育教學以籃球技能培養為突破口，每年十月份進行國小生基本功測驗。次年的四月份舉行國小生籃球技能展示活動，以促進我縣籃球后備人才的培養。

四、加強行動研究，實現教學改革創新新突破

1.積極開展根基教育與閒暇教育。各學校要把根基教育、閒暇教育與“四項基本功工程”達標創建活動緊密結合，探索如何利用在校時間與閒暇時間進行根基教育。將閒暇教育內容納入學校課程管理，做好文化學科的促優補弱與閒暇教育內容的結合，強化教師、家長的閒暇教育意識，圍繞學生形成健康的品格（包括誠實、善良、慷慨、勇氣、自由、平等、尊重、博愛等），養成孩子終生受益的良好習慣，培養孩子濃厚持久的學習興趣和生活興趣，教會學生科學的生活方法、思維方法和學習方法，深入探討，積累成功的方法經驗，並撰寫教育論文、教育敍事或教育案例，參加縣級評選。

2.繼續深化“語文主題學習”實驗。實驗學校要注重配備與新教材配套的主題學習閲讀叢書。加強和規範閲讀課開設，開放圖書室閲覽室，建立班級圖書角，促進學生藏書的交流，為學生的閲讀創造條件。對於中高年級的教學模式，將課本教學與叢書的教學調整為“精讀“帶動，“閲讀”提速，“主題”自學的.教學模式，或實施“一篇帶多篇的教學模式”。要不斷積累“主題學習”教學經驗，踴躍向《主題學習實驗通訊》投稿。

3.搞好數學建模教學實驗與探索。充分挖掘國小生的想象力和創造力，為學生提供一個比較詳實的問題背景，讓他們親身經歷事情的發生和發展過程，主動獲取相關信息和數學材料，培養學生對事物的觀察力和分辨力，建立起初步的數學模型。重視學生展示自己建模思維過程，同時，對學生數學建模進行評價和應用。

1.完善特殊兒童受教育檔案的建設與管理。要有專人負責特殊教育工作，做好對殘疾兒童的篩查鑑定，檔案信息的採集和填寫要規範，確保檔案的客觀性和真實性，尤其對每個學生的個別教育計劃要真實、客觀，針對性強；隨班就讀教師要採用統一的隨班就讀備課本，在備課的各個環節中恰當體現個別教學設計，做到課堂上真正滿足每個學生的特殊需要，讓每一個學生的潛能都能得到最大限度發展。

2.召開特教學校教材改革建設研討會，加強特教學校教師的培訓學習。在充分接受新知識新理念的基礎上，改革課程內容和教學方式；在尊重殘疾孩子特殊性的基礎上，採用科學靈活的教學方法，充分挖掘學生主體潛能；在各科教學中加強對殘疾兒童的缺陷補償和康復技能訓練，做到傳授知識和補償缺陷相結合，最大限度使特殊兒童走向正常化。

六、內強素質，外樹形象，深入開展爭優創先活動

不斷加強政治學習，努力完成黨建任務，提高自身政治素質。堅持業務學習，提升專業素養。鼓勵教研員做到四個“自己”，做出品牌，即敬業愛崗就是尊重自己，缺啥補啥就是營養自己，反思調整就是完善自己，培植悟性就是提升自己，持之以恆終將成就自己。同時，深入開展教研員專業成長“五個一”工程，即每三個月讀一本教育教學理論專著、每學期舉行一次報告會、每年承擔一項課題研究、每年發表一篇高質量的論文、每年推出一位在全市有影響的教師。並把“五個一”工程落實情況納入績效考核。

第3篇

認真貫徹《義務教育法》，落實《國小管理規程》、《福建省國小教學常規管理的若干意見（試行）》，參照《洛江區國小、幼兒園20xx-2013學年度校歷（第一學期）》及《洛江區20xx年初幼教工作意見》，緊密聯繫市、區預舉行的各項師生活動、競賽，科學合理的制定學校教學教研工作。高度重視校本教研、狠抓課堂質量、提前佈置各項活動、師生賽事，落實到人，跟蹤指導到位。確保學校教學質量得到最大化的提高，學生素質得到儘可能的發展。

1、20xx年計劃招收新生200人（含流動人口），適齡兒童入學率達99.9%以上，國小輟學率控制在0.2%以內。做好“控輟保學”工作。學籍管理員務必要做好本服務區內在外縣區（市）就讀學生的就讀證明材料收集保全工作，確保材料真實可靠，包括輟學率為0%的相關佐證材料在內，都要經得起時間考驗。開學初，組織力量專門對新的公安户口冊、文化户口冊、義務教育卡、學籍卡進行造冊、滾動、登記，及時建立相對應的新生冊、卡。

2．落實“兩免一補”政策，認真抓好殘疾兒童入學工作及智殘兒童鑑定工作，重點抓好按時入學和隨班就讀，三類殘疾兒童入學率達95%以上。

3．切實做好“縣域義務教育均衡發展督導評估”工作。要認真貫徹落實省、市、區有關文件精神，進一步明確內部管理的職責要求和評估標準，加強和完善迎檢前期的各項準備工作，紮實開展自查自評自糾，加大整改力度，突出工作重點，抓好薄弱環節，鞏固和提高工作水平。

三、加強教學常規管理，強化備課組制度建設

1、切實落實《福建省國小教學常規管理若干意見（試行）》，加強教學常規管理工作，努力提高學校的綜合管理水平。根據現有的辦學條件，充分認識實驗國小的“實驗”涵義，進一步建立和完善教學常規管理的制度建設、措施落實和檢查機制，努力促進教育教學水平再上新台階。

2、學校內部進一步規範教學常規工作的過程性管理，期初、期中、期末的學科計劃、作業、試卷、總結及其它隨機性內部常規檢查要有記錄、有量化、有評比、有反饋，要分門別類裝訂成冊。常規檢查要公平公正、要細化到每一位教師，並將此作為期末評定教師常規工作業績的依據。

3、強化各職能部門主導教學常規管理工作的主要責任，確立教學工作的中心地位、教學質量的首要地位和教學投入的優先地位。要牢固樹立質量立校、質量立教的觀念，追求常規管理工作的高績效，講究務實、細緻、創新、持久、高效的管理方法，實現各校常規管理和質量管理的優化。

4、各職能部門負責人要充分認識教學常規管理工作的重要性，在不斷提高自身思想理論水平和業務管理素質的同時，實現對教師課堂教學過程性的指導和管理。學校領導要主動深入課堂聽課，實地掌握一線教師的教學狀況。要繼續在教師之間開展同年段、跨年級、跨學科的聽課教研活動，形成校領導聽課評課、教師之間互幫互學的良好教研工作格局。按照區局初教股要求，校長和教導主任每學期聽、評、導課不少於30節，教師個人聽評課、撰寫教學反思均不少於20課時。

5、加強學科教研組、年級備課組建設，明確教研組備課組的工作職責。學科教研組、備課組要在教導處的組織、協調、指導下，具體承擔學科教學計劃實施、教學研究、教學質量監測，以及落實教學常規、提高教師教學能力等任務。學科教研組、年級備課組要進一步明確職責，以促進教師專業發展，推進課程改革，全面提高教育質量，全面實施素質教育為目標，積極開展教研活動。要充分發揮各備課組骨幹教師的作用，建立結對幫扶、以老帶新、促進專業共同發展的機制。

6、繼續狠抓教學過程的常規管理，充分運用現代化教學手段，努力提高課堂教學效率，促進課堂教學生成。重點要抓好規範備課、授課、作業與試卷批改、課內外輔導、練習設計等五個環節的相互銜接、相輔相承。

7、繼續深入開展“師徒”互幫互學活動，提高幫扶實效。要建立常態幫扶機制，加強幫扶工作管理，認真做好組織、落實、協調工作，確保幫扶工作落到實處，提高幫扶實效。

8、認真做好圖書、科學儀器、體音美勞器材、各學科教學用具、現代信息技術教育設備等教育資源的管理與使用，要採取有力措施，建立有效管理機制，切實管好用好教學設備，發揮設施設備服務教育教學的最大效益，做好循環使用教科書的收集管理工作，建立專門的教科書管理室（櫥），領取、歸還有記錄。

1、規範辦學行為，進一步強化依法治校、依法治教意識。認真貫徹《福建省義務教育課程實施計劃》，開齊課程，開足課時，隨時接受區教育局定期或隨機的專項檢查或測試。

2、結合實際，根據具體的班級、師資、教學資源等情況，科學合理地編制《學校總課程表》、《班級課程表》和《教師任課表》（簡稱“三表”），以此指導學校教學工作，穩定教學秩序，保證完成教學任務。

3、學校建立巡課、查課、代課管理制度，督促教師按課程表上好每一節課，實施有效教學，規範教師從教行為。要充分挖掘各校各種資源，開展豐富多彩的課外興趣小組活動，普及課外活動參與面，提高興趣小組參與率。

4、嚴格控制學生在校學習時間、課外書面作業總量和考試次數難度，保證學生充足的睡眠時間以及參加體育鍛煉和社區活動的時間，加強對學生教輔資料的規範管理，切實減輕學生過重的課業負擔，提高學習效率。

1、做好骨幹教師、學科帶頭人的考核工作。要加強對骨幹教師、學科帶頭人的培養、管理、使用和考核，切實發揮他們的示範帶頭作用。骨幹教師、學科帶頭人要服從區局安排，積極主動地參加各級教育主管部門組織的觀摩講學活動。同1

2、重視校本教研。要組織開展多種形式的校本教研活動和專題研修活動，引導教師正確理解把握《課程標準》，準確把握教學內容的深度和廣度，糾正盲目增加內容和難度的傾向，深化現代教育技術與課程有效整合研究，提高課堂教學效率和教學生成。

3、提升校本教研實效。要不斷豐富校本教研方式 ，推廣一些好做法。要加強教研室和教研組建設，紮實開展以課例或案例為載體並圍繞自我反思、同伴互助、專業引領三要素進行的校本教研活動，提升校本教研實效。

4、推動素質教育深入開展。要繼續加強對英語、科學、綜合實踐、音樂、美術、體育、信息技術、品生（品社）的教學方法、手段和實際應用等問題的探究，促進新課程改革實驗的全面發展。要切實開展豐富多彩的課外興趣小組活動，不斷提高參與覆蓋率，為學生展示特長提供更多的平台，將素質教育落到實處。

5、加強課題研究，提高研討質量。課題組負責人要以此為契機，在加強課題研究的同時，要注意過程性材料的規範積累、收集、分類、整理和階段性總結。課題組長在研討過程中要身先士卒，勇挑重擔，參與課題研究的教師要服從課題組的工作分工與安排。