優秀教師學習心得體會範文20233篇 教師成長路：心聲分享

優秀教師不僅要有過硬的教學技能，更需要具備不斷學習的能力。為此，我們收集整理了一批優秀教師的學習心得體會，供廣大師生借鑑。下面，讓我們一起探尋教師學習的奧祕。

第1篇

六天的遠程研修，緊張而忙碌，尤其是在新園開園前的日子裏，與開園前的很多準備工作有點時間上的衝突。不過，總是堅持着，認真收看了各個視頻，然後認真思考，聯繫實際，完成了各項作業，收穫頗多。

一直想通過學習提高自己，一直想多聆聽收看專家的視頻講座，一直想到一些優秀的單位看看，現在，終於能足不出户就能學習了，心情是高興的。雖然不是實地學習，雖然不是現場聆聽，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福!

曾經歷了第一天“獨上高樓，望盡天涯路”的絕望和無奈，在堅持中終於有了“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了後幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學習。白天因準備新園各項工作、處理雜事耽誤了時間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂此不疲——學習被指導老師和專家推薦的文章，留下自己的有真情實感的評論;查看自己的作業被同行瀏覽情況，查看作業後面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回覆，達到交流切磋的目的;看看本組老師們的作業情況，便於在第二天觀看視頻前後進行鼓勵表揚。

1、理論，有時是很枯燥的，但靜下心來學進去，卻也是別有洞天，感覺優秀的理論確實會指導我們的實踐，如建構主義，如現實主義，如“最近發展區”。

2、在王軍教授的報告裏，通俗細緻的給我們做了講解。師德，一個關係到人生幸福的的大問題!每一個人都是在別人評價裏，認識自己的。要經常積極標定每一孩子。希望他怎樣就怎樣標定這個孩子!通過觀看《湯普森和泰迪的故事》，讓我們意識到對孩子積極地標定將會給孩子帶來不一樣的人生!

3、很多所謂的先進的外國專家理論，其實就隱含在我們傳統的教育智慧中，就藴含在我們的生活裏，這需要我們去學習，去體悟。比如維果茨基的“最近發展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有發展水平當成第一節台階，把第二節台階當成可能發展水平。當邁上第二節台階時，原來的可能發展水平就是現有發展水平了，第三節台階就成了可能發展水平了。仔細想想，就是時時給人希望，讓人充滿激情而已。

4、聆聽華愛華專家對《3—6歲兒童發展指南》的解讀，尤其是在觀看關於區域環境創設與組織的視頻中，使我受益匪淺，感觸最深!

5、馬老師在處理豆豆和週週的矛盾時，耐心的與孩子們溝通：傾聽孩子(瞭解了事情的緣由)——等待孩子(當豆豆和週週不願講時，她等待孩子，讓她們自己考慮是不是想解決問題)——移情(問孩子“你試過了嗎?”“你要不要試一試?”)——角色扮演(編排了“大發雷霆”的情境表演)——彼此原諒(互相擁抱)。這樣的解決方式，讓孩子學會了在今後如何處理自己的情緒，我想這就是“未來的價值”。幼兒園課程是幼兒園所設科目，是幼兒園教育活動的計劃或方案，是幼兒在幼兒園所獲得有意義的經驗。課程的重點是通過活動幫助和促進幼兒探究、體驗他們的周圍世界，強調照顧到幼兒的個體需要。馬老師的做法不正體現出幼兒園課程的真諦所在嗎?

6、學習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的…………

六天的研修，聽了不少，感悟也不少，在匆忙的學習中，在欣賞名園做法的眼花繚亂裏，我知道，無論學習多少，無論感悟多少，其實都應落實在自己的工作實際中，落實在自己的幼兒園裏，真正促進每個孩子健康快樂地成長，全面發展，這才是最重要的。於是我想到“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個美好的境界!

第2篇

今年3月至5月，很榮幸得到組織安排到餘杭區育才實驗國小掛職學習，匆匆兩個月，時間雖然短暫，但受益匪淺，讓我領悟到作為一名新時期的教師應有新理念、新思想、新作為。

此次掛職學習是多角度、貼心式的學習，有專家專題講座、名校長經驗介紹、名校參觀考察、與專家學者交流學習、班級研討課、家長會和班子會等形式，既有理論學習，又有實踐操作，還有精彩互動。

(1)制訂一個規劃。結合學校三年發展規劃及教師三年發展規劃，制定教師個人成長三年規劃。

(2)建立兩個組織。兩個組織分別為育才學術委員會、育才學科協作組。育才學術委員會的功能主要是引領、指導中青年教師的課題研究、論文撰寫;育才學科協作組的功能主要是引領中青年教師加強課堂教學實效性的研究，包括優質課、公開課的指導。

(3)進行三次講壇。規定參加工作不到三年的年輕教師，每學期參加“荷塘講壇”活動至少三次，內容涉及班級管理、教學設計、課題撰寫、論文撰寫等。

(1)主人翁意識。學校追求每一個教職員工都是學校的主人，他們堅持：做好份內事，爭做份外事。

(2)相互欣賞意識。追求賞識教育，學生需要欣賞、教師需要欣賞、校長需要欣賞，他們確定：“以心為本”是學校可持續發展的和諧之根。

(3)價值取向意識。校長、教師的成功在於共同經營的學校是否增值，社會對學校的認可度有多少，是否以把孩子送進我們學校為榮，他們的願景：“師生留戀、家長信賴、社會嚮往”。

(4)整體意識。學校的各項工作都是分工不分家，個體利益與集體利益發生衝突時要服從集體利益，個體活動與集體活動發生衝突時要服從集體活動，他們堅信：只有大家捏成一股繩，才能發揮團隊最大的力量，才能共同實現自己的教育夢想!

(5)評價意識：學校將通過教職工年度考核、教職工績效考核、教職工教學質量延續獎、年度“十佳班主任”、年度“十佳明星教師”等五評價活動，促進教師在活動中提升教育魅力，在任務中塑造教育個性。

(1)通過學生家長和學校老師共同管理，安排6名家長每天上學、放學在學校校門口執勤，維護學校的交通秩序和環境衞生。

(2)學校還按照各年級的實際情況，每年舉辦一次大型、有影響力的活動，一年級為“入學禮”，二年級為“學隊禮”，三年級為“成長禮”，四年級為“學軍禮”，五年級為“感恩禮”，六年級為“畢業禮”。

(3)邀請學生家長進課堂，給孩子上課，教育孩子的一些成功做法和生活常識。

(4)學校和家長每年共同舉辦親子閲讀、詩王爭霸賽、寫字比賽、數學口算比賽。

學校以“剪紙”、“魔方英語”、“寫作”等課程作為特色課程打造，其中剪紙是杭州市精品課程，學校還打造了三張名片“七彩雅兒”、“育才農場”、“童眼看家鄉”。

二、天柱縣國小部的教育與杭州市餘杭區國小部的差距

1、我縣國小部大部分校園文化建設不合理，很多學校文化沒有體現本地鄉土文化。

2、我縣留守兒童比較多，家長學校沒有得到具體落實，不能起到家長和學校共同教育的作用。

4、教研教改氣氛欠濃厚，“三名教師”不能充分發揮作用。

5、很多學校重視語、數、外，忽視音、體、美，學生整體素質得不到全面發展，不適應新的大學聯考形式。

第3篇

首先學習了教職年度考核方案。現在我明確的瞭解，我必須從德、能、勤、績四個方面來要求自己。其中的幾點學習感受頗深。關於備課，今年做了很大的調整。從上至下的出謀劃策，以及每個老師對每個環節的錙銖必較，都想把自己所備的課，做到極致的完美。關於“輔導”那條。我也感受頗深。以前自己在堅持培優幫困補差上做的稍顯不夠。雖然課堂上都能分層教學，在拔高優秀生的同時也會兼顧到後進生，但是在課後明顯對後進生的的幫助要少很多，下學期，我計劃要對班裏的後進生有計劃，有目標的進行課後輔導，課堂雖然是主戰場，但是跟不上的學生還是會有，一定要爭取不讓每個孩子掉隊，下學期我帶三年級的4、5、6並同時擔任三年級組小組長。自己覺得擔負的任/務很重大。三年級是每個孩子的轉折點，因為一、二年級的課本內容相對簡單，三年級和二年級的英語跨度較大，我要做的不僅是讓自己這三個班的每個學生都輕鬆地跟上隊，而且我也有責任讓我們三年級這個團隊的每位老師都認識到這點。一定要認真對待跟不上隊的學生，一定要對這些學生做到有計劃的輔導，不是盲目的無計劃的。今天想起來了，叫來輔導一下，忘了，幾個星期月又沒動靜。我們一定要做好充分的工作，認真對待幫差，分析學生，做好輔導時有的放矢。爭取不讓學生掉隊。讓每個學生都能輕鬆自信的學好英語。

學習教職工考勤制度時，覺得學校真是事無鉅細，每件事情都為老師考慮，特別是這個親情假，實施了這麼長時間不知道為多少老師解決了多少難題。但是極個別老師竟然鑽這個空子。真是讓人無語。組裏雖然沒有這種現象，但是對一些不良跡象也有所耳聞，心裏難免有些憤憤不平，到不是覺得會對自己有什麼，只是覺得，總是想着遲到早走，總是想着鑽學校制度上的一些漏洞，那教學能好到哪裏，這樣怎麼可能把學教好。

學習到高新一小教導處教學檢查制度。裏面有提到學校適時舉辦年級組以及全校性作業展評。以前英語很少有這樣的展評，只有書寫比賽的展評，其實適時地舉辦作業展評真的會在很大程度上激發學生的上進心，每個人都想把自己最優秀的一面展示給別人。

通過這次規章制度的認真學習，我充分認識到嚴明的紀律對於一個團體的重要性。制度不僅是指導我們工作的指示燈，更是規範各個部門使其順利工作的保障。