國小集體備課工作總結5篇 "協作共贏，共創教育新潮——國小集體備課工作總結"
國小集體備課是教師們共同備課的一種形式，通過集體討論和交流，提高課堂教學質量，推動教學工作的發展。本文將對國小集體備課的開展情況進行總結，並提出改進方案，以進一步促進教學水平地提高。
第1篇
為了響應學校號召，加強年級組教師之間的合作與交流，提高年級組教師的合作探究精神，促進全校校本研修的發展，使年級組的每一位教師都能有效地實施教學，是年級學生學習效果得到提高。我們六年級語文組決定聚焦課堂，改進教學行為，提高課堂效力，提升教師專業化發展水平為指導思想，開展了本組全體教師集體備課活動，現對本次活動開展情況總結如下：
1、每週進行一次教研活動，由主講、主備人講出本週工作的重點，教學過程中可能出現的問題，和解決不了的問題，大家共同探討，各抒己見找到問題解決的方法；在平常的教學中，發現問題，組內教師及時探討，共商對策，把“實踐性，科學性，全員性、實效性”落到實處。儘量做到深鑽教材，吃透教材，把握好重難點，備好教材，備好學生，並備好教學中的生成，使教研活動成為組內教師實施有效教學的指路燈，成為學生有效學習的保障。
在教學研討的基礎上，每個單元的主備人總結經驗，合理地利用互聯網資源，把教案用電子表格的形式打印出來，組內教師資源共享，進行個人加減和反思，不斷地完善教案，總結教學經驗，讓自己教的輕鬆，學生學得愉快。
2、加大了本組教師的'教研力度加大本組教研力度，以課堂教學為重點，推陳出新，構建自己的教學特色，進行“有經驗的教師上示範課”“推門聽課”等教學模式，取長補短，交流經驗，共同進步。並按教學合理安排教學進度，循序漸進，實行同年級同進度。及時有效地按學校要求進行業務學習，及時做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學習，多讀書、勤動筆、常積累，加強現代教育技術的學習與應用。
在組內以“如何提高國小生閲讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關於農村國小作文教學的幾點建議》，楊翠連老師《農村國小作文教學經驗談》，楊勝高老師《如何使作文教學更有效》，唐雪嬌老師《如何進行國小語文閲讀教學》，及唐慧芳老師《如何指導國小生進行課外閲讀》等論文，是各位老師深鑽教材，結合教學實際，大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享，相互交流，提高了教師的教學能力，使閲讀教學更為有效，作文教學不再枯燥。學生在教師有效地指導下，愛上了閲讀，喜歡了寫作，能力得到了提高，學習興趣更為濃厚，語文教學漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學大賽中，有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優秀指導老師；學生也取得了不錯的成績：六（4）班楊芳、六（5）班李芳慧和六（2）班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。
本學期本組以“如何當好國小高年級班主任”為專題，進行教育教學。組內教師立足於教學實踐，積極鑽研相關理論，在班級管理方面亦取得了不錯成績，並積累了寶貴的經驗，為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門藝術》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識；陳利英老師的《不要讓學生變成一隻刺蝟或野豬》用自己的教學實際告訴我們，為大家在處理問題學生方面提供幫助；唐慧芳老師的《淺談如何創造特色班級》亦為我們在班級管理中指明瞭方向。通過對此專題的研究，新老教師共同進步，在班級管理方面經驗更豐富，行動更老練，班級管理得更有聲有色了。
3、在教學研討的同時，狠抓教學質量，實行每月一考。月考試卷由年級組有經驗的教師，根據一月來的教學進度，學生學習實況組織編寫。月考由教導處統一安排時間，實施同年級同時、單人單桌考試，並在組長的帶領下，實施年級組教師流水作業，統一批改試卷。針對每次考試情況，組內教師通過年級組比較，瞭解本班學生的學習情況，及試卷的命題情況進行試卷分析。通過月考，年級組的每位教師都能及時瞭解本班學生對知識的掌握情況，明白各班之間的差異，意識自己在教學過程中的不足，弄清學生在學習中的困難，用以指導自己的教學實際，為自己實施有效教學和學生進行有效學習奠定了堅實的基礎。
然本次活動取得了不少的成績，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，並不是個人智慧簡單的累加，我們將繼續通過新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，避免熱熱鬧鬧不紮實的課堂教學。
集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創造，根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。
總之，本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿着本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。
第2篇
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的羣體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學期我們積極響應學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現總結如下：
為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了集體
備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
開學初制定了詳細的計劃，提出了具體的要求，為集體備課的'順
在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制。首先由主備人選定
課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、
備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成定案”。個
人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的羣策羣力和協作精神。集體備課後，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓
活動時，首先由主備人陳説教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脱離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。當討論完畢後，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
1、由於我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。
2、有時學科主備人説課後，聽課教師或者是發言不積極，或者是讚不絕口，沒有真正達到教研的目的。
1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課後的收穫，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
第3篇
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的羣體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學期我校開展了集體備課活動。工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現總結如下：
一、建立備課組，發揮集體優勢為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立語文、數學兩個集體備課組
充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
各學科備課組確定了每週的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
三、確定任務在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制 首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
四、強化參與我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成個案”
個人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的羣策羣力和協作精神。集體備課後，個人再對集
體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的'再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脱離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢後，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題；“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業設計。為確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，並將檢查結果納入年終考核。
1、我校各年級都是一個班級，各年級科任也就“獨釣寒江雪”了。怎樣做到發揮集體的力量和智慧，確實是很難。
2、由於我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
3、有的學科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽眾一言不發，或者是讚不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。
1．提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課後的收穫，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
第4篇
三年級語文備課組的工作在校領導的支持下，在本組全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。現將本學期的具體工作總結如下：
本學期，備課組利用隔週的集體備課時間，結合業務學習，組織語文老師認真學習語文新課程標準及觀看最新教學碟片，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
1、抓好本組語文教學研究課。執教者認真備課、上課、説課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。本組語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，並能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思。這種聽課、評課活動，對本組教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我組語文教師隊伍的.水平和語文教學質量起到了推動作用。
2、改革備課制度。隨着新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在語文教研組的領導下，我組教師積極學習教研組對備課制度進行改革的相關精神，認真備課，取得較好效果。
在鼓勵本組語文教師們創造性工作的同時，不放鬆對其教學常規的指導和監督。本學期，本組積極配合語文和教導處進行了教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教後記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細緻準確。檢查結果令人滿意。
四、認真學習信息技術在國小語文閲讀教學中的運用
為提高全體教師的素質，有效地推進課程改革，提高課堂效率，我組教師認真學習了信息技術在國小語文閲讀教學中的運用，並加強理論認識，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。尤其是學校開展的信息技術説課競賽，讓本組教師對於信息技術又有了新的體會與認識。
走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，閃爍着的是本組全體語文教師智慧和汗水的結晶體。我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。在下學期的工作安排中，本語文備課組將繼續關注課改，聚焦課堂，同時積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。相信我們會做得更好。
第5篇
本學期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。
1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節課，在辦公室進行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。
3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，數學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要討論下週上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到羣體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。
4、結合本班實際修改：各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上週教後感。
二、重視理論聯繫實際，備課為課堂服務
提高集體備課的實效，目的在於提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯繫實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現自已的`特色，每個數學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課後，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優點，同時提出了意見。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鑽研教材，自已先獨立編寫教案，然後給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收穫，然後帶到課堂去，自已再進行加工。
通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛鍊的平台。這就是活動中老師們成長了。
這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。
總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務。今後我們會更加努力地共同做好各項工作。
