家庭教育教師培訓心得體會5篇

平時工作中大家遇到某些事情會有不同的感受，可以把心得體會寫下來，經常寫心得是能夠鍛鍊我們的思考能力和邏輯思維能力的，以下是本站小編精心為您推薦的家庭教育教師培訓心得體會5篇，供大家參考。

家庭教育教師培訓心得體會篇1

20xx年7月25日至31日，我參加了xx文化家庭教育指導師專業培訓和考試。以下我將主要談談自己的學習體會。在深入這個話題前，我首先做簡單的自我介紹和參加培訓前對這次學習的期許。

一、我是誰

我是一位13歲男孩的母親，目前在北京郵政教育培訓機構從事行政工作，主要負責黨務和宣傳方面，從業18年，4年前調至本單位前，我一直從事郵政代理保險專業工作。參加家庭教育培訓，主要是循着自己的興趣愛好、想結識這個領域志同道合的人、得到專業方面的信息和指導，當然，也包括對自己今後職業生涯的一種盤算。

二、我課前想要了解的問題

1、家庭教育指導師在國內外的發展現狀、採取的運營模式、具體的方式與方法；

2、家庭教育指導師職業發展前景、用人渠道和現狀；

3、家庭教育領域研究的方法；

4、圍繞家庭教育的社會實踐平台有哪些；

5、本期學友的職業分佈情況；

6、專業學習書目等。

很慶幸，在6天的學習中，我對上述問題均取得了不同程度的瞭解。

三、我對培訓課程的理解與體會

第一課：《國際視野下的中國家庭教育現狀、問題、對策》

趙剛老師把教育問題直指社會問題，他提醒我們“社會不會（象家長一樣）包容我們的孩子”；他啟發我們認識去撇筆畫後的“我”就是“找”，教育是自我發現和認同的過程；他告訴我們未來的孩子更加需要具備國際化的視野。

課程向我們展示了東西方價值理念的碰撞；中國傳統教育思想和實踐中孕育着的“根”的文化與力量；以色列民族、日本大和民族的.家庭、學校教育理念。在展示中，豐富的教育元素採取了多角度呈現：如配樂《免費》、實事新聞、媒體追蹤報道，透過一個個感人的故事、真情的敍述、真實的案列，我們開始走入萬花筒般的教育世界，體悟教育之與每一個個體、每一個家庭和社會的深意；結合當下國情、教育政策、國內外社會組織和學術團體家庭教育活動，幫助我們拓寬觀察研究的視角和方法，為我們打開了家庭教育這扇古老又充滿活力的大門，我的“神經末梢”被一次次激發和喚醒。

第二課：《家庭教育諮詢策略》

李秀俠老師用她獨特的語態、語速、語言給展現出家庭教育工作者的職業道德、職業情懷和職業素養。我們從他對兒子的培養教育中，從她總能聽出“弦外之音”中，體會到作為一位母親的智慧和從事心理諮詢專業的職業感；大量精準的一手案例在課堂上滔滔不覺地被信手拈來，讓我由衷敬佩於她多年來的深入學習和實踐精神；課下，李老師不厭其煩地回答大家提出的問題，對他們面臨的困惑給予指導；課上，她保持謙虛，生怕哪裏沒有講好。但她也是嚴厲的，從她對上期心理諮詢師考試結果的精確數據、從她給報考人員提出的明確要求。

她課上曾説：“每一次諮詢下來，感覺自己象被掏空了，精疲力竭。”沒有與客户的共情、沒有縝密的心思、超強的原則態度和理智應對，一般人是做不到這一點的。這堂“超”實踐的課程，其實教師的功夫全在課外。

第三課：《兒童心理髮展與家庭教育策略》

李文道老師課程設計採取的“提問式啟發式”，是最令我陶醉的一種教育方式。他用“先破再立”的方式，選取我們通常認為最常識的育兒知識，只消3個問題，就把我們這些“驕傲”家長的攻擊路線擊破了。我也十分喜歡他贈給我們的“熟知非真知”的格言。這便讓我們不得不重新審視我們和這個時代缺失了的真正的。“懷疑精神”、“批判精神”。

李老師告訴我們，“理論決定我們看問題的高度”，並鼓勵我們在學習中善於剔除那些已經out的教育理念，在對經典基礎理論深入學習的基礎上，概括規律和原理，創造性地開展家教工作，併成為該領域的專家。這是典型的學者思維，他告訴我們理論學習的重要性、如何活學理論以及我們作為家庭教育工作者應盡的推廣、傳播的責任與使命。

第四課：《家庭教育專業指導策略》

這堂課的標題是最富有詩意而動人的，叫做“因為懂得所以慈悲；只有預見，才能遇見”，似乎既包含了家庭教育這個話題，又存在着一種與學員、與芸芸眾生的互動。

戴志強老師的課程帶給我最大的衝擊力就是他的姿態：一種超強行動力的本領，這種本領十分接地氣，它要求從最平常的事件中捕捉智慧，在不斷的問題與反思中加速自我成長。

戴老師知行合一的“真學習”觀也很觸動我，這就是改變思想，更要改變行動，這才稱得上是真學習。而他本人正是真學習的真實踐者。

他提出的家庭教育“愛從情感變成智慧、藝術、技術”、“找準自己的定位”、“改變自己、影響別人”，都值得我們細細體會；他給出的初為指導師的途徑、方法等都是十分積極、見效快的實用策略。

第五課：《家庭教育環境建設》

王力青老師的課程充盈她獨特的風格。我尤記得她講“靜”舉的兒子同學的例子。她的課有自己獨特的研究視角：如解讀“茫茫人海相遇”，極富有禪意；無論發生什麼，孩子願意回家的“力量”，所謂順勢；腦神經科學的最新發展成果；最新心理學研究發現等。

王老師的課堂也體現着師者風範和智慧：比如她從不打斷學員的發言、她也不介意學員插話，她不迴避學員提出的個別尖鋭問題、她肯定每一名學員的響應。我看見講台上站着的是一位胸襟寬廣、善於包容他人的美麗女人。

第六課：《繪本在家庭教育中的運用》

高衞星老師“很神”，因為我和全體學員一起目睹她對兩名學員實施的心理療法。我現在還説不上那種做法的學名，但干預的結果是有助於被幹預對象對自我的發現、對負面情緒的釋放、對生命中一時解不開的難題的一種釋懷。

真沒想到，曾經接觸到的極為有限的幾本繪本，背後竟然孕育着如此瑰麗的家庭教育藍圖。我感覺，她有着縱深的發展領域，而且可以被賦予科學的教育手段。正如我們在課程上參與的案例一樣，她與蒙氏教育有着極為相近的教育思想，在工具的選取方面，我認為二者均可視為一種啟發人們心智的載體。因此從這個意義看，我感覺繪本是人們用高智慧、愛、想象力、創造力發展的我們當代的一種嶄新的教育工具。與蒙氏不同的是，繪本的應用範圍更加寬泛，兒童、成人均可適用，針對前者更多是“預見”；針對後者則可以療傷（心理）、自修和促進成長。

高老師的身上散發着一種特別濃郁的母愛，如果你也象我一樣擁抱過她，如果你看見她象對待自己的孩子那樣接納每一顆脆弱的心靈；她有着特別的普世情懷，感念路邊一朵普通的小花、把一句“早上好”早早撒播在班級羣裏。其實繪本本身就是關於世間最美好的教育。

（沙盤課程因為不涉及理論依據研究和説明，再加上我在互動環節因事提前離開，所以在此，這堂課我就不深入談了）

第七課：《家庭教育實物與操作》

吳幹老師的課程重點放在個人修為和個人如何成長，即方法論方面。具體到個人修為，主要講到自我覺察、學會放下、“知情意行”。我們課上很多老師都講“身教勝於言教”，什麼是修為，我認為從小處即可見得：上課中，吳幹老師彎腰撿拾學生掉落的筆；在《家》的旋律中，他禁不住掩面落淚；不止一次提到要“用我所學，還與他人”。在方法論中，“知情意行道術技法”16格工具，對我來説是非常好的一種系統化、科學化學習的路徑圖，我要學會它，掌握它，把這種思維模式好好運用到我的工作中去，包括家庭教育。此外，對責任、使命、計劃、動機以及核心競爭力等的思考過程，就是與自己的對話，並對自我和家庭教育事業進行客觀看待和理性分析的過程。

吳老的課程，使我們從管理學的角度審視自我、審視我與家庭教育事業。我聽得入神，老師下午開講時，我仍覺得課程才剛剛開始，寶貴的時刻就是這樣轉瞬即逝。

6天的培訓，有時一邊聽課一邊想着對待孩子曾犯過的錯；有時看到與學員相似的處境，黯然神傷；有時被家庭教育理念帶給我們的美好感受觸動、感動。我感覺到自己吮吸着培訓課帶給我們的新知、寶貴的精神財富；感受着一種積極向上的人性的力量、與社會與他人無私的奉獻情懷、內在修行帶來的定力，我的心靈得到了一次真正的洗禮，思想意識的觸動改變，我自己覺察到了。回到家中第二天，我問先生，是否感覺我有改變。不善言談、説話有時慢半拍的他居然很快給出“是”的答覆，我更加驚歎於一次成功的培訓教育之與人帶來的改變，這知識的力量居然轉化為行動力，成為看得見的奇蹟。

當然，這只是萬里長征的起點。這一點，我必須保持清醒的認識。因為未來，只停留在學習層面而沒有行動的學習，用戴老師的教導，那就成了假學習。

最後，再次感謝xx文化，你們用自己的實際行動詮釋着家庭教育豐富的內涵；再次聲明，參加這次學習，“物超所值”，我也願做一名xx文化忠誠的傳播者。

家庭教育教師培訓心得體會篇2

王國維先生把學習的境界分為三個階段，"昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。"此為第一階段；"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"為第二階段；"眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"為第三個階段。我想借用先生的話來總結我四天來的學習情況。

"昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。"

學習的第一天，我從一位班主任到一位家庭教育指導教師；從第四實驗國小到電影院再到水滸度假酒店；從姜校長到趙教授再到駿馬。家庭教育指導教師的身份使我倍感榮耀；姜校長、趙教授的講座使我倍感肩上責任之巨大。

姜校長用最樸實的語言給我們講述了他十幾年來所堅持的家庭教育工作，如果用一個字來概括的話，那就是"愛"，發自內心的喜歡、關心學校裏的孩子，所以：當學校有個孩子失去父親時，他能給予孩子發自內心的"同情"和關懷；當學校有個問題孩子時，他能設身處地地思考問題，用寬容的眼光看待孩子；當面對失去雙親的姐妹花時，他儘自己最大的努力讓他們接受最好的教育。他給予給孩子們的不僅僅是物質上的幫助，更是精神上的支撐。説到動情之處，姜校長几度哽咽，在場的我們也為之動容，我們佩服姜校長，不僅僅是因為他家庭教育工作做得細緻，更是因為他能長久的堅持，時刻把"問題"家庭放在心上。在家庭教育之路上，姜校長用他無私的奉獻和寬廣的胸懷告訴我們：付出、堅持、默默耕耘。

如果説姜校長帶給我的是榜樣的力量的話，行動的目標；趙教授帶給我的則是知識的力量，家庭教育理論的支撐。趙教授年過古稀，但三個小時的時間，思維清晰，談到動情之處，仍然慷慨激昂，歲月帶走了他年輕的容顏，但卻帶不走他熱愛家庭教育的激情。

趙教授所講的雖然是理論性的知識：比如"什麼是家庭教育？""家庭教育所面臨的問題""關於獨生子女的家庭教育"等等，但他詼諧幽默的語言、信手拈來的典故、生動活潑貼合生活實際的案例，使得課堂變得愉快而又短暫。

第二天早飯時間，我和幾位同仁偶遇趙教授，有幸和趙教授同桌吃飯，趁趙教授喝粥之餘，一位同仁對趙教授説："昨天還沒聽夠您講課呢！"沒想到趙教授説："其實昨天我還有幾個案例還未講完，我以這種方式講可以嗎？"收到我們積極的反饋之後，趙老師語重心長的講了起來。雖説與趙教授初識，但當時我感覺趙教授更像一位親愛的長輩，向一位可以説知心話的老朋友。在家庭教育之路上，老先生用平易近人的態度和學富五車的學識告訴我們：謙卑、好學、誨人不倦。

"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"

有幸聆聽了山東青年政治學院應用心理學教授孔屏老師的講座。孔老師不僅僅分析了當年家庭教育所面臨的困境，更為我們成為一名合格的家庭教育指導教師指明瞭努力的方向和奮鬥的途徑。孔老師為我們指出了"愛"的含義：從內心發出的而對方喜悦接受並積極回饋的關心和照顧。是啊，我們平時認為給孩子所要的東西，多花時間陪伴孩子，甚至是和孩子交流談心就是愛孩子，這是多麼的狹隘。孔老師並不是心理專業科班出身，但卻用自己的傳奇經歷告訴在座的每位老師，成為一名專業的家庭教育指導者，並不難，而是要自己去創造和爭取機會；把握和珍惜機會，多看書、多聽報告才會更快的成長！

李爽校長原本只是淄博市臨淄區教師培訓進修學校的校長，初次接觸家庭教育指導便深深的愛上了她。她追隨孔老師的腳步，十幾年如一日，在家庭教育指導這條道路上深耕細作，才有了今天的成就。

李老師以《爸爸媽媽別吵了，別讓吵架傷着孩子》為主題給我們上了一節示範課，就像大海中的燈塔，夜空中的繁星，讓我們明白了家庭教育指導課堂的基本思路，讓我們看到了一名優秀的家庭指導教師所要具備的基本素質，也為自己以後努力找到了目標和方向。

"眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在 火闌珊處。"

如果説前兩天是理論培訓的話，那麼後兩天的培訓便進入"實戰"階段，在只有教材的情況下，分小組備課，試講。我們五年級小組一共11個人，接受完任務後，組長迅速做好分工，無論組長分配給自己的任務是什麼，組員總是無條件服從。一個下午的時間，查找資料、敲打文字、做ppt課件……緊張而又忙碌，每位老師都有自己的任務，都積極主動的配合其他成員完成任務。專注，使每位老師臉上都煥發出不一樣的神采。

五分鐘的展示時間，對於每一個老師都顯得過於倉促，因為經過三天的積累和沉澱，每位老師都有太多的話想説，但老師們仍舊服從大局，五分鐘……三分鐘……幾分鐘並不重要，重要的是我們那顆渴望為東平家庭教育盡一份力的真誠、好學的心。

95人的團隊，有孩子已經上大學的老教師，也有正處於哺乳期的新手媽媽；有年輕的小夥子，也有學校的老領導。年齡不同，經歷不同，但大家同樣的努力與執着。正是有這樣一份精神，相信我們東平縣家庭教育工作定能漸行漸遠，遍地開花！

家庭教育教師培訓心得體會篇3

父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母的心理素質與教育水平對孩子心理品質的培養與形成起着關鍵的影響。7月13、14日，在xx國小的多功能廳，有幸凝聽了四位心理教育專家的講座，收穫良多，特別是xx國小陳曉羣副校長關於家庭心理健康教育的方法與途徑的講座，他使我更深刻的認識到，家庭心理教育對孩子成長的重要性。陳校長以自己孩子的成長經歷，為我們深入淺出的講述了她的家庭是怎樣教育孩子的。結合陳校長的講座內容，我認為家庭教育對孩子的成長要從以下幾點做好：

一、培養孩子的責任感

責任感是每個人都應該具備的，但它不是生來就有的，所以，作為家長應該從小就開始培養孩子的責任感。家長可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房間與學習用品，準備好自己出遊的食品，養好自己喜愛的小動物等。

二、培養孩子的義務感

也許有人會説，小孩子還未成年，有什麼義務呢？其實不然，孩子生活在集體中就有各種各樣的義務。在班級裏有打掃教室衞生的義務，在家裏有參與家務勞動的義務。如何培養這種義務感呢？筆者認為父母可教孩子做家務，給孩子制訂一個家務勞動的計劃，每週要求孩子完成一定的家務勞動，或者將某一特定任務交給孩子去幹，只有在這種實踐操作中才能培養孩子的義務感。

三、培養孩子的挫折感

現代家庭物質條件優越，一些孩子過着“衣來伸手，飯來張口”的生活，生活中出現一點小麻煩或困難，往往不能很好地應對。為了避免孩子將來可能遇到難以應付的境況，家長在平時可不時地給孩子製造一些挫折，讓他們不時地去面對一些小小的挫折，學會自己去應對。

四、培養孩子的幸福感

現在的孩子家庭生活條件優越，父母疼愛有加，可為什麼他們感覺不到幸福呢？因為幸福是一種感受，需要家長去引導孩子領悟，啟發孩子去體驗。在日常生活中，家長可以和孩子討論什麼是幸福，也可讓孩子在一定的情境中體驗生活的艱苦，從而讓孩子能夠學會珍惜現有的生活。

五、指導孩子形成良好的人際關係

首先，要創造良好的家庭環境與人際關係，以此影響孩子。家長要努力營造一個民主、和諧的，家庭成員互相尊重、相互幫助、相互關心、講究文明禮貌，家務勞動有分工、也有合作的家庭氛圍。讓孩子在這種家庭中潛移默化地學會如何與人相處、如何與人交往。

其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友提供空間。引導孩子與來自不同社會文化階層的孩子進行交往，在交往中教會他與夥伴互幫互助，多看別人的優點，學會寬容等。再次，家長與孩子平等相處，建立良好的親子關係。家長必須保持一點童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進他們的心靈，就他們關心的東西展開交流、探討，在這種親子互動中培養感情，建立起良好的親子關係。

家庭教育教師培訓心得體會篇4

七天的時間説長不長，説短不短，內容涵蓋面廣，知識結構寬，跟原來想象的還真是不同，而且很有料，還是有些震撼的，也對家庭教育指導師思維裏的印象有很大的改觀。

首先對家庭教育的概念有了更系統的瞭解，通常我們所理解的都是狹義的定義，廣義的則是家庭成員之間相互影響實施的一種教育。同時也清晰了家庭教育指導師的職責範圍及具體工作內容。特別感到震撼的是吳幹老師指出作為家庭教育指導師，我們首先要幸福，活出自己的本真，把家庭教育理念方法內化在心中，成為自己的靈魂，帶着自己的幸福傳遞給他人。就是我們在pd裏面常説的，我們要活出pd，自己先成為那樣一個人。還有那句"你的富有不是你的口袋裏有多少東西，而是你能拿出多少東西來給別人。"我們需要成為一個橋樑，幫助孩子和父母同時學習成長，讓這種氛圍在迴歸家庭後得以延續。家庭教育是基石，家庭教育要彌補學校教育的不足。無論整體大環境是怎樣的，我們都需要保持一種積極主動的心態，改變那些可以改變的，接受那些不能改變的。引導家長關注正面，而不是盯着問題限在那裏抱怨指責，要看到可以做些什麼來改善，可以幫助解決問題。

作為專業家庭教育指導師，我們首先要完善自己，有科學、系統、先進的知識體系；正確、適當、有效的實踐方法；健康、平和、積極的身心素質；同時有自己的目標，知道我是誰，我能夠做些什麼，我已經具備哪些知識，哪些方面需要完善，建立自己的體系，通過實踐，成為自己的智慧。不是面面俱到，有自己擅長的一面，精細化，透徹化。特別是十六宮格的使用，讓自己清晰的知道能給出什麼，哪裏需要補充完善，合理優化，找到自己的競爭優勢在哪裏。對於家庭教育的指導，我們可以分別採取不同的方式，針對不同年齡段的孩子，根據其生理心理髮育特點及階段，可以採用不同的方式，藉助比如繪本、一些活動等載體，有針對性的指導。作為家庭教育指導師，我們需要引導家長、啟發他們的智慧，而不是告知、幫助其解決具體問題，必須是家長有意願改變，幫助他探究問題背後的根源，疏導接納他們的情緒，幫助其調整教育理理念，增強正向的信念，陪伴、傾聽、引導和支持到他們，樹立自己的工作界限。從指導到輔導到引導再到自導自引，更要做到知止和客觀。

越學習就越感覺自己還需要學習的東西很多。自己在某些方面只有一個概念，需要細化的地方還有很多。關於具體案例的解決方案，大致上有了一個輪廓，分析原因給出建議，然後一些具體的指導方法，比如目標倒推法、代幣管制法、舒爾特方格以及一些測評表格等，將這些方法應用到實際案例當中。在建立諮詢關係時，尊重對方，表達熱情，真誠的情感反射，關注積極正向的關係，不被對方給帶走，進而明確主要問題是家長、孩子還是親子關係的問題。在家庭生活中，關係大於一切，對錯並不重要，引導家長從錯誤中看優點，積極的行動最重要。家庭教育是以親子關係為中心的教育，能否順利進行，取決於親子關係的質量。羅森塔爾效應、陽性強化與賦義、情緒abc理論又啟示到如何運用到應對策略中。

中西方家庭教育觀念的對比與反思，更清晰了中國家庭教育現狀。現在的年輕父母多重教育，但容易走入教育的十個誤區，過度崇尚新式教育西方教育理念，我們需要找出一條適合中國教育的新模式，任何一種教育都有利弊，適合自己孩子的教育才是好教育。瞭解孩子才能教育好孩子，不迷信權威，要有自己的實踐，讓這些知識成為自己的智慧。我們需要積累的不是知識，而是一種智慧和藝術。最最重要的是貴在堅持。"教育"的最終目的是為了"不教育"。

感謝xx文化和x老師提供學習的機會，感謝佈置這項"作業"讓我們把所學知識又梳理了一遍，非常受益。希望有更多的機會和大家一起學習成長！感恩這場相遇！

家庭教育教師培訓心得體會篇5

今年暑假，我有幸參加了家庭教育指導專題培訓。本次培訓讓我受益匪淺，填補了我教庭教育知識的空白。培訓老師講授內容豐富，語言詼諧幽默，為我今後的教育教學向縱深處發展奠定了基礎。

董小紅老師的報告以《和孩子一起成長——家庭教育理念及方法》為主題。董老師的報告，讓我們深刻地認識到家長對孩子的重要作用。我們要明白，孩子是複印件，家長是原件。我們教師有着雙重身份——教師和家長。因此教育改革要從家長教育開始，讓家長明白如何教育孩子，這樣能更好地協助教師教育好孩子。

吳喜梅老師的報告主題是《父母好好學習，孩子天天向上》，吳老師的報告主要告訴我們作為父母一定要身先示範，好好學習為孩子做榜樣，只有這樣孩子才能天天向上。我們要明白成績不是唯一，應該培養孩子多方面的良好習慣，培養孩子的興趣，讓孩子富含正能量。

張功領老師的報告主題是《成長比成績更重要》，張老師告訴我們一定要讓孩子做家務，給孩子創造學習環境，給孩子做榜樣，教給孩子如何感恩、如何做人，告訴家長家庭教育的作用越來越大，家長是育人的，做人比學習更重要。作為教師，我們要讓家長成為重要的教育資源。因為家庭是育人的主陣地，家長是老師的同盟軍，家長是老師的得力助手，家長能補齊學校教育的短板。

田春偉的老師報告告訴我們家長要學會與孩子溝通，黑敬老師向我們介紹了“我的情緒我做主，情緒的理解與管理。”我們明白了要做情緒的主人，不做情緒的奴隸。王作芳老師告訴我們一定要對特殊家庭的家長進行指導，告訴家長如何去教育孩子。

從韓秀萍老師身上，我明白了要做最好的自己，激發潛能，讓每一個孩子都成功。我們堅信每個兒童都是天才，都需要接納與尊重，要正視差異，善待差異，家長要有一個平常心培育孩子。

總之在今後的教學中，我們要勤於學生家長合作、溝通，掌握技巧。充分利用學生家長這一不可或缺的資源。在教育工作中學生家長不可缺席，我們要充分發揮學生家長的作用，靜等花開。