作文教學計劃國中作文教學計劃3篇創新升級！國中作文教學計劃全新提升

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本作文教學計劃旨在幫助國中生提升寫作能力，包括基礎寫作技巧、常用句型、文體區分等內容。通過多種形式的課堂教學及實踐演練，幫助學生懂得如何合理組織思路，運用得當的語言表達，撰寫高質量作文。

第1篇

本班學生多數掌握了記敍文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敍文。少數幾名同學有較強的表達能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標點符號。但為數不少的同學，作文基本功還很差，主要表現在

（3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

1.堅持每天一小作（250字的片段），每週兩大作（課堂作文和週記）的制度，一定要格外重視習作交流點評，兩次課堂習作後安排一次作文講評課。

3.擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生的自信心，激發寫作的熱情。

4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

5.鑑賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。

6.利用閲讀課指導課外閲讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

目的要求：根據要求完成習作，注意敍事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。

導評要點：注意敍事清晰，結構完整，抓住任務的心理活動和神情變化反映人物的情感。

目的要求：選擇一個自己認識的同齡人，如同學、親戚和鄰居家的小孩，通過一兩件事，寫出這個人的心靈美。注意把人物的動作和語言寫得生動一些。

目的要求：觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。

導評要點：按照順序，抓住過程，按時間變化細緻描寫。抓住景物的特點。

目的要求：選擇自己印象深刻的一個場面，抓住場面特點寫出自己的獨特感受，題目自己定。

目的要求：請你圍繞“難忘”，用具體事例寫作，注意把話寫清楚。導評要點：真實、表達真情實感。

目的要求：認真理解原文，抓住重點，談自己最深刻的感受。導評要點：聯繫實際，表達真情實感。

目的要求：一個好看的電視節目吸引了全家人，看後大家議論紛紛。寫寫一家人的這場對話。

目的要求：通過閲讀，找找語文書中的故事，選一兩個寫下來。要藉助想象，增加必要的情節和細節，把內容寫具體。

第2篇

本班大多數學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來説，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現，體現了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來説是一件頭疼的事，他們既不知道寫什麼，也不知道怎麼寫。

這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和並安排。結合課文的學習，安排了4次小練筆。其特點是：1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。2，注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由。3，重視習作以後的交流和展示。4，注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。

6、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、

1.堅持每天一段話(字數不限，自由表達，清楚即可，)，每週兩作文(課堂作文和週記)的制度，格外重視習作交流點評。

2、閲讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文佈置片段寫作。

3、與課外閲讀相結合，在閲讀中積累語言，在閲讀中尋找素材，在閲讀中習得方法。

4、鑑賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法

6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。

7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

引導認真觀察自己喜歡的小動物，注意發現它們的特點。

收集導遊詞，發現導遊詞的特點。積累課文中的語言和資料中的語??

第3篇

本學期本班共有學生59名，其中有54人是上期原班學生，本期新轉入5人，在本班學生中語文成績水平十分不平衡，尤其是部分學生閲讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。在上個學期的作文教學中，經過師生的共同努力，還是取得了一定的成績：如：部分學生學會有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，能結合與運用學過的幾種標點符號，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的簡短性記實作文。但是也有部分學生因深受自身的語文基礎、閲讀能力等因素的約束導致寫作能力差，作文內容空，讀起來乾癟無味。這與成績拔尖的同學學相比，差距很大。然而，本學年是國小高年級階段的最後一個學年，其作文水平將由寫一段話向寫幾段意思緊密相連的成篇作文的過渡時期，這要求在段的訓練上有較高的水平，基本達到國小高年級段的最高水平，因此得在作文教學方面多下功夫，以保多數學生能在本學期的學習中有着新的突破與進步。為此，本學期將繼續以端正學生的學習態度為突破口，以增強閲讀量及作文面批面改為重點，重視表揚與鼓勵，在逐步夯實學生的語文基本知識的基礎上，盡力從整體上普遍提高學生的作文能力。

“習作”本冊安排了七次習作訓其訓練內容有：記實作文、想象作文、應用文等。

目的要求：選擇暑假內自己印象深刻的一個場面，抓住場面特點寫出自己的獨特感受，題目自己定。

目的要求：圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。第三次習作：

目的要求：針對生活中的不少浪費資源和污染環境的現象，向有關部門寫一份建議書。

寫作內容：寫一寫體現人們相互關愛的事情。寫清楚事情發生的環境，發生的原因及過程等。注意人物的語言、動作及心理描寫等。

目的要求：藉助有關資料進行合理的想象，編寫一個故事。

1、培養和訓練學生在記實作文和想象作文方面的寫作技能，並培養學生養成平時多留心周圍事物，並樂於書面表達的良好習慣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，並注意引導學生始訓練寫好成篇作文，在方法和技能上多給以指導和幫助，讓學生較快地邁進成篇作文的寫作圈。

根據上期教學情況，本期教學中除了繼續抓好普遍學生的新的作文教學常規性訓練與指導工作以外，還要有所注重地搞好特長生及後進生的合理引導和轉化方面的工作。

繼續加強學生的記事作文、想象作文方面的寫作技能的訓練和培養。

1、以“平時訓練與課堂訓練的有機結合”的形式來搞好本期的作文教學工作，工作中。既注重課堂上的有效講解和引導，更不鬆懈學生平時的多讀、多學、多寫、多修改等的訓練與督導。