教師開學學習心得體會範本20233篇 “開學有感 2023：教師學習經驗分享”
2023年教師開學學習心得體會範本，是教師們開展新學期學習總結與反思的重要參考。在這個範本中，教師們分享了他們在新學期教學中的收穫與成長，以及面對挑戰時的心得與體會。通過這些實踐經驗的分享，我們可以不斷提升教育教學質量，為學生的未來發展奠定堅實基礎。
第1篇
3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓學習。現將培訓學習心得彙報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。 我們要從傳統的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣着手，為學生營造一個輕鬆愉快的學習氣氛，寓樂於教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，教學採取了獨學——對學、羣學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、羣學、小展示、班內大展示等都是新課程中採用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環節的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養學生的創新精神和團結協作能力。 因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現在評比中優勝，就需要每個小組齊心協力，積極配合，這樣就引導學生的創新意識和協作能力。在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發揮小組學習的應有效果。
1、教師的教育觀念開始發生變化，課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發學生的學習興趣，使學生在學習中收穫快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂着，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
第2篇
我校的這次培訓學習活動包括知識為前提、情感為動力、思考為鑰匙和能力為形態。下面我想就知識為前提談一談自己的一點體會。中國教育名家竇桂梅曾説過這樣讓人深醒的話：一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、，評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鑽研下去，深化，細化，創造屬於自己的心靈財富，在浮躁的現實中尋求一份屬於自己的寧靜心境，並置身其中朝着理想的目標默默地努力，靜靜地成長。靜心鑽研。
好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學修養和哲學修養的不足，決定了我們要以為學生生命奠基為追求，必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修，要像永不幹硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。《莊子》上説：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”説明了知識之於教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。讀書這麼重要，數學教師讀什麼書呢?作為數學教師，除了要閲讀作為教師要閲讀的教育教學書籍之外，還應讀數學本專業的相關書籍、讀讀關於數學發展史的書籍。
為了成為一名合格的國小數學教師，我們需要的閲讀還有很多，就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的一切凝聚着人類文化精神的讀物都應該進入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向學生，走向課堂。讀書已經改變了我們人生的起點，也定能改變我們人生的終點。讓書之香韻像春天裏鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊，這不是我們老師應該追求的人生最愛嗎?讀書、思考、借鑑、成長必將成為教師專業化成長的必由之路。
第3篇
上週五我有幸參加_街國小第12屆“打造高效課堂系列活動”，聽張建中老師講授《搭船的鳥》，讓我受益匪淺，對如何打造高效課堂有了進一步的理解。
張建中老師上課之前先跟同學們進行了親切的交流，在聊天的過程中打消了孩子們恐懼緊張的心理，為輕鬆愉快的課堂氛圍打下了基礎。
首先，張老師先讓同學們自由讀課文，讀完了以後找同學來讀，對於學生讀的不太標準的地方進行正音和停頓指導。就一直這樣反覆練習，直到學生們能正確流利地把課文讀下來。讀完課文以後，張老師問同學們學到了什麼，有的同學説不出來，張老師進行了點撥和指導，讓同學們學會了把自己學到的知識講出來，鍛鍊了學生的表達能力。
然後，張老師給同學們提了一個問題，搭船的鳥中的“搭”是什麼意思，剛開始同學們都不太理解，於是張老師就把“搭”三種意思寫到了黑板上：1.搭建，2.説，3.乘坐。讓學生們聯繫上下文自己選擇正確的選項，這樣一來，學生們有了可選項，再聯繫上下文就很容易得出正確選項。然後張老師又問蓑衣中的“蓑”是什麼意思，很多同學也説不出來，然後張老師提示同學們當時是一個下雨天，下雨天穿什麼衣服呢?同學們一下子就想到了雨衣。下一個字是“櫓”，同學們大概可以説出是使船前進的工具，但是具體意思説不出來，這時候張老師讓學生拿出字典明確字義。學生在查了字典以後對“蓑”和“櫓”就有了明確的認識，對課文內容的理解能力進一步加強。
最後，張老師讓同學們標出文章的自然段。先讓同學試着看看能不能説出第一段的段落大意，很多學生説的不準確，於是張老師出示了兩個關鍵詞：坐船、下雨。這樣一來，學生很快就根據關鍵詞説出了段落大意。第二段的時候張老師沒有主動給學生出示關鍵詞，而且引導學生自己找出關鍵詞：雨停、小鳥。根據這兩個關鍵詞，學生也很快説出了段落大意。第三段有點難度，張老師主動給學生出示了關鍵詞：為什麼。第四段和第五段都是學生自己找出了關鍵詞並概括了段落大意。每段的段落大意知道以後，張老師又找同學試着把整篇文章概括了一下。剛開始學生説的不太好，但在張老師的指引和鼓勵下，學生們都順利概括出了文章主要內容。
在這節課的最後，張老師問了一個問題：大家這節課學到了什麼?同學們踴躍發言：1.讀長句子時注意停頓;2.聯繫上下文解釋詞語;3.概括文章主要內容。
通過觀摩張老師的課例，我深刻認識到了自己在教學中的不足，也明確了自己今後教學中的方向。
1.努力創設一種輕鬆愉悦的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，這樣才能充分激發學生的學習興趣。
2.充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位，要善於引導學生。
通過此次對標學習，老師們深刻認識到自身的不足，決心在以後的課堂教學中，努力打造高效課堂，讓學生學有所得，真正成為課堂的主人。
