英語老師聽課心得感悟模板範文7篇

是老師您語重心長，我不理解的課文，一張桌椅歲歲年年灑青春勤育英才澤九州。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的英語老師聽課心得感悟範文，供大家參考。

英語老師聽課心得感悟1

今年我有幸參加了xxxx市國中英語優質課的聽課觀摩活動，首先感謝學校給我這一次學習的機會，通過這三天的學習，收穫很大，受益匪淺。而且還讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，從而也讓我從中發現了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我來談一下我的淺薄的認識：

第一、教師的良好的業務素質是上好一堂課的重要前提和保證。我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音標準，只有這樣，才能保證孩子對教學全過程的理解，才能讓孩子學到正確的知識;2、善於利用多媒體，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態自然，表情豐富，在課堂上能營造輕鬆、愉快、活潑的教學氛圍，富有藝術性;4、有紮實的英語基礎知識和教學功底作為後盾，使得課堂更加充實。

第二、英語課件的精心製作，充分發揮了多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所製作的課件都是用幻燈片製作的，都非常富有創意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識的牢固掌握。

第三、導入新穎，激發了學生的學習興趣

導語設計巧妙、風趣，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點，各地老師都採用多種形導入新課，有的用圖畫、有的用當時的天氣、學生對這些導入方式很感興趣，注意力很集中。

第四、高效的閲讀課模式。

大多數的老師都採用了大聲朗讀課文的方式，並呈現出閲讀的方法及具體指導， 培養學生好的閲讀習慣。而且每個閲讀環節都設有一定的任務，有一位老師的設計很有新意，每個環節都給學生設定一定難度得任務，任務由易到難特別恰當，並指出了難度指數，使閲讀步步深入，讓不同水平的學生都得到展示，也激發了學生的學習積極性，使得學生們讀有所獲。

第五、課堂體現了教為主導、學為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，，並巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

第六、重知識的運用。

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生紮實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創設的情景中對語法知識進行歸納。並且通過表格、問題等手段啟發學生思維，分析掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深層次地理解整體語篇。

通過這次聽課，拓寬了我的視野，並看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經驗來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。

英語老師聽課心得感悟2

本週我參加了縣教研室舉辦的聽課活動,認真聆聽了各位老師執教的英語課, 再加上專家的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發

1.多媒體的使用

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的`內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

2.教師基本功紮實，充分調動學生的積極性

這3位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕鬆、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.教師自身素質高,重視學生的情感教育 教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發現每位老師的基本功都很紮實尤其是元老師,她的教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是説我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以後多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那麼花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

6. 調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中採取互動模式，採用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

7.整節課教學全過程條理清晰 各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯繫,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

英語老師聽課心得感悟3

英語優質課評比活動已圓滿結束，這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面較有收穫。雖然這些優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。，

學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。

教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點口語流利，發音準確。且善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課。

運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，並利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、説、讀、寫等運用語言的能力。

培養學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敍述、問答、討論、等手段，積極引導學生儘可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯繫生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用於真實交際，這些老師由於運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。

本次活動讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題,例如：課堂教學設計，重難點的把握等等。知識點的落實及對學生今後的發展是否有利。”成為這樣的教師是我們共同的願望。在今後的工作中。調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。注重學生能力的培養，注重主體參與。善於利用多媒體等多種手段輔助教學。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，怎樣使學生喜歡上英語課？怎樣提高學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步！

英語老師聽課心得感悟4

最近，聽四位老師英語課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得學習借鑑的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語OK，Very good. Wonderful. excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷着輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景

這兩節英語課都採用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，採用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利於提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

三、知識

教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生紮實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。採用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易於理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，採用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。

四、交際

培養學生的聽説讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，並聯系學生實際或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。

五、過程

教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，並使語言知識轉化成技能，然後在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽説讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反覆的原則上。教師採用實物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞着英語課本轉和機械操練，重複老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的後果

1. 快節奏

教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。

2.高密度課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。加強小組活動形式以增加學生實踐的面和量，也成了這兩節課一道亮麗的風景線.

3.勤反覆教師能重視在新的情景中採用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，並使知識不斷獲得鞏固，聽説讀寫交際的能力不斷獲得發展。

六、教師

教師都具備以下良好的素質：

1.正確的語音語調；2.具有紮實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；

3.英語詞語豐富、語言流暢；4.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕鬆、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。5.有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。6.善於利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

七．建議

1.要注意單詞教學，閲讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養學生獲取信息的能力的。

2.要加強英語教學的實踐性。講解知識過詳，講解佔了課堂教學的大半時間，忽視了英語教學的實踐性。少了學生的參與性，少了一些與學生的交流。

3.要注意創設情景的實用性。

教師過於強調創設真實情景，以至於佔用了很多時間，從而消弱了英語的操練和交際運用。

4..板書。板書的作用是示範，是學生認知的過程，板書的姿勢，板書的位置及板書的及時性。

5.學會糾正學生的錯誤，要給學生思考的時間，學會等待。口語評價不能流於形式，我們要真實有效的評價。

6.教師的導入五花八樣，引人入勝，但結尾草率，要做到結尾無窮，昇華使小課堂成為人生的大課堂，培養學生的良好的學習習慣。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那麼我們所看到的必然是明媚的藍天！

英語老師聽課心得感悟5

從到了貴校以來，聽了各位英語教師的課，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談感受：

一、教師的語言風格。

上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在於教師的語言。

二、多媒體的使用。

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助於教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色於一體的課件，圖文並茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的遊戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕鬆愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

四、課堂練習多樣化，練習密度大。

隨着學科領域整體改革的深入發展，國小英語課堂教學也發生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據國小英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合國小生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽説訓練的地位，使學生的聽説能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使採用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。

在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽説讀寫，其中練習的內容也多樣化了。我在感歎如果是我自己上課的話，這麼多的聯繫能夠當場完成嗎？可是在二小的英語老師的課中，真的做到了當堂課全部完成了，讓我不得不讚歎二小老師們高效的教學能力。

英語老師聽課心得感悟6

一、注意高一年級與國中的銜接過渡

高一新學期伊始，我們應該通過入學考試瞭解學生大致水平，及時給學生彌補國中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面幫助學生系統複習。儘快使學生適應了高中英語教學，具體做法有：培養學生課前預習、課後複習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據大學聯考要求，從高一年級開始就培養學生的閲讀能力，教會學生一些閲讀技巧，養成良好的閲讀習慣;另外，課後還要加強與學生接觸，儘快和學生熟悉起來。

二、培養學生的英語學習能力

要讓學生對高中英語有很強的學習能力，首先要使學生正確去認識學習高中英語的重要性。教師應該重視學生的學習意願和自信程度，這兩大元素取決於學生的學習水平和學習技巧。在教學過程中，學生的興趣愛好、生活經歷與習慣、智能因素及認知能力很重要，教師應該以學生行為的結果來強化其學習動機，設計的教程和教學活動應該接近學生的語言水平或略高於學生的語言水平，引導學生的參與和學習。學生對語言學習是否達到了預期的目標並不以他們背誦了多少詞彙、多少語法規則為標準，而是看他們是否能熟練地用語言來表達自己的思想，用語言來完成各種任務，更重要的是，是否掌握了自己日後繼續學習所必須的方法和技巧。語言是一種實踐性很強的學科，語言知識的傳播是英語教學的一個重要內容，但不是的內容，更不能佔據英語教學的全部過程。語言技能的掌握主要有賴於學生個體的實踐，教學效果主要取決於學生的主觀能動性和積極參與性。此外，英語教學在我國屬於外語教學，而不是作為第二語言教學，由於缺乏應有的語言環境，就需強調學習者在課外主動學習，不斷實踐。因為課堂的學習時間有限，教師傳授知識的技能和風格不同，學生的接受能力也不同，學生不一定能在短時間內消化全部知識，所以課外的自主學習對知識的消化和鞏固很重要。教師在要求學生課外自主學習時，應該教給學生各種學習方法，使學生了解並掌握各種學習方法和技巧，如：聽的技巧、交際方法、閲讀方法、寫作技巧、翻譯技巧和解題技巧，使學生養成制定學習計劃、選擇學習方式、安排學習任務、監控學習過程、評估任務完成情況的習慣。

三、巧用國中知識，教活語法

高中的語法項目在英語學習的各個時期是分散、交叉出現的，這就需要學生在熟練地使用某語言現象後進行總結歸納。教師心中要有一個完整的語法體系，要引導學生在進行語言交流時及時地發現語法問題，並幫助學生加以歸納總結，一方面在單項學習時應提及主題與其他項目之間的關聯與區別，另一方面要利用這種關聯和區別，更好地將主題講解清楚。

四、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。我們可以把語言教學與日常生活聯繫起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課後多和學生交流接觸，瞭解學生的需要，適當和學生一起參加活動如：聖誕晚會就能極大的拉近了老師和學生的距離，也同時極大地提高了學生參與性與積極性。

讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不捨的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。

五、培養學生在平時學習英語時多問為什麼

在課堂教學中培養學生終生學習英語的能力，其關鍵在於培養學生的思維能力和思維品質。就是在平時的課堂教學中，對學生回答的問題多問為什麼，同時通過多種途徑，讓學生對教師課堂中講述的內容，平時學習、生活中遇到的有關英語學習的問題多問為什麼。我們在教學中設計一些適合學生回答和爭論的問題，並且多問一些為什麼，就能將學生的學習積極性調動起來，讓他們積極主動地學習。當學生在聽課過程中，或是在平時的學習、生活中有什麼不懂的問題出現時，要鼓勵學生多問為什麼。讓學生將學習過程中的疑惑提出來，可以在課堂上提，在作業本上提，也可以在校園網的“留言板”上提。課堂上的教師可以直接回答，作業本上的教師在批閲作業時回覆，“留言板”上的問題，教師可以到網上去回覆。這樣不但培養了學生自主能力，也會促進他進一步提出更深層次的問題，有利於他們將來的發展。

六、拓展教材，與時俱進

當前是知識經濟時代，社會的發展日新月異。由於編寫與出版的週期，再先進的教材也難以跟上飛速前進的時代步伐。更何況教材出版後通常會連續用上好多年，因此，教材的滯後性是在所難免的。然而在20xx年8月24日召開的國際天文_合會大會上，冥王星被排除在了行星行列之外，大會確認太陽系只有8顆行星。我在教這部分內容時，先用一幅太陽系九大行星掛圖讓學生們用英文説出它們的名字，然後讓學生討論關於行星的定義問題，接着教師向學生們展示從網上搜集到的關於行星的最新定義的資料及相關數據，通過問答、討論等，自然而然地活用和拓展了教材內容。我們在教學中所提供的例句，閲讀語篇，討論的話題都要儘量閃現時代的光輝。

總之，教學是科學，更是藝術，高中英語新課程教學要充分考慮學生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環節;要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化，才能取得好的效果。

英語老師聽課心得感悟7

20xx年3月20日至3月21日，我有幸參加了首屆珠三角“國小英語教學教學創新與發展名師教學”觀摩會，這次觀摩會不僅為自己在英語教學方面提供了一次不可多得的學習機會，而且深深地感受到在國小英語課堂教學改革與創新的浪潮中教師急需提高自身綜合業務水平的壓迫感。這次觀摩會都是以閲讀教學課為範本，教師按照自己對課程的理解，緊緊圍繞教學目標採用各種有效的方法，使學生養成良好的閲讀習慣，培養學生閲讀的速度與閲讀的信心。雖然都是閲讀教學課，但每次課都風格各異，給我留下了深刻的印象：

一、教師自身良好的素質是上好一節課的重要前提。

這兩天的聽課中我發現優秀教師都有幾個共同特點：1發音標準，口語流利，能用簡單的語句表達複雜的內容，為國小生英語學習創設了較好的語言學習環境；2教師個人魅力強，教態自然，重要的是當學生聽不懂老師所説的話時，教師沒急於用中文解説，而是用肢體語言和豐富的表情幫助學生理解；3教師都善於利用多媒體輔助教學，提高課堂效率。

二、緊記五要素是上好一節課的重要保證。

“度”“趣”“活”“動”“全”是上好一節課的重要保證。“度”是指目標難易度的設置，提問梯度的設置，活動頻度的設置，只有把握好了度才能使學生學有所用，優秀的學生更優秀，後進的學生才會進步。“趣”是指一節課的趣味性，何為有趣呢？我想只要讓學生覺得這節課是我想學，我願學，我該學的，那麼你這節課就是有趣的。“活”就是指教師駕馭課堂要活而不亂，教材運用要靈活。“動”就是讓孩子眼、耳、口、手、心、腦都要用上。而“全”就是教師的教學要面對全體學生，讓每一個個體在一節課下來後都要在原有的知識水平上有所提升。

通過這次活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與別人的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，結合自己學校的實際，儘量摸索出自己的英語教學模式。怎樣讓自己的語言更優美？怎樣使孩子喜歡上自己的課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，自己的教學水平一定會有所提高。