國小語文課複習的心得體會

現在我越來越覺得語文教學不能着重於講習題了。這幾年來，每到複習時間，不停地給他們講試題，越講越覺得講不完，可效果卻事與願違，甚至會越講越糟糕，面對這種情況，我也四處求解。看了許多教育專家的文章，他們也不贊同語文教學侷限於字、詞、句、語法的練習上，認為那樣是肢解了語文，使只侷限於工具性，而忽略了語文的整體性、優美性。尤其是現在我的課馬上就要結束了，我真的很害怕再像以前那樣去複習，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習，去抄寫。這樣我累，學生也累，也會讓人覺得枯燥乏味，這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的報告整理出來了。我看了材料，覺得大有收穫，專家的觀點我甚為贊同。材料上介紹了一種新的複習方法。這種方法分三個階段進行：第一階段，教師劃定複習範圍或確定複習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定複習重點，劃出複習提綱，自行復習，然後根據自己的複習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準備。

此階段，學生的支配權屬於學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有哪些內容應該掌握？”“你還有哪些地方沒有複習好？”第二階段，學生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學生毛遂自薦，根據自己所擬的試題進行“擺陣”或由全班同學競答，或指人回答，優勝者為下一輪“陣主”繼續“擺陣”第三階段，師生共同總結，歸納本次複習要點，交流、推廣先進的學習方法，幫助學生確立正確的分析導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。我覺得這種方法確實挺好的，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用。但其中具體的方法，如何依據學生的具體情況去制定相應的可行性措施，我還沒有頭緒。如何在複習中既注意複習內容的整體性，知識間的互融性，又要注意複習過程中的開放性，把複習的主動權還給學生。這些問題有些複雜，我得好好想想，為我的複習課設計一種可行的方法。