研究課題培訓心得體會8篇

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反思心得體會有助於我們培養應對挑戰和逆境的韌性和抗壓能力,心得體會是我對世界的獨特視角,也是對內心的深刻反思,以下是本站小編精心為您推薦的研究課題培訓心得體會8篇,供大家參考。

研究課題培訓心得體會8篇

研究課題培訓心得體會篇1

9月18日,我有幸參加池店鎮教科研課題研究培訓會議,此次培訓邀請了xx市教師進修學校的資深教師---陳淑端,她作了《立足實際,實效開展課題實驗研究》的專題講座。通過這次的培訓,讓我茅塞頓開,收穫頗豐。

首先,作為一名基層國小的老師,對於“課題研究”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題研究,卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“及時雨”給我們指明瞭方向。陳老師結合自身多年的研究經驗,深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念,並引用了大量實例,與全場教師探討了課題該如何形成,做課題的過程以及課題研究中會出現的種種問題等。在如何開展課題實驗研究、如何實施研究方案中,也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解,深深地吸引着我們在場的每一位老師。

其次,陳老師淵博的知識讓我佩服,讓我更加明確作為一名老師就要“活到老,學到老”。記得一位教育家曾經有過深刻的論述:“學生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他們不學無術;假如處處都可以看出你的不通專業,那麼,除了蔑視以外,你永遠得不到什麼。”你要給學生一杯水,自己就要有一桶水。無論在科學文化知識上,還是思想道德方面都是如此。當前的學生思維開闊,課外知識來源渠道眾多,求知慾旺盛;家長的文化水平和素質的快速提高;社會對知識的需求轉變等等。所有這些都對教師提出了嚴峻的挑戰。教師只有不斷加強學習、善於學習和終身學習,才能做到不誤人子弟。否則,死守着老觀念,用陳舊的知識去教學生,這不僅是誤人子弟,更是拖課程改革的後腿。

最後,要把課題研究和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會,教師個人的學識和水平都是有限的,僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的。優秀的教師是學校的資源,教師整體素質的提升則是學校持續發展的基礎。因此,教師的團隊精神就顯得至關重要了,這是因為:第一,在現代教育理論上有一個很著名的教育思想——整體大於各部分之和。第二,在團隊之中,各個成員之間可以形成優勢互補,相互啟發,相互激勵,共同提高。第三,團隊獲得的信息量是個人信息量的數倍甚至是幾十倍,而豐富的信息量對於教師在教育教學具有重要意義。第四,在團隊的協作中,每一個成員都學會了與人相處。總之,教師以團隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進教師整體水平的提高,同時在科研中達到教師思想觀念和人格精神的不斷昇華。

本次培訓會,讓我大開了眼界,為我們今後的課題研究具有指導意義。我對自己的課題也充滿了信心,希望多參加這樣的培訓。

研究課題培訓心得體會篇2

xx年x月x日我參加了未央區在大明宮國小組織的課題研究專項培訓,在培訓會上,西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告,受益很多,感受頗深。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的説明,特別是對研究中的誤區講解的非常清楚,把我們在日常課題研究中出現的失誤做了總結説明,使我對課題研究有了一個系統的認識,許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況,用實例論證了自己的觀點,把一個比較複雜的研究問題簡單化了,更便於我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。

一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題,研究對象研究問題要切合實際,要立足於自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題,切忌空而大,沒有實際價值,更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話説,課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”,要解決“怎麼辦”的問題。也就是説課題研究的首要前期是“腳踏實際”。

二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題,課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閲文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發展的需要,教師成長的需要。課題研究必須具備 :方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現、結題鑑定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”,他説:任務一定要具體到每一個人,具體到時間(可以提前幾天),確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題,課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:

1.從日常的教學實踐中發現問題。

2,從教育教學實際,所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的經驗和方法中提出問題。

4、從有關部門發佈的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發,在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測,是課題確定的深化。

三、培訓使我收穫收穫最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作,其中他以我的研究重點講了研究的方法,對我的課題研究觸動很大。如:楊老師倡導的第一個研究方法是:同夥中的辯論。他認為就某一個研究課題提出後,課題小組的成員在一起展開辯論,提出問題,尋找研究的側重點,在大家的討論中拓展思路,逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要着急着動手,要“認真的思考”、“深入實際中去調研” 。如 :楊老師很快對我的課題提出了許多問題,“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法” ;“合作學習與自主學習有什麼關係”等等,這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤:拿到課題就立即開始動手操作,沒有找到實際的操作點。

四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比,我發現自己的研究差了許多的環節,甚至還有一些環節自己根本沒有想到,如:在結論方面,楊老師提出“你的研究是否推廣”,這個問題我自己根本就沒有想過,想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。

總之,通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易,要有一個業務能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實幹事的教學者。我也堅信認識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然後落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰。我們要組織了一個規範的團隊,不斷學習,要科學、有一定的策略。

進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研 ,立足課堂致力於課堂改革,尋找合適的切入點,選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養,成功失敗都是收穫。最後把簡單的事做好,腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恆進行課題研究。

研究課題培訓心得體會篇3

教科研是衡量一個國家教育發展水平的重要標誌。重視教育教研已經成為當今世界改革與發展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研,教育教研必須為教育改革與決策服務,已經逐漸成為世界各國共識。3月16日我們在縣委禮堂聽了李洪山主任做的專題講座:《在行動中探索—中國小教育科研的基本途徑》,受益匪淺。下面就談談我的一點心得體會。

一、促進學校深化教育教學改革。

中國小校教育要發展,就必須改革;中國小校要改革,就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用,研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑑的研究方法。中國小校教育既應堅持“常規體系”高效率地運行,又要構建未來教育的框架。因此,現代教育技術課題研究不僅對學校今天的整體教育水平產生重大影響,而且對學校明確未來的教育思路,實現教育的現代化都有着極其深遠的意義。

二、全面提高教育教學質量。

“向教育科研要質量”。現代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結合,已經成為中國小校全面提高教育教學質量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題,在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗,有助於揭示教育規律,解決教育問題,促進教育教學質量的全面提高。可以説,課題研究水平的高低,決定着教育教學質量提高的幅度。

三、有效提高教師隊伍素質。

教師是辦學諸因素中的最重要因素之一。只有充分調動廣大教師的積極性,尤其是不斷提高教師的教育理論水平和科研能力,才能使學校在現代教育中辦出特色,才能使教育質量提高到一個新水平。教育實踐表明,優秀教師的匱乏,直接影響到教育質量的整體提高。因此,要重視和提高教師隊伍的素質。

為了更好的促進自己成長,立足三尺講台,研究課堂教學,不把課題研究當作一陣風,結題就了事,不斷反思不斷進步,為了在實踐中做出更多的成績,我想對一學年來的幾點不足做一下反思、梳理:

一、缺乏堅持

在成功的道路上有一個名字叫“堅持”,我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月,在學校教科室的倡議下我熱情洋溢,勇敢且成功地申報了《運用現代教學手段增強課堂實效》個人研究課題。那個時候有點摸着石頭過河的感覺,但我們每個人都非常努力的做着課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關的工作,但是由於“忙”的藉口,讓我們逐漸激情勇退,這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的藉口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上,我國體操男團在比賽場上完美的表現,我們都清楚在這成功瞬間的背後是他們忍辱負重、堅持不懈的結果。

二、缺乏深度

其一,造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們缺乏對它的思考。再往下細追究還是我們處於被動研究狀態,只浮於表面,在實際工作中我們有沒有遇到問題,在問題面前我們選擇的是什麼?迴避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言,平時的課堂教學中有很多與個人課題有關的環節確確實實做了,心裏也做好了整理的思想準備,可是時間卻一天天過去,總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞,常常這樣自我安慰,甚至有時候是任務迫在眉睫了,靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作,我們只有把它時時放在心上,不斷的思考,不斷的實踐,不斷的積累,不斷的總結才能做得更好。

其二,我們在課堂教學中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好,這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。好多時候,我覺得工作好苦好累,自己付出了很多卻得不到自己期望的結果,甚至把上一節個人課題彙報課也當作一種負擔甚至是煩惱,總覺得耽誤了我手頭的很多實質性的工作,其實,細細想來,這不正是在研究、在學習、在提高嗎?我們在踐行點滴的同時,也是在使自己不斷豐滿起來。讀了這篇文章,我真想告訴自己:多一點現實,少一點虛擬;多一點勤勉,少一些埋怨!

教育事業要發展,教育科研需先行。教育科研對於推動教育改革與發展,具有不可替代的重要作用。因此,我們要在行動中探索,積極參與課題研究,不斷提高教學質量。

研究課題培訓心得體會篇4

隨着時代的發展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,更需要的是 獲取信息的能力。顯然,數學教育的功能也隨之發生變化,在傳授知識的同時,應注重對學習能力的培養,尤其是對學生質疑和解決問題能力、探索和創新意識的培養。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式,它不只是讓學生單純的接受科學結論,而是讓學生在經歷科學探究的過程中理解科學知識,學習科學方法,發展科學思維,培養科學精神。因此,科學探究學習是培養學生科學素養,提升創新精神和實踐能力的重要途徑。

今年,我們在學校領導和專家指導下,在課題主持人的帶領下,開始逐漸深入《中學數學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊,經過不斷的深入調查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,並在實踐中不斷地修正我們的方案。由於我們都是第一次深入系統的做課題,缺乏經驗,所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發現這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從五個方面談談自己做課題的一些體會:

一、 用心做課題

用心做課題,也許有人會認為這太容易辦到了,其實不然,對於老師來説,正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了,還要再用心做好課題並非易事,由於需要多方面專業理論知識,前期,我們花了大量的時間在閲讀相關書籍資料上,以補充我們專業知識上的不足,如鄭長龍教授對科學探究本質解釋,趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解,如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有效有質。

二、學習理論

著名教育心理學家布魯納的“發現學習”理論強調:學生的學習應是主動發現的過程,而不是被動地接受知識。創設問題情境,引發學生對知識本身發生興趣,產生認知需要,產生一種需要學習的心理傾向,激發自主探究的學習動機。在教學過程中,學生是學習的積極的探究者,教師的作用是創設適合學生學習探究的情境,而不是提供現成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”,而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。

三、巴班斯基的教學過程最優化理論

巴班斯基認為,教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優化要求教師的教學過程最優化和學生的學習過程最優化統一起來。教學過程包括教學任務、教學內容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分,要使教學過程最優化必須選擇每個過程的最優化方案,發揮整個教學系統的最大可能性。

四、 團隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協力的團隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團隊的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負責自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會上,組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生,所以我們經常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團隊並沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,最終得以進步。

五、 科研能力提升了,同時教學能力也得到提高

進行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準備工作上,我查閲了一些關於科學探究性學習的資料,豐富了我的知識量,通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學方法,在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等,同時在課題研究過程中,對學生有了更多的瞭解,這一點給我在教學提供了很多的幫助,改善了我在教學上的能力,也使得我更加樂於去深入瞭解學生。

今天我們的課題還在探索之中,今後的工作還很艱鉅,但我堅信只要共同努力,紮實工作,不斷探索,不斷進步,我們的課題研究一定會取得成績。

感言:進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發現這恰是一個最優化的成長過程。

研究課題培訓心得體會篇5

——教師如何做課題

在“教師專業發展”不斷推進的今天,進行課題研究是教師成為真正研究者的必經之路。因此,提高對課題研究的認識,不斷提升課題研究的能力,成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師,應該是每一位教師不懈努力的方向。

人生是一個不斷學習的過程,學無止境,讀書似耕耘,通過讀書學習收穫更豐碩。我想此次遠程培訓也是因為這個初衷,讓我們教師利用網絡學習為自己充電,讓我們收穫並與成長。靜下心來聽講座的收穫不言可知,對我教育教學思想有了新的認識和提升;在學習的過程中提升了科研素養,在以後論文、課題寫作時,就可以學習和借鑑,取長補短。

假期認真聆聽了北京教育科學研究院王巍教授的一系列有關課題研究的講座,這些講座從課題研究的價值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報書、如何撰寫開題報告、如何進行開題論證、如何進行課題實施、如何完美收官等方面方面進行了全面闡釋,條分縷析地做出實戰指導與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學工作繁忙,面對課題不知如何入手的教師理清思路,順利走上課題研究之路。實用性強,尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導作用,能幫助我們一步步理清課題研究的思路,逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理,猶如課題研究的指導手冊,慢慢翻閲、慢慢學習、慢慢理解。

我的收穫:

選擇恰當課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內容、價值和質量等,故選題不可不慎。選好題,起好步,課題研究就會順利很多。當時選擇的課題就《基於stem理念的國中校本教材研究》是基於學校一體兩翼的發展思路,將stem作為學生關鍵能力提出來,如何推進就成了教研室的重要任務,教師理念的培訓、實驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究,而且可以在自己的教學實踐中展開研究,教學過程與研究過程可以合二為一,不必另闢蹊徑,專門研究,在研究時間、研究精力等方面都更有保障,從而使研究更具可行性。

相關理論掌握越多課題研究運用越好。課題設計主要圍繞“為什麼做課題”、“該課題做什麼”、“該課題如何做”這三個方面。“為什麼做該課題”的問題,主要從研究背景、課題依據、核心概念界定、研究現狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什麼要進行該課題的研究”,一般可從三個方面來回答這一問題,即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據主要解決“依據什麼進行課題研究的問題,研究依據通常包括政策依據、理論依據、實踐依據三個方面。研究者對相關理論知識掌握的越紮實,在課題研究中運用的越好,這些理論知識就越能夠促進課題的研究。

課題研究目標要清晰。開題論證很必要。“課題做什麼”的問題主要包括課題的研究目標、研究內容、研究假設、擬創新點等幾個方面的內容。明確的研究目標,對課題研究具有定向和指導作用。我們課題研究目標當時不是很清晰,目標之間有交叉和重疊。研究內容有些籠統、模糊,在寫研究內容時,只是把內容一條條地羅列出來,而對每條的內容沒有做簡明扼要的介紹,在開題論證時釐清了許多概念和問題。

以行動研究為主。行動研究是改善教育教學實踐的研究方法,其基本特點是:為行動而研究,在行動中研究,由行動者研究,對行動進行研究。將行動研究運用於教師的課題研究就是:教師要為改善教育教學的實踐而研究,在教育教學的實踐中展開研究,由教師自己來研究,對教師自己的教育教學行動展開研究。行動研究特別適合於教師的教育教學研究,同時輔之以其他研究方法,這樣不僅有助於課題的順利研究,而且有助於教師的提高。

我的啟示:

一、要多想

1.“問題意識”很重要。反思自己在教學中日復一日,重複別人的路,別人的話,對一些教學現象已司空見慣、熟視無睹,缺少主動探究的習慣,缺乏提出問題的勇氣。在今後的工作中,要經常帶着自己教學中遇到的問題,哪怕是小問題,多去和別人交流,去聽課,然後結合自己的教學,從中不斷對比、思考。

2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功,引領卓越,和他們有心、多想,用心去想事情,用執着去做事情是分不開的。“教師成為研究者”不再是口號,思想是行動的先導,沒有思想就不會有行動,更談不上成功,所以作為老師要多想,要不斷思考與學習,當然也要把想轉變為經過努力的做,才有可能成功。教師的教學科研逐步走向課題研究。

二、要多讀

看着大標題和文章小標題,絕不僅僅是學科知識過硬,我想教授肯定是閲覽羣書,向他們學習,讀書,堅持讀書。

專業閲讀

閲讀的意義在於它在超越世俗生活的層面上,建立起精神生活的世界。而專業閲讀是教師自我成長必不可少的。很多優秀的教師都有着長期閲讀的習慣,其中一條就是閲讀教育教學專著,從閲讀到悦讀,當閲讀書籍變成一種習慣後,它就不再是一種負擔,而是生活中的巨大享受時光。在閲讀中汲取前人、同行的優秀教育教學經驗,獲取名師、大家的精心研究成果,瞭解教育行業前沿的思想和教育方法。

三、要多借

邊看邊勾畫,一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結合自己的教育、教學、研究都是可以學習、借用的。將在專業閲讀中獲取的知識、方法適當的放在自己的工作中去實踐,實踐的過程就是向優秀學習的過程,也是內化的過程。學習案例並在實踐中會發現哪些理論、方法適合自己,哪些可以在此基礎上進行反思,最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長,底層邏輯仍然是建立在對優秀的模仿、傳承和創新上。一線教師常常覺得無事可寫,其實可寫的內容有很多,關鍵在於平時的時候要有記錄的習慣,建立成長檔案,讓自己的成長有痕跡。一是,根據自己的實踐經驗解決某一個具體的問題,提出一點不同看法形成一篇文章。二是,在一個研修共同體裏,可以聚焦課題進行研究。因為有課題的存在,可以引領學員進行自主研究、探索,分解任務、攻克難點。三是,聚焦課堂案例,聽課、評課,發現問題、提出問題、研究問題、解決問題。

聽講座,如同聽一位富有思想、方法和深度的演講,陶冶人的心靈,感受到教師的成長永無止境,要勇敢地、不斷地學習、探索與反思,這是我讀這本書最大的收穫。

在學習中沉澱,在研究中成長,在磨礪中堅持,在引領中提升。每一個卓越的背後都揮灑着辛勤的汗水,在這個時代我們需要工匠精神,教師也需要工匠精神。不負時光,茁壯成長,堅韌與執着是成就教育的無字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內涵、特質確是相通的,樂於實踐、善於反思、勤於筆耕。

研究課題培訓心得體會篇6

初識小課題是在閆德明博士的《問題、課題、案例——基於行動的小課題研究》的專題講座上。閆德明博士幽默風趣的講座,讓我瞭解到一線教師對教育教學研究的困惑來自於對教育科研的敬畏,同時也讓我明白了中國小教師的教育科研應該是以課堂為現場、以教學為中心、以教師為主體、以解決實際問題為核心的小課題研究。小課題研究真正讓教育研究迴歸到了教育一線,迴歸到了我們這些老師身上。這讓我有了當家作主的豪氣,真正研究一些屬於自己的東西,做一個真實的自己的想法。對於像我這樣一個在國小教師崗位上混了 20 年的老師來説,真的好想有個老師帶着我進步。然而,一路走來,我清楚地認識到沒有人可以教你,一切都得靠自己的努力和鑽研。直到2015年2月1日,當我參加了台山市國小骨幹教師培訓班舉行的關於《小課題的研究》的培訓學習,使我真正走進"小課題",終於找到了自己的方向———做個真實的老師,做個真實的自己。小課題為我的教育人生注入了一劑強心劑。

通過學習,我對小課題有了更深層次的瞭解。小課題研究也是科學研究,也符合教育科研步驟:發現問題———選題———做題———結題———成果交流推廣。同時,通過對小課題研究的學習,我掌握了小課題研究的常用方法:調查研究、讀書和文獻查閲、行動研究、敍事研究、案例研究、課堂觀察。我發現,其實在我們的日常教育教學活動中,也或多或少的運用過這些方法來研究我們的教育教學。只是因為自己對教育科研知識的運用不太清楚,所以才對教育科研敬而遠之。小課題培訓活動,為我也為我們一線老師掌握科學的研究方法起到了重要作用。我可以毫無疑問地説:小課題培訓幫我獲益良多,讓在教育教學中游刃有餘,讓我享受到了教育科研的樂趣。

研究課題培訓心得體會篇7

提筆躊躇,我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。2xx年x月x日——17日,在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行雲南省國小美術名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動。活動包括楚雄州教科所所長鄧建民作課題研究專題培訓,各小組課題研究情況、小組年度工作彙報及專家指導、考評,工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。説實在的,至於講些什麼我懵懵懂懂,觸動最深的是鄧所長聲情並茂朗誦的一段散文:“世界啊,今天早晨,我,一個母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個怎樣的孩子呢?” 下課後,我的心久久不能平靜,通過網絡我找到了原文細讀:“小男孩走出大門,返身向四樓陽台上的我招手,説:‘再見!’那是好多年前的事了,那個早晨是他開始上國小的第二天。 我其實仍然可以像昨天一樣,再陪他一次,但我卻狠下心來,看他自己單獨去了。他有屬於他的一生,是我不能相陪的,母子一場,只能看做一把借來的琴絃,能彈多久,便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長巷,很聽話地既不跑也不跳,一副循規蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望着巷子下細細的朝陽而落淚。

想大聲地告訴全城市,今天早晨,我交給你們一個小男孩,他還不知恐懼為何物,我卻是知道的,我開始恐懼自己有沒有交錯?

我把他交給馬路,我要他遵守規矩沿着人行道而行。但是,匆匆的路人啊,你們能夠小心一點嗎?不要撞倒我的孩子,我把我的至愛交給了縱橫的道路,容許我看見他平平安安地回來。

我不曾搬遷户口,我們不要越區就讀,我們讓孩子讀本區內的國民國小而不是某些私立明星國小,我努力去信任自己的教育當局,而且,是以自己的兒女為賭注來信任———但是,學校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以後,你將還我一個怎樣的青年?他開始識字,開始讀書。當然,他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影。古往今來的撰述者啊,各種方式的知識傳遞者啊,我的孩子會因你們得到什麼呢?你們將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?他會因而變得正直、忠信,還是學會奸滑、詭詐?當我把我的孩子交出來,當他向這世界求知若渴,世界啊,你給他的會是什麼呢?

世界啊,今天早晨,我,一個母親,向你交出她可愛的小男孩,而你們將還我一個怎樣的孩子呢?!

張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字裏行間透出了一個母親對孩子的愛,對社會的囑託,更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊着我的心靈,作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我,從不同的角度來感悟這篇文章,內心感觸頗深,久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊!哪個父母不疼愛自己的孩子?哪個父母不望子成龍、望女成鳳?孩子是父母的希望,更是父母的命啊!

兒子雖然還未入學,看着他清澈的眼神和異乎尋常的調皮我甚為惶恐:入學會怎麼樣?在新的環境裏適應嗎?中午自己會吃飯

嗎?這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文,我才真正理解了那些年輕的父母望着孩子依依不捨的眼神,對老師千叮嚀萬囑咐的託付。作為一名教師,肩上的責任真是任重道遠啊!他們父親母親把孩子交給了我們,就是對我們的信任。從這一刻起,我發誓我要用我全部的愛心去關愛每一個孩子,因為我是一名教師,同時我也是一位父親,我能理解千千萬萬做父母親的心情。

他們沒有完成作業,我會?

他們不專心聽講,我會?

他們打架,我會?

他們面臨懵懂,我會?

我們應當成為家長心目中企盼遇到的好老師,當一名好老師一點都不難——愛孩子,愛自己的事業。只要心中有愛就能做到!我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心,那麼太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。

研究課題培訓心得體會篇8

20xx年4月20日———21日,我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學規劃課題立項培訓會,感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題,選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀,特別是劉永和教授的講座,讓我對課題有了一個新的認識,從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的,從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識,這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的,談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關知識,使我對課題研究方面有了個更深層次的認識,對今後我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,為我們以後研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。

下面將我的學習心得小結如下:

1、教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創設一種寬鬆、愉快、和諧的教學情境,引發學生積極思考,主動學習。新教材中例題,習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識,學生理解得更深刻,記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學生看明圖意來理解知識,學懂知識,而是完全可以根據實際情況採用遊戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身於真實的數學活動情境中,增加實際體驗,親身感受數學。

2、要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕鬆、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的.笑聲,亮晶晶閃爍着求知慾的眼睛,下課後意猶未盡、戀戀不捨的表情,就是對教學最好的評價。

3、給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣,也有利於學習能力的提高。每節課的教學力求做到:先嚐試後講解,先猜想後驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應着眼於方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練,而不能只盯着眼前,如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性,將會取得事半功倍的成效。

4、善於反思,做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

總之,通過培訓學習,我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以後的教學中,我會加倍努力,提高自己的專業水平。

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