寒假讀書心得感悟通用範文
書籍是培育我們的良師，不用言語和訓斥，露葉既暢茂，煙打漸蒼莽，那麼關於寒假讀書心得感悟該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的關於寒假讀書心得感悟範文三篇，供大家參考。
寒假讀書心得感悟
今天,我讀了朱自清的散文:《背影》，頓時,我的心情久久不能平靜。
主要寫了:朱自清祖母不幸去世了,父親也失業了，可見朱自清家裏的經濟狀況，這真是禍不單行的日子啊!為了給祖母辦喪事,父親到處去借錢。
辦完喪事後,朱自清要去xx讀書,父親把他送到火車站,還給他買了一袋硃紅色的橘子,並囑託兒子在路上要小心,看着兒子走了,才放心離去。讀了《背影》,我感受到了父愛的偉大! 就像文中説的:"這時,我看見了他的背影,我的淚很快地留了下來."是啊!因為作者感受到了父親的愛,所以他不禁鼻子一酸,留下了淚來，連我看到這裏都哭了!對啊!父親是愛我們的,是疼我們的。説到這兒,我不禁想起了我的父親。我的父親是一位總經理,他的公司有在xx那邊,所以他的工作很忙。他每個星期一至星期五都在xx,只有星期六和星期天回來看我,星期一一早便又去了xx。爸爸是愛我的,每次我考的好爸爸就給我買我想要的東西(只要不高於600元)。 一天,我去給xx過她十一歲生日，要走解放碑那邊去。雖然路途不遠,但是他還是很擔心，我看着他那不放心的樣子,笑着説:"幹嗎呀 我已經十歲了,去解放碑算什麼，小菜一碟，我還能一個人去xx呢!""別吹牛了,這樣吧!爸爸開車送你,行嗎"爸爸回答。"幹嗎呀我説,"鍛鍊鍛鍊我嘛!也給你省些油。"爸爸仍然堅持他的意見:"可是……"就在我和爸爸商量的時候,突然,隔壁的xx打來電話,説她也要去給xx過生日,要和我一起去。"這下放心了吧!我和xx一起去。"我對爸爸説。爸爸對我説:"好嘛!但是你要特別注意:你們兩個不要分開,連上廁所也要一起去……"突然,我的心裏感到非常難受,鼻子一酸,淚馬上就要留下來了。我被爸爸感動了!可是我使勁憋着,不讓淚水留下來。這一件事裏,我真正體會到了父愛。
寒假讀書心得感悟
莎士比亞説過：“生活裏沒有了書籍，就像沒有了陽光;智慧裏沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”列寧也曾説過：“書籍是巨大的力量。”“書籍是人類進步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎麼説，這些名人名言都充分表現了書對人類的重要性。的確，書對人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心裏充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸無比寬廣。作為我們國小生，更應多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長知識，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。
高爾基説過：“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上。”對，書籍是知識的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。
書是有價的，但又是無價的。世上的書那麼多，價錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內存的知識是無價的天價難及的。書對人類的影響有多大，自然不言而喻了。
為了歷史的前進，社會的發展，人們渴求知識。知識就是力量，知識就是生產力。只有知識才能構成巨大的財富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書吧，它是知識的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧!
寒假讀書心得感悟
“有效學習”這一名詞越來越多的成為如何提高教學效率的關鍵詞。在閲讀了《關於數學有效學習》這一篇文章，針對自己正在從事的工作，我收穫頗豐。
所謂“有效學習”，就是指教師遵循教學活動的客觀規律，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。
如今， 在新的教育理念下，教與學的方式都發生了深刻的變化。傳統的教學活動中，一個非常突出的問題是教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，且厭學或學無收穫，不能促進學生髮展。造成這一問題的重要原因，是傳統教學將教學的天平沉在“教”這一邊，而未能對學生進行一定程度的“授權”。新課程的設計理念，從根本上説，是強調學生的自主性和創造性。新課程倡導“建構的學習”。建構主義學習理論認為，教學中學習者是主角，教師充當“腳手架”的作用，力求營造一個“豐富多彩的學習環境”。這一環境的主要因素是：多樣化信息、和現實緊密結合的教學情景和問題，教師多元化的角色(引導者、協調者、激勵者、反饋者)，互幫互學的學習小組，能夠自我控制並有良好學習意識的學習者等。可見，課堂有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手 實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體。
現代認知心理學認為思維是人的信息加工過程，而信息加工的過程有三類：問題解決、模式識別和學習。這三類過程既相互區別又彼此滲透聯繫。
皮亞傑認為認知發展不是一種數量上簡單積累的過程，而是認知結構不斷重新建構的過程。他認為，個體的認知結構是通過同化和順應而獲得不斷髮展，以適應新的環境。個體每當遇到新的刺激，總是把對象納入到已有的認知結構之中(同化)。若獲得成功，便得到暫時的平衡;如果已有的認知結構無法容納新的對象，個體就必須對已有的認知結構進行變化，使其與環境適應(順應)，直至達到認知上的新的平衡。數學是一門系統性很強的學科，數學教材所表現的是經過邏輯加工好的數學形式。因此，就數學知識的學習而言，絕大多數是在新舊知識的相互作用和聯繫中進行的，即數學知識的學習應該在同化與順應中完成。
根據“有效學習”的定義，良好的數學課堂教學策劃勢必是有效學習目標達成的重要環節。為此，我們提出促進有效學習的數學課堂策劃中必備的環節。
1、注重對學生情感、態度的開發與利用
在數學教學過程中，數學課堂教學中學生的情緒情感作為一種清晰的變量，伴隨在教學活動中。情感既可以成為認知的動力，進而促成學生的學習和教師的教學產生互動;又可以抵消教師教學活動的張力，影響學生對所學內容的認同、接納與構建，甚至干擾認知過程。由於數學的概念體系和數學的邏輯推理都表現出抽象的形式。這種抽象使不少學生難以產生學習的動機與興趣，不易產生積極的情感態度，因此在設計課堂策劃的過程中，要：
(1)注重抽象的概念定理與實際生活的聯繫，設計良好的課堂導入，讓學生感受數學來源於生活並服務於生活;
(2)注重學生個體差異，端正個體態度，調動班級學習情緒;
(3)調整好教師本身的情感因素，將課堂策劃一氣呵成的完成;
(4)充分理解學生的知識建構過程;
(5)設計學生的自主學習時機、時段，讓學生充分參與知識點的產生過程，激發學生的學習好奇心。
2、科學設計促成學生自主學習的措施
學生的學習意圖以及學生本身的特點是人文教學的起點，因此在教學過程中要注意：
(1)調動學生潛藏的數學意識，包括學習數學的良好動機和對待數學信息的正確態度;
(2)維持正確的目標意識，包括對運算和推理的理解、分析和討論;
(3)訓練數學學習的選擇意識，信息轉換方式，包括不同的數學學習策略和學習資源的選擇;
(4)張揚邏輯意識，讓學生的最近發展區從描繪性的邏輯言語指向論證性的邏輯演繹。
3、合理籌劃數學課堂教學，設計激發學生學習動機的環節
如果一門課程使學生飽受挫折的打擊而與成功的喜悦無緣，學生也就不會喜歡，更談不上“終身學習的願望”了，數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。數學教學當然也不例外。
第一，設計學生經歷知識點學習的探索、發現以及歸納階段。數學教學活動要融入學生的認知層次，引導學生產生疑問，自主進入探索問題，發現規律，歸納總結的階段，並適時點明並細化學生的那些“成就歸於努力”的意識能激發學生的學習動機。
第二，注重學生的個體差異。在一個班級體中，學生的學習與接受能力總有差異。優秀生能夠在預算時間內完成探索等一系列數學學習活動，自信心飽滿，充滿熱情，他們總是積極地尋求和利用有用的信息來解決學習問題;而班內的後進生往往會要用多一點的時間來總結歸納，或許會對自己的學習能力產生消極想法，缺乏學習興趣，沒有積極探索衝動。這就需要教師對課堂有完善的駕馭與控制能力，使得課堂活動有適當的階段性、波浪式的任務管理與技巧訓練。
第三，設計對學生學習興趣的激發。學生對學習產生足夠的興趣，是實行有效學習策略的重要前提，在學生的學習認清高漲時提出更有意義的討論，可以促進學生的數學學習。
總的來説，在一節課堂策劃上，要秉承以下原則：巧設情境，激活求知慾望;以學生為主體，提供機會，滿足其探索、發現慾望;靈活、合理使用教材，充分發揮其特有功能;加強激勵性評價。充分將這些理論貫徹運用與課堂教學中，才能達到有效學習的目的。
